人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》教案

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的感覺，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)借景抒情的寫法;理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

　　【教學(xué)程序】

　　教學(xué)方法

　　1.自讀點撥法。

　　2.誦讀法。

　　3.作卡片，摘抄優(yōu)美語句。

　　媒體設(shè)計

　　配樂朗讀磁帶;幻燈片投影字詞、作者簡介、配文插圖、語句揣摩練習(xí)。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語

　　設(shè)計

　　同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思?(同學(xué)們發(fā)言。)的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用第三只眼睛--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察，并認真體會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。

　　二、解題

　　《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的`色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞(1927～)，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　三、研習(xí)課文

　　1.速讀，整體感知

　�、僮杂缮⒆x，根據(jù)語境理解字詞。

　　②紫藤蘿瀑布有什么特點?從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來?

　　明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備。

　　(解說：旨在讓學(xué)生根據(jù)語境識記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒發(fā)了什么情”。)

　　2.具體研習(xí)，突出重點，突破難點

　�、偾耙徊糠置鑼懯㈤_的紫藤蘿，運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

　　明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時，居然能像一條瀑布......在流動，在歡笑，那紫色的大條幅上泛著的點點銀光，多像迸濺的水花，那是陽光下跳動著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其輝煌!作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。

　　(解說：讓學(xué)生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點，運用恰當?shù)男揶o手法描寫景物的方法。)

　　②怎樣理解特定歷史時期有關(guān)紫藤蘿的故事?

　　明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，后來連稀零的花串也沒有了。可花兒并沒有枯死，那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出�？�，藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干涸心田;撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

　　這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景，設(shè)凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴。

　�、劾首x第8段和第11段，體會作者的感情。

　　明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚的希望的樂曲，解開了生死謎，撫慰著手足情。不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開的時候;只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可生命的長河是無止境的，暗礁、險灘又怎能阻礙滿裝生命的酒釀的紫色的花艙駛向彼岸呢?

　　(解說：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語句，體會作者情感。)

　　3.品讀，體會情景交融的寫法

　　一切景語皆情語。朗讀寫景段，讓學(xué)生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如輝煌淡紫色的輝煌抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊之情，流動歡笑傳達了生的喜悅。東一穗西一串伶仃地掛在樹梢表達了作者失落悵惆的情緒。

　　(解說：讓學(xué)生通過誦讀，體會景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。)

　　四、遷移訓(xùn)練

　　以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當?shù)男揶o手法，借景抒情，寫一段150字左右的文字。

　　五、布置作業(yè)

　　本文還能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫一篇練筆。

　　(解說：訓(xùn)練聯(lián)想能力，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想)

　　人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》教案 篇2

　　整體感悟：

　　上節(jié)課我們了解到這是一篇托物言志（借景抒情）的散文，此類文章寫作成功的基礎(chǔ)是先

　　把景物寫好，那么我們來看一下，本文是如何寫景的。

　　學(xué)生默讀課文，然后發(fā)言談?wù)勛约赫J為本文寫景哪里寫得好

　　教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以引導(dǎo)總結(jié)，可以將問題總結(jié)到以下幾點上來：

　�。薄⒌谝欢蔚淖饔�

　�。病⒕拔锩鑼懙捻樞�

　�。场⒕拔锩鑼懙慕嵌�

　　４、所使用的修辭手段

　　研讀賞析：

　　此階段要緊承上階段的討論總結(jié)，以解決上面列出的問題，本階段主要在于圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，反復(fù)閱讀、體會文章在寫景上的獨到之處

　　1．文章的第一句我不由得停住了腳步，從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。

　　２、描寫的角度

　　花形（像一條瀑布；像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容）

　　花色（輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫，泛著點點銀光；顏色邊上淺下深）

　　花態(tài)（在歡笑，在不停地生長；推著擠著，好不活潑熱鬧；在笑，嚷嚷；）

　　描寫的順序：

　　３、花瀑②——花穗（花串）③⑤——花朵⑤；整體——局部。

　　從描繪的形象看：作者先從所見的.整體著筆，“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”�！吧钌顪\淺的紫……仿佛在流動、在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光”，“在和陽光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。再按照視線所及，從局部著筆，細寫每一朵花，像“帆”、如：“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。進而提出花中裝的是什么仙露瓊漿的問題，這便寫出花不僅生機勃勃．而且還具有神話般的美麗。

　　從描繪的顏色看：仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”．再寫局部“泛著點點銀光”“是每一朵紫花中的最淺淡的部分”“上深下淺，好像那紫色沉淀下來了”，作者著力描寫紫色是因為紫色是深沉的，象征著生命的永恒。

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