小學(xué)語文教案模板常用(19篇)
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案模板，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案模板1
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的'部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
�。�1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
�。�2）他們怎樣舉行葬禮的？
�。�3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
�。�1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
�。�2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
�。�3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
八、板書
大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀
如今：奄奄一息
小學(xué)語文教案模板2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。
2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。
3、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對夏天的感受。
4、感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。
5、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對夏天的感受。
2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生注意觀察班級的教室布置，談自己對新班級的印象。
2、收集在夏天活動的紀(jì)念物。收集平時閱讀、積累的古代詩人、現(xiàn)代作家眼中、筆下的夏天。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。
2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。
3、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對夏天的`感受。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備
一、溫故知新
1、讀懂題意。
2、自讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，探索發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞語表達(dá)的意思。
3、拓展聯(lián)系，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同詞語。故知新：溫習(xí)舊的知識，能夠得到新的理解和體會。
“叫、道、告訴”都表示“說”的意思。
用“叫、道、告訴”練習(xí)說話。
二、語海拾貝
1、自讀諺語，要讀得正確、流利。
2、組織交流。
3、組織背誦
4、組織交流。
自讀諺語
互讀檢查，感悟意思。
用自己喜歡的方法，背諺語。
拓展練習(xí)，交流收集的類似諺語。
三、點(diǎn)擊成語
1、組織練讀。
2、把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3、有興趣的，可以表演一下成語故事
4、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。自己練讀，讀得正確、流利。
先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評價，看誰說得最好。（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）
先用原文表演，再用自己的話來表演。
狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害
四、自主識字園地
1、讀高爾基給兒子的信，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法認(rèn)識。體會“給予別人永遠(yuǎn)比向別人索取更為愉快”。
2、鼓勵學(xué)生積累文中的好詞好句。
3、讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學(xué)生交流自己的心得。讀短文，借助字典讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
交流閱讀收獲，有感情地朗讀短文。
摘抄、背誦文中好詞佳句。
讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學(xué)生交流自己的心得。
教學(xué)隨筆：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。
2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備
一、口語交際：說夏天
1、質(zhì)疑激趣，引出話題。
�。�1）展示文字材料、圖片等，教師對夏天的景物進(jìn)行介紹。
�。�2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？
�。�3）老師總結(jié)引出話題。
2、自讀短文，感受夏天。
�。�1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。
�。�2）集體交流，相互補(bǔ)充。
3、組織交流。
4、組織全班交流，暢談感受。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
根據(jù)自己的情況談。
根據(jù)要求，認(rèn)真讀書、思考。
交流。
小組互動，交流感受。
小組內(nèi)相互說感受聽的同學(xué)專心聽，邊聽邊想誰的感受對你有啟發(fā)，說出來讓大家聽聽。
生在全班交流自己的感受。
互相交流，互相補(bǔ)充，形成人人交流、人人互動的場面。
大家評議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰聽得最認(rèn)真。
二、習(xí)作百花園
1、學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2、抓住“新變化”，引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察，除了題目中提示的內(nèi)容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)。
3、交流，互相補(bǔ)充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容，獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。自習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
理解“新變化”，回憶、觀察“新變化”，好朋友的變化、自己新學(xué)了什么本領(lǐng)……
交流，互相補(bǔ)充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容寫一寫。完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改。
小學(xué)語文教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄桑”等詞語。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。
3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生的財富是善良、真誠的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
共同的秘密是什么? 12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的?
教學(xué)難點(diǎn)：
第三部分
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、熟悉導(dǎo)語，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)
2、交流有關(guān)礦工生活的資料
3、制作課件
第一課時
一、交流礦工生活的艱苦
解題質(zhì)疑
初讀課文，排除字詞障礙
通讀課文，把握主要內(nèi)容
細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段(將段意熟讀，背下來)
講讀第一部分內(nèi)容 理解“撫恤金”、“閉塞”;體會礦工妻子的艱難境遇和隊長們的幫助
第二課時：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計， 12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，不變的是12顆愛心。
2、說一說課文的段落層次
(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
(4——6)12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長彌留之際說出了秘密，從此后隊長的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。
二、過渡、導(dǎo)語
礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因為在她精神上無依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領(lǐng)悟到什么呢? 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來的?
1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊長的話]
(1) 讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音約定——經(jīng)過商量而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情
(2) 比較句子，體會反問表達(dá)效果，體會語調(diào) 這是我們12個兄弟的.約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫?
(3)小結(jié)：多么善良的12個人啊!這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
(4)再讀
四、原來這共同的秘密就是12個礦工的約定。
從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流(了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)
匯報(引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序)
A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。 “一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]
B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達(dá)二三十人，而最少時從未少過12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
1、(學(xué)生想象)“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景?
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。(再讀)
3、小結(jié)：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為(引讀：男同學(xué)讀“這是?”)
C、第四自然段內(nèi)容
1、雷打不動：形容堅定，不可動搖�！攀刂Z言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問，還可能怎樣?
3、她們不理解是因為，她們不知道“這是?”(女同學(xué)改人稱讀)
4、 學(xué)到這里，你有沒有什么疑問?學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此?討論匯報(多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛心的同時，也在用心維護(hù)著這對母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。)
5、 說話練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說?
C、第五自然段
1、 結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開人世)
2、 因為“這是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩�！�
3、這說明什么?(他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。)
4、此時此刻隊長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢?(過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅持到底!)
4、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在”
D.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。
時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數(shù)字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對這12個人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。 過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當(dāng)我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎?
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三] E.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。
1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會發(fā)生什么事?
2、過渡：是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”十幾年來，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)
5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。”
6、怎么理解“金燦燦的愛心”?
7、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎?同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實的人群，再過10年、20年會是什么樣?
小學(xué)語文教案模板4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的'相同相似之處。
2、體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（板書：白楊）
1、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。
2、教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
3、概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）
（二）講讀課文（從整體到部分）
講讀第一段 （從整體到部分）
1、看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？
2、默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）
3、讀后討論。 （通過解詞析句理解、體會）
�。�1）課文中怎樣寫大戈壁？請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
（2）課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達(dá)作者怎樣的情感？
講讀第二段
1、學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？
2、讀后討論交流。
�。�1）這里的“一位旅客”指誰？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？
�。�2）請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？
（3）教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？
3、劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。
4、教師小結(jié)。
小學(xué)語文教案模板5
情景說明：
《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”，認(rèn)識本課所學(xué)蔬菜的名稱，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，符合低年級語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
教學(xué)過程：
一、引入情境，揭示課題。
師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個地方參觀，你們高興嗎？
生：高興。
師：去哪兒呢？快看！（播放課件，展現(xiàn)一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說說，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>
生：菜園里。（師板書課題3、菜園里）
師：誰來大聲讀一讀課題。
生：大聲讀課題。
師：你讀得真好，請你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！
生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。
師：大家看，菜園里的菜可真多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
生：想。
師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？
生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。
師：下面就請小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們�？纯此鼈兊拿纸惺裁�，認(rèn)識了卡片上的名字，會讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動吧�。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)卡片，拿卡片）
師：××組最先拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面小紅旗。請大家坐好，把卡片擺放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？
二、匯報交流，鞏固認(rèn)字。
師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比，誰找得最快，我就請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
師：（出示實物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。
（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語卡片）
師：你真了不起，這么快就找到了，你來領(lǐng)大家讀一讀。
生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！
師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)�。ㄉ僮x一遍，全班齊讀）
師：（又出示實物蔬菜“茄子”）請另一位學(xué)生領(lǐng)讀。
生：茄子！
師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？
生領(lǐng)讀，全班齊讀。
師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？
生：沒有。
師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？
生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）
�。ㄕJ(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個詞語的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）
師：現(xiàn)在咱們來換一換，我出示詞語卡片，請一位同學(xué)上講臺找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜？（指名學(xué)生上臺找蔬菜）
教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實物。
師：他找對了嗎？
生：找對了！
師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！
生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
�。ㄕJ(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個詞語的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）
師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個游戲好嗎？
三、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識
師述：小朋友今天個個都挺棒，認(rèn)識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友�，F(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！誰愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）
學(xué)生匯報交流。
生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。
生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生：蘿卜有白色的，還有紅色的。
師：你知道它們分別叫什么名字嗎？
生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。
師：你知道的可真多。
生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。
師：（拿起另一個圓形的南瓜）那這個南瓜呢？
生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。
師：你真聰明，還會用“有的還有的”說話呢！
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時吃的蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？
生：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。
生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！
生：我喜歡吃土豆餅。
師：蔬菜不僅味道好，而且營養(yǎng)特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會更健康！
四、自主參與，學(xué)習(xí)生字
師：我們一起認(rèn)識了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的'生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來吧！請大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號，再讀一讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。
生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。
師：我們一起把生字讀兩遍。
生：齊讀帶音節(jié)的生字。
師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎？（師擦掉音節(jié)）
生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。
師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會認(rèn)了，你是怎么記住的？來教教大家吧！
生：“豆”字中間有個“口”字。
生：“角”字下面是“用”字。
生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了。
生：《中國心》這首歌上面有個心“字”，我就認(rèn)識了這個“心”字。
師：你真是個有“心”的孩子。
生：“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會了它們倆的名稱�，F(xiàn)在我就會認(rèn)了。
師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎？
生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時，我會去嘗嘗。
師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來越健康！
師：我們來給生字寶寶找個朋友吧？誰來給它組個詞！
教師指名組詞。
師：小朋友真能干！現(xiàn)在來勢就要考考你們了。咱們在去菜園里逛逛，看看你們認(rèn)識了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語，學(xué)生讀對了，詞語就會變成相應(yīng)的蔬菜。）
生：搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”
師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）
五、注重體驗，寫字練習(xí)
師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個字咱們今天不光要會認(rèn)，還要會寫，快看是哪兩個字？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）
生：齊讀生字，書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：今天我們要認(rèn)識一個新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰來說說“臥鉤”像什么？
生：像個彎彎的釣魚鉤。
生：還像一個鳥窩。
師：誰能看著黑板，說說這兩個字的筆畫順序？
生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：我們一起跟著它寫寫吧！（全班一起書練習(xí)）
師：小朋友請看老師寫，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”、“心”字）
生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。
師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請大家在書上描紅。
�。▽W(xué)生寫字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字姿勢的訓(xùn)練及時發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生）
師：我喜歡他，寫字的樣子不錯，瞧他坐得多端正。
師：他寫的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫得真直。
師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。
六、小結(jié)課文，課外拓展。
師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識了4個生字，還把其中的兩個字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！
小學(xué)語文教案模板6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解張衡其人，知道他從小愛科學(xué)，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)會本堂課的7個生字，掌握多音字“數(shù)”和“撒”，理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等）。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）
3、讀課題，正音：數(shù)shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。
（二）、初知。
1、比較拼讀音節(jié)：
zhēn héngsǎ shǎkào ràozǔ chǔyáng yánmàn hàn
珍———衡撒———傻靠———繞組———楚仰———研慢———漢
2、分組分段讀通課文。
�。ㄈ�、賞析課文最后一段。
�。ǔ鍪敬硕危哼@個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的'天文學(xué)家。）
1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）
講他干嗎？（數(shù)星星——板書）
2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。
3、衡取得了什么成績呢？請找出有關(guān)詞句讀讀。
他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。（板書：天文學(xué)家）
�。�1）、學(xué)習(xí)“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。
（2）、簡要討論“天文學(xué)家”。
�。�3）、誰知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的？
4、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）、衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學(xué)生說說該怎么寫，并上臺板書。
�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。）
�。�2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
�。�3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
5、齊讀最后一段。
（四）、賞析課文一段。
過渡：張衡長大以后成為著名的天文學(xué)家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第一段課文。
1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標(biāo)序號。
2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。
�。�1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？
�。�2）、討論“滿天”和“無數(shù)”。
�。�3）、學(xué)習(xí)此句的比喻含義：
�。�4）、學(xué)習(xí)這個句中多音字：
�。�5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的（）之情。
�。�6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。
3、學(xué)習(xí)第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？
（1）、請多生讀此句：
（2）、請圈出數(shù)星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)。
（3）、學(xué)生表演數(shù)星星的動作。同座互演或上臺表演。
（老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語句）
�。�4）、從這些動作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時候做得怎么樣？
�。〒�(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”）
�。�5）、有感情地齊讀這一句。
4、學(xué)習(xí)第三句：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
（1）、喜歡讀的都讀此句。
�。�2）、數(shù)星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？
他“一直數(shù)到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）
�。�3）、比較句子：
一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
一顆，兩顆……數(shù)到了幾百顆。
�。ㄗ寣W(xué)生自由闡述，討論。）
（4）、齊讀第三句。
5、教學(xué)生字：
珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。
靠：告+非。用“靠”組詞。
仰：換偏旁“迎”�！把觥选北容^。
百：獨(dú)體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
�。ㄎ澹�、小結(jié)本堂課。
�。�(dāng)堂練習(xí)：
1、猜字謎：
�、偬煺鏌�，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）
�、谖也粩嗟赜昧�，終于推開了一塊石頭�。ㄑ校�
③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）
�、馨啄镒颖灰桓鈸�(dān)壓住了。（百）
2、改錯字：
一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。
3、補(bǔ)句子：
（七）、課外作業(yè)：
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學(xué)夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。
小學(xué)語文教案模板7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。（圖文并茂、聲樂結(jié)合）
第一課時
三、教學(xué)過程
（一）直奔“潮”，整體感知
1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎么回事吧？
2、人文理“觀潮”。
�。�1）導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！
（2）讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點(diǎn)、事情的這么一個句子。
�。ǖ诙匀欢蔚牡诙洌┚渥樱哼@一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。
這里的“這一天”和“這里”分別指的`是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？
�。ㄞr(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）“據(jù)說”怎么講？
自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。
江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
�。�2）引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）深悟“奇”，回歸整體激情；
剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！
讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！
小學(xué)語文教案模板8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會古詩出現(xiàn)的生字“徑”“霜”，并理解“坐”“紅于”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進(jìn)行背誦。
3、理解詩句的內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進(jìn)行背誦。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會詩人表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、書寫紙
五、教學(xué)課時
一課時
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入
1、提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。你們覺得秋天什么景色最美？
2、導(dǎo)入：我們今天來看看，在詩人杜牧筆下的秋天是什么樣子的呢？
（介紹一下杜牧）
讓我們翻開課本，開始學(xué)習(xí)這首《山行》。（介紹下“山行”的意思）
�。ǘ�、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀古詩，畫出生字詞。
2、小組討論，查字典結(jié)合注釋，理解生字詞的意思。
3、檢查生字詞的掌握情況，請同學(xué)上前默寫“徑”“霜”，其他同學(xué)在紙上默寫，講解應(yīng)注意些什么。
（三）、精讀感悟、逐句講解
1、請同學(xué)起來朗讀，并回答詩中出現(xiàn)了哪些景物（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅）
2、現(xiàn)在讓我們隨著詩人來領(lǐng)略秋天的風(fēng)光。通讀第一句，理解“寒山”“石徑”“斜”的意思。
�。�1）提問：為什么稱為“寒山”？
�。ㄒ龑�(dǎo)：深秋時節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩人吹來，詩人會有何種感受？）
（2）解釋“石徑”“斜”的意思
請同學(xué)起來用自己的話說說第一行是什么意思。
4、詩人在彎彎曲曲的石子小路上走著，往遠(yuǎn)處看看到了什么？通讀第二句，理解“白云生處”的意思。
重點(diǎn)理解“生”，不要寫成“深”。（“生”可以理解為形成白云的地方）
請同學(xué)起來用自己的話說說第二行是什么意思。
5、詩人突然停下了車，這是為什么呢？通讀第三句，理解“坐”“愛”的意思。
請同學(xué)起來用自己的.話說說第三行是什么意思。
6、詩人是看到了什么才停下車來的呢？通讀第四句，理解“霜葉”“紅于”的意思。
提問：（1）詩人為什么說是“霜葉”呢？
（引導(dǎo)：這首詩描寫的是深秋的景物。被秋霜打過的楓葉就是“霜葉”。）
�。�2）那“紅于”是什么意思呢？
請同學(xué)起來用自己的話說說第四行是什么意思。
�。ㄋ模�、總結(jié)全文、體會感情
同學(xué)們，二月花是如此的美麗，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的熱愛這景色�。≡娋溥@么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀。那么下面，請幾位同學(xué)來想象著秋天的美景帶著飽滿的情感來朗讀一下這首古詩。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦古詩
2、找一找其他詩人關(guān)于秋天的古詩
小學(xué)語文教案模板9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀的過程中體會黃山松的“奇”。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我國幅員遼闊，景色秀美宜人，名山大川數(shù)不勝數(shù)。今天，老師要帶大家一起去游覽被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，領(lǐng)略黃山風(fēng)光的獨(dú)特奇妙之處。（播放黃山的相關(guān)圖片）
2、剛才同學(xué)們和老師一起欣賞了黃山風(fēng)光，看完你有什么感受？（指名學(xué)生回答）
3、老師在中秋節(jié)的時候去過黃山，也覺得黃山實在是太美了。難怪人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以哪“四
絕“聞名于世？（學(xué)生回答后課件出示黃山四絕）人們對奇松的感情，正如文中所說，“更是情有獨(dú)鐘”。為何人們對黃山奇松特別偏愛呢？現(xiàn)在讓我們進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！（板書：黃山奇松）（學(xué)生齊讀課題）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、小組交流預(yù)習(xí)情況并匯報。
2、讀生字詞并重點(diǎn)指導(dǎo)“譽(yù)、屹、臥”的寫法。（請同學(xué)上黑板書寫）
�。ㄈ⒕x課文
1、第一自然段
只要我們來到黃山，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影。（課件播放）
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松由于其“瀟灑、挺秀”備受人們喜愛，朗讀時就要讀出贊美、喜愛的感情。
自由朗讀
2、第二自然段
玉屏樓是黃山最妙的觀松處。（課件播放玉屏樓）提問：（1）在玉屏樓前可以看到哪些奇松？（學(xué)生回答后板書：迎客松、陪客松、送客松）
�。�2）它們到底“奇”在什么地方呢？用不同的`符號劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子并讀一讀，想一想它們奇在什么地方？標(biāo)出來，在旁邊做批注。
交流：（1）指名學(xué)生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖）抓住重點(diǎn)詞、句體會迎客松的“奇”，并回答迎客松的“奇”表現(xiàn)在哪兒。
�、倮首x句子：“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。”
�。◤摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美；從“枝干遒勁”體會迎客松的雄健有力。從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了一千年，它會經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（指名回答。指導(dǎo)學(xué)生用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句）
�、诶首x句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來�！�
提問：這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
同學(xué)們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因為如此，所以才取名為迎客松。
誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學(xué)生熱情的說歡迎詞，并做動作）。
（2）、陪客松
�。ㄕn件出示陪客松圖片）瞧！這什么松？請同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫它的句子。
“陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。”
提問：說說你覺得陪客松奇在哪兒？
板書：綠色的巨人（比喻，體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛）它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）（3）送客松
（課件出示送客松圖片）最后我們?nèi)タ纯此涂退�。提問：你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？ ①姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從這兒我們感受到了它的神奇。
�、谒蛏较律斐鲩L長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會它的熱情。
指名學(xué)生朗讀，讀出送客松的熱情。
3、第三自然段
同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們再去看看其他的奇松。朗讀第三自然段。
提問：（1）黃山松還“奇”在哪兒？（千姿百態(tài)）
�。�2）到底有哪些姿態(tài)呢？（引讀第二句）
發(fā)揮自己的想象，想想還有什么詞可以形容黃山松？再次朗讀第三段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
請同學(xué)起來總結(jié)黃山松的奇特與美。
（五）布置作業(yè)
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游給自己的爸爸媽媽講解一下黃山松。
2、畫出你心目中最奇特的黃山松。
小學(xué)語文教案模板10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展
1、有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀
一、廣告鏈接，導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
�。�1）舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
�。�2）蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
（3）精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？
2、研讀第七、八、九自然段。
�。�1）哪一處使你感觸最深？
�。�2）劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？ ：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、看文章做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蚌的聲音）。
2、選做題。
�。�1）《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
�。�2）用以下幾個小動物編個故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入�，F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。（播放本課錄音至第；自然段。）激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的`“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看課文，好嗎？
二、放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�3）找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。
�。�4）指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。
3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題？（這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。）
第二課時
一、復(fù)述故事，研究問題
1、請同學(xué)講一下這個故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？
二、小組朗讀，交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認(rèn)識的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理
1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。（重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深刻的句段。）
2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應(yīng)該和大家分享”（板書）。
很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢？
2、板書課題并讀題：幸福是什么
二、初讀課文
1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。（a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的；b、說說自己對幸福的理解。）
2、帶著連接語中的問題自讀課文。
3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。
三、交流討論
1、請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。
2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢？（“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。）
4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>
四、拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點(diǎn)評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。
今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福？下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。
齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>
三、確立本文的閱讀方法
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第一組對話
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時
一、學(xué)生分組練習(xí)
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問？？下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
二、指名朗讀，讀后評價
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
三、扮演角色，體驗感知
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）
四、朗讀、想象，體悟主題
1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
2、引導(dǎo)想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么？你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？？課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎？
3、教師小結(jié)
同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。
小學(xué)語文教案模板11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的`讀書方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘とふ勗挘沂菊n題
同學(xué)們知道嗎？我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷（板書課題）今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。
�。ǘ┳詫W(xué)反饋，質(zhì)疑問難
1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。（如：“移、脈、卉、罕”等）
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
（1）__是不容置疑的世界第一大峽谷。
�。�2）__映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
�。�3）__體現(xiàn)在生物的多樣性上。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問難，師生共同幫助解決
1、抓住要點(diǎn)，簡要復(fù)述
�。�1）默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。
小學(xué)語文教案模板12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。第一課時
�。▽W(xué)習(xí)《題西林壁》）
一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。
（二）理解詩題
自讀課文中1。2兩條注解，讀讀詩題的意思（蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩）
�。ㄈ┮髯x詩句，理解詩意
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
2、指名試講。（要求把每句詩的大致意思說清楚）
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會
1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方？他當(dāng)時有什么感受？（想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待）
2、讀后兩句，體會意境。
這時詩人是在哪里？他當(dāng)時遇到了什么景象？ 詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。
四、品味對偶的表現(xiàn)手法
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會名句的引用
提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！钡脑娋洹�
2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的'幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！�
3、老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個性。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。
六、板書設(shè)計
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(diǎn)（多媒體顯示）：
�。�1）爬山虎的葉子是怎樣的？
�。�2）爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什么？為什么？
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：
（1）作者是如何具體生動的描寫的？
�。�2）一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報交流
1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫�？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？
9、從中你又能體會到什么呢？（落實人文性）教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
小學(xué)語文教案模板13
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過程：
一、抓“爭氣”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書《一定要爭氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？……）
板書：什么情況下怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”，不要讀成“jǐn”。
“成績”的“績”應(yīng)讀“jì”，不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”，不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2、識記字形，區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長。
區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
末（）試（）震（）
未（）式（）振（）
廁（）努（）技（）
測（）怒（）枝（）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過程：
一、抓“爭氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。
經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W(xué)時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的`試驗，震動了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）
板書：基礎(chǔ)差
成績不好
二、抓“爭氣”，理解重點(diǎn)詞句。
1。1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
（1）通過查字典理解“［再三請求］”。
（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當(dāng)時求學(xué)的心情是十分迫切的。）
（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。
通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會出同一個詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀，來進(jìn)一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)信念。也正因為有了這樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗]亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語�！保�
（二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！保蝗炭嗯�，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！�
板書：再三請求
發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書：手術(shù)難做、教授沒成功
同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！�
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失�。蝗悄托募蛹�(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4。6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生認(rèn)識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
四、抓“爭氣”，練習(xí)朗讀。
這課的朗讀，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績提高上去的堅定信心，讓學(xué)生把這個堅定的語氣讀出來。
五、作業(yè)：
1、找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來。
2、預(yù)習(xí)27課。
小學(xué)語文教案模板14
教學(xué)要求：
1、通過詞語的讀背，積累詞匯。
2、能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3、進(jìn)行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”
二部分內(nèi)容，達(dá)到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二、完成“讀讀背背”部分
1、復(fù)習(xí)舊知識積累：說說這學(xué)期學(xué)過的四個字的成語。
2、出示小黑板，指名讀詞。
3、指導(dǎo)個別字的音、形記憶。
4、用各種方法理解詞意。
5、指導(dǎo)個別詞造句。
6、讀讀背背。
開火車讀。
學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7、鞏固練習(xí)，檢查背誦。
情同（ ）（ ）不分（ ）（ ）推心（ ）（ ）
�。� ）（ ）之交 問（ ）問（ ）親（ ）無（ ）
�。� ）老（ ）貧 心心（ ）（ ）天（ ）比鄰
三、完成“閱讀”部分。
1、快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2、這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3、再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機(jī)，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4、聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的'原因在哪里？
5、談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)
1、抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2、將成語故事講給親人聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的詞語。
2、默寫其中的八個。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
�。ㄒ唬┙沂窘虒W(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購物講價。
�。ǘ┳x題，弄清題目中的提示。
1、齊讀題目中的要求。
2、說說自己讀懂了什么。
“貨比三家不吃虧”——————比貨。
小學(xué)語文教案模板15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2—6小節(jié)，完成有關(guān)的作業(yè)。
2、體會文中一些用詞較精彩的語句。
3、理解“新的跨越”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會“新的跨越”的含義，體會文中一些用詞較精彩的語句。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內(nèi)容。請一位學(xué)生說說本則消息的主要內(nèi)容。
2、讀一則消息的方法是什么？（先讀標(biāo)題，再讀開頭，最后想這則消息的作用。）
二、學(xué)習(xí)2—3小節(jié)。
1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢？請學(xué)生輕聲讀2—6小節(jié)，想想火箭把衛(wèi)星送上天，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來？
2、反饋之后，板書：清晨、6時30分、7時正、20分鐘后
3、讓學(xué)生讀讀2—3小節(jié)，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么？（外形）
4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請學(xué)生討論。
5、反饋：
1）一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動部分，沿著四條鐵軌，緩緩向西移動。
這句話運(yùn)用了什么修辭方法？突出了什么？
2）矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運(yùn)用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。
3）箭體的'底部，四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時準(zhǔn)備一躍沖天。
這句話運(yùn)用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？了解助推器的作用：推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點(diǎn)。再讓學(xué)生找一找這句話中的哪些詞語還體現(xiàn)了火箭的威武、雄偉。（四個兩米多粗、一躍沖天），并請學(xué)生談?wù)勼w會。
6、請學(xué)生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子。
三、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)
1、自讀課文4—6小節(jié)，填寫火箭發(fā)射過程的表格。
時間衛(wèi)星發(fā)射過程
6時30分準(zhǔn)備起飛
7時正點(diǎn)火、起飛
7時44分沖出、直刺、飛向
11分鐘后星箭分離
20分鐘后進(jìn)入預(yù)定軌道
2、體會描寫比較精彩的語句。
1）山谷里亮起一道閃電，滾來一陣?yán)坐Q。
與“山谷里亮起一道光芒，傳來一陣巨響”比較。
你認(rèn)為哪句好，好在哪里？（文中寫出了火箭上天時，發(fā)出的光芒很亮，點(diǎn)火時聲音很響）這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。要求學(xué)生說出把什么比作了什么？
有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力巨大
2）44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。
這句話中哪些詞用得特別好，運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了什么？（火箭發(fā)射的速度極快）
這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？
感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？（準(zhǔn)確無誤，威力巨大）
3）20分鐘后，傳來澳星準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道的喜訊。其的“準(zhǔn)確”能換成“正確”嗎？
準(zhǔn)確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準(zhǔn)確無誤，安全可靠，我國的航天技術(shù)比較發(fā)達(dá)。
有感情地讀一讀。
�。场R讀4—6小節(jié)，共同歸納出火箭的特點(diǎn)。（威力巨大，準(zhǔn)確無誤）
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第四、五題。
2、從近日的報紙上抄錄一則國內(nèi)外的重大消息。
小學(xué)語文教案模板16
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，會寫“叢林、深處”等5個詞語。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，
感受動物生活的自由和快樂，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣，引入新課
1.猜謎語。
(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風(fēng)凜凜山大王。(老虎)
(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛嬉戲，珍貴稀少是國寶。(熊貓)
2.動物是我們的好朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的兒歌——《拍手歌》。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)翹舌音：世、深。讀準(zhǔn)平舌音：叢。
讀準(zhǔn)前鼻音：錦、雁、深。讀準(zhǔn)后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。
3.出示詞語，辨析字音。
錦雞——風(fēng)景 深淺——上升
森林——生靈 雄鷹——聲音
猛虎——門口
4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。
三、合作交流，自主識字
1.生小組合作識字。
(1)在認(rèn)識生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識字……)
(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識字學(xué)習(xí)單。
2.生交流識字好方法。
(1)猜謎語識字。
山倒下來壓住了火。(靈)
人靠在樹邊休息。(休)
兩人坐在木板上。(叢)
(2) 加一加識字。
田+介=界 钅+帛=錦
亻+木=休 犭+孟=猛
羊+羽=翔 從+一=叢
(3) 形近字識字。
記——紀(jì) 從——叢
休——體 錦——棉
(4)筆順識字。
世：橫 豎 豎 橫 豎折
界：先寫“田”，再寫“介”。
(5)看圖識字。
游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。
3.師指導(dǎo)點(diǎn)撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。
(1)仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是“隹”字旁)
(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關(guān)。
(3)古人多么聰明，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如“堆、推、誰”，這時候則與鳥無關(guān)。
四、觀察字形，書寫生字
1.仔細(xì)觀察字形。
(1)獨(dú)體字。
九：注意筆順，第一筆撇，第二筆是橫折彎鉤。
(2)左右結(jié)構(gòu)。
歌：左右寬窄相當(dāng)，左邊“哥”稍低。
貓：左窄右寬，左右齊平。
(3)上下結(jié)構(gòu)。
叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個“人”。
熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點(diǎn)底，第一點(diǎn)偏左，第四點(diǎn)偏右。
(4)半包圍結(jié)構(gòu)。
友：撇畫要寫得舒展。
2.生寫字。同桌互評。
五、品讀兒歌，理解釋疑
1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點(diǎn)。(動物世界很新奇)
(1)“新奇”和“新鮮”有什么不同?(新鮮是剛出現(xiàn)的，很少見的;新奇不光是表示剛出現(xiàn)的，而且是很奇特的。)
(2)朗讀第1節(jié)，理解動物世界新奇的特點(diǎn)。
2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。
3.自由讀兒歌，用“ ”畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜歡哪個動物朋友，為什么?
4.生交流描寫動物生活的語句，師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)孔雀錦雞是伙伴。
①看圖，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，相同的特點(diǎn)讓它們成為好伙伴。
�、诼�(lián)系生活實際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢?
�、壅归_想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在一起時，會說些什么?
(2)天空雁群會寫字。
�、倮斫狻把闳骸保嚎磮D，對比“一只雁”和“一群雁”。
�、谕卣乖~語：一群大雁叫“雁群”;許多魚聚集在一起叫——“魚群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。
�、鄞笱氵w徙的時候，為了安全，它們會聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會寫什么字呢?回顧一年級上冊《秋天》中的相關(guān)句子：一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
�、堋疤炜昭闳簳䦟懽帧保@句話是把大雁當(dāng)成人來寫，寫出了大雁飛行的特點(diǎn)。
(3)叢林深處有猛虎。
①理解“猛虎”：“猛虎”指的是兇猛的老虎。
�、谕卣乖~語：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。
�、邸皡擦稚钐帯笔鞘裁礃拥牡胤�?(樹林特別往里的地方)
�、芡卣咕渥樱簠擦稚钐幱忻突�;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶 ……
5.動物都有自己的家，它們在自己家里生活得自由自在，無憂無慮。
(1)齊讀課文最后三節(jié)兒歌，說說你讀懂了什么。
(2)補(bǔ)充資料：華南虎、朱鹮、長江中華鱘……你有什么想說的嗎?為什么說保護(hù)動物是大事?(地球是人類和動物共同的家園，人類與動物互相依存，保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境是人類的責(zé)任。)
(3)齊讀最后三小節(jié)。
六、朗讀兒歌，熟讀成誦
1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動物在自然界里生活的美好畫面。聽老師讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。
2.兒歌每句話的節(jié)奏都是相同的，這樣讀起來，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。讓我們試著邊拍手邊誦讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)
3.背誦拍手歌：出示填空，引導(dǎo)填入動物名稱來背誦整首兒歌。
4.看圖編兒歌：你會模仿課文中的說法，試著給其他動物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)
師小結(jié)：讀著有趣的拍手歌，我們好像看到了人和動物和諧共處的美好畫面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。
七、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)鞏固
1.就要告別動物朋友了，它們給同學(xué)們留了一封信，請大家?guī)兔Π阉鼈儾粫䦟懙?生字詞語填寫完整。
親愛的小 péng you：
你們好!
地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióng māo
在竹林嬉戲;老虎cóng línshēn chù 在奔跑�？兹稿\雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gē chàng。讓我們一起快樂地生活吧!
你們的動物 péng you
2.師總結(jié)：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要保護(hù)動物，和諧相處，共同愛護(hù)美麗的大自然。
八、總結(jié)全課，拓展延伸
1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長的兒歌，它的內(nèi)容很豐富，有關(guān)于動物的、植物的、環(huán)境保護(hù)的、衛(wèi)生保健的、交通安全的……老師小時候也讀過拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會回憶起自己的童年。
2.出示《講衛(wèi)生拍手歌》《交通規(guī)則拍手歌》。生拍手讀。
3.課后，同學(xué)們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認(rèn)識更多的漢字。
小學(xué)語文教案模板17
教學(xué)要求：
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。
2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點(diǎn)：寫出個性特征。
課前準(zhǔn)備：
1、課本插圖投影片。
2、例文錄音。
3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
4、好詞語表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的'自畫像”，想讀嗎
二、讀懂例文
1、指導(dǎo)看圖。
�。�1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像�。恐该f。
�。�2）你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？
說給小小組的同學(xué)聽。
指名說。
（3）小結(jié)：小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。
2、學(xué)習(xí)例文。
�。�1）學(xué)生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
�。�2）對照插圖，再讀例文。
小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？
我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎？
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、學(xué)生給自己畫像
2、同桌互相欣賞，提出修改意見。
3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
�。�1）愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。
�。�2）睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。
�。�3）學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。
4、學(xué)生練說。
�。�1）請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。
（2）出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時選用。
活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、學(xué)生練寫。
�。�1）學(xué)生寫草稿。
�。�2）指名讀。
�。�3）師生評議。
�。�4）學(xué)生謄寫。
�。�5）習(xí)作和畫像展覽。
小學(xué)語文教案模板18
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1.學(xué)會本課3個生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。會背誦有關(guān)的段落。
【詞語解釋】
天堂(ｔｉ�。睿舁ⅲ睿�)：某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來也用來泛指幸福美好的生活環(huán)境�！蠢洹等藗兂３Ｕf蘇州、杭州是人間天堂，可想而知那兒有多美。
南國(ｎáｎｇｕó)：指我國南方。
不可計數(shù)(ｂùｋěｊìｓｈù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多�！蠢洹道鲜笤�
地球上不可計數(shù)，是人類的大敵之一。
展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本課指明顯地表現(xiàn)出來。
留戀(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得離開�！蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧靜、閑適的生活。
繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
應(yīng)接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成語。暇，空閑。形容來人或事情很多，接待應(yīng)付不過來。本課指鳥太多，看不過來。出自南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》。
【近反義詞】
近義詞：陸續(xù)—連續(xù)茂盛—茂密逼近—接近顫動—抖動
靜寂—安靜不可計數(shù)—不計其數(shù)
反義詞：天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如
【難句分析】
1.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
這句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景象�！皯�(yīng)接不暇”說明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對比，這是一個名副其實的、真正的鳥的天堂。
2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留巒。
這句話表達(dá)了作者對“鳥的天堂”的喜愛、留戀之情。作者之所以舍不得離開它們，是由于這么大、這么茂盛的榕樹及樹上這么多的鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜愛之情。
3.昨天是我的眼睛騙我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中的“的確”是確實的意思，加強(qiáng)了肯定的語氣。第一個“鳥的天堂”是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒理想的棲息之地，是鳥的樂園，人們把它叫做“鳥的天堂”。第二個“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境，表達(dá)了“我”對“鳥的天堂”的深情贊美。
【句式示例】
�。墼洌菸覀冴懤m(xù)跳上一只船。
�。鄯戮洌荽韨冴懤m(xù)進(jìn)入會場。
�。墼洌蓍艠湔诿⒌臅r期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
［仿句］美麗的丹頂鶴抬頭站在水邊，好像一位驕傲的公主。
【課文結(jié)構(gòu)】
�。鄱温浯笠猓�
課文按作者游覽順序，可分為四段。
第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。
第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景色。
第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。
第四段(最后一自然段)：寫作者自己對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
【課文中心】
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
【寫作特點(diǎn)】
1.作者采用以動態(tài)描寫為主的方法，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動作等方面，運(yùn)用多組排比短句進(jìn)行描繪，和動靜相結(jié)合的對比方式，展示了一種百鳥喧鬧的景象。
2.本文語言生動，有些句子感情洋溢，含義深刻，更加突出了“鳥的天堂”這一主題。
【課文朗誦導(dǎo)航】
這是一篇寫景的文章，要用贊嘆的語氣來讀，朗讀者朗讀時是直接代表作者去看、去想想、去抒情，要讀得準(zhǔn)確自如，分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象，展開聯(lián)想，獲取真實感受，豐富文字形象。如：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”可在理解文字的基礎(chǔ)上，充分展開想象，讀出作者的贊美、喜愛之情。
【素質(zhì)知識延伸】
榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹可長出黑色的'根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。課文中作者把一株榕樹看成許多株，指的就是這種情形。
【課本難題解答】
［思考·練習(xí)第2題］
課文里描寫的大榕樹的特點(diǎn)是：枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。朋友說這里是“鳥的天堂”，而作者注意去看的時候，“卻看不見一只鳥的影兒”，便不禁認(rèn)為“鳥的天堂里沒有一只鳥”。第二次經(jīng)過那“鳥的天堂”，通過耳聞目睹，親身感受：到處是鳥聲，到
處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應(yīng)接不暇……那“鳥的天堂”，的確，大榕
樹是鳥的天堂啊!
【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、讀拼音，寫詞語。
fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng
( )( )( )( )
zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì
( )( )( )( )
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的紅霞( )的顏色( )地看著
( )的榕樹( )的照耀( )地移動
三、讀課文，填空。
作者第一次去看“鳥的天堂”的時間是在，他沒看見一只鳥，是因為；作者第二次去看“鳥的天堂”的時候是在，所以他看見了許多鳥。
【創(chuàng)新能力遷移】
在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動詞借來作量詞的)中，挑選最恰當(dāng)?shù)囊粋�，不要重復(fù)，將序號填在橫線上。
備選詞：A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一癡情
(5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
參考答案
【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、縫隙燦爛顫動茂盛做巢樹梢應(yīng)接不暇靜寂
二、（美麗）（火紅）（仔細(xì)）（茂密）（強(qiáng)烈）（緩緩）
三、吃過晚飯鳥已經(jīng)在樹上棲息第二天早晨
小學(xué)語文教案模板19
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫7個生字。
2、認(rèn)真觀察，了解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規(guī)律正確識字。
3、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中，了解有關(guān)樹木的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)14個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規(guī)律正確識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、相關(guān)樹木的彩色圖片
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容
請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的`同學(xué)、老師。
二、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀
1、出示8種樹木的圖片。
你認(rèn)識圖上的哪種樹，能不能介紹一下？
（學(xué)生介紹完，教師要及時貼出相應(yīng)的詞語卡片。）
借助圖片讀詞語。
�。▽W(xué)生不了解的，教師要及時介紹）
2、認(rèn)識5個生字。
出示生字：杉、棉、柏、梧、桐
認(rèn)真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點(diǎn)？
請你想想，這幾個生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢？
你是怎么快速記住這些漢字的？
開火車讀生字卡片。
3、出示8個樹木所做成的物品圖片。
你認(rèn)識圖片上的物品嗎？
（學(xué)生每說一個，教師都要及時貼出相應(yīng)的詞語卡片）
4、熟讀卡片上的詞語
4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再請你認(rèn)真觀察，找到這些漢字的規(guī)律。
�。◣咀峙�、形聲字）
識記生字。（引導(dǎo)學(xué)生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。
三、指導(dǎo)書寫：
1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點(diǎn)？
�。ǘ加心咀峙�，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。）
2、指導(dǎo)書寫“楊”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的長短不同。
�、趯W(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀一讀木條上的詞語：
木已成舟、獨(dú)木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉
2、讀讀手中的小生字卡片。
二、書寫
1、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律。
2、學(xué)生獨(dú)立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨(dú)立練習(xí)書寫。
拓展練習(xí)：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？
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