精選美術教案集錦八篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的美術教案8篇，歡迎大家分享。
美術教案 篇1
課題：游太空
教學目標：引導學生創(chuàng)作游太空后的想象畫，發(fā)展學生的想象能力；鼓勵 學生立下探索大自然奧秘的宏愿，為人類多作貢獻。
教學重點：1、熱愛科學的教育 。
2、初步認識太空。
3、啟發(fā)學生對太空的想象。
教學難點：啟發(fā)學生對太空的想象和幻想。
教具準備：幻燈機、圖片、范畫
學具準備：畫紙、蠟筆（彩色水筆）、鉛筆。
作 業(yè)要求：創(chuàng)作游太空的想象畫一幅，用色彩表現(xiàn)太空瑰麗。
教學過程:
一、新課引入：
同學們，上節(jié)課我們遨游了神秘而美麗的海底世界，那么，你們知道太空又是一個怎樣的世界嗎？太空中有些什么呢？（學生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、衛(wèi)星、月亮......）你們想去游覽嗎？好！這節(jié)課張老師就帶你們去游覽一下。（出示課題）
�。ㄔ谟斡[太空之前，我們先明確一下本節(jié)課的學習目標）
二、認定目標
1、通過學習初步認識太空。
2、設想怎樣“游太空”。
三、導學達標（播放圖片，師講解）
�。ㄒ唬┱J識太空
人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學家，比如我國古代的天文學家：郭守敬、祖沖之、張衡……。近幾十年來，人類已經登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，取得了很多成果。那么，人類是怎樣從地面上到太空，在太空又是怎樣探測太空世界的呢？
�。ㄊ紫龋泻教彀l(fā)射中心，它是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等）
1、了解航天發(fā)射中心。（出示西昌航天中心圖片）
我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心，山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心，西昌航天發(fā)射中心，主要發(fā)射人造衛(wèi)星�，F(xiàn)在我們的生活都離不開衛(wèi)星，如：我們在電視上看到的外國的新聞，這些新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。
�。ㄐl(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的）
2、了解長征系列火箭。（出示長征系列火箭）
火箭是用來發(fā)射衛(wèi)星、飛船的�！伴L征”系列火箭是世界有名的火箭，它為我國發(fā)射了許多衛(wèi)星、飛船。99年11月20日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射“神州”號航天倉，里面裝載了一些種子、紀念品、還有五星紅旗、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗、奧運會會旗，圍繞地球飛行１４圈后，于第二天凌晨3時30分回到地面，后來，“神州”號上的五星紅旗作為最特別的禮物送給了澳門特別行政區(qū)，這次航行使我們每一個中國人都感到驕傲，它是我們國家強大的象征。我們也很快就有自己的航天飛船了。
3、了解各種衛(wèi)星、探測器。
“風云二號”氣象衛(wèi)星：是對地球及大氣層進行觀測的一種衛(wèi)星
能及時、完整地把云圖等氣象信息發(fā)回到地面。
實踐一號實驗衛(wèi)星：這是中國第一顆科學探測和技術實驗衛(wèi)星。
火星探測器：這是1992年9月發(fā)射的火星探測器，主要是探測火星上的有關情況但是一年后，它在太空中失蹤，與地面失去聯(lián)系。是不是去了外星人那里呢？不得而知。
先驅者號探測器：主要是探測星球之間的距離。
通信衛(wèi)星：它像一個國際信使，收集來自地面的各種“信件”，然后再投遞到 另一個用戶的手里。
偵察衛(wèi)星：它是一顆竊取軍事情報的衛(wèi)星，它站得高，看得遠，既能監(jiān)視，又能偷聽，是名副其實的超級間諜。
資源衛(wèi)星：是研究地球上的自然資源的衛(wèi)星，能“看透”地層，發(fā)現(xiàn)我們肉眼看不到的地下情況。
監(jiān)測衛(wèi)星：監(jiān)測空氣質量。
海盜控測衛(wèi)星：用來探測火星有無生物。
月球號探測衛(wèi)星：世界上第一輛自動月球車，它在月球上行走了八千平方米,拍攝了一萬多張月球相片。
太陽探測器：可以全方位觀測太陽的`有關情況。
彗星探測器：探測彗星，曾發(fā)現(xiàn)星里有冰雪和塵埃。
和平號空間站：是一座太空列車，飛行地球11年，可以在空中進行多項試驗。
星球：金星、木星、土星、海王星、天王星……
4、幻燈播放圖片（老師簡單介紹）
我們一起游覽一下太空。坐上飛船，穿過云層，離開了地球，無數(shù)的星星像珍珠撒滿了天空，看，正在工作的衛(wèi)星、探測器、多么美麗的太空！這是木星。正在爆炸著的是恒星，好象盛開的鮮花，恒星在閃爍，金星在轉動，太陽在燃燒，在銀河系里，太陽系是極小的，讓我們到金星上去看一看，無邊的原野、美麗的色彩，我們又到了月球，科學家正在進行科學考查。
�。ǘ⿲W生討論怎樣游太空。
問：太空景色很美，你準備怎樣游太空？請突出“游”的方法。
1、坐上各種飛行器。如：
2、穿上太空服（因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中飄來飄去）。
（三）指導構思，引發(fā)奇想。
1、在太空見到什么？
提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……
2、看書中的小朋友是怎樣想的？
�。�1）太空植物研究所，想美化太空世界。
（2）小朋友坐飛行器登上太空。（最主要的是哪個？）
�。�3）穿上太空服上太空，有各種星球、探測器、太空真是一個非常熱鬧的世界。
四、教師指導學生作畫：
1、講解和分析作畫步驟：
�。�1）、先構思。也就是坐什么樣的飛航去太空旅游。
�。�2）、構草圖。
�。�3）、添畫細部，上顏色。
2、學生作畫，老師輔導。
五、達標測評：講評表彰構思好的同學。
美術教案 篇2
一、教學目標
1.通過學習，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術特色。
2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。
3.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。
二、教材分析
1.編寫思路。
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的'臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。
臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關羽等；黑色常表現(xiàn)正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統(tǒng)臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。
2.重點、難點。
重點：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。
難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。
三、教學過程
第一課時
課前準備
�。▽W生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。
�。ń處煟┒嗝襟w課件、圓形紙片。
教學過程
1.京劇欣賞，初步感受。
（1）欣賞京�。ㄒ魳罚Ｌ釂枺何覀兟牭氖鞘裁匆魳�？
�。�2）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？
�。�3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）
�。�4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。
2.臉譜欣賞，激發(fā)興趣。
�。�1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現(xiàn)）。
提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）根據(jù)學生回答，教師介紹臉譜：
戲劇臉譜是中國民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）
�。�3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）
3.學生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的制作方法。
�。�1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。
提問：臉譜的造型有什么特點？
學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。
（2）課件演示臉譜的繪制方法。
設計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。
4.學生作業(yè)�？偨Y：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的瑰寶，在現(xiàn)代設計中這一元素的運用越來越廣泛。
3.繼續(xù)欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。
�。�1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。
（2）學生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？
�。�3）欣賞交流。
�。�4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。
4.學生設計，教師巡視。
�。�1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。
�。�2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。
5.組織京劇臉譜生活物品展。
美術教案 篇3
學習領域：造型、表現(xiàn)
課時：2課時
教學目標：
1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。
2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。
3、提高學生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感。
教學重點：
掌握值日時人物的各種動物動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。
教學難點：
能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。
教具準備：
師：關于學生值日的有關資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。
生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。
教學活動過程：
第一節(jié)
活動一：
1、激發(fā)興趣，導入新課（通過一段錄象引入新內容）
同學們，你們在學校、班級中做過值日嗎？
那好，今天我們也來看看小朋友在學校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）讓學生發(fā)表自己的感受。
引導學生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學校里的督導員，班級中的.值日生。）值日時應做些什么事？（提示無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心）
引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學校、班級值日的情景。
板書課題：8、今天我值日
活動二：
1、引導學生觀察。
（1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學生分析討論）
�。�2）哪些小朋友愿意上來做做值日時的各種動作？
教師提示：（1）請小朋友仔細觀察做值日時的各種動態(tài)。
2、引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？
欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發(fā)學生想象。（出示電腦課件）
教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構圖飽滿等方面引導學生想象。）
3、學生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導。
輔導要點：
1、倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。
2、組織畫面時，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。
札記：在回憶值日時的情景時，我讓所有同學起來把自己負責的值日項目的動作表演一遍，這一下發(fā)現(xiàn)有許多同學的動作讓我猜不出這是在干什么。原來上到三年級的他們還是不會用正確的姿勢值日。好多同學不會使用工具，尤其是當今家庭很少用的拖把；還有的用的都是拙勁……沒辦法我借機又給他們上了一次勞動技術課，教大家怎樣運用正確的姿勢來掃地、擦地、擦黑板……講完了，學會了，再畫作業(yè)，嗬，還真不錯！看來這次“跑題”跑得還真值得！
美術教案 篇4
作品解讀：
這是世界上最著名的科幻小說家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識巧妙地穿插于小說情節(jié)，讓讀者在輕松的閱讀中學到豐富科學知識，并從中感受人類征服自然的堅強意志的充滿傳奇色彩的科幻小說。故事講述的是德國科學家里登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)現(xiàn)前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向導漢斯，進行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經歷三個月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風雨等艱難險阻，最后從西西里島的火山口返回地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經歷和地底下的種種奇觀，浪漫而合乎科學的非凡想象力，把讀者帶進了一個超越時空的幻想世界，非常值得一讀。
設計意圖：
課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗，更是一種方法的汲取，自我生命的成長。這是一本科幻小說，它不同于一般的文學作品。全書內容有著科學的嚴謹，涉獵地質學、礦物學、植物學、動物學等多個領域的知識，而再加上作品中所呈現(xiàn)的離奇、獨特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學性于一體。所以本節(jié)閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學特點為經，引領學生從收獲科學知識，感受科學的神奇魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，分享探險之旅的步步驚心，感受一路探險的曲折跌宕。最終幫助學生學會科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨特魅力，培養(yǎng)學生對科幻作品的閱讀興趣。
教學目標：
1．通過閱讀收獲書中的一些基本科學信息，了解“雷基爾”、“草質纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學術語，了解科幻作品的科學真實的一面。
2．與主人公里登布洛克教授共同經歷神秘驚險的地心之旅，品讀描寫地心神奇壯麗景象的句子，感受作者所呈現(xiàn)的奇特想象。
3．指導學生學習科幻作品的閱讀，培養(yǎng)他們對科幻作品的閱讀興趣，同時激發(fā)、培養(yǎng)孩子們豐富的想象力。
教學過程：
導讀課
一、聊作者
�、僭掝}激趣。
他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨特。他用想象征服世界，他用想像創(chuàng)造傳奇。
潛水艇發(fā)明者之一，美國青年科學家西蒙·萊克說：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導”；法國的利奧臺元帥甚至這樣說過：“現(xiàn)代科學只不過是將凡爾納的預言付諸實踐的過程而已！”他是誰呢？他就是被譽為“科學時代的預言家”的儒勒·凡爾納。
投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）
②認識他嗎？說說自己對儒勒·凡爾納的了解。
�、劢涣髻Y料：
儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最著名的科幻小說家之一。自1863年起，開始發(fā)表科學幻想冒險小說，一生共創(chuàng)作了66部長篇小說及短篇小說集，此外還有劇本等作品存世。“他既是科學家中的文學家，又是文學家中的科學家�！狈矤柤{，正是把科學與文學巧妙地結合起來的大師。
二、聊作品
�、倌阒浪紝戇^哪些科幻作品？
主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》等。這些作品，使他獲得了“科學時代的預言家”的稱號。
�、谠涀x過他的哪部作品？你對這些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡爾納的作品，不僅以流暢清新的文筆，波瀾起伏的情節(jié)，吸引了廣大的讀者。更可貴的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學的幻想，使讀者如癡如醉，跨過時代的門檻，提前邁進了未來世界。
三、聊《地心》
�、俳裉�，老師帶來了其中的一本《地心游記》。
�、谧x了題目，你能大概猜想一下這本書的主要內容嗎？
�、坳P于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？
交流、分享。
�、芤苍S你會與凡爾納不謀而合，也許你的想像與他不相上下，更也許會大相徑庭，可是，這有什么關系呢？每一個猜想都彌足珍貴，每一個猜想都是一汪智慧的清泉�，F(xiàn)在，就讓我們懷揣著想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開始這一段神奇而驚險的歷程吧！
四、閱讀法
�、俅蜷_話題：
這是一本科幻小說，與平時所讀的人物傳記、童話故事、詩歌散文有很大的不同。你覺得我們讀的時候要關注什么？
�、谕澜涣�，尋找合適的閱讀關注點。
�、廴嗫偨Y：（視機板演）
第一，不要把科幻小說與科普作品等同起來。科幻小說雖然有科學性，具有科普功能，有些科幻小說還具有預言和啟發(fā)科學發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品畫等號。對于科幻小說，只要它倡導的是一種嚴肅的科學精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內涵，能夠發(fā)人深省，就不必對其吹毛求疵。
第二，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力�？苹眯≌f不同于一般的小說，是因為它描寫的是現(xiàn)實生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng)造性思維。好的科幻小說都有好的創(chuàng)意，可以開拓讀者的創(chuàng)造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說時，應多注意科幻小說的創(chuàng)意。
第三，閱讀科幻小說仍然要關注現(xiàn)實，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關系的能力�？苹眯≌f雖然以現(xiàn)實生活的經驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學。于是，有些讀者閱讀科幻小說時，把讀科幻當作逃避現(xiàn)實的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說，要培養(yǎng)敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的.觀點的能力，使自己更適應未來發(fā)展的多樣性。
我們應該銘記于心的是，科學幻想從來不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產生無窮的魅力。好的科幻小說之所以能夠震撼人心，是因為作者通過高超的寫作技巧組織起來的嚴密敘述，會給閱讀者產生強烈的真實感。
我們在閱讀科幻小說時，要注意體會作者想象力的張弛，同時要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現(xiàn)小說向前推進的功能的，注意作者是如何鋪設情節(jié)的。大部分科幻小說都是情節(jié)性較強的小說，從科幻小說里學習鋪設情節(jié)的技巧，是提高寫作能力的一條簡易便捷的道路。閱讀科幻小說時，不要放過觀察作者設計情節(jié)的機會。青少年可以學習作者的敘述模式，也可以通過變通貫穿到我們日常記敘文的寫作中。
美術教案 篇5
教學目的：
1：學習鞏固線描淡彩畫的表現(xiàn)方法
2：運用線描淡彩畫的方法技巧描繪出秋林的特點
重點難點：
體現(xiàn)出秋林的特點
教學準備：
課件、水彩畫具
教學過程：
一：復習引題
1：教師出示線描淡彩畫<靜物>的優(yōu)秀作業(yè)，提問復習線描淡彩畫的方法步驟
2：揭示并板書課題
二：分析畫法
1：抓住“秋林”的顏色特點，體現(xiàn)出“秋”字
（1）回顧第七冊所學詩《山行》......停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花".詩中描寫了秋天楓林的顏色.
(2)學生回答自己觀察的秋林是什么色彩
(3)課件播放秋林圖片,讓學生更加了解秋林的顏色變化.
2:要體現(xiàn)出“秋林”的“林”字特點讓學生說說“林”的.意義，使學生認識到要表現(xiàn)“林”就必須畫較多的樹，而且要有一定的空間感。
三：講授示范
1：用線條畫出“秋林”的布局
先畫近處的樹，再畫遠處的樹
先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉，要注意用不同的線條表現(xiàn)不同樹葉的特征
2：用淡彩體現(xiàn)出“秋林”的特色
重點演示色彩的調配，并告訴學生別把顏色調得太均勻，免得色彩變化呆板。色彩既然要清淡又要富于變化
四：創(chuàng)作練習
想象畫出一幅秋林的線描
五：展示、、下課
美術教案 篇6
教學目標：
1、讓小朋友進一步了解圓的形狀。
2、通過了解圓能用圓變出不同的物體。
3、培養(yǎng)幼兒的動手能力和動腦能力。
4、讓幼兒在發(fā)揮想象的同時感受到了動手與動腦的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學準備：
自制圖畫若干幅(如：毛毛蟲、蝴蝶、糖葫蘆等)不同顏色大小的`圓片若干個、膠水或者漿糊若干瓶，棉簽若干，圖畫紙若干張。
教學過程：
一、導入：
1、幼兒在教師的引導下進一步的認識和了解圓。
2、知道圓是沒有缺口的，
3、通過變魔術的小游戲，知道圓可以變以很多的物體。
二、基本內容：
1、教師示范圓可以變毛毛蟲、蝴蝶、糖葫蘆等。
2、教師示范正確的粘貼方法，告訴幼兒使用膠水或漿糊時要用棉簽輕輕地將膠水或漿糊均勻地涂在圓片的背面，并告訴幼兒膠水或漿糊不能吞食，也不能將棉簽對著小朋友。
3、每位小朋友人手一張圖畫紙，圓片若干，膠水棉簽若干。
4、教師讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進行拼擺，教師巡回指導，并給予動手能力稍差的孩子適當?shù)膸椭椭笇А?/p>
5、將幼兒用于拼擺出來的各各圖形放在教桌上巡回展覽。
三、活動嚴伸：
1、請幼兒將自己制作的作品帶回家給家人欣賞。
2、告知家長在適當?shù)臅r候陪幼兒到戶外，利用大自然各種各樣圓形的石頭陪同幼兒進行創(chuàng)意拼擺。
教學反思：
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。
美術教案 篇7
教材分析
《小畫框》是浙美版第四冊的一堂設計·應用為主的學習領域。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。
是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。而教材內容的選擇就是學生身邊常見的畫框，生活聯(lián)系緊密，趣味性、應用性強。
因此我在課開始便運用當下流行的變魔術---“變臉來吸引學生對學習小畫框的興趣。
本節(jié)課應該抓住如何引導學生進行設計，分為兩個課時。第一課時解決內外框制作，第二課給小畫框添加裝飾。
（探究設計的方法）
為什么設計（明確設計的目的---生活中的應用）拿什么來設計（探究設計材料——引向環(huán)保）來開展。這三個問題其實就是我們這節(jié)課應該解決的重點。
對于2年級的學生來說，設計一件小畫框的作品應該不難，當學生將作品制作出來以后，怎么應用？我認為比制作一件有創(chuàng)意的小畫框還要難，或者說創(chuàng)意制作的本身就包含著對應用的思考。因此，在設計制作小畫框時就讓學生針對性地欣賞--畫框與畫面的關系、與墻壁等周邊環(huán)境的關系。
對材料的認識
本級課所采用的材料是環(huán)保材料。比如，廢舊的鐵絲、毛線、廢舊掛歷、彩色筆加以利用，這樣會豐富學生作品的形式美感，同時又是學生認識材料，感受材料的一次嘗試。以學生獨特的個人感受去審視材料，發(fā)現(xiàn)材料的特質美感。對綜合媒材的一次應用演練，更是對環(huán)保意識的提高，是對本課的一種外延性的拓展。
新美術教育理念讓我們認識到小學美術教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術專業(yè)人才。能欣賞美、能應用美術知識去美化生活、能創(chuàng)造性地應用材料的學生才是我們追求的。
教學目標：
1、感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2、學習綜合應用環(huán)保材料設計、制作自己喜歡的小畫框。
3、通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用能力，
培養(yǎng)學生美化生活的情感與環(huán)保意識。
教學目標
1、 感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2、學習綜合應用環(huán)保材料設計、制作自己喜歡的小畫框。
3、通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用能力，培養(yǎng)學生美化生活的'情感與環(huán)保意識。
教學重、難點
重點：學會畫框的基本設計、制作方法。
難點：能設計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
教具準備:學生：剪刀、膠水（雙面膠）、廢舊掛歷紙、64K大的自己作品或照片、繪畫材料、各種裝飾材料（舊紐扣，廢棄的毛線、布條，圖釘?shù)龋?/p>
教師：自制教具（將多個紙制畫框藏在鉛畫紙后，用“變臉”的形式展現(xiàn)）、剪刀、膠水、課件、小畫作。
新授：
變臉魔術：
師：“小朋友，老師要在你們當中邀請一位模特兒來拍照片，誰愿意上來？” 大家看，（邊說邊掀開鉛畫紙）這張“真人照片”全宇宙只有我們班有，好看吧！要是給他配上畫框會怎樣呢？將畫框撕去貼在黑板上，同時出現(xiàn)新的畫框。（變出內外框形狀不同的各一個）設計意圖直觀教學法。 使學生非常鮮明地看出畫框的作用---美化畫作（初步感受畫框的美化作用）。
“請問前后兩只畫框什么地方變了？”
生：“里面形狀變了，外面形狀也變化了”
師：“ 對，其實畫框就是由內外框組成的�？梢酝ㄟ^內外框的變化使畫框變得豐富多彩。今天我們就來學習制作小畫框”
出示課題：小畫框
師：你還能想到哪些不同的內框形狀？
生：愛心、五角星···
師：“以愛心形為例大家有沒有好方法快速剪出來？請一位同學上來跟老師比比賽”
生：···
�。▽W生先畫愛心，在剪，教師先對折，再剪）
師：大家發(fā)現(xiàn)老師剪的時候多了一個什么步驟？
生：對折設計意圖：引出對稱圖形都可以先對折，不對稱圖形可先畫
師：對折后從哪里開始剪？
生：“合起來的地方··“
師：“我們的內框能變化，那么外框是不也是同樣的可以千變萬化，老師將紙對折后，外框要變從哪里開始剪？”
生：開口的地方···
師：同學們很棒！，現(xiàn)在大家拿出你喜歡顏色的卡紙。剪剪看，仔細聽好規(guī)則：比一比誰剪出來的相框形狀最好看，誰的形狀最獨特。
�。ń處煂⒓舻妮^好的外框形貼在黑板上，叫兩到三名學生評價，哪個最好看，為什么）設計意圖鍛煉學生的口頭表達能力和審美能力。
師：同學們很能干，剪出了這么多漂亮相框，但是老師覺得光有一個顏色簡單了（搭配兩個顏色不同的相框：第一個對比明顯，第二個對比弱）看！這么疊一下，你們更喜歡哪一個？為什么？
生：第一個？看的清楚···顏色更好看··
師：第一個是不是對比更明顯，我們相框搭配時要注意顏色深淺對比。
師：老師還想做個特別的，看這個立體的（拿出變魔術的相框與平面的疊加）。或者給簡單的相框描繪一下，讓它變得更豐富（出示裝飾范畫）。大家想想還有什么方法？
生:用貼的方法···
作業(yè)布置：
現(xiàn)在請同學們設計制作一個獨特的小相框：注意造型獨特。
第二課時
師：“上節(jié)課，我們學習了怎么制作小畫框，請同學們想想怎么樣裝飾你的小畫框可以讓它更好看？”
生：“畫畫，粘貼···”
師：“這些是我們之前學習過的方法，今天老師要教你們一種新方法來裝飾。老師帶來了一件寶貝想不想看看它是什么？”
生：“想···”
師：“看！”（拿出花生殼）這個寶貝是老師中午收集來的，可不要小瞧它，它有大作用呢!（拿出一張畫將花生殼拼擺成畫框）現(xiàn)在你們感覺怎么樣？“
生：“很特別，很好看··”
師：老師用花生殼就能拼出一個特色畫框，只要你留心，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊無處不存在美。你們能想到什么可以用來裝飾？
生：花、樹葉、布···
師：老師今天給你們帶來了一些創(chuàng)意達人，看看他們是怎么利用身邊的廢舊材料進行裝飾的
（欣賞用紐扣、檸檬片、報紙、一次性筷子等材料裝飾的相框，稍微講解一下步驟）。老師跟同學們分享了自己的寶貝，現(xiàn)在請同學也來分享一下自己的寶貝和它的作用。設計意圖：學生自己組織語言講解性質特點，并分析其裝飾作用、老師多問幾個還可以怎么樣，怎么裝飾。
布置作業(yè)：請大家利用自己的材料，裝飾出一個與眾不同的畫框，比一比誰的最有創(chuàng)意。
教學反思：導入是課的開始部分，是學生、教師、教材的切入點，是課成功的關鍵。要根據(jù)學生教師的特點及教材內容進行操作，使之引起共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。但同時應該使導入的內容更加深入而有價值。魔術相框利用率應該更高，比如提醒學生除了卷、還能用折的方法（演示不同折、卷法的不同效果）。課堂組織較弱，可以設置多重情景吸引學生。樹立“以學定教”的思想。
“藝術就是任何人想要把它表現(xiàn)為藝術的東西，就是人的創(chuàng)作技能，藝術家就是對周圍事件作出反應并把這種反應放到自己的創(chuàng)作中去的人；或者是能把自己的內心實在與自我想象（理想）現(xiàn)于形體中的人”。就是說藝術作品讓我們重新觀察自己，重新觀察世界，每一位愿意進行藝術創(chuàng)作的孩子都是藝術家。美術教師應該創(chuàng)造一個藝術的氛圍，來刺激學生的感官而引起一種反應，學生將這種反應轉化到自己的創(chuàng)作中（刺激→反應→內化→創(chuàng)作）學校已經為學生創(chuàng)設了一個環(huán)保的氛圍。學生在這樣的學習環(huán)境中，自然會將環(huán)保意識通過內化在美術作品中體現(xiàn)。
美術教案 篇8
課題：
第五課 靜物寫生
課時：
2課時
課堂類型：
造型表現(xiàn)
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。
2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。
3、體會寫生的樂趣。
教學重難點：
1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現(xiàn)靜物。
2、學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現(xiàn)方法。
教具學具：
各種靜物、寫生工具
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞一組照片（感受照相取景）
師問：哪一張好看的，為什么？
2、導入課題：《靜物寫生》
二、發(fā)展階段：
1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的'靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現(xiàn)象。
2、欣賞一組靜物寫生畫
師問：哪一幅好看，為什么？
3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、��；前、后、左、右等
三、拓展階段：
1、寫生要注意什么？（學生討論）
師：寫生對象的真實性
2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）
師：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象
3、寫生步驟：
（1）用取景框構圖
�。�2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）
�。�3）按從前到后的順序描繪
�。�4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序
四、學生作業(yè)：
完成一幅靜物寫生
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和：
收拾并好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。
2、講一個科學家認真觀察生活的故事。
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