大班語(yǔ)言教案模板6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言教案 篇1
一、活動(dòng)內(nèi)容：
大班新授詩(shī)歌：小狗抬花轎（重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言；涉及領(lǐng)域：社會(huì)）
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比，感知老虎與小狗的強(qiáng)弱之差，體驗(yàn)小狗被老虎欺負(fù)后的心情，從小學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。
3、認(rèn)真觀察畫(huà)面并參與討論，理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套，電腦一臺(tái)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄⒗斫庠�(shī)歌前半部分內(nèi)容
師：今天，我們一起看動(dòng)畫(huà)片，你們高興嗎？
1、 出示畫(huà)面（1）
提問(wèn)：
a畫(huà)面中有些什么？（感知高山、大樹(shù)、花轎）
b你能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（美麗的花轎、綠綠的'大樹(shù)等）
c花轎里坐著誰(shuí)呢？幼兒猜測(cè)。
2、 出示畫(huà)面（2）
提問(wèn)：
a大老虎坐著轎子想干什么？
b學(xué)學(xué)老虎叫。這只老虎的叫聲這么響亮，這是一只什么樣的老虎呢？
c大老虎會(huì)讓誰(shuí)來(lái)抬轎子呢？
3、 出示畫(huà)面（3）
提問(wèn)：
a為什么叫8只小狗來(lái)抬花轎？
b 這只兇猛的老虎坐在花轎里它的
心情是怎樣的？你從什么地方看出來(lái)？
c 老虎這么舒服，抬轎子的小狗心情是怎樣的？你從什么地方看出來(lái)？
（二）討論、創(chuàng)編故事情節(jié)
1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽(tīng)見(jiàn)“哎呦”一聲，你們知道發(fā)生了什么事？找個(gè)朋友一起說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別幼兒講述自己的猜想。
2、師：我們一起看下去。
逐一出示畫(huà)面（4、5、6），一邊播放一邊和幼兒一起講述。
3、個(gè)別幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
4、小狗能忍受大老虎的欺負(fù)嗎？怎么辦呢？我們大家一起幫幫小狗，好嗎？
5、幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動(dòng)，聆聽(tīng)幼兒的講述，幫助個(gè)別有困難的幼兒完成講述。
6、個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。（2、3名）
7、像你們說(shuō)的一樣嗎？我們讓小電腦告訴大家。連續(xù)播放半自動(dòng)化面（6、7、8、9），把你看到的講給大家聽(tīng)。
8、完整播放課件
9、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
10、你能為故事起個(gè)名字嗎？
（三）學(xué)習(xí)兒歌
1、老師示范朗誦一遍。（播放半自動(dòng)化面）
2、幼兒看畫(huà)面跟誦一遍。
3、幼兒獨(dú)立朗誦一遍。
（四）活動(dòng)延伸
下次，我們來(lái)學(xué)習(xí)《小狗抬花轎》的歌曲，好嗎？
附： 小狗抬花轎
八只小狗抬花轎， 老虎坐轎把扇搖，
一只小狗摔一跤， 老虎對(duì)它踢一腳，
小狗氣得汪汪叫， 老虎卻在睡大覺(jué)，
小狗抬轎到山腰， 想個(gè)辦法真正好，
一二三，往上拋， 老虎摔了一大跤。
大班語(yǔ)言教案 篇2
背景分析：
“快樂(lè)”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但快樂(lè)的涵義是廣泛的。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過(guò)故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂(lè)是付出，快樂(lè)是給予，幫助別人才是真正快樂(lè)的道理。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量,能聽(tīng)懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會(huì)與同伴交流,缺乏主動(dòng)性,一些幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整,連貫性語(yǔ)言尚處在發(fā)展階段。而在整篇故事中語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的句式正適合中班幼兒學(xué)習(xí)，通過(guò)新句式的學(xué)習(xí)及完整的語(yǔ)言表達(dá)可以促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解并欣賞作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言連貫完整地回答問(wèn)題。
2.能大膽地用語(yǔ)言與別人交流。
3.懂得為大家做事自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小花籽找快樂(lè)》PPT﹔相關(guān)音樂(lè)；
2.花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙頭飾若干；
3.大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友，你們好！我是儲(chǔ)老師，我來(lái)和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！
師帶花籽頭飾：請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛。
師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛(ài)我。讓我先來(lái)抱抱你，請(qǐng)你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請(qǐng)你們做我的好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)一開(kāi)始，老師變身成為“小花籽”，以?xún)焊璧男问綄?dǎo)入，吸引幼兒的注意力，把教學(xué)和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松快樂(lè)的氛圍中。體現(xiàn)教學(xué)生活化、游戲化、自然化的特點(diǎn)�！�
2.師：我是誰(shuí)呀？
幼：你是一顆小花籽。
師：對(duì)，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開(kāi)出美麗的香香的花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來(lái)，要出去尋找快樂(lè)。小朋友，你們快樂(lè)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在生活中有哪些事會(huì)讓你感到快樂(lè)呢？
幼兒充分回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)、有針對(duì)性評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。最初幼兒對(duì)快樂(lè)的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜歡的食物等就感到快樂(lè)。這些快樂(lè)與故事中的快樂(lè)是不一樣的，為幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。教師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣�！�
二、游玩情境，初步感知
（一）理解故事前半部分
1.在游玩情境中，學(xué)說(shuō)小花籽和太陽(yáng)的對(duì)話
師：啊，郊外的空氣真好啊！看！太陽(yáng)出來(lái)了，我們一起去問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)快不快樂(lè)。
師帶領(lǐng)全體幼兒走到太陽(yáng)前問(wèn)：太陽(yáng)公公，你快樂(lè)嗎？
配班老師給太陽(yáng)公公配音：快樂(lè)，快樂(lè)！我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我。
師：小朋友，剛才誰(shuí)聽(tīng)到太陽(yáng)公公說(shuō)話了？太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的呀？請(qǐng)幼兒充分回答，教師及時(shí)糾正、表?yè)P(yáng)。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公好不好？
請(qǐng)幼兒集體說(shuō)這句話。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我采用情景式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境。用恰當(dāng)?shù)姆绞剑延變簬肭榫持�，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè)，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達(dá)�！�
2.師：小花籽在找快樂(lè)的路上還會(huì)碰到誰(shuí)，它們會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么幫助別人呢？
幼兒充分回答，教師及時(shí)、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的提出，發(fā)展幼兒的想象力，使幼兒參與談話活動(dòng)，并樂(lè)意在集體面前，大聲自然地表達(dá)自己的想法。新《綱要》提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的.關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過(guò)教師鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，加深幼兒對(duì)故事的進(jìn)一步理解�！�
3.依次引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小花籽和小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。（鼓勵(lì)幼兒自己提問(wèn)，加動(dòng)作模仿表演）通過(guò)新句式的學(xué)習(xí)及完整的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：由于對(duì)話比較簡(jiǎn)單，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對(duì)話后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對(duì)話中了，通過(guò)師生、生生等不同形式的對(duì)話練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，在邊講邊學(xué)對(duì)話的過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)新句式及完整的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣�！�
4.通過(guò)理解故事，師有目的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其實(shí)是太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)幫助了別人才獲得了快樂(lè)的原因。
5.師幼談話，討論快樂(lè)的原因。
師：我們玩得可真開(kāi)心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。
師幼談話：
�。�1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。）
�。�2）小花籽看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)什么？別人是怎樣回答它的？
師：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都快樂(lè)嗎？他們?yōu)槭裁从X(jué)得快樂(lè)？
通過(guò)幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言把話說(shuō)完整表述出來(lái)。最后得出結(jié)論：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)利用圖片表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫�！�
�。ǘ├斫夤适潞蟀氩糠�
1.師：我也想要一份這樣的快樂(lè)。請(qǐng)小朋友幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜歡我呢？
2.幼兒討論并積極表達(dá)，師指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整，并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
3.師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過(guò)小朋友的啟發(fā)，我也有了一個(gè)好主意，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
師出示圖片描述故事：我請(qǐng)風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著我飄呀飄，飄過(guò)大河、飄過(guò)草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來(lái)，把這兒當(dāng)作自己的家，要在這兒開(kāi)朵花。春天來(lái)了，我真的開(kāi)出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來(lái)了。我已經(jīng)是大紅花了。我給大家?guī)?lái)美麗和芳香，大家喜歡我，我真快樂(lè)！
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，滿(mǎn)足了好奇、愛(ài)想象的心理又對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽(tīng)故事的愿望，我想的尋找快樂(lè)的方法與故事中的方法一樣嗎？】
4.師幼談話，討論小花籽是怎樣找到快樂(lè)的。
師：小花籽找到快樂(lè)了嗎？(幼兒充分回答)小花籽是怎么找到快樂(lè)的？（在雪山上開(kāi)出一朵大紅花）
師：小花籽為什么感到快樂(lè)呢？
幼：我用自己的本領(lǐng)開(kāi)出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂(lè)。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，為別人帶來(lái)快樂(lè)。
在教師引導(dǎo)下，幼兒最后得出結(jié)論：小花籽知道了，只有用自己的本領(lǐng)為大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖： 在這整個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)讓幼兒設(shè)疑、猜想、提問(wèn)、討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第二、第三個(gè)目標(biāo)。】
三、整體感知，完整欣賞
師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂(lè)，我要回雪山去了。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變�。◣熣艋ㄗ杨^飾）小花籽走了，給我們留下了一個(gè)好聽(tīng)的故事。我們一起來(lái)看一看，講一講吧�。◣熡卓凑n件一起講故事）
【設(shè)計(jì)意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對(duì)話，走進(jìn)故事的情境中。同時(shí)，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到了最好的效果。由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng)，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。】
四、經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展延伸
1.想一想,說(shuō)一說(shuō)
師：你們平時(shí)在幼兒園和家里有沒(méi)有幫助過(guò)別人，為別人帶來(lái)快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)愿意分享一下你幫助別人的快樂(lè)。
幼兒講述身邊的快樂(lè)（配上輕緩的音樂(lè)），師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
2.教師總結(jié)，跳《快樂(lè)舞》結(jié)束
師：大家說(shuō)的可真好！我們來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂(lè)，還懂得了為大家做事自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。你們現(xiàn)在快樂(lè)嗎？快樂(lè)就和老師一起來(lái)跳《快樂(lè)舞》吧！
【設(shè)計(jì)意圖：將故事中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂(lè)的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解。加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中交流，用語(yǔ)言表達(dá)了自己的意思，體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在充分表達(dá)中又?jǐn)U展、提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受。】
設(shè)計(jì)感悟：
在實(shí)際教學(xué)中，我主要會(huì)采用階梯型提問(wèn)、有效追問(wèn)的方式來(lái)突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，提問(wèn)具有啟發(fā)性和開(kāi)放性。組織過(guò)程中設(shè)計(jì)了四個(gè)主要問(wèn)題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發(fā)式提問(wèn)：“為什么太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙都感到快樂(lè)呢？”這一問(wèn)題需要幼兒的認(rèn)真思考，發(fā)展了幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二個(gè)提問(wèn)：“小花籽在找快樂(lè)的路上還會(huì)碰到誰(shuí)，它們會(huì)怎么說(shuō)的，它們是怎么幫助別人的？”這一問(wèn)題發(fā)展了幼兒的想象力，也是對(duì)故事的進(jìn)一步理解。第三個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂(lè)，它也想知道自己怎么樣才會(huì)快樂(lè)，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂(lè)嗎？”讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事的理解，推測(cè)故事的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。最后，我又引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在你們知道真正的快樂(lè)是什么了嗎？這些具有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，對(duì)理解作品起到引導(dǎo)作用�；顒�(dòng)中，幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題的設(shè)計(jì)與拋出，會(huì)讓孩子們各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞中，充分理解“快樂(lè)”的含義，升華故事的主題。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、寬松的語(yǔ)言氛圍，圍繞語(yǔ)言教學(xué)的總目標(biāo)，盡可能讓幼兒多說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)了解家鄉(xiāng)過(guò)年的各種習(xí)俗活動(dòng)，能用完整、連貫的語(yǔ)言表述過(guò)年的做的事情。
2、初步學(xué)念兒歌，感受過(guò)年的歡快氣氛。
3、能熟練進(jìn)行朗誦，讀出兒歌的趣味性。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶過(guò)年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒講述的興趣。
(1)你喜歡過(guò)年嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己在過(guò)年做過(guò)的趣事)
(2)你覺(jué)得過(guò)年的時(shí)候是怎么樣的?
(3)在過(guò)年的時(shí)候爸爸媽媽都會(huì)做些什么?比如媽媽會(huì)我房子打掃干凈，還會(huì)買(mǎi)好多好吃的食物)(掃房子，買(mǎi)年貨)
(4)在過(guò)年的.時(shí)候我們經(jīng)常都可以吃到?軟軟的、香香的年糕。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出年糕和米果)在過(guò)年的時(shí)候，一般鄉(xiāng)下的叔叔和阿姨們回去做年糕，打米果。
(5)在過(guò)年的時(shí)候我們飯桌上吃的最多的是什么菜呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雞呀，魚(yú)呀擺滿(mǎn)了桌子)
(6)在吃團(tuán)年飯的時(shí)候，每次都要放完鞭炮之后就要大家圍坐來(lái)飯桌前吃團(tuán)年飯。
(7)小朋友你們覺(jué)得最有趣的是什么是呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拿紅包)。
小朋友不僅可以拿紅包也可以穿上新衣服，小朋友們覺(jué)得開(kāi)心嗎?
(8)欣賞圖書(shū)。
教師出示幼兒用書(shū)，讓幼兒進(jìn)行欣賞圖書(shū)，并且說(shuō)說(shuō)你在圖書(shū)中看到了什么?
小結(jié)：過(guò)年是一個(gè)非常喜慶的日子，爸爸媽媽都會(huì)準(zhǔn)備很多的年貨，我們小朋友也可以穿上漂亮的新衣服。
2、哪接下來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谶^(guò)年中還做過(guò)什么事.
(1)請(qǐng)幼兒講述自己過(guò)年做些什么事情。
(2)教師:過(guò)年你會(huì)做些什么事情?
(3)引導(dǎo)幼兒大膽的講述，用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
小結(jié)：小朋友們都可以回憶自己在往年過(guò)年時(shí)，所發(fā)生的一些有趣的事。
3、通過(guò)兒歌熟悉顧念的各種習(xí)俗活動(dòng)。
(1)教師朗誦兒歌，讓幼兒從兒歌中了解一些年俗活動(dòng)。
教師：有一首兒歌說(shuō)的就是過(guò)年要做的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，過(guò)年會(huì)做哪些事吧!
(2)請(qǐng)幼兒講述聽(tīng)到的兒歌內(nèi)容。
教師：兒歌中說(shuō)了，過(guò)年會(huì)做哪些事情?
請(qǐng)幼兒注意傾聽(tīng)別人講述的內(nèi)容，說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不要在重復(fù)了。
小結(jié)：我們要把自己在錄音中聽(tīng)到的完整的說(shuō)出來(lái)。
4、拓展講述內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，你過(guò)年的時(shí)候還想做些什么事情?為什么?
5、進(jìn)行講述兒歌。
(1)教師帶有感情的進(jìn)行講述兒歌
(2)集體講述兒歌。
(3)個(gè)別幼兒講述兒歌。
教師進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
形態(tài)各異、情趣不同的小動(dòng)物是幼兒非常喜聞樂(lè)見(jiàn)的，他們喜歡探索小動(dòng)物的生活習(xí)性、特殊本領(lǐng)等等，但限于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不夠豐滿(mǎn)，作為幼兒教師的我們，理應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)正確地給予他們引導(dǎo),以便增加他們進(jìn)一步探究的欲望，基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、正確理解動(dòng)物特性與其職業(yè)的相關(guān)性。
2、學(xué)習(xí)并能夠正確運(yùn)用“因?yàn)椤浴苯M成完整的語(yǔ)句進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物的興趣，提高幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)正確運(yùn)用“因?yàn)椤浴�，組成完整的語(yǔ)句進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、制作《小動(dòng)物找工作》課件。
2、每人一幅畫(huà)有狗、青蛙、大象、鴿子及相應(yīng)“職業(yè)”的待完成聯(lián)線圖。
3、彩筆、投影儀等。
活動(dòng)過(guò)程
一：組織談話，激發(fā)興趣
二：觀看課件，啟發(fā)討論
1、小豬笨笨說(shuō)它的小哥們都想拜見(jiàn)小朋友，它們來(lái)請(qǐng)小朋友干什么呢？（幫個(gè)忙）那你們?cè)覆辉笌兔�？那好，我們接著看，都有誰(shuí)來(lái)了？討論：
�。�1）它們都有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣介紹自己的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)。（2）它們到底來(lái)找小朋友幫什么忙呢？還是聽(tīng)小豬笨笨是怎么說(shuō)的吧。
2、師：聽(tīng)了笨笨的介紹，你覺(jué)得剛才見(jiàn)面的那些小動(dòng)物心情怎么樣呢？（很煩惱）它們?yōu)槭裁礋⿶滥兀浚ㄕ业墓ぷ鞑缓线m）
3、到底找到了哪些工作讓它們這么煩惱呢？我們一起來(lái)看看。
討論：
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們都找到了什么工作？
�。�2）它們都不喜歡自己的工作，那該怎么辦？讓我們來(lái)幫忙，為它們重新調(diào)配工作好嗎？你們給小動(dòng)物調(diào)配工作時(shí)，要想到這種小動(dòng)物各自的特殊本領(lǐng)，才能為它們找到合適的工作�，F(xiàn)在先聽(tīng)老師說(shuō)兩個(gè)句子：1：因?yàn)榻裉煨∨笥烟貝?ài)動(dòng)腦筋，所以老師很高興。2:因?yàn)槟愫袄蠋煛皨寢尅保岳蠋熀澳銈儭皩殞殹薄?/p>
（3）師：這兩個(gè)句子有哪些詞是相同的？（因?yàn)椤?）對(duì)，老師用“因?yàn)椤焙汀八浴卑亚昂髢蓚�(gè)小句子連成了一個(gè)大句子。你們待會(huì)兒為小動(dòng)物分工作時(shí)，也要用“因?yàn)椤焙汀八浴闭f(shuō)出理由好嗎？（個(gè)別提問(wèn)，隨時(shí)提醒幼兒用“因?yàn)椤焙汀八浴保?/p>
（4）老師把小朋友幫小動(dòng)物重新找的工作做成了動(dòng)畫(huà)，看看跟你們想的一樣嗎
�。�5）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，螃蟹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹的大剪刀。我們?cè)俳又�，小猴是怎么說(shuō)的？一起學(xué)學(xué)小猴的'習(xí)慣動(dòng)作（抓耳撓腮）。再看看小貓是怎么說(shuō)的？那小馬又找到了什么工作呢？小馬怎么說(shuō)的？
�。�6）小動(dòng)物們很感謝小朋友，它們說(shuō)謝謝你們呢！快給它們回個(gè)話。
�。�7）它們臨走時(shí)，又把自己的好朋友邀請(qǐng)來(lái)了�？炜矗。ǔ鍪井�(huà)板）
師介紹：左邊豎排是小動(dòng)物，右邊豎排是工作，請(qǐng)小朋友用直線把動(dòng)物和適合這種動(dòng)物的工作連起來(lái)，明白嗎？
好，請(qǐng)你們坐到地板上，把凳子下面的小動(dòng)物請(qǐng)到你的座位上，再為它們分工作吧。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）
�。�8）有誰(shuí)愿意拿自己的作品到老師這兒來(lái)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（投影幼兒作品3-5個(gè)）
�。�9）小朋友，把你們的作品送給聽(tīng)課老師看一看，讓他們跟你們學(xué)一學(xué)。
�。�10）于老師也跟你們學(xué)聰明了，也能為小動(dòng)物們找到工作了，看看合適嗎？
三．結(jié)束
小朋友今天為小動(dòng)物們做了許多許多的好事，小動(dòng)物們要再次感謝你們呢！快夸夸自己！可是，森林里還有很多很多的小動(dòng)物沒(méi)找到工作，怎么辦？（下次活動(dòng)咱們?cè)賮?lái)幫忙吧）。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞兒歌，感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。
2．初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。
3．練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。
活動(dòng)過(guò)程
1．問(wèn)答導(dǎo)入，變出雪花。
(1)師：小朋友們好!初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?
幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……
師：?jiǎn)柎鹩螒蚓褪沁@樣一問(wèn)一答的，要問(wèn)得清楚，聽(tīng)得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們(出示問(wèn)號(hào))：
a．問(wèn)一可愛(ài)的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友?
b．問(wèn)——大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
c．問(wèn)——冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?
d．問(wèn)——大x班的孩子們，我來(lái)和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。)
(2)師：你們都很快樂(lè)地回答著問(wèn)題，很好!因?yàn)槟銈兊牟慌潞�、勇敢自信，冬天還帶來(lái)了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!(變出雪花，激發(fā)興趣。)
評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話，將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問(wèn)答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2．學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。
(1)潔白、可愛(ài)的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
師：雪花怎么沒(méi)有回答?哦，原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了，雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們?cè)賮?lái)試一試。(鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音問(wèn)話。)
師：雪花會(huì)怎么回答呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(傾聽(tīng)狀)。
雪花快樂(lè)地回答：我準(zhǔn)備好了。
提問(wèn)：雪花怎么回答的?你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。)讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。
完整學(xué)說(shuō)第一段兒歌。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)
(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著(動(dòng)作)。
師：你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢?
師：我們挑一個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(出示圖標(biāo)。)
師幼：?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮？
師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開(kāi)心，很快樂(lè)。風(fēng)兒快樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。
師：冬天的后面是什么季節(jié)?美麗的春天就要來(lái)了，所以風(fēng)兒快樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)
完整學(xué)說(shuō)第二段兒歌。
(3)師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來(lái)玩?zhèn)�“問(wèn)一問(wèn)、答一答”的游戲，大家看仔細(xì)了。(連貫說(shuō)兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)
分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。
(4)隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺(jué)。)
(5)不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連貫說(shuō)兒歌。
評(píng)析：老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問(wèn)．積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3．學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。
(1)師：你們猜一猜(夸張動(dòng)作)，冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢?
出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我回答。
(2)師模仿冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，動(dòng)作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽。
(3)一起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。
評(píng)析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。
4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。
(1)師：剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)?什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說(shuō)一說(shuō)。
(2)師：你們選一張冬天景色、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問(wèn)一問(wèn)，答一答。
老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：?jiǎn)柖斓拿坊?松樹(shù)、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂(lè)地回答：我準(zhǔn)備好了!問(wèn)冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂(lè)地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問(wèn)冬天的樹(shù)葉(小朋友、小河、小鳥(niǎo)……)，你要往哪里飄呀?樹(shù)葉快樂(lè)地回答，我去追春天的步伐!
(3)請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師即興作畫(huà)相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)
5．問(wèn)答小結(jié)，增強(qiáng)自信。
(1)師：?jiǎn)枴髕班的孩子們，寒冷你們怕不怕?
大x班的孩子們快樂(lè)地回答：我們準(zhǔn)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。)
師：?jiǎn)枴蟆涟嗟暮⒆觽�，你們要往哪里跑�。?/p>
大x班的孩子們快樂(lè)地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>
(2)師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉，我們就一定會(huì)越來(lái)越勇敢，越來(lái)越自信!冬天的問(wèn)答真有趣，讓我們帶著冬天的問(wèn)答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長(zhǎng)，更優(yōu)美，更好聽(tīng)，讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充滿(mǎn)自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)《冬天的問(wèn)答》。)
評(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答，看似信手拈來(lái)，實(shí)則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂(lè)的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的空間。
活動(dòng)反思
1．在“巧”上探索，注重設(shè)計(jì)完整性
《冬天的問(wèn)答》是著名音樂(lè)人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂(lè)、流暢的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的'熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢。活動(dòng)流程設(shè)計(jì)為：?jiǎn)柎饘?dǎo)入，變出雪花—一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式——學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演——?jiǎng)?chuàng)編兒歌，拓展思維一一問(wèn)答小結(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無(wú)縫對(duì)接，完美合拍。
2．在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有一定思考力度的問(wèn)題，滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話語(yǔ)深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過(guò)渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗(yàn)，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問(wèn)答小結(jié)，老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂(lè)趣和情感滿(mǎn)足。
3．在“展”上延伸，注重互動(dòng)的平等性
整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠(chéng)動(dòng)人，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計(jì)了開(kāi)放性提問(wèn)：除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，再選一張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問(wèn)。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè)，使教學(xué)更具親和力、感染力。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞故事《倉(cāng)頡造字》，初步了解漢字的由來(lái)。
2．在字、圖、形的配對(duì)游戲中，對(duì)漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。
3．愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．故事圖片、視頻投影儀。
2．漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片、象形文字卡片。
3．幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)漢字的`調(diào)查。
活動(dòng)過(guò)程：
1．交流關(guān)于漢字的調(diào)查結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。
(2)幼兒集體交流調(diào)查結(jié)果。
2．欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。
(1)觀看視頻投影儀，傾聽(tīng)故事。
(2)共同討論：故事的名字叫什么?倉(cāng)頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的?
3．游戲：《字的配對(duì)》。
(1)小組討論、辨認(rèn)象形字，并將漢字、圖片、象形字配對(duì)。
(2)集體交流。
資料鏈接：倉(cāng)頡造字
倉(cāng)頡是一位在黃帝手下專(zhuān)門(mén)管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。倉(cāng)頡做事認(rèn)真，但是動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多，品種變化不斷，時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法知道大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法，但怎么也想不出來(lái)，于是出門(mén)走走。
倉(cāng)頡走到一個(gè)岔路口時(shí)，看見(jiàn)三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭(zhēng)辯。
一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊；一個(gè)老人說(shuō)往北走有鹿群；一個(gè)老人說(shuō)往西有兩只老虎。
倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”
老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“這里有老虎的腳印啊!”原來(lái)三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到：一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物，那也可以用一種符號(hào)來(lái)表示一種東西啊!
倉(cāng)頡高興地跑回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他按照各種東西的形狀，在家創(chuàng)造符號(hào)，并把這些符號(hào)稱(chēng)作“字”。
比如：太陽(yáng)的符號(hào)就照著太陽(yáng)的樣子畫(huà)一個(gè)圓圈，中間加上一點(diǎn)；月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣子畫(huà)出來(lái)。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字，記住了全部東西。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡造出了字，就命令他到各個(gè)部落去教字。從此，字越來(lái)越多，運(yùn)用得越來(lái)越廣。
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