【精華】語文教案集錦9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學要求】
思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
【知識要求】
學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。
【能力要求】
學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
【重點難點】
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的'作用。
【教具準備】
常規(guī)、掛圖
【教學時間】
兩課時
一、導入新課
同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？
學生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學習生字新詞
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
２、匯報學習情況解決了哪些問題
四、理解課文內容
�。薄⒆x第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
�。�、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
�。�、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）
�。�、全班討論
�。�、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
�。�、經過父親的努力結果如何？
�。贰⒆x了課文你受到什么教育？
語文教案 篇2
【教學目標】解讀寫景和場面描寫的段落，梳理景物描寫和場面描寫的方法技巧。
【教學重難點】寫作方法的梳理。
【教學方法】講授法，解讀點撥，梳理歸納。
【教學過程】(學生已經理解了課文內容，體會了作者的感情。)
(一)、景物描寫方法梳理
師：大家先來看看課文3、4自然段，作者是怎樣描寫荷塘美景的?
生A：作者分別寫了荷塘夜晚和白天的景色。
生B：作者寫了荷塘的形狀像月牙。
生C: 作者寫了荷葉和荷花的'顏色，還用了擬人的修辭手法。
師：大家課文讀的真仔細，這些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物寫的很生動。歸納起來就是：按時間或空間的順序寫作;從不同的角度進行描寫，遠近景結合;在運用恰當?shù)男揶o手法加以修飾，就會使讀者猶如身臨其境一般。
(二)、場面描寫方法梳理
師：除了美景，往事中有幾個場面也描寫的非常傳神。請看屏幕上的打水仗的場面。畫面中的是一群孩子，每個人雖然動作不同，神態(tài)各異，但是表現(xiàn)出來的心情卻是一致的。
再看文段中，作者先是整體介紹：“有時，我們分成兩隊，相互擊水�！敝虚g抓住關鍵點從動作、語言、神態(tài)等方面進行詳細描寫，最后又是整個場面的概括性描寫“搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來�！� 由此你能發(fā)現(xiàn)其中的寫作特點嗎?
生A: 作者用了總分總的結構。
生B：作者能抓住關鍵點進行細致的描寫，生動傳神。
生C：作者的描寫中有點有面，點面結合。
師：這也正是場面描寫的寫作要領，需要大家注意的是，描寫點可以是一個，也可以是幾個，但必須圍繞中心，突出重點;另外，屏幕上藍色的這句話屬于是環(huán)境描寫，它對這段場面描寫有什么作用?
生：有襯托作用。
師：在場面描寫中適當?shù)牟迦氕h(huán)境描寫可以對活動場面起到襯托或是烘托的作用。
(三)、小結：景物描寫、場面描寫是寫作中最常遇到的話題，希望同學們記住這些寫作方法，同時運用于平時的習作中去。
(四)、隨堂練筆：寫一處景物或一個熱鬧的活動場面。(如：校園一角，小區(qū)一角或打雪仗、跳繩比賽等活動場面)
(五)、板書設計： 荷塘舊事
《荷塘舊事》寫作方法指導 微課教學設計 《荷塘舊事》寫作方法指導 微課教學設計 時間、空間的順序 總分總的結構
寫景 不同的角度 寫場面 抓住關鍵點
運用修辭手法 點面結合、動靜結合
語文教案 篇3
教學目標：
1.自主識字若干個；滾動復習“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟�！钡仍~語。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長”等詞語。
2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。
3.通過對人物的細節(jié)描寫的研讀,體會他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。
教學過程：
一、揭示課題
1.出示課題,齊讀。
2.說說你對課題有什么疑問?
(板書：誰真正憤怒了?她們因何而憤怒?)
二、整體感知
1.開小火車分節(jié)讀課文
2.試概括課文主要內容
師：帶著問題讀課文再簡要地回答這兩個問題,然后將它們連成一段話。
參考：暑假里，“我”與朋友結伴西行，途經“五棵樹村”時，請求一位小姑娘給一點水。小姑娘遲疑了一下,在經得一位老婦人同意后,打開鎖著的水窯,汲出一點水給我喝,而我卻用這水來洗臉,這讓她們憤怒極了。
3.把課文主要內容記錄下來
可組織同桌學生互相批閱,培養(yǎng)學生細心檢查的良好學習習慣,檢查主要要做到文通句順,不寫錯別字。
三、理解課文
(一)學習第7節(jié)
當我用這水來洗臉時小姑娘和老婦人有些什么舉動呢?
1.默讀第7節(jié),老婦人說的是——作孽呀!
極書指導書寫“作孽”的“孽”
圈出表示小姑娘動作的詞語。
2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動中你讀懂了什么?
3.交流，把自己的感受通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來。
4.讀了這一節(jié)，你有什么問題?提出來和大家討論一下。
如：小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動作寫得這么細致?
(水對生活在我國大西北的人們來說比他們的生命更重要，對于我們不珍惜水的舉動，他們是極其憤怒的)
(二)學習第4、5節(jié)
1.自讀4、5兩節(jié)，圈畫出祖孫倆視水如命的有關細節(jié)描寫的詞句
2.小組內議議這些細節(jié)描寫的作用。
3.交流
(1)出示：……水窯設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
①自讀第4節(jié)，說說該句中如果沒有“牢牢地”，句意上與原句有什么區(qū)別?
�、诮涣�(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動用。若學生答不出,可先存疑。)
�、壑笇ёx句
�、芰私馑G是怎樣的。理解：世事洞明
(2)出示：只見小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開大鐵鎖,用一個小術桶小心地汲出一點水,倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧！”
�、偻酪黄鹱x該句,說說小姑娘為什么會做出這一系列動作?
�、诮涣�(熟練地打開——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要打開鐵鎖,以至于動作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對水的珍視。)
�、埤R讀該句
另,出示：那水里竟漂浮著一些細小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。
�、冗@句話在文中寫與不寫有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應該倒掉的，而祖孫倆卻像看護珍寶一樣地小心守護可見水在她們眼里是何等珍貴的東西。)
(三)學習第2節(jié)
這樣的描寫絕非多余，它很好地詮釋了祖孫倆的行為。
1.自讀第2節(jié)，找找文中是否還有類似的描寫?說說自己的發(fā)現(xiàn)。
參考：對黃河的情況及“五棵樹村”名字由來的.描寫都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。
2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢……
(1)齊讀該句
(2)理解“茍延殘喘”——勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生活(3)說說對這句話的理解。
3.出示：一個小姑娘拿著一個特制的大瓢,在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水,那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
請同學有感情地讀一讀，說說加點字在句子中起什么作用?
(通過小姑娘的小心謹慎的動作突出她對每一滴水的珍愛,從側面突出水的珍貴。)
4.指導讀好第2節(jié)
(四)學習第8、9節(jié)
1.自讀第8、9節(jié),說說你的感受。
2.引讀第9節(jié)
難怪老婦人嘆了口氣,意味深長地說——
3.意味深長指——文中指——
4.齊讀第8節(jié)
帶著這種感情，一起讀一讀第8節(jié)。
5.用“我”和小姑娘對話的形式來改寫第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個詞。
四、拓展練習
1.學習第7節(jié)第3句的寫法把一個人做某件事時的一連串動作寫清楚。
2.請你通過查閱資料了解一下中國有哪些地方嚴重缺水。再請你寫一條公益廣告語,提醒人們要愛護地球上有限的水資源。
語文教案 篇4
1、北京天安門
一、教學要求
1、學會本課生字、新詞；能拼讀新音節(jié)guo;認識偏旁“方框兒”；正確理解詞語，并學習使用詞語。
2、通過看圖，理解詞句的意思，知道中華人民共和國是中國的全稱，北京是我國的首都，天安門在北京及我國的國旗是五星紅旗。教育學生熱愛祖國、熱愛國旗、熱愛首都北京。
3、會用“仿寫句子”中的句式“誰愛什么”說、寫句子。
4、正確朗讀句子，背誦句子。
5、默寫詞語和句子。
二、教學重難點
1、教學重點
學會生字新詞，理解詞語句子的意思。
2、教學難點
理解句意，仿說仿寫句子。
三、教具準備
掛圖、放大課文、生字詞卡。
四、教學時間
5課時
五、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、出示中華人民共和國版圖，問：小朋友們，知道這是什么圖嗎？這張圖代表的是我們的國家。今天我們來學習第一課。
2、板書課題。
二、看圖學詞
1、指中國版圖問：小朋友們都在哪見過這幅圖？
（1）引導學生自由發(fā)言。
（2）板書詞語：
zhōnghuárénmíng?nghégu?
中華人民共和國
�。�3）帶領學生讀詞。
�。�4）指名讀詞，師糾正錯誤讀音。
（5）認讀生字：華、共、國。
�。�6）識記生字。
（7）指導書寫生字，強調生字在田字格中的位置。
�。�8）展示學生寫的字。
2、指第一幅圖，問：小朋友們，你們知道這是哪兒嗎？
�。�1）板書詞語：
shǒudūběijīng
首都北京
（2）帶領學生讀詞語。
（3）在圖上找出首都北京的標志。
�。�4）帶領學生讀詞語，注意糾正錯誤發(fā)音。
�。�5）識記生字：首、都、北、京。
（6）指導書寫生字。重點知道“都”的寫法及“北”的筆順。
（7）展示學生寫的字。
3、出示第二幅圖，問：你們知道這是哪嗎？
�。�1）板書詞語：
tiānānmén
天安門
�。�2）指名試讀詞，師糾正發(fā)音。
（3）帶領學生讀詞。
（4）告訴學生天安門就在首都北京。
�。�5）認讀生字“安”。
�。�6）指導書寫。
4、齊讀詞語。
5、開火車讀詞。
6、男女聲賽讀。
三、課堂小結
這節(jié)課我們一起學習了詞語“中華人民共和國”、“首都”、“北京”，同學們要能熟練地讀詞，知道詞語的意思。
四、布置作業(yè)
讀詞語并默寫詞語。
第二課時
一、復習檢查。
1、出示詞語卡片，指名認讀。
2、指名默寫生字：華、共、國、首、都、北、京、安。
3、齊讀生字。
二、繼續(xù)看圖學詞。
1、出示圖“國旗”，問：它的名字是什么？
�。�1）板書詞語：
gu?qí
國旗
�。�2）在教室里能找到國旗嗎？
�。�3）數(shù)一數(shù)：國旗上有多少顆五角星？
�。�4）帶讀詞語。
（5）指名讀詞。
（6）指導書寫生字“旗”。
2、出示第四幅、第五幅圖，問：同學們在做什么？
�。�1）板書詞語：
shēnggu?qíjìnglǐ
升國旗敬禮
�。�2）指名試讀詞，師給予正音。
（3）聯(lián)系生活實際幫助學生理解詞語的意思。
�。�4）認讀生字：升、敬、禮。
�。�5）識記生字。
�。�6）指導書寫生字，強調“敬”的寫法。
�。�7）齊讀詞語。
三、課堂小結
這節(jié)課我們學完了第一課的詞語，它們的意思你都懂了嗎？
四、布置作業(yè)
默寫詞語
第三課時
一、復習檢查。
1、讀詞語卡片。
2、默寫生字。
二、學習句子。
1、出示句子：
wǒmenàiběijīng
我們愛北京。
2、指名試讀句子。
3、帶領學生讀句子。
4、認讀生字“愛”。
5、結合句子理解“愛”
（1）我愛爸爸。
�。�2）我愛媽媽。
（3）老師愛我。
6、理解句子“我們愛北京”。
北京很美麗，它是我們祖國的首都。
7、自由讀句子。
8、指名讀，要求讀出感情，體現(xiàn)出“愛”字。
三、指導朗讀詞語和句子。
1、抽讀詞語卡片。
2、師指詞，學生快速讀。
3、男女生賽讀。
4、找出意思不太理解的詞語，請同學幫助理解。
5、開火車讀詞。
6、讀句子比賽，看誰讀得最有感情。
四、課堂小結
這節(jié)課我們讀了第一課所有的詞語，學習了句子“我們愛北京”，我們要像愛爸爸媽媽一樣愛我們的.祖國首都北京。
五、布置作業(yè)
背誦默寫句子。
第四課時
一、復習檢查
1、默寫詞語
首都北京國旗敬禮
2、看口型寫句子
�。�1）我愛老師。
�。�2）我們愛北京。
二、仿說仿寫句子。
1、仿說句子。
�。�1）出示句式：
我們愛北京
�。ǎ⿶郏ǎ�
�。�2）引導仿說句子，替換句子中的詞“我們”和“北京”。
�。�3）例如：
小學生愛天安門。
我們愛國旗。
老師愛學生。
我們愛老師。
2、仿寫句子。
�。�1）把剛才仿說的句子寫下來。
�。�2）自讀寫好的句子。
�。�3）同桌換讀句子，修改不通順的句子。
�。�4）指兩名板書自己寫好的句子。
�。�5）師生評議板書的句子。
�。�6）齊讀句子。
三、課堂小結
這節(jié)課我們仿說仿寫了句式“誰愛什么”，課后可以思考更多的句子，同學之間互相交流一下。
三、布置作業(yè)
預習課后習題。
第五課時
一、復習句子。
1、出示習題。
我們愛北京。
�。ǎ⿶郏ǎ�
�。ǎ⿶郏ǎ�
2、指名說句子。
3、指兩名板書寫句子，師生評議。
二、完成課后習題。
1、拼音練習。
g–uo→guosh–eng→sheng
（1）指名試拼讀。
�。�2）師帶讀，注意sh的發(fā)音。
�。�3）學生自由拼讀。
2、讀拼音，打指語，寫詞語。
běijīngshǒudūtiānānmén
()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí
()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?
�。�1）學生讀拼音，打指語。
�。�2）齊讀拼音。
�。�3）指名板書詞語，師生評議。
3、讀一讀，寫一寫。
（1）出示詞語。
中華人民共和國首都北京
天安門敬禮升國旗
�。�2）指名讀詞。
（3）男女生賽讀。
（4）齊讀詞語。
4、照樣子回答問題，再連起來寫成一句話。
�。�1）看圖學習例句：
例：
圖上有誰？圖上有小學生。
他們在做什么？他們在升國旗。小學生在升國旗。
�。�2）指導看第二幅圖，提出問題。
圖上有誰？。
他們在做什么？。
�。�3）引導回答問題。
圖上有小學生。他們在敬禮。小學生在敬禮。
5、看（聽）話寫句子。
�。�1）我愛北京。
�。�2）我們愛天安門。
�。�3）小學生升國旗。
（4）我們愛國旗。
（5）我們敬禮。
三、課堂小結。
這節(jié)課我們練習了課后習題，每一題要獨立完成。
四、布置作業(yè)
默寫詞語和句子。
語文教案 篇5
教學過程：
1、導入新課
金錢—拜金主義思潮
今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
2、板書課題：《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
人物態(tài)度對比：
前： （從文中找出詞語）
后： （從文中找出詞語）
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）
7、小說主題討論：
金錢至上
8、發(fā)散訓練
�、傩≌f的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的.？
�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會怎樣？�?50個字來完成。
�、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題，反映當代人際關系的中心。
板書設計：
中心線索
于勒 貧窮 富裕 貧窮
菲利普夫婦 厭惡詛咒 熱切盼望 咫尺不認
全家恐怖 全家唯一的希望 出了大亂子了
分文不值 置一所別墅 重新拖累我們
壞蛋流氓 好心的于勒 賊、討飯的
打發(fā)到美洲去 多么的驚喜啊 以免再遇見他
側面描寫 主體部分
介紹家庭成員，引出于勒 對于于勒態(tài)度的今昔變化 全家旅游 發(fā)現(xiàn)于勒 證實于勒 躲開于勒
小引 背景 開端 發(fā)展 高潮 結局
主題 揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。
語文教案 篇6
教學要求：
1、能簡要說出董存瑞舍身炸暗堡的經過。使學生了解英雄的獻身，培養(yǎng)學生對英雄的敬仰之情。
2、知道如何根據要求選擇材料。
3、通過引導學生分析人物的動作、神態(tài)。語言，了解文章的中心。
教學重點、難點：根據要求選擇材料
教具準備：幻燈片一份
教學課時：1課時
教學內容：分析全文
教學過程：
一、復習：
1、全文共分幾段？課文的重點是什么？為什么？
師：全文共分五段，二至四段是敘述的經過，也是課文的重點。
2、你有哪些問題要提出來大家討論？
�。ㄅ囵B(yǎng)學生質疑問難的能力）
二、新課
1、董薦瑞為什么請求去炸暗堡？他在請戰(zhàn)時的動作和神態(tài)怎樣？（用*標出有關的詞語）
師：“瞪”、“進射”充分表現(xiàn)出他對狡猾陰險的敵人的仇恨；“堅決”表明他已將仇恨化為力量和決心。
2、董存瑞主動請戰(zhàn)后是怎樣前進的？（勾出有關語句）
3、作者為什么用“萬分緊急”來形容當時他所面臨的形勢？
師：橋高、斜、時間緊。因此，當時的情況萬分緊急。
4、當時，董存瑞有哪些方法可以選擇？他這樣卻做了嗎？結果又怎樣？
師：同學們考慮到的方法，董存瑞也考慮到了，而且嘗試過，可是都失敗了。
5、此時此刻，董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡？這充分體現(xiàn)了什么？
師：戰(zhàn)場非游戲場，董存瑞是主動清戰(zhàn)，加之時間緊，地形不利，無助手，負傷等因素，他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現(xiàn)董薦瑞寧愿犧牲自己的`生命，也要換來戰(zhàn)友的生命，換來戰(zhàn)斗的勝利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄，我們可以從他舍身炸暗堡時的動作、神態(tài)和語言中感受到英雄的本色。請你用“--”勾出有關的旬子。
師：通過“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動作的描述，表現(xiàn)他堅決果斷、義無反顧，通過“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅毅”這些神態(tài)的描述，表現(xiàn)董存瑞視死如歸的威武形象；通過他的語言描寫，表現(xiàn)他寧愿獻己的青春、生命，對勝利的向往，對戰(zhàn)友的期望，號召。
7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過這省略號，你感覺到了什么？
師；這是生與死的考驗，時間在一秒一秒走過，敵人在慢慢走向死亡，而我們在慢慢走向勝利，董存瑞這個英雄好漢也隨著這生死考驗，在短暫而又漫長的時間里誕生。
8、讀到這里，你想對董存瑞叔叔說點什么？（發(fā)散思維，培養(yǎng)學生熱愛英雄的情感）
9、董存瑞“舍身”有什么意義？（采用問讀式教學完成）
10、表現(xiàn)了董存瑞什么高尚品質？
師：勇于獻身，舍己為人的高尚品質。
11、圍繞什么選材？體會文章的詳略，這樣寫有什么好處？
師：圍繞“舍身炸暗堡”選材，突出文章的中心。
語文教案 篇7
一、導入新課。
1、同學們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2、今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺。
二、初讀感知。
1、教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的.讀音。
2、學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況。
1、出示帶拼音的生字：宿 寺 危 辰 恐 驚 似 廬 籠 蓋 蒼 茫。
請同學們自己先讀一讀。
2、這些生字誰會讀?
指名認讀，“開火車”讀，重點指導“驚”字的讀音。
3、去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4、猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1、學生自由讀詩。
2、指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3、指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意。
1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。
3、指導朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀。
(2)學生試讀。
(3)指名讀。
(4)全班配樂齊讀。
4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
(1)學生自由讀后兩行詩。
(2)指名配樂讀。
(3)教師配樂范讀。
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀全詩。
1、教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2、學生自讀整首詩。
3、指名扮演小詩人，表演讀。
4、師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)。
1、自選樂曲配樂背誦全詩。
2、給詩配畫。
3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
語文教案 篇8
第一課時目標：
1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、能讀通課文，積累詞語。
3、學習第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。
第一課時教學過程
一、談話導入
首先教師談話導入：小朋友，你曾經到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機引出課題：今天我們學的課文就發(fā)生在這個大瀑布的不遠處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。讀題，提問。
二、初讀課文，認識生字
先請同學們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然后讓學生分自然段讀一讀課文，讀完后留時間讓學生評價。
三、熟讀課文，了解大意
我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學生再讀課文，邊讀邊思考。經過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（ ）標出來，并想想你讀懂了什么？
四、精讀描寫瀑布、木雕的句子
�、倌鲓W圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。
然后是指名說木雕是怎樣的'，邊出示：
②這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話，理解“構思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學生觀看。最后感情朗讀這句話。
�、蹟傸c里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。
讓學生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進行想象說話，然后進行感情朗讀。
這節(jié)課老師帶領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時目標：
1、學習5－15自然段，學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
第二課時教學過程
回顧導入
昨天我們以學習了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語掌握的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。
1、讀讀詞語
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 （人 物）
2、運用詞語
請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
（將文中詞語內化成自己的語言練習表達，加深對詞語的理解，訓練組織語言的能力，讓學生積累好的語言，促其語言的內化。）
語文教案 篇9
【教學目標】
1、了解托物抒情散文的特點，把握文章主旨，體會作者情感，學習用第二人稱直接呼告作品主人公的抒情方式。
2、賞析課文洗練雋永、含義深刻的語言，清晰、流暢、有感情的朗讀課文。
3、學習望天樹堅定不移的生活信念和不畏挫折，挑戰(zhàn)命運的頑強精神。
【教學重點】弄清望天樹象征著什么，感悟望天樹的精神。
【教學難點】品味課文洗練、雋永的語言。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，邁進中學的校門，你們開始茁壯地長大了。長大的感覺好嗎？（傾聽眾說）在你們成長的道路上，應該是陽光灑滿心田，一路順風；也可能有風雨不期而至，難免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你尷尬地面對窘迫的現(xiàn)狀時，在你被人忽略或者傷害時，你會怎么辦呢？通過今天的學習，你一定會深深領悟而有所收獲的。請打開課本第五課（板書：《望天樹》）
二、整體感知
1、教師范讀課文。
2、速讀課文。
請同學們談談：作者筆下的望天樹是什么樣子的？——絕頂?shù)母叨�，筆直的樹干；飽經劫難，倍受挫折，而始終以信念為糧食，頑強地生長，長成世界上最高的樹。
三、品味理解本文語言優(yōu)美凝練。
在整體感知文章內容的基礎上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語句，并講講它們的作用和好處。請運用“我喜歡……（句子或自然段），是因為……（說出理由）”表述自己的見解。
�、佟敖K于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽�！鞘嵌嗌俅污`踏之后的萌發(fā)啊！”——這句中的“終于”是副詞，表達出經過了艱苦的努力的結果；“冒出”表達出望天樹頑強的生命力；“多少次踐踏”說明望天樹遭受過無數(shù)次的挫折；破折號是對上句的補充說明，感嘆句的運用表達出作者強烈的.感情。（此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚的語氣。）
�、凇皩τ谶@樣的‘小不點’來說，一絲陽光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了�！薄@句話運用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動地說明了望天樹的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽光溫暖的特點，化無形為有形，用棉布來比喻它。對于望天樹來說，“一絲陽光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見作者完全將其當作人來寫，使語句增添了童話色彩，富有想象力。
③“高傲的野葵花用沉默來輕視你�；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬。”——這句話通過野葵花的舉動向我們暗示望天樹的幼苗多么弱小，多么無助，然而它居然一點一點生長了起來，盡管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因為它有著更加高遠的目標。
�、堋斑@樣的不幸，完全是一頭不負任何責任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀，連根帶土把你踢下斷崖�！薄@句話里，依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象，作者推斷從斷崖下長起的望天樹，是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的語氣肯定了馬鹿是罪魁禍首，甚至還有理有據地講述了當時一瞬的情形，具有童話般的意境和真實的色彩。
�、荨爸哺谶@樣的境地，山巖也會痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽光喂養(yǎng)的嫩芽，不會窒息而死嗎？沒有�！薄@是一個設問句。由同情、痛苦的語氣轉為強烈的肯定，表達了望天樹在如此惡劣的環(huán)境中都沒有一絲的畏懼、退縮。
⑥“你在最嚴峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細瘦的腰身。”——好一組排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹生長的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹不畏艱險的執(zhí)著頑強。通過強烈的對比，充分體現(xiàn)出望天樹在嚴酷的環(huán)境中勇敢抗爭不屈不撓的精神。
�、摺芭褪粯映林氐纳窖碌年幱�，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進了光的信息�！薄@句話是對望天樹終于走出黑暗，接受陽光的撫慰的慶賀�！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對象通常都是實物，而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹行為的果斷堅決。望天樹的幼芽憑著一個堅定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實現(xiàn)了自己的理想。（照應了前文“你要按照光的挺直來完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來完成自己的形象”要求望天樹將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進了光的信息�！北砻髟谕鞓涞纳锶谶M了希望的信念。）
⑧“你長得多么高、多么直啊，望著你昂揚向上的樹身，誰都會覺得，你的樹冠，一定是瞄著當頂?shù)奶栭L成的�！薄@句話重讀“高”“直”“昂揚向上”“一定”“太陽”，讀出贊揚的語氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開導和明確的目標……
�、帷澳闵钌疃�，心里的委屈郁積得多了，它會綰成疙瘩，扭彎樹身呀！這么一來，你挨近藍天的時間也耽擱了�！薄@句話無疑也是對人類的啟迪，成長的道路上無論遇到任何艱難險阻，都不要沮喪、哭泣，笑對人生，才能更快地實現(xiàn)自己的理想。望天樹啟迪著人類更加堅強。（重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自內心的感嘆。）
⑩“白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠�！薄捎昧藬M人手法的美句。突出望天樹的高大，形象而又生動。
四、深入探究
1、小組討論，集中明確：
（1）把文中的“你”換成“他”，表達效果是否更好些？說說你的理由�！诙朔Q便于直接抒發(fā)感情。作者自始至終用“你”來稱呼望天樹，使文章飽蘸了濃郁的情感，增添了抒情的色彩。
（2）望天樹遇到了哪些困難？遭受了哪些挫折？又是怎樣面對坎坷的？——望天樹在成長的過程中遭受的挫折有：
①還沒發(fā)芽，就被野牛多次踐踏；
�、趥�子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的輕視；
�、郾灰活^不負責的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上；
④受到砭損肌骨的冷霧的傷害。然而，望天樹并不自卑，也不屈服，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以頑強的精神沖出山澗迎接太陽，“遵照陽光的挺直來完成自己的形象”。（投射結構示意圖：坎坷遭遇——野牛踐踏、野葵花輕視、馬鹿踢下山崖、陰霾侵蝕；快樂成長——長成樹苗、沖出山崖、昂揚向上、高如云天，蔑視陰影、忠誠藍天；最高的樹）
2、自主尋思，激活體驗：
（1）如果現(xiàn)在你就站立在望天樹下，最可能生發(fā)的感慨會是什么？
�。�2）生活中有像望天樹一樣的人嗎？你的身上具有多少望天樹一般的行為品質？
五、回顧感悟
回顧整篇課文，望天樹象征了什么？（主要對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。）
1、這是一篇聯(lián)想豐富、意蘊深刻的散文。仰視望天樹，作者為其形貌所震撼，于是聯(lián)想到它的成長經歷，進而贊美了它堅定不移的信念和與命運抗爭的頑強精神。實質上，作者就是借望天樹來贊美人，贊美用忠誠與堅定、頑強與樂觀鑄就的精神，贊美昂揚向上的積極的人生態(tài)度，線索分明，主旨明確。凝練而生動的語言組成短小緊湊的段落，像詩行一樣整齊排列，讀起來節(jié)奏自然明快，在美妙的音樂感中營造出童話般的意境。學習本文時，務必有感情地朗讀，體會文章的主旨，同時注意聯(lián)系自己身邊的人進行比較感悟。
2、當代作家喬傳藻，擅長創(chuàng)作兒童散文。本篇雖以“望天樹”為文題，卻幾乎沒有描寫望天樹的外形和特點，而是以它的成長經歷來贊美那種奮發(fā)向上的精神，給人們以啟迪。這種寫作方法叫——“托物言志”。課后請大家自選某個物種并借鑒此法試寫一個片斷互相交流交流。
3、老師要是站在了美麗的望天樹下，想必更會有千言萬語。即便此刻，我也要用最美的歌聲來贊美它！這樣好嗎，大家一起來欣賞歌曲《好大一棵樹》，在悅耳的旋律中再見望天樹吧！【教學后記】新課程標準的教學目標之一就是關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，本課即從這方面入手，旨在加強人文性教育。新課程標準要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，而本文的語言正可謂極其凝練、優(yōu)美，刻意并著力引導學生品味理解若干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句，可以豐富學生的語言，提高學生的理解能力。
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