實(shí)用的語(yǔ)文教案范文9篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。2.學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，理解寓意，懂得當(dāng)一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要認(rèn)真改就不算晚的道理。

　　過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚，如果早聽別人的勸告，損失會(huì)更少。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程，理解寓意

　　教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫生字詞，說(shuō)一說(shuō)《拔苗助長(zhǎng)》的意思。

　　二、理解：亡羊補(bǔ)牢

　　1、齊讀課題

　　2、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思

　　3、出示圖：說(shuō)一說(shuō)那個(gè)人是怎樣的一個(gè)人。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　出示生字卡，學(xué)生拼讀并記憶字形：叼勸堵悔忠

　　引導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　2、學(xué)習(xí)生詞

　　學(xué)生自由讀課文，畫出文中不理解的詞語(yǔ)：叼走、后悔、忠告

　　學(xué)生理解詞語(yǔ)，可采用互幫互助的方法理解生詞，師相機(jī)點(diǎn)撥

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生分段朗讀

　　2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，意思完整。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，思考：那個(gè)人不什么不修羊圈？不修羊圈的`結(jié)果是怎樣的？修了以后呢？

　　4、學(xué)生自由討論，找答案，相互交流看法

　　5、匯報(bào)討論結(jié)果

　　五、全文，指導(dǎo)朗讀

　　1、全文，揭示寓意

　　學(xué)生自由討論：這個(gè)養(yǎng)羊人的做法錯(cuò)在哪里？

　　2、指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文，評(píng)議后，再朗讀

　　3、結(jié)合實(shí)踐，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人在生活中還會(huì)存在哪些事情？

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的.音樂(lè)廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩(shī)配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書：

　　12、聽聽，秋的聲音

　　黃葉 蟋蟀

　　大雁 田野 匆匆來(lái)去

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。

　　3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。

　　教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個(gè)小是親。

　　1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬？

　　2、請(qǐng)你來(lái)介紹自己的親屬，好嗎？

　　3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。

　　4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看書中的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。

　　2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。

　　3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我家的親屬有

　　5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　6、認(rèn)讀生字。

　　注意分類識(shí)記女字旁的.字。

　　關(guān)注叔、伯、婆的讀音。

　　7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。

　　8、練習(xí)。

　　三、課后作業(yè)

　　認(rèn)讀生字。

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)記生字

　　1、隨樂(lè)曲唱《親屬歌》。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。

　　親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

　　出示親、伯、兄、外、叔，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，講講識(shí)記方法。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　三、練習(xí)

　　1、讀一讀。

　　指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　你還能說(shuō)出哪些帶女字旁的字？試著寫一寫。

　　2、涂色，會(huì)寫的寫下來(lái)。

　　仔細(xì)觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。

　　照樣子涂一涂，該怎樣涂？

　　四、課后作業(yè)

　　在虛宮格中書寫生字。

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

　　板書“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問(wèn)的呢？

　　二、聽讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。

　　瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)歐陽(yáng)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄐ蕾p各種各樣的`花，伴著音樂(lè)解說(shuō)）欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

　　3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：

　　1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

　　2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準(zhǔn)確

　　3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）

　　三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意

　　1、接下來(lái)歐陽(yáng)老師要考考大家，有信心嗎？

　　2、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字只記起來(lái)有困難，大家討論討論）指名讀

　　3、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小組開火車讀。

　　4、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）

　　四、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

　　2、出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。

　　3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時(shí)間）。

　　A、讀讀這些句描寫花開放的句子。

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　B、出示句子進(jìn)行比較。

　　(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

　　C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。

　�。�你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個(gè)生詞，把這個(gè)詞放在句子里，我讀幾遍，一定會(huì)記得挺牢）

　　D、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　1）、下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。

　�。ɡ蠋熣f(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開；說(shuō)什么花開，能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？）師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來(lái)花的開放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)

　　2）、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問(wèn)答、搶答)

　　3）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建，誰(shuí)來(lái)？

　　4）、當(dāng)小小講解員，介紹奇妙的“花鐘“。同學(xué)們，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己的記憶力，能背誦的就記下來(lái)，不能背的可以看“花鐘”，也可以看書。這么美的文字，你想把它記下來(lái)，有什么好辦法？

　　4、省略號(hào)告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時(shí)間？（補(bǔ)充展示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一寫_____點(diǎn)，____花_______。）

　�。ㄗ院赖乜淇湓蹅冃藿ǖ倪@座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”）

　　五、習(xí)寫生字。

　　作者經(jīng)過(guò)留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時(shí)間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。

　　1.出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。

　　2.學(xué)生留心觀察并書寫。

　　3.師范寫“醒”字。

　　4.學(xué)生練寫“醒”。

　　總結(jié)延伸：

　　用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——《花鐘》。

　　學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時(shí)刻用什么花來(lái)表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！

　　拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來(lái)。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，采用自主探究，協(xié)同合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言運(yùn)用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過(guò)程中，塑造一顆顆鮮活的個(gè)性化的童心。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

　　教材分析：

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的.表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

　　教學(xué)方法：

　　采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

　　2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你能找到他嗎？（出示課題）

　　3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。

　　二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、課件出示教學(xué)要求

　　（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀

　　（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�3）、能順利的朗讀課文。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

　　（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）、找朋友，

　　針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

　�。�3）、有難大家?guī)?/p>

　　學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

　�。�1）、提出要求

　　聲音宏亮

　　認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

　�。�2）、指名讀

　�。�3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

　�。�4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

　�。�5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。

　　5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　�。�1）、自愿當(dāng)小老師

　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

　�。�2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

　　三、鼓勵(lì)

　　給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生交流搜集的資料

　　二、擺出難題

　　讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

　　學(xué)生答。

　　三、細(xì)讀課文，大膽解答。

　　1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。

　　小溪說(shuō)：_______________________________________

　　小路說(shuō)：_______________________________________

　　對(duì)照課文檢查

　　2、詳讀課文1、2小節(jié)

　　（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。

　　哪里需要幫助？___________________________

　　雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

　　(2)、他為什么這樣做？

　�。�3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）

　　3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

　　4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。

　　四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

　　五、朗讀背誦

　　六、小記者行動(dòng)

　　1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。(板書：魚畫到了紙上)

　　學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

　　老師：(故作愕然)不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢?

　　學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

　　1.想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?

　　(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫金魚�！棒~游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。)

　　2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(“從來(lái)不說(shuō)一句話”“沒(méi)有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人，不可能從來(lái)不說(shuō)一句話;如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

　　2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

　　3.指名給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論。

　　第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

　　第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

　　第三段(5—8自然段)講“我”通過(guò)看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。

　　第四段(9—13自然段)講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

　　4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

　　5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文，

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名朗讀第一、二段

　　二、提問(wèn)

　　1.“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受?

　　(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢�的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來(lái)游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

　　2.想想第一段的哪句話引出下文?(“十幾缸金魚”。)

　　3.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?

　　(“舉止”，動(dòng)作、神態(tài)�！拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)

　　三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問(wèn)題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來(lái)?找出課文中的有關(guān)句子。

　　2.學(xué)生討論思考題。

　　(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”“……有時(shí)……有時(shí)”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽(yáng)快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己�！薄盀榱水嫼媒痿~……常常忘了吃飯，忘了回家�！钡�)

　　3.提問(wèn)：

　　(1)“金魚游到了他的紙上來(lái)啦!”指的是什么?說(shuō)明了什么?

　　(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說(shuō)明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。)

　　(2)“融為一體”的意思是什么?說(shuō)明了什么?

　　(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說(shuō)明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

　　(3)“先游到了我的心里”是什么意思?魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?

　　(青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的'心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

　　四、學(xué)生自由朗讀課文

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　2.教師范讀課文。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　二、討論下面問(wèn)題：

　　1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

　　(作者與那位青年“只是碰到過(guò)幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動(dòng))

　　2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

　　(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”;“一看就是一整天”等，說(shuō)明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時(shí)……有時(shí)”可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)

　　3.你從中受到哪些啟發(fā)?

　　(教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說(shuō)說(shuō)這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

　　三、布置作業(yè)

　�、俪瓕懮�詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

　�、谙葘懗鰩�點(diǎn)字的意思，再寫出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

　　附：板書

　　27.魚游到了紙上

　　聾啞青年 舉止特別(忘我)游到紙上 先游到心理

　　“我”

　　認(rèn)識(shí) 了解 敬佩

　　教后記：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　明確了本課教材的編排意圖，前后聯(lián)系，了解了課文內(nèi)容及學(xué)生情況后，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字；理解8個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

　　2．能辨別運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且寫的句子的正誤。

　　3．了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第二段中有關(guān)比喻句和擬人句的理解。

　　教學(xué)方案設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)方法的選擇：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用學(xué)、找、讀、議結(jié)合的方法。

　　(二)教學(xué)手段的運(yùn)用：因本文是一篇優(yōu)美的'借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻燈、錄音等媒體，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興越，提高課堂教學(xué)效率。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片。以下就分六個(gè)環(huán)節(jié)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程及為什么這樣教的原因：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話揭題、激發(fā)興趣。

　　1．了解學(xué)生已學(xué)過(guò)哪些有關(guān)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。

　　2．出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么?審題，是教學(xué)新課的重要一環(huán)。聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，導(dǎo)入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，了解大意。

　　因?yàn)橐话闱闆r下．學(xué)生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導(dǎo)進(jìn)一步綜合閱讀的過(guò)程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，但根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽錄音就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了多次的讀及檢查、反饋。

　　1．聽課文錄音、思考：課文主要寫什么?檢查反饋。

　　2．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音、新詞，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個(gè)自然段。

　　3．請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，檢查反饋是必不可少的，通過(guò)回答問(wèn)題，檢測(cè)聽的效果，達(dá)到了解課文大意的目的，通過(guò)抽讀課文，了解學(xué)生掌握生字、新詞的情況。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)懂第一自然段。

　　1．自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。

　　2．為咱換一個(gè)意思相近的詞，這是運(yùn)用學(xué)生已掌握的詞語(yǔ)來(lái)理解新詞的自然而簡(jiǎn)便的方法。

　　3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們浦江的特產(chǎn)?

　　通過(guò)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，不僅使學(xué)生理解了特產(chǎn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：抓住重點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)學(xué)、找找、讀議結(jié)合的方法學(xué)習(xí)第2自然段，解決本課重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/strong>

　　1．學(xué)學(xué)出示學(xué)習(xí)提示，明確什么樣的段叫按時(shí)間順序?qū)懙亩危�這樣的段落有什么特點(diǎn)。

　　2．找找。默讀課文，找出按時(shí)間順序?qū)懙亩温�，并說(shuō)明理由。(用～～劃出有關(guān)詞語(yǔ))

　　3．讀議結(jié)合

　　閱讀能力首先體現(xiàn)在對(duì)詞和句的理解上，低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句為重點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí)，將詞、句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)是行之有效的方法。

　　春天：(1)讀讀寫春天景色的句子。

　　(2)比較句子，哪一句好，為什么?

　　春天，梨花開了。春天，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片銀海。

　　(3)看幻燈理解銀海。(通過(guò)直觀形象的手段理解詞語(yǔ))

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　初夏：(1)讀讀寫初夏景色的句子。

　　(2)議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實(shí)比作害羞的小姑娘。

　　(3)看投影，體會(huì)害羞。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　秋高氣爽：

　　(1)讀讀寫秋天景色的句子。

　　(2)議議哪些詞語(yǔ)寫出梨已成熟。

　　(3)看投影，體會(huì)黃中透白，點(diǎn)頭微笑。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用比較句子，形象直觀(看投影)的方法突破難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)中，要體現(xiàn)由扶到放。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：自由讀1、2段，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)懂了什么?

　　第六個(gè)環(huán)節(jié)：抓住難點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　板書的設(shè)計(jì)極為重要，既要概括全文，又要簡(jiǎn)潔扼要，使人看來(lái)一目了然。

語(yǔ)文教案 篇8