【精華】小學(xué)語文教案合集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入
欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的`方法識字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。
�。ǘ┳R字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
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整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
�。ㄎ澹┰u價
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內(nèi)評價。
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自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個生字，并擴詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
�。ㄆ撸┚毩�(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時
（一）自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
�。ǘ┙涣�
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。
�。ㄈ┱b讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
�。ㄋ模⿲懽�
集體合作探討，突破難點字。
1、認(rèn)讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字會寫“小、不、了、下”4個字。
教學(xué)重點 ：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點 ：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、 激趣引入
1、幻燈出示課本插圖
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
2、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么?
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識不認(rèn)識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個要求會認(rèn)的生字和4個要求會寫的字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的生字)
4、我們又認(rèn)識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，一個小圓圈“�！币粋�小問號“?”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個字)
7、生：最后一個字的韻母都是ao，
師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動物的教育)。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、卡片出示6個要求會認(rèn)的生字和4個要求會寫的.字，指名認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文。
二、寫字
1、 師：剛才有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢! 你們愿意嗎?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會寫它們的名字嗎?
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
三、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 小推車?yán)�，看誰找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報。
教學(xué)后記：
投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實際情況設(shè)計的。讓他們來說比老師的說教要好的多，以后我還要嘗試做。
小學(xué)語文教案 篇3
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識本課8個生字，有感情地朗讀課文。
2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點，體會作者對高粱的深厚感情。
3、初步認(rèn)識借物抒情的寫法。
[教學(xué)重點]
了解高粱根的特點，體會作者抒發(fā)的感情。
[教學(xué)難點]
通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅忍不拔的品格。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論，悟出高粱堅忍不拔的品格。
[教具準(zhǔn)備] 投影片
[教學(xué)時間] 2課時
[教學(xué)過程]
第 一 課 時
一、看圖，導(dǎo)入新課
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、示投影片，指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察，了解高粱的.特點。
3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測課文描寫的重點是高粱 的哪一部分？
4、課題為什么要加一個“情“字？作者對這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢？
二、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語
1、讀準(zhǔn)字音，辨析字形。
2、理解詞語。
神圣：崇高而莊嚴(yán)。
貧瘠：形容土地質(zhì)量很差，不肥沃。
強悍：原指勇猛無所顧忌。課文中指堅強，經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗。
跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。
三、再讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象？
2、找出能體現(xiàn)高粱特點的語句讀一讀。
3、作者為什么要寫高粱？哪些段落寫高粱在作者心中的地位？
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段，說說你讀懂了什么？
2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)
作者對高粱有怎樣的情感？從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？
二、學(xué)習(xí)3——5自然段
1、課文描寫了高粱的哪些方面？重點寫什么？
2、作者從總寫高粱到具體寫根，哪個詞起到銜接的作用？ （尤其）
3、指名讀3——5自然段，思考：高粱的根有什么特點、作用？
（1）長著許多氣根。 （2）很苦。 （3）扎得很深。
4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”？
高粱有氣根，扎得牢，就能抵御風(fēng)暴，支撐稈子，保護(hù)穗頭；根扎得深，就能吸收營養(yǎng)，提供給稈子和穗頭，而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名朗讀。
2、說說你從這一段中體會到了什么？
3、齊讀第6自然段。
四、深入理解比較，概括表達(dá)方法
1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段，思考并討論：
�。�1）高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么？
�。�2）高粱對“我”的影響是什么？“我”對高粱懷著怎樣的感情？
2、總結(jié)：
作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點，抒發(fā)了對高粱深厚感情及對它堅忍不拔的品格的贊美。
[板書設(shè)計]
稈：正直、挺拔、粗壯
穗：碩大、血紅
高粱情 有氣根 堅忍不拔的品格
根 味苦 激勵我生活、跋涉
扎得深
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
二、教學(xué)重難點：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
3.導(dǎo)入：有一個小女孩，她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實現(xiàn)美好的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學(xué)習(xí)23課，《假如》
(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)
(二) 初讀課文，整體感知。
課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信心?
1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)
齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。
2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)
看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。
(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)
3.交流識字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來記住哪個字的?
(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)
4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)
為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)
(組內(nèi)討論)
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過渡：同學(xué)們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節(jié)?
(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。
為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)
從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說……
(2)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?
(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)
忽然間，寒冷的北風(fēng)停止呼嘯，一輪紅紅的太陽慢慢升起，溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?
看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?
(1)第二個問題，為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?
它在等誰呢?
這時候的小鳥只能呆在家里干什么?
引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。
她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?
西西為什么是不幸的?
小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?
可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?
(說話訓(xùn)練：我想對西西說：“ 。”)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 �！耙龑�(dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲�！�
2.師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的'音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!
(播放課件：貧苦圖片)
孩子們，你想說什么?我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?
(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，
我要給
畫
找?guī)讉�寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。
五、全課小結(jié)
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)
小學(xué)語文教案 篇5
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫作文，制作墻報
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的.價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4.練習(xí)講述這個故事。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點：識字，口語交際。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認(rèn)識他們嗎？
�。ǘ┪視J(rèn)
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥鳴
底低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。�、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
３、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。
�。�、出示：平評（評論）
方訪（訪問）
齊擠（擠滿）
油郵（郵局）
橋轎（轎車）
線錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
�。�、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個字。
�。ㄈ┱故九_
�。薄⒅灰覀冏鰝�有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
�。�、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
�。场⑾胝J(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┪視x
�。�、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。
�。病W(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。场⒊樽x詞語卡片。
�。础U展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
（二）我會寫
�。�、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。
�。�、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。�、教師范寫春字。
�。�、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
�。�、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
�。ㄈ┳x讀背背
１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫的是什么。
�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
�。�、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標(biāo)：
�。�、了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
�。病⒘粜挠^察春天。
３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復(fù)蘇
�。薄⒅该x，齊讀。
２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒄勗捊翌}：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的'行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際
�。薄�(chuàng)設(shè)情境１：說春天
�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。
（2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
�。�3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
�。病�(chuàng)設(shè)情境2：找春天
�。�1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說，評議。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境3：贊美春天
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
�。�、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo): 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。
教學(xué)重點: 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、交流讀書收獲(能擬出小標(biāo)題更好)
1.理解每個自然段的意思。
(1)武松打虎,百聽不厭;
(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;
(3)答應(yīng)買書,破涕為笑;
(4)買來新書,愛不釋手;
(5)細(xì)讀《水滸傳》 ,無比喜悅;
(6)成績提高,讀書有益。
2.小結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內(nèi)容,脈絡(luò)非常清楚。
3.質(zhì)疑釋疑。
二、引導(dǎo)精讀,自讀自悟
1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關(guān)的自然段,讀一讀。
2.重點學(xué)習(xí)第4,5自然段。
(1)指名讀。
(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?
(3 )課件出示語句,品讀感悟:
�、俦M管有些字還不認(rèn)識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。
(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)
②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來的路上,還坐在草地上看個沒完。 師生配合讀這句話,學(xué)生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達(dá)到癡迷的程度)
3這一段,我反復(fù)讀了好幾遍。,
從"反復(fù)"一詞中,你又體會到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細(xì)致)
(4)把這些語句反復(fù)讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟表達(dá)方法
1、結(jié)合課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的`內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關(guān)嗎?
2、學(xué)生討論、交流,各抒己見。
3.教師小結(jié): 摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達(dá)了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。
作者用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。
2.童年的你讀過哪些文學(xué)書?和同學(xué)們交流一下。
五、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：25童年讀《水滸傳》
武松打虎,百聽不厭;
盼望長大,能讀《水滸傳》;
答應(yīng)買書,破涕為笑;
買來新書,愛不釋手;
細(xì)讀《水滸傳》 ,無比喜悅;
成績提高,讀書有益。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步學(xué)會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
2．學(xué)會14個生字：理解14個詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時”等詞語能夠運用。
3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)重點：
回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
教學(xué)過程（第一課時）：
一、談話揭題，簡介作者。
1．同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。
板書課題：17 月光曲德貝多芬
2．學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識貝多芬是一位怎樣的音樂家。
簡介貝多芬的生平。
二、聽課文錄音，整體感受。
思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。
2．課文主要寫什么?
三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)
1．默讀課文，按思考題思考。
�、俨樽值浠蚵�(lián)系上下文理解新詞意思。
�、诮o課文分段，概括段落大意。
�、厶岢霾欢膯栴}。
2．檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、僬J(rèn)讀生字新詞。
給多音字選擇正確讀音。
傳說（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著（chán zhào）
3．指名接讀課文，讀后評議。
4．課文主要寫什么?
(課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)
傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。
5．討論分段，概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。
第二段(第2一第10自然段)，詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。
第二段可以分成三個層次。
6．提出自學(xué)中不懂的問題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?
(先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。)
2．“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?
(這是一個過渡句，起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
1．語文作業(yè)本第1、2題。
2．比一比，再組詞。
券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )
教學(xué)過程（第二課時）：
一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)。
1．我們已學(xué)過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?
(兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個段落的大意連起來：另一種是回答課后習(xí)題中的幾個問題，再把答案連起來。)
2．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)
二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。
1．帶著課后第1題3個問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內(nèi)容。
2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。
三、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第2一第5自然段。
(1)指名朗讀2—5自然段。
思考：a．每個自然段的主要寫什么?b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。
a. 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
“斷斷續(xù)續(xù)”的.鋼琴聲，說明了什么?理解“幽靜”的意思。
板書；聽琴聲
(“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)
b．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！泵す媚镎媸恰半S便說說”的嗎?他為什么要對哥哥這樣說?
板書：談話
(不是的�！半S便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥因為家窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說。其實她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)
(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?
(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)
板書：彈
(4)有感情地朗讀2—5自然段。
2．學(xué)習(xí)第6一第8自然段。
(1)默讀6—8自然段。
思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。
(2)邊交流，邊理解句子意思，
a．他激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么? “您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”
(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)
板書：第一首曲子
b．貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會怎樣想?
板書：激動
(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?
(貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很激動，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)
板書：第二首曲子
(4)感情朗讀5—7自然段。
(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲》的?
理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個美麗清靜的月夜，然后點出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。
(6)有感情地朗讀6—8自然段。
3．學(xué)習(xí)第9、10自然段。
(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?
(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。
(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。
(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽著，”“月光照在她那恬靜的臉上�！薄暗人麄兲K醒過來，貝多芬早己離開了茅屋。”)
(兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對大�！哆呌窟^來……”這也是寫的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海。”)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個詞語來表明的? (好像、仿佛)
這些聯(lián)想是由什么引起的?
(由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。)
(4)有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議。
(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?
(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動，飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)
四、運用方法，總結(jié)課文。
1．輕聲自由地朗讀課文。
2；運用回答課后1題中的幾個問題，歸納課文主要內(nèi)容。
3．提出不懂的問題。
小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、課堂作業(yè)。
1． 作業(yè)本第3、6題。
2．有感情地朗讀第9自然段。
教學(xué)過程（第三課時）：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫生字新詞。
2．選詞填空
幽靜恬靜
①這個地方環(huán)境十分( )，所以星期天我常常喜歡一個人來這兒靜靜地看書。
②華姐性格( )，平時說話不多，就是笑，也是輕輕地。
清幽清秀
�、傩用吠瑢W(xué)中等身材，梳著兩根短辮，人長得十分( )。
�、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛�，這江邊的小樹林里，似乎比白天更( )了。
3．說說課文的主要內(nèi)容，并說說歸納主要內(nèi)容的方法。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1．指名接讀全文，讀后評議。
2．指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
(1)。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?
(要讀出兄妹倆個愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因為家庭貧困買不起入場券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復(fù)雜的感情。)
(2)第6—8自然段，重點讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會應(yīng)怎樣讀?
(自姑娘的話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。)
(3)第9自然段，重點描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會感情)
(月亮初升，讀得輕而舒緩，當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時，語氣又轉(zhuǎn)為平靜。)
聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評議。
三、指導(dǎo)背誦第9自然段
1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)
2．運用理清寫作思路背誦。
(先寫：皮鞋匠靜靜地聽著”音樂；接著寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容：最后寫“皮鞋匠看看他妹妹”，通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)
3．練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。
四、總結(jié)全文。
1．輕聲有感情朗讀。
2．學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家?
板書：同情勞動人民
五、課堂作業(yè)。
1、作業(yè)本第l 5題。
2、復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。(機動)
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