【熱門】科學(xué)活動教案集錦10篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的科學(xué)活動教案10篇，歡迎大家分享。

科學(xué)活動教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過看、摸、嘗知道糖果的外形、味道、顏色等特征。

　　2、在操作活動中感知糖的多樣性，并愿意用語言表達自己的感受。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力，樂意參加品嘗活動

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種各樣的`糖若干。

　　2、糖果袋幼兒人手一個，裝4種糖果。

　　3、教師裝扮成糖果媽媽，身穿有很多大口袋的圍裙。

　　活動過程：

　　一、列舉各種糖果

　　1、“糖果媽媽”(教師)：我是糖果媽媽，我有很多糖。小朋友，你們都吃過糖嗎?把你吃過和見過的糖告訴我，看誰說的多!

　　2、幼兒列舉各種各樣的糖，教師隨即神秘地從身上的口袋中拿出幼兒說出的糖。

　　3、引導(dǎo)幼兒說己吃過糖的味道。

　　二、糖果找家：出示糖果，讓幼兒認(rèn)識糖果的顏色或形狀等特征。(不同顏色、形狀、的糖3—4種)

　　1、“糖果媽媽”：今天糖果媽媽給每位小朋友帶了一份小禮物，我們一起看看禮物袋中有什么?好多糖，你們喜歡這些糖嗎?我們一起仔細(xì)看看這些糖一樣嗎?(大家摸一摸、看看、說說)

　　2、糖果媽媽幫助幼兒找找袋子中的糖果。(說出糖果的名字)

　　3、糖果媽媽：“糖果都住在一個袋子里太擠，請你們把我的孩子分別送到他們的家里吧�！碧枪麐寢屖痉秾⒚總�口袋上夾一個糖果做標(biāo)志，提醒幼兒按要求送糖果回家。

　　4、糖果媽媽檢查糖果送的對不對。

　　三、幼兒品嘗，說說品嘗的感受。

　　1、糖果媽媽：“謝謝你們把我的孩子都送回家，你們喜歡這些糖果寶寶嗎?你喜歡什么糖就來他的家里取一顆嘗嘗吧”

　　2、幼兒跟糖果媽媽說：“我喜歡吃×××糖”然后自己拿一顆。

　　3、幼兒品嘗并說說品嘗的味道。

科學(xué)活動教案 篇2

　　一、活動目標(biāo)

　　1、能夠說出幾種常見水果的名稱，了解其顏色、味道等特征。

　　2、在活動中幼兒能大膽操作，并能用語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，體驗同伴交流的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幾種常見水果若干、神秘紙盒一個、畫有水果輪廓的作業(yè)紙若干、水彩筆若干。幼兒有對水果的認(rèn)識經(jīng)驗。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對水果有一定的經(jīng)驗（認(rèn)識幾種常見水果）。

　　三、活動過程

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察幾種常見水果的外形特征

　　談話導(dǎo)入活動。今天沈老師給小朋友帶來一些水果寶寶，小朋友們看看是誰呀？

　�。�1）依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨，我們向它們問個好吧？

　　引導(dǎo)幼兒說出完整的'句子，“你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶！”

　　（2）讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾種水果。

　�。�3）認(rèn)識水果的顏色及形狀。

　　它們是什么顏色的？它們是什么形狀的？讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗充分發(fā)言。

　　2、鼓勵幼兒練習(xí)剝香蕉、桔子皮等，并品嘗多種美味的水果。

　�。�1）說說水果的吃法。

　　這些水果怎么吃？

　　香蕉、桔子要剝皮以后才能吃；蘋果，梨要洗凈或去皮之后才能吃。

　�。�2）幼兒自己動手剝香

　　蕉、桔子并品嘗多種美味水果。

　�。�3）鼓勵幼兒說一說自己品嘗了什么水果？是什么味道的？

　　蘋果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。

　�。�4）教育幼兒多吃水果身體棒。

　　水果里面有豐富的營養(yǎng)，含有多種維生素，多吃水果不感冒，可以使我們的身體更強壯。

　�。�5）教育幼兒不亂扔果皮，果核。

　　引導(dǎo)語：我們吃剩的果皮、果核應(yīng)該怎么辦？

　　4、游戲：摸水果

　　引導(dǎo)語：老師這里有一個水果盒，里面裝著小朋友喜歡吃的水果，待會兒老師請小朋友

　　上來摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老師就把這個水果送給你。

　　5、給水果寶寶穿衣服。

　　果園里發(fā)生了一件奇怪的事情，所有的水果寶寶都沒有了顏色。

　　老師知道咱們班的小朋友最愿意幫助別人了，現(xiàn)在我們幫水果寶寶穿上衣服，好不好？ 請幼兒給畫好輪廓的水果涂色。教師從旁指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒在輪廓內(nèi)涂色等。

科學(xué)活動教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1.能夠說出動物的名稱。

　　2.知道動物居住的地方。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“動物的家”實拍組圖；“動物的家”圖片。

　　紙面教具：《動物翻翻牌》

　　活動過程

　　一、出示組圖“動物的家”，鼓勵幼兒看圖討論。

　　1.出示組圖“動物的家”01，引導(dǎo)幼兒討論螞蟻的家。

　　——猜猜這是誰的家？（螞蟻）

　　——螞蟻把家安在哪里？（安在地下）

　　小結(jié)：螞蟻的'家從上面看,只能看到一個小孔,其實它們的家特別大，有很多很多房間,還有無數(shù)相互連接的隧道。

　　2.出示組圖“動物的家”02，引導(dǎo)幼兒討論燕子的家。

　　——這是誰的家？（燕子）

　　——燕子把家安在什么地方？（屋檐下）

　　——你知道燕子是怎么做窩的嗎？

　　小結(jié)：春天來的時候，燕子就忙碌地從外面銜來濕泥、稻草、草根等，和著自己的唾液，在屋檐下堆砌出像碗一樣的窩。這樣的窩不透風(fēng)，非常暖和。

　　3.出示組圖“動物的家”03，引導(dǎo)幼兒討論蜘蛛的家。

　　——這是誰的家？（蜘蛛）

　　——你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？在哪里見過？

　　小結(jié)：蜘蛛網(wǎng)是蜘蛛的家。蜘蛛一般在角落或樹枝之間吐絲結(jié)網(wǎng)。蜘蛛網(wǎng)有粘性，可以

　　用來捕獲小昆蟲。

　　二、組織幼兒自由討論，鼓勵幼兒說一說更多有關(guān)動物的家的話題。

　　——小朋友們，剛才我們看了這么多動物的家，你最喜歡誰的家？為什么呢？

　　——你還知道哪些動物的家？它們的家是什么樣子的？

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　在益智區(qū)，投放紙面教具“動物翻翻牌”，請兩名幼兒一起游戲。游戲開始前，將所有牌倒扣，動物一排，動物的家一排。一名幼兒每次翻開兩張牌，若動物與動物的家相符就收走這兩張牌。若不符就將牌倒扣回去，換另一名幼兒接著游戲。最后誰得的牌多，誰就獲勝。

科學(xué)活動教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

　　3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準(zhǔn)備：

　　海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識海綿，引起探究興趣。

　　1、今天老師帶來了一個動畫片，請你們一起來看一看。

　　2、動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）

　　3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎？

　　二、動手操作，感知海綿的彈性。

　　1、提問：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊？（變成哭臉的海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？

　　2、預(yù)測記錄：如果你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉，請將蘋果貼在有笑臉的紙上，如果你認(rèn)為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。

　　提問：我們來數(shù)一數(shù)覺得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個？認(rèn)為不可以的有幾個？

　　3、操作驗證：

　　操作要求：到底能不能行呢？等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲，每次變的時候仔細(xì)看，海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉？

　　操作指導(dǎo)：教師觀察幼兒用什么方法變得？指導(dǎo)幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。

　　4、交流分享

　　重點提問：你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲？海綿寶寶變成了什么？如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?

　　教師小結(jié)：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子，看來海綿寶寶不只有柔軟的特點，它還是有彈性的！

　　三、再次操作，感知海綿的吸水性

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)：你們仔細(xì)地觀察一下海綿寶寶，它的身上有什么呢？（小孔）

　　2、自主探索：猜猜這些小孔有什么用呢？老師準(zhǔn)備了一些水，請你們把海綿寶寶放進水里，看看海綿寶寶有什么變化？

　　3、交流分享：海綿寶寶放進水里后有什么變化呢？

　　教師小結(jié)：原來海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)��！

　　四、聯(lián)系生活，尋找海綿制品

　　1、認(rèn)識物品：王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西？

　　2、海里尋寶：請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西，然后帶著它馬上回到位置上坐下來，那我就知道你的速度最快了。

　　3、驗證寶物：我們來看看，你們找到的是海綿制品嗎。

　　教師總結(jié)：原來我們生活中有這么多的`東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領(lǐng)可真大！

　　活動反思：

　　整個教學(xué)活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。

科學(xué)活動教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、懂得任何事物都是可以變化的。

　　2、大膽嘗試用各種方法變化事物，體驗變化的樂趣。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種紙、回形針、粗麥管、夾子、繩子、剪刀等。

　　活動過程

　　一、分組活動。

　　——這里是變變變俱樂部。有許多小東西，只要我們靈巧的手動一動，這些東西都是可以變化的。你們相信嗎？

　　——教師示范用報紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過程，激發(fā)幼兒產(chǎn)生“變”的興趣。

　　——幼兒自主選擇物品，并嘗試使物體發(fā)生變化。如果幼兒束手無策，教師就多示范幾個變紙的例子。如：把小紙條撕一下，變成旋轉(zhuǎn)降落傘；用夾子夾住長長的紙條，變成飛鏢；將粗麥管一段段剪下，連接成項鏈，等等。

　　二、自由參觀。

　　——互相觀看其他組的小朋友用什么辦法使什么東西發(fā)生了變化。他的辦法你想到了嗎？

　　——教師應(yīng)及時請幼兒欣賞有創(chuàng)意的想法，以拓展幼兒的思路。

　　三、交流與分享。

　　——鼓勵幼兒把自己的.好辦法介紹給大家。重點介紹變化過程，展示變化結(jié)果。

　　——在參觀其他組使，你發(fā)現(xiàn)誰的辦法特別好，為什么？

　　——教師現(xiàn)場演示將一張紙折疊，剪幾刀后變成長長一條紙拉花的過程。

　　活動反思

　　科學(xué)活動《變變變俱樂部》是為了加強幼兒的探索及動手能力，在變的過程中通過提供的材料引導(dǎo)幼兒用多種感官參與并進行聯(lián)想及驗證。從而使幼兒可能獲得最大限度的發(fā)展�！毒V要》中提出既要符合幼兒的需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或課題。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，因此在這活動的開始部分我就圍繞一個變字展開，也用這個變字為主線開展活動的。

科學(xué)活動教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。

　　2、對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……）

　　2、多媒體課件。

　　3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。

　　評析：教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動生活化的原則。

　　評析：活動準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，又有知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備，活動能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。

　　活動過程：

　　一、第一次探索活動，感受好玩。

　�。�、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾欤�你看見些了什么�?/p>

　　幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

　　回來時你帶了些什么？

　　幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

　　今天他們藏在哪里？

　　幼：田野里

　　評析：當(dāng)幼兒回答田野里時，（而實際上是在活動室里）教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱。

　　出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

　�。�、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：

　�、艅偛拍阃媪耸裁�？

　　幼1：蒲公英

　　幼2：麻雀窩

　　幼3：蒼耳

　�、扑鼈冮L什么樣呀？⑶你是怎么玩的？

　　麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？

　　為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？

　　評析：“你看見些了什么？”“回來時你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應(yīng)注意提問語的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。

　　二、第二次探索活動，發(fā)現(xiàn)種子。

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？

　　2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。

　　3、幼兒互相交流。

　�、艅偛拍阏业氖悄姆N植物的種子？

　�、粕n耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的……）

　�、悄撬麄兊姆N子為什么長得這么特別呀？

　　4、逐步展示課件。

　�、趴吹谝欢�。誰帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最后怎樣了？

　�、平�(jīng)驗轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

　�、强吹诙�段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應(yīng)（動物）的標(biāo)志。

　　評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認(rèn)識錯誤的認(rèn)識。充分的準(zhǔn)備是活動順利開展的基礎(chǔ)。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動，但在選擇時應(yīng)考慮到課件是為了活動服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。

　　三、第三次分組探索活動。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（……）

　　活動反思：

　　如何通過教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的'傳播方式，并找到果實或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然 學(xué)生在二年級的時候?qū)W過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機會很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學(xué)生了解了植物果實或種子的形狀結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。

科學(xué)活動教案 篇7

　　【教材分析】

　　隨著幼兒對紙的探究越來越深入，發(fā)生在他們身邊的一些事情會吸引著他們“為什么有的紙很容易撕破，有的紙不容易撕破？”“為什么衛(wèi)生紙灑上水以后會吸收水？”……結(jié)合幼兒的這些問題，我們運用幼兒感興趣的小實驗終,引導(dǎo)幼兒運用猜一猜、試一試等方法，自主探究、發(fā)現(xiàn)紙的特性， 提高幼兒的探究能力，并將愛惜紙張等情感教育因素自然滲透在教育的過程中。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.通過小實驗，引導(dǎo)幼兒了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。

　　2.能大膽猜想與實驗，并用符號記錄觀察加過，積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　3.喜歡探究紙的秘密，萌發(fā)幼兒愛惜紙張的情感。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、各種質(zhì)地的紙制作的小船、記錄表、每名幼兒一個帶蓋子的小塑料瓶；人手一張小圖畫紙（能塞進小瓶里）。

　　2、將幼兒分成四組，每組一個盛水的盆；

　　3、情境圖片

　　4、幅:圖畫紙皺起了眉頭；明明把水灑在了地板上。

　　【活動過程】

　　一、播放《紙著火》的視頻引導(dǎo)幼兒交流，引發(fā)幼兒興趣。提問：仔細(xì)看視頻，發(fā)生了什么事情？

　　你還見過哪些紙著火？

　　小結(jié)：原來，我們紙很怕火，我們生活中有很多的紙，所以小朋友可不要隨便的玩火。

　　二、通過實驗操作，引導(dǎo)幼兒通過大膽猜想與實驗了解紙的特性，并大膽交流。

　　1.出示各種紙制作的小船，引導(dǎo)幼兒做實驗“紙船悠悠”，了解紙怕水的特點。

　　（1）提問：猜一猜，小船在水里會發(fā)生什么變化？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒把用各中紙做的紙船同時放到水里，觀察小船的變化，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果用符號進行記錄。

　　提問：紙船發(fā)生了什么變化？哪條紙船最怕水？哪條紙船最不怕水？（引導(dǎo)幼兒觀察不同的紙船下水后的變化，并進行記錄）

　　（3）引導(dǎo)幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)：如衛(wèi)生紙很快就沉到水底、掛歷紙在水面上的時間最長等，感受紙的吸水性的不同。

　　教師小結(jié)：紙是怕水的，不同的紙吸水性也不一樣，有的快、有的.慢。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景“紙寶寶過河”，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索紙怕撕、易皺等特點。

　�。�1）講述“紙寶寶過河的情景”提問：紙寶寶是怎樣過小河的？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒每人將一張圖畫紙塞進小瓶里，放到水里試一試，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　�。�3）觀察取出的“紙寶寶”，引導(dǎo)幼兒打開紙交流探索的過程及結(jié)果。提問：紙寶寶安全過河了嗎？

　　你的紙寶寶有什么變化？和原來的紙有什么不一樣？為什么會這樣？ （引導(dǎo)幼兒說出紙一開始是平整的，現(xiàn)在出現(xiàn)了褶皺，發(fā)現(xiàn)紙易折的特點）

　　你的紙寶寶還發(fā)生了哪些變化？（教師發(fā)現(xiàn)有撕破的紙，引導(dǎo)幼兒說一說紙容易撕破的特點）

　　教師小結(jié)：紙不僅怕水、怕火，還容易被褶皺、撕破，所以我們在畫畫、做手工、看書的時候要愛護他們。

　　三、出示情境圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙的不同特性，解決生活中存在的問題。

　　1.出示情境圖片“明明不小心把水灑在了地板上”，引導(dǎo)幼兒思考：用什么紙能很快把水吸干？

　　2.出示“褶皺的圖畫紙”引發(fā)幼兒思考：用紙的時候要注意什么？

　　教師小結(jié)：我們生活中離不開紙，但紙易皺、易撕、怕水、怕火等，所以用紙時要小心，好好愛惜。

　　附：

　　《紙寶寶過河》

　　情景一：今天天氣真好呀！紙寶寶們要去玩啦！看，圖畫紙、宣紙、報紙、牛皮紙、掛歷紙寶寶都來了！

　　紙寶寶們遇到了河邊，心里很害怕呀！怎么辦呢？他們看到了一些塑料瓶“太好了！ 太好了！”，他們一起躲進了小瓶子，“哈哈，我們不怕水啦！”紙寶寶們一起高興地安全過了河。

科學(xué)活動教案 篇8

　　目標(biāo)：

　　1. 知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。

　　2. 探索充氣的多種方法。

　　3. 體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

　　準(zhǔn)備：

　　1. 沒充氣的氣球人手一份。

　　2. 腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

　　過程：

　　1. 氣球吃什么。

　　出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。

　　教師手拿未充氣的'氣球，引出《氣球愛吃什么》。

　　氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？

　　氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

　　2. 我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>

　　空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

　　教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

　　幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

　　為了不讓空氣溜走， 幼兒主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

　　3. 充氣玩具吃空氣。

　　出示充氣玩具。氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

　　幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

　　幼兒玩一玩這些充氣玩具。

　　反思：

　　讓空氣溜走時，小朋友能夠積極地發(fā)揮想像，并聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗，說出了很多的辦法：有的借助不同的材料來綁住氣球，有的說把氣球嘴打個結(jié)。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走，是這個活動的難點，小朋友還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣后，然后幫助他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動中鼓勵幼兒用肢體來表演氣球慢慢變鼓的樣子。小朋友對這個環(huán)節(jié)很喜歡，都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很開心。

科學(xué)活動教案 篇9