實(shí)用的語文教案匯總10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1 進(jìn)一步了解會意字地構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字能力。豐富語言積累。
2 寫好“馬、母、紅、毛、成、思”六個(gè)字。
過程與方法:
1 在游戲中學(xué)到知識,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用知識。
2 學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。
教具:生字卡片、實(shí)物投影儀,cai課件
教學(xué)過程:
一:我來試試。
1、讀一讀,說一說
。1)借助拼音自由讀韻文,要讀通順正確。
(2)再讀韻文,看看“悶、聞、問”分別是由哪兩個(gè)漢字組成的,可以和同座交流。
。3)請學(xué)生全班交流,師用卡片配合示意。
(4)出示“闖、鬧、閃、閑”,誰能記住這幾個(gè)字特點(diǎn)?小組交流。
(5)全班交流。
2、讀一讀
。1)生自由朗讀詞語,小組同座互讀。
。2)全班交流。
(3)想想這些詞語是描寫什么景色的?
(4)指答。
(5)感受這些優(yōu)美的景色,聯(lián)想畫面,再來誦讀。
3、大家一起來編有趣的句子
。1)出示例句,自由讀,邊讀邊想這個(gè)句子有趣在哪?
。2)指生答。
。3)帶著這種感受再來讀句子。
(4)出示其他句子,展開想象,表達(dá)自己想法,小組之間互相交流。
(5)全班交流。
(6)在書上完成,師巡視指導(dǎo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、仔細(xì)觀察圖
。1)仔細(xì)觀察圖,說說圖中的`白云像什么?
。2)生小組自由交流。
。3)全班交流。
。4)師適當(dāng)指導(dǎo)觀察方法,先整體后部分,還可用前面有趣的句子來表達(dá)。
2、寫字練習(xí)
。1)觀察這些字中的“折”和“鉤”。
。2)全班交流它們的不同寫法。
(3)師講解并范寫。
(4)生練習(xí),上臺示范,全班評議。
三、我的作品
(1)請生看圖框,講解意思。
(2)生互相交流,把句子說完整,盡量說得和別人不一樣。
。3)集體交流,把自己覺得好的句子寫在方框里。
(4)學(xué)生互相欣賞。
語文教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的'理解。
教學(xué)方法:
以讀代講,直觀教學(xué)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文,劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)
3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
通過多種形式的朗讀,讀通詩歌,讀懂節(jié)奏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受童年的童真、童趣,激發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會詩歌表達(dá)的感情
教學(xué)法:
引讀法自讀自悟、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音磁帶、投影儀
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入,引出課題
1、播放兒歌《童年》。
同學(xué)們,聽到這熟悉的歌聲,你會想到些什么呢?
板書課題:多夢的季節(jié)
2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀詩歌,感知意境
1、聽錄音:
配樂詩歌朗誦。
2、投影出示自學(xué)提示:
。1)正確、流利地朗讀詩歌。
。2)圈畫出生字、生詞。
(3)用自己喜歡的方式理解詞義。
。4)思考:這首詩主要寫的是什么?
3、學(xué)生自學(xué)課文。
4、學(xué)生交流匯報(bào)自學(xué)成果。
1)、指名讀詩歌,師正音。
2)、認(rèn)讀生字詞。
3)、交流對詞義、及問題的理解。
三、品讀詩歌,感悟意境
1、初讀詩歌,整體感知。
。1)配樂范讀。說說你從中體會到了什么?
。2)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什么?
2、再讀詩歌,理解內(nèi)容。
。1)學(xué)生齊讀詩歌,說說詩歌的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
。ㄩ_頭和結(jié)尾一樣,這樣寫首尾呼應(yīng),使主題明確。)
。2)引導(dǎo)想像:走在這樣一條很熟悉的路上,你們會想些什么呢?(學(xué)生自由交流)
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩。
四、課堂。
一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧!
作業(yè):
熟讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,豐富語言積累。
過程與方法:
通過多種形式的朗讀,讀通詩歌,讀懂節(jié)奏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
聯(lián)系生活實(shí)際,感受“一天天長大的童年”。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀背誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會詩歌表達(dá)的感情
教學(xué)法:
法自讀自悟、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦第1、5節(jié)
二、精讀詩歌,感悟意蘊(yùn)
1、學(xué)生自由朗讀2—4節(jié)。
投影出示自學(xué)思路:
1)、每節(jié)詩都寫了些什么?
2)、你對詩歌中的那些句子印象最深?
3)、你從詩歌中感悟到了什么?
2、分組合作、探究、賞析。
3、全班交流匯報(bào)。
第2節(jié)寫“我們”慢慢地長大。
第3節(jié)寫“我們”對長大充滿好奇。
第4節(jié)寫“我們”有許多夢想。
4、課件示句子。
A、只是太陽驚奇,我們有了沉默的白天。
B、只是月亮發(fā)現(xiàn),我們有了多夢的夜晚。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象。
5、這首詩歌運(yùn)用了哪些修辭方法?
。〝M人、比喻)
三、品讀詩歌,感悟情趣
1、自讀:這首詩歌語言生動活潑,共有5節(jié),你最喜歡哪一節(jié)?為什么?
先自己練習(xí)讀。
2、同桌讀:
同桌交流讀,互相糾正、指導(dǎo)。
3、齊讀:
要注意讀出詩歌的感情來。
四、拓展延伸
以小組為單位,以“童年趣事”為主題,開個(gè)小小故事會。
五、課堂。
說一說自己“一天天長大的'童年”。
教學(xué)反思:
這是一首充滿童趣的小詩,全詩共五個(gè)小節(jié),首尾的內(nèi)容一樣,有相互照應(yīng)的效果。所以在教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會快樂的童年。并能掌握詩的感情色彩,帶著感情來讀,要讀的有節(jié)奏,熟讀以后,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識不2個(gè)生字,會寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“饣、!。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,從故事中感受母女間的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識字讀文
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,從故事中感受母女間的情感。
四、教學(xué)過程:
一、引入課題。
板書:借生日
二、學(xué)文識字,朗讀感悟。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1、大聲、自由地讀生字,對自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。
(二)讀懂課文。
1、自由讀書,爭取把課文讀正確。
2、檢測:逐段讀課文,指導(dǎo)讀正確。
3、自由讀書,看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。
4、學(xué)生交流:我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感,并指導(dǎo)朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展:你打算怎樣表達(dá)對媽媽的愛?
課間律動——《好媽媽》
(三)生字再現(xiàn)
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認(rèn)識新偏旁:食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的詞語。
5、比賽:看誰說得多
、艑W(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞
、圃谒娜诵〗M里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞,看誰組的`詞最多。
⑶請個(gè)別學(xué)生說。
三、學(xué)習(xí)寫字。(比賽:看誰寫得好)
1、請學(xué)生觀察要寫的四個(gè)字在田字格中的占位。
2、教師范寫,邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。
3、學(xué)生書寫,教師巡視發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)評講。
板書設(shè)計(jì):
借生日
小云 愛 媽媽
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受我童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
感受趕海給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、寫話本
一、激趣:
師:看,這是哪里?我們在看幾幅大海的圖片。 課件播放大海圖片
師:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動稱為趕海。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《趕! 板書:趕海
大海對許多在海邊生長的人來說是一份美好的回憶,有一首歌是這么唱的
作者楊謙這樣說:(齊讀)每當(dāng)我唱起這支歌,就會想起童年趕海的趣事。
師:只要一唱這支歌,就會想起趕海的趣事,這是為什么?
(說明趕海非常有趣。) 板書趣
二、找趣。
1、趕海究竟怎么有趣呢?我們一起去讀書,從字字句句中用心去感受趕海的樂趣。請同學(xué)們把書翻到 頁,默讀課文的2、3自然段,邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方。
2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子,互相談感受。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
4、看看,這么多有趣的事等著我呢,怪不得在暑假的一天,我鬧著舅舅要去趕海呢!從這句話中你發(fā)現(xiàn)什么沒有?(我發(fā)現(xiàn)小作者很想去趕海。我覺得大海肯定非常好玩,所以我非常想去。)特別是哪個(gè)字?(鬧字)你鬧鬧看。
師:是啊,那你們想不想去趕海?好,我們就隨著作者一起去趕海吧!認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事,我們可以一邊讀一邊想,讀到哪里想到哪里,讀慢些,留給自己想象的時(shí)間。
師:誰來說說你覺得哪件事最有趣?為什么?
三、賞趣
1、熱鬧之趣
A、出示:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
師:說說你的體會吧!(浪花回過頭來不忍離開寫得很有意思。這里用了擬人的修辭方法,把浪花當(dāng)作人來寫,只有人才會回頭、不忍心,讓人感覺浪花很可愛,所以說這里很有趣。)
師:看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?(興奮極了)。
師:誰能讀出作者的興奮?(指名讀)如果能邊讀邊想象,就更好了。(生自由讀,齊讀)
過度:剛才大家那朗朗的讀書聲,讓我們體會了追趕浪花的樂趣。板書:追浪花潮退了,可愛的浪花離我們越來越遠(yuǎn),這時(shí),沙灘上來了很多人,我和舅舅也來到了海邊,在海邊,我們又遇到了什么有趣的事呢?
B、出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
師:能給這句話起個(gè)名字嗎? 板書:摸海星
師:為什么你把摸呀摸呀讀得那么慢啊?后來為什么又讀快了?
師:這個(gè)嘿應(yīng)該怎樣讀?
師:你可真會讀書啊!讓我們像他一樣,感受一下摸海星的樂趣吧! 齊讀
過渡:還有什么事很有趣?
C 出示:哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴哎呦一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
(1)師:說說理由。
(2)師:誰能讀一讀。你覺得他讀的怎樣?
(3)你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎? 板書:抓螃蟹要想表演好,就必須先說說要注意些什么?
(3)同桌兩人合作練習(xí),指名表演
師:你這是在干什么呢?為什么你只努努嘴兒,不做聲?你覺得抓螃蟹有趣嗎?
(4)同學(xué)們,努著嘴兒的小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那哎呦一聲的疼痛大叫,讓我們體會了抓螃蟹的樂趣,你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎?(齊讀)
D 出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
(1)師:我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好,教教我們吧。(小作者開始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問咦?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí),恍然大悟,哦。)
師:同學(xué)們,這就叫讀書,揣摩文章中詞語、句子的意思,體會它隱藏在里面的感情,然后通過朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的'精彩發(fā)言鼓掌!
(2)見過戲臺上的武將嗎?對,威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手,當(dāng)作長須也威武地?fù)u擺吧?看你們神氣的樣子,想對我說些什么呢?
(3)怪不得我的腳那么癢,我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。威武的大蝦們,你們已經(jīng)被我束手就擒了,別再那么神氣了,快坐好吧!
(4)能給這部分也取個(gè)名字嗎? 板書:捏大蝦
(5)誰能讀出捏大蝦的樂趣。(指名讀)
師:說說他讀得怎么樣?那你能不能給他出出點(diǎn)子,讓他能讀得更好一點(diǎn)?
師:你能采納一下大家的建議,再試一試嗎?
師:真有一種勝利者的樣子了。還有想當(dāng)勝利者的同學(xué)也站起來一起捏一捏大蝦吧!(齊讀捏大蝦這一段)
E 剛才我摸到了小海星;小伙伴雖被螃蟹夾住了手,但還是很開心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!趕海是多么有趣呀!趕海就只有這些的趣的事嗎?
生:不是,還有很多。書上說有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼。后面還用了一個(gè)省略號。 板書省略號
師:還會干什么呢?
師:捉螃蟹作者已經(jīng)寫了,你能想像一下?lián)坪t~、撿貝殼或其他有趣的事嗎?想一想,用上一些語氣詞。
F、讓我們拿起課本,再次來體會一下趕海的樂趣吧。(齊讀第二、三自然段)
2、柔美之趣
A、師:時(shí)間過得真快,不知不覺太陽已經(jīng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海是怎樣的呢?請女生讀第四自然段,想想,此時(shí)的大海給你留下了怎樣的印象?
B、師:老師有個(gè)問題想了幾天也沒搞明白,大家愿意幫我嗎?我就不客氣了。我想,剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān),很有趣,可這一段沒寫什么趣的事,好像跟題目沒關(guān)系。你們說呢?(有頭有尾,敘事完整;欣賞美景也很有趣)
師:怎樣才能讀出它的美,它的趣呢?指名讀
C、師:的確很美,老師好象也想通了,去欣賞這樣美麗的景致,也是一件很有趣,很快樂的事。看來跟趕海關(guān)系很密切呢!那老師想向大家匯報(bào)一下在大家?guī)椭碌囊稽c(diǎn)進(jìn)步,我來朗讀一下。(音樂《大海啊故鄉(xiāng)》)
D 、路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(跟唱)
三、延趣。
師:今天這節(jié)課,我們共同享受了作者趕海的樂趣,共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有說不完的開心事。誰愿意把你的開心事說給大家聽呢?
四、寫趣。
師:這么多有趣的事,如果大家能模仿《趕!愤@篇課文中片段把趣事寫下來,它一定會成為我們心底最甜蜜的回憶。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,知道它們在本課中都是表示數(shù)目的。
2.掌握9種筆畫,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.認(rèn)識田字格,能依照田字格里的范字寫字。
4.認(rèn)識4個(gè)字,會讀指定的詞語。
5.能在老師的幫助下讀兒歌,大體了解意思。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
能依照田字格里的規(guī)范字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字黑板。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入新課
1.從今天起我們就要學(xué)習(xí)漢字了,每個(gè)字的上面都有一個(gè)音節(jié),音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。
2.我們要學(xué)習(xí)的.這些漢字都在一首一首的兒歌里面,今天開始學(xué)習(xí)“識字(一)”。兒歌是一行一行寫出來的,《數(shù)星星》這首兒歌共有6行。
3.兒歌上面是題目《數(shù)星星》,題目前面的“1.”是識字的第一課。學(xué)生齊讀:1.?dāng)?shù)星星
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┳x兒歌
1.教師范讀兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。 困
3.指名讀,同桌互讀兒歌。
4.說說你從這首兒歌中知道了什么?
5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。
6.齊讀兒歌。
(二)學(xué)習(xí)新筆畫
1.出示“一”,這個(gè)筆畫叫做“橫”。
2.讓學(xué)生觀察自己的名字,看看有沒有“橫”。
3.教師范寫“橫”,從左往右寫,要寫平。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)“一”
(1)指名領(lǐng)讀字音,教師范寫,提問:“一”共幾筆?哪一筆?
(2)教師記字形:“一”,橫“一”。
。3)學(xué)生指名、互相、小組記字形。
。4)“一”表示數(shù)目,我們可以用“一”說什么?(一個(gè)人、一把椅子??)
2.學(xué)習(xí)“二”。
。1)指名領(lǐng)讀字音,教師范寫,提問:“二”共幾筆?哪幾筆?
。2)指名、互相記字形。
(3)組詞:三朵花、三棵樹、三粒種子??
。ㄋ模┲笇(dǎo)看筆畫筆順表
1.紅筆畫是新筆畫。
2.第一欄是生字,第二欄是筆順。
3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.開火車抽讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
。ㄒ唬┱J(rèn)識田字格
田字格中的橫虛線稱作“橫中線”,豎虛線稱作“豎中線”,橫豎兩條虛線的交點(diǎn)稱作“中心點(diǎn)”。4個(gè)小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。
。ǘ┲笇(dǎo)書寫“一”
1.教師范寫,提問:“一”字的一筆寫在哪里?兩邊頂不頂格?
2.師述:“一”,起筆在左橫中線,收筆在右橫中線稍靠上一點(diǎn),“橫”要平,居中。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
(三)指導(dǎo)書寫“二”
1.教師范寫,提問:“二”字的兩橫寫在哪里?一樣長嗎?
2.師述:“二”,兩個(gè)“橫”分別在左橫中線的上、下,相距不遠(yuǎn)不近,筆畫走向同“一”,各筆畫分別居中。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫“三”
1.教師范寫,提問:“三”字中的三橫長短一樣長嗎?中間的“橫”離上下兩個(gè)“橫”是不是同樣寬?
2.師述:“三”,三個(gè)“橫”分別落在橫中線上方,橫中線和橫中線下方,上下兩“橫”距中間的“橫”不遠(yuǎn)不近,筆畫走向同“一”,各筆畫分別居中。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了一首兒歌和三個(gè)生字。
課后反思
學(xué)生有主動識字的興趣,對基本筆畫掌握較好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng),在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。
第二課時(shí)
一、引入新課
1.讀兒歌:指名、小組讀。
2.抽卡片讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)新筆畫
豎 橫折 撇 豎彎 點(diǎn) 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤
丨 丿 丶
1.教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。困
2.用鐵絲演示“ ”,幫助學(xué)生記住筆畫是一筆。
3.學(xué)生書空筆畫。
4.小組記憶筆畫名稱和寫法。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1.提自學(xué)要求
。1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)根據(jù)筆畫順序記憶字形。
。3)利用兒歌弄懂字義,組詞說句。
2.學(xué)生自學(xué)生字:四、五、六、七、八、九、十
3.檢查自學(xué)效果,教師指導(dǎo)。
。1)“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。
(2)“五”的第三筆是“橫折”。
。3)“六”的最后一筆是“點(diǎn)”。
。4)“八”撇低,捺高,中間留空。
三、鞏固練習(xí)
1.抽卡片開火車讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察田字格中的范字,從整體到筆畫說說怎樣寫。
2.教師范寫。
。1)“四”,第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些,且不要拉得太長,第三筆“撇”,起筆稍重,收筆要輕,要拉出筆鋒。
。2)“五”,第二筆為“豎”,由豎中線起筆稍左方向運(yùn)筆。
。3)“六”,第一筆為“點(diǎn)”,寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下,“橫”在橫中線上,最后一筆為“點(diǎn)”。
(4)“七”,第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下,穿過中心點(diǎn)以后在右橫中線稍上收筆!柏Q彎鉤”
起筆在豎中線稍左一點(diǎn)。
。5)“八”,第二筆是“捺”,起筆在左上格,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。
。6)“九”,第一筆是“撇”稍直,不要太斜,“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆,折后向下,稍左運(yùn)筆,彎要有弧度,鉤要小。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了7個(gè)生字,知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。
課后反思
學(xué)生第一次學(xué)習(xí)生字,興趣很高,對基本筆畫掌握較好,多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。
語文教案 篇7
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們平時(shí)你們都去哪兒玩?
2、指名2~3位學(xué)生反饋,并說說為什么喜歡去這些地方的理由?
3、是呀,好玩的地方有很多,黃山不乏是個(gè)好去處。黃山風(fēng)景秀麗,景色宜人,吸引了無數(shù)的中外游客,特別是黃山的奇石,更是令人贊不絕口,耳聽為虛,眼見為實(shí),讓我們跟著導(dǎo)游一起去領(lǐng)略一下黃山的美景吧!
二、感知
1、媒體出示配音朗讀課件。
(學(xué)生初步領(lǐng)略黃山的奇觀。)
剛才我們跟導(dǎo)游走了一趟黃山,你們感覺美不美。
(生:美。)
想不想細(xì)細(xì)欣賞,讓我們來讀書吧!
2、朗讀課文,把你認(rèn)為很喜歡、很奇特的石頭,讀給別人分享。
3、反饋:
指名學(xué)生讀認(rèn)為最喜歡的段落,并及時(shí)校正字音,了解字義。
(尤其、奇形怪狀等。)
三、品文
我們一起欣賞了這些奇特的石頭,同學(xué)們能不能把看到的聽到的說出來呢?
1、討論:
選擇你最喜歡的石頭,說說這塊石頭奇在哪里?同桌或四人小組交流。
2、反饋:
指名交流,隨機(jī)教學(xué)相應(yīng)的段落,并適時(shí)打出四大奇石的圖片和字幕。
(猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。)
3、滲透學(xué)習(xí)提示:
、 作者寫奇石是一塊一塊寫的,還是怎樣安排的?
、 根據(jù)學(xué)生回答,歸納出何為并列關(guān)系的句子。
、 兩塊奇石之間用哪個(gè)句子連接起來?
⑷ 兩塊奇石調(diào)換寫作順序,行不行,讀課文第2段后說一說。
⑸ 反饋:
仙人指路也很有趣的.連接句應(yīng)去掉,變成猴子觀海也很有趣!
、 擴(kuò)展:
誰能根據(jù)這些奇石的特點(diǎn),說說還可以換上哪些連接詞?
4、遷移:
選擇你喜歡的連接詞,說說仙桃石和金雞叫天都這兩塊奇石。
5、積累:
我們細(xì)細(xì)欣賞了這些奇石,能不能把它們記下來,隨機(jī)打出奇石圖片,讓學(xué)生試背自己喜歡的奇石段。
四、小結(jié)
今天我們隨著導(dǎo)游一路欣賞了黃山的奇景,特別是幾塊奇石給我們留下了深刻的印象,這次我們欣賞到此,下次我們還要再細(xì)細(xì)欣賞黃山的奇石。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會從文中篩選重要信息。
2、體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩意之美。
3、培養(yǎng)探索意識和科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵
四、教學(xué)方法:合作探究式教學(xué)
五、教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)
六、教學(xué)工具:多媒體
七、教學(xué)設(shè)計(jì):
1、導(dǎo)入:茫茫宇宙,充滿奧秘。仰望星空之時(shí),會有許多遐思,有沒有外星人存在呢?讓我們先看一段視頻,你相信有外星人存在嗎? 提問請一兩個(gè)學(xué)生說說依據(jù),我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》,看看被美國人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說的,他相信有嗎?
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。(板書)
2、問題一:探索宇宙時(shí),應(yīng)該具有什么精神?
勇于懷疑 富于想象 (板書)
設(shè)計(jì)意圖:以兩種精神作為文章的切入點(diǎn),抓住文章的.關(guān)鍵。
3、問題二:文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?
我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象,看來人類對宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神,難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)和我們兒時(shí)的好奇是一樣的,我們常常說“人外有人,天外有天”,其實(shí)我們還可以說“宇宙遼闊無垠,很可能天外有人”。
4、問題三:宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘
一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心,沒有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無垠、茫無際涯,范圍之大,難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結(jié):所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi),未來還要我們這一代繼續(xù)探索,那么中心邊疆也會隨之變化。
5、問題四:分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?
這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神,但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景,或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動形象的語言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠(yuǎn)。
6、問題五:統(tǒng)觀全文,我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?
繼續(xù)開拓是職責(zé),未來取決于對這個(gè)宇宙的了解程度,尋找我們更為美好的家園。
未來 (板書)
讓學(xué)生齊讀最后一段,體會抒情和議論的語言,并和解說詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來,采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理,引起共鳴。
7、總結(jié)文章寫作的重要特色,領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義。
布置作業(yè):任選一個(gè)你喜歡的題目,查閱資料,撰寫一篇科學(xué)小品。
宇宙群星知多少
如果發(fā)現(xiàn)了生命星球
地球的未來
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。
、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
第一課時(shí)
●談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
①導(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
、谥该卮,師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計(jì)提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
、壑笇(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。
、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、倌瑢懮衷~。
、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
●閱讀,體會路上景色
、僖龑(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
、鄯庞痴n件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的'花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
●討論外洞特點(diǎn),體會雙龍洞的“雄”
、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
(洞口可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)
②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?
理解“突兀”:高聳,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個(gè)會,一定不覺得擁擠)
、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
(它仿佛是向?qū),作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險(xiǎn)”
、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
③默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
●了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”
、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a。學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b。指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
●課堂作業(yè)
、俦痴b、摘錄精彩語句。
、谥笇(dǎo)造句;
時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動作時(shí)而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
②板書設(shè)計(jì):
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫本課的14個(gè)生字,正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的.了解
1.同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還
能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?
二、速讀課文,了解大意
1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。
2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。
2.生提出自己不懂的字詞或句子。
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
板書設(shè)計(jì):
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>
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