關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案模板匯總7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)的教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
教學(xué)目的、要求
美麗的印紋
1．通過(guò)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體進(jìn)行沾印，讓學(xué)生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。
2．體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受。《美麗的印紋》
3．理解繪畫(huà)形式的多樣性�！睹利惖挠〖y》
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)用手、樹(shù)葉等物體沾印產(chǎn)生的肌理效果。利用肌理效果，組織畫(huà)面美麗的印紋。
準(zhǔn)備工作
全開(kāi)紙、水粉顏料（統(tǒng)一分配）、不同的樹(shù)葉及圖例等。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)人
1．讓學(xué)生觀察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手的紋理，教師用手沾上顏料，在紙上印出美麗的印紋手紋，板書(shū)：mei li de yin wen美麗的印紋。
2．在黑板上掛一張全開(kāi)紙，讓學(xué)生沾上自己喜歡的`顏料上臺(tái)按印，體驗(yàn)印的樂(lè)趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受�！睹利惖挠〖y》
3．讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了手之外，還可以用什么東西來(lái)印。
三、布置作業(yè)
1．團(tuán)結(jié)協(xié)作；
2．注意衛(wèi)生；
3．比一比，哪一組印得最美麗。
四、學(xué)生練習(xí)
巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；展示小組作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀摩，比一比，哪一組的圖案最有意思。
五、小結(jié)
生活中有各種各樣的物品，每一種物品都會(huì)有自己獨(dú)特的紋理（出示有肌理效果的花瓶），我們可以利用這些紋理來(lái)美化我們的生活，在我們創(chuàng)作美術(shù)作品的時(shí)候，也可以充分利用它們。
1. 觀察手心印紋，并說(shuō)出自己的感受。
2．上臺(tái)沾顏料按印，簡(jiǎn)述自己手上紋理的特征及手上沾色彩、按印的感受。
3．討論。
分組協(xié)作、完成作業(yè)
觀摩作業(yè)，比一比，誰(shuí)的作業(yè)最有趣，圖案最有意思。
尋找生活中可以用來(lái)制作美麗紋理的物品，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的感受。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3．讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書(shū)、瓶子、小熊各若干件）。
師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？
生1：有小熊、書(shū)、衣服。
生2：還有鞋子、籃子、瓶子。
師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？
生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。
生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。
師：你能給老師一個(gè)好的建議嗎？
生1：應(yīng)該把東西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起
師指出：今天我們一起來(lái)當(dāng)個(gè)小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書(shū)：小管家
學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫小管家嗎？
生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評(píng)上最佳小管家的稱號(hào)。
新授
1．整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分工合作好不好？（滲透團(tuán)體精神）
請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？
生1：我們組收拾小熊。
生2：我們組收拾籃子。
生3：我們組收拾瓶子。
�。拷M選擇收拾一種物品）
師：我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果呢？
生：會(huì)擠來(lái)擠去，不安全。
師：我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@種現(xiàn)象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）
生：一組一組的來(lái)。
師讓學(xué)生有序地上來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品。
師：現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。
生2：我想拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)就不用翻來(lái)翻去，一下子就能找到了。
�。ㄗ寣W(xué)生感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）
2．整理桌面的物品（不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。
師：一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？
生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。
師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？
學(xué)生操作后，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
師：你們小組是怎么收拾的？
生1：我們把藍(lán)色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）
生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）
生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我們把書(shū)放一起，作業(yè)本放一起。
生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。
生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。
師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？
生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。
生2：比較整齊好看。
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見(jiàn)？
生1：我覺(jué)得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。
生2：我覺(jué)得第6組分得不好，他們沒(méi)把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。
師：第6小組接受這個(gè)建議嗎？
老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)幫助他們，誰(shuí)來(lái)？
生3：我覺(jué)得第3組的一個(gè)瓶子放錯(cuò)了，它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意見(jiàn)，這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小，應(yīng)該放在小的那邊！（注：這個(gè)瓶子不大不�。�
師：你們有沒(méi)有什么更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（讓學(xué)生課后討論）
生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。
師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現(xiàn)在怎樣？
生1：漂亮多了。
生2：疊好后衣服不會(huì)皺了。
師：請(qǐng)大家想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，還能怎么分？
學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類，又得出了幾種分法。
生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來(lái)分。大的放在上面，小的放在下面。有一個(gè)特大的沒(méi)地方放了。
師：你們討論一下這特大號(hào)熊放哪兒才更整齊、更好看？
生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。
每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。
活動(dòng)
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？
學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)情況：
第1學(xué)習(xí)小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。
師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）
師：你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分嗎？
生1：見(jiàn)過(guò)，男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的不能進(jìn)男廁所。
第2學(xué)習(xí)小組：我們組按是不是少先隊(duì)員來(lái)分，這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，這一邊的是還沒(méi)有入隊(duì)的小朋友。
師：還沒(méi)入隊(duì)的小朋友要多努力，爭(zhēng)取下一次光榮地加入少先隊(duì)，好嗎？
第3學(xué)習(xí)小組：我們是按衣服的顏色分。
師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）
生：（略）
小結(jié)
師：今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？平
時(shí)，你們?cè)谑裁吹胤娇催^(guò)、接觸過(guò)分類？
生1：有人說(shuō)普通話、有人說(shuō)英語(yǔ)、有人說(shuō)法語(yǔ)
生2：有哈巴狗、有獵狗
生3：有白種人、黃種人、黑人。
生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。
師：這樣的分商店有什么好處？
生：比較方便，想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。
布置課外活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜整理好。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：
1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書(shū)本、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場(chǎng)景，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。
2．以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過(guò)。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干組，以評(píng)選最佳小管家作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的'雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次地進(jìn)行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過(guò)這樣，不斷把分類過(guò)程進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在組與組之間觀摩學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
3．力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后，能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我有意識(shí)的在整節(jié)課中去滲透分類的意義，并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評(píng)選最佳小管家正面向?qū)W生樹(shù)立良好的形象，達(dá)到我的教育目的。
總而言之，本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也勢(shì)必得到發(fā)展。
專家評(píng)析
本節(jié)課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
1．注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)來(lái)看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開(kāi)始，教師就把玩具、書(shū)、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，既不美觀，又不衛(wèi)生，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來(lái)，會(huì)造成什么后果？學(xué)生想像這樣做的危險(xiǎn)，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
2．注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如，面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框?qū)W生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。
3．注意學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對(duì)分類重要性的滲透，課中對(duì)分類方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受。如課一開(kāi)始，雜亂的東西讓學(xué)生感覺(jué)難受，經(jīng)過(guò)整理，感覺(jué)不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn)，教師又通過(guò)布置課外活動(dòng)，整理自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜，將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸，學(xué)生解決問(wèn)題的方法也就逐步形成。
4．注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，把教材中分學(xué)具改為分日常用品，把教材分類的課題改為小管家。通過(guò)這樣修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10的加減法。
2、在分氣球的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)10的加減法各部分關(guān)系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題。
4、通過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊十法。
情感目標(biāo)：在實(shí)際操作和有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
能力目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材分析： 本課是北師大版第一冊(cè)第三單元中的分蘋(píng)果一課，通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)10的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。
學(xué)校及班級(jí)狀況分析：班上有多媒體電腦一臺(tái)，我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學(xué)生圍坐分為一小組，共分為8個(gè)小組。
學(xué)生狀況分析：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過(guò)生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)橛?、8、9加減法的鋪墊，學(xué)生對(duì)這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會(huì)了這些計(jì)算，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就比較熟練。借于此，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，也側(cè)重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問(wèn)題的`能力也就是算法多樣化。
設(shè)計(jì)理念：
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)
在生活中，學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從他們自身知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著把10個(gè)氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)
根據(jù)低年級(jí)兒童好奇 好強(qiáng) 好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑 靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。
1、游戲練習(xí)：如找朋友，小貓變魔術(shù)等
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦 動(dòng)手 動(dòng)口，多種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在看似游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地進(jìn)行10的加減練習(xí)，提高了計(jì)算能力，而且每個(gè)學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了信心，找回了自己的價(jià)值。
2 、開(kāi)放題的設(shè)計(jì)
如爬臺(tái)階，小熊吹生日蠟燭等， 開(kāi)放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來(lái)源于生活，學(xué)生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中交流，自我評(píng)價(jià)，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維問(wèn)題。
三、加強(qiáng)學(xué)生合作交流和動(dòng)手實(shí)踐
從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)，通過(guò)擺一擺，分一分等，動(dòng)手操作學(xué)具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過(guò)程，不但充分展示了每個(gè)學(xué)生的才能，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高，既突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作，如：只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果圖，但實(shí)際操作中需要10個(gè)蘋(píng)果圖，肯定會(huì)有學(xué)生提出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)不夠，引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。
四、評(píng)價(jià)方法的多樣化
�。�1） 分男女登高比賽，每個(gè)樓梯有10臺(tái)階，表現(xiàn)好就可以上一個(gè)臺(tái)階，剩下臺(tái)階少的為勝。（運(yùn)用10的加減法計(jì)算）
�。�2） 每小組之間競(jìng)賽（每組比誰(shuí)的紅旗多）
�。�3） 學(xué)生每個(gè)人之間又有競(jìng)賽（回答對(duì)了得一個(gè)金蘋(píng)果）
（4） 老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)（對(duì)錯(cuò)牌，對(duì)了拍3下手）
教學(xué)準(zhǔn)備：師在黑板上畫(huà)一棟房子、彩色卡紙制作的10個(gè)氣球 、 課件、學(xué)具（5個(gè)實(shí)物圖、對(duì)錯(cuò)牌、數(shù)字卡片）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法
1、天小熊就要過(guò)生日了，他想開(kāi)一個(gè)生日Party，邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物參加，可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小郵遞員，幫助小熊給小動(dòng)物寫(xiě)一封信，邀請(qǐng)他們參加�。◣煖�(zhǔn)備分別貼有四個(gè)動(dòng)物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂(lè)聲中自由寫(xiě)數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上�？凑l(shuí)寫(xiě)的又多又好�。�
2、匯報(bào)：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學(xué)生計(jì)算。
二、情境導(dǎo)入，主動(dòng)探究
大象給小熊帶來(lái)了10個(gè)氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個(gè)氣球）
三、實(shí)踐探索、感知體悟
1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果，明顯不夠，引導(dǎo)兩人合作）
2、同桌合作交流，一學(xué)生擺圖片，一學(xué)生說(shuō)相應(yīng)算式
3、匯報(bào)：全班整理有關(guān)10的加減法
�。�1） 請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。
�。�2） 其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說(shuō)出4個(gè)不同算式
�。�3） 請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)合作，理一理算式（有順序思考問(wèn)題）
四、趣味游戲，拓展應(yīng)用
小動(dòng)物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來(lái)，看看有什么奧秘？請(qǐng)小朋友猜猜（個(gè)別學(xué)生回答，其余的說(shuō)悄悄話）
電腦顯示：四朵美麗的花，點(diǎn)擊伴隨著音樂(lè)顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個(gè)數(shù)合成10）請(qǐng)你接著猜一猜，另外幾朵花會(huì)開(kāi)什么？
2、找朋友的游戲
（1）師生互動(dòng)：找找找朋友，誰(shuí)是我的好朋友？
我是3來(lái)你是幾？誰(shuí)是我的好朋友？（師生拍手唱）
（2）學(xué)生互動(dòng)：每位學(xué)生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。
�。�1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請(qǐng)問(wèn)小白兔藏起了幾塊？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（10-6=4）
（2） 有10只小貓?jiān)谝黄鹜�，現(xiàn)在只有3只小貓，請(qǐng)問(wèn)有幾只小貓藏起來(lái)了？（10-3=7）
電腦顯示：相應(yīng)內(nèi)容
4、小狗的游戲 ，比賽爬臺(tái)階
（1） 引導(dǎo)學(xué)生看黑板，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）
（3） 列算式
�。�4） 如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，會(huì)出現(xiàn)什么情況（討論）
�。�5） 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，邊講故事，后列算式
五 、開(kāi)放性作業(yè)
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會(huì)怎么樣？（學(xué)生齊唱生日歌）
電腦顯示：一個(gè)插著10支生日蠟燭的蛋糕，
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
[教學(xué)要求]
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3．通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書(shū)本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書(shū)時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫(xiě)字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6()‘左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．幻燈片。
2．掛圖。
一、導(dǎo)人新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
二、看圖說(shuō)活請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?/p>
三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
2．逐句出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。
(1)投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約——尺”。
①請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?
�、谏蠈W(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒(méi)有達(dá)到要求；
③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；
(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?
①點(diǎn)名說(shuō)。
②請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。
(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
�、倌膫�(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么?寫(xiě)字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?
②點(diǎn)名說(shuō)。
③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。
(4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的'小朋友是怎樣握筆的。
①寫(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；
�、谖展P的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。
③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。
(5)寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。
(6)訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友按照《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。
�、僬�(qǐng)小朋友讀兒歌。
�、谕∨笥涯贸霰咀印€U筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
3．評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)
1．投影映示一小朋友讀書(shū)的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫(xiě)字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。
2．點(diǎn)名說(shuō)。
3.小結(jié)：讀書(shū)和寫(xiě)字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書(shū)本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。
4．復(fù)習(xí)《讀書(shū)姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。
五、舉行讀書(shū)寫(xiě)字儀式，再次訓(xùn)練讀寫(xiě)姿勢(shì)
1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，讀好書(shū)寫(xiě)好字。(板書(shū)：讀書(shū)寫(xiě)字)請(qǐng)小朋友們起立，我們一起讀《讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
2．老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書(shū)姿勢(shì)，再做寫(xiě)字姿勢(shì)，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）
六、總結(jié)
1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫(xiě)姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)
附：讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)歌
讀書(shū)姿勢(shì)歌寫(xiě)字姿勢(shì)歌
學(xué)寫(xiě)字，重姿勢(shì)讀書(shū)時(shí)，要做到：
眼離書(shū)，約一尺眼離書(shū)本要一尺
胸與桌，離—拳腳放平，背挺直
離筆端，約一寸胸離桌子約—拳
臂肩腳，要擺平書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿
用左手，輕按本還要稍稍向外斜
學(xué)用品，放有序書(shū)本用具放有序
記得牢，學(xué)鞏固條條要求須牢記
好習(xí)慣，早養(yǎng)成還要天天堅(jiān)持練
終身益，受無(wú)窮
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)春天的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!
二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知
1．結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。)
[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
(3)出示春天春風(fēng)春雨
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見(jiàn)了什么?(春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!
(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的`鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出柳樹(shù)小草嫩芽一行詞語(yǔ)。
指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?
3．(1)點(diǎn)擊布谷鳥(niǎo)，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。
師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭)
(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫(huà)面。)
(4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
1．練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2．學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
(1)小組交流，討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫(huà)面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?
板書(shū)木，知道他的名字嗎?
2．文中有哪些字是帶木的?(樹(shù)、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)木?以前學(xué)過(guò)帶木的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫(xiě)樹(shù)、杏、梨
(1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具：
1、課件
2、字盤(pán)
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過(guò)程：
一、課前說(shuō)：
1、用字盤(pán)玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫(xiě)著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣：“青”看見(jiàn)“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3、游戲：找朋友。利用字盤(pán)組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽(tīng)嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀，指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說(shuō)說(shuō)為什么？
B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說(shuō)一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。
8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)�，學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、儆^察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
�、趶�(fù)習(xí)“青”的寫(xiě)法，在田字格上寫(xiě)2個(gè)。
�、圩詫W(xué)生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾�(xiě)“情”（實(shí)物投影儀）
⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
�、迣W(xué)生臨寫(xiě)每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請(qǐng)清晴情睛青
�。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘�
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤(pán)，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤(pán)復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字很感興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌
1、圖上畫(huà)的是什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)這幅圖的？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的'優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲(chóng)的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫(huà)、撕剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要意義。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路、汽車是重要的交通形式，通過(guò)想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生在表現(xiàn)馬路的繁忙的景象的手法。
2、馬路上的一些常見(jiàn)物體的形狀以及馬路上的一些標(biāo)志所表示的意思。
教具學(xué)具：繪畫(huà)用具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行
二、講授新課：
1、導(dǎo)入階段：
展示圖片，讓學(xué)生了解各種道路，汽車的造型特征，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望。啟發(fā)學(xué)生談?wù)勊麄兯幍某鞘械慕煌ǚ泵Φ那榫啊?/p>
2、發(fā)展階段
�。�1）學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)的觀察和想象，試說(shuō)說(shuō)馬路的形狀、以及馬路上有什么？
小結(jié)：馬路的形狀有S形、T字形、十字形……
S形的馬路一般來(lái)說(shuō)是用在鄉(xiāng)間小道上或者山上的。馬路的.兩旁是一些樹(shù)、稻草。
T字形可以說(shuō)這是一個(gè)三岔路口、分道的。路的兩旁一般有些農(nóng)田、樹(shù)木……
十字形的馬路可以說(shuō)是最繁忙的路口了，人流量、車流量都是相當(dāng)大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學(xué)校、超市……
一般馬路上有人行道、自行車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線……斑馬線的作用就是過(guò)馬路的人行走。
我們過(guò)馬路是要注意：紅燈停、綠燈行、過(guò)馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由于交通過(guò)于忙，就將人過(guò)馬路的斑馬線放到地下去了，成了地下通道。
�。�2）學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并說(shuō)說(shuō)自己想象以后的的馬路是什么樣子、你想有什么樣的馬路？
（3）鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛(ài)的材料，表現(xiàn)出自己對(duì)道路、汽車等景物的感受。在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽自由地表現(xiàn)，甚至可以畫(huà)現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的情景。
�。�4）講解作畫(huà)步驟：
a畫(huà)輪廓
b涂色
c勾線、涂背景
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：通過(guò)想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。
要求：
�。�1）學(xué)生將作業(yè)紙畫(huà)滿了達(dá)到色彩的變化效果與協(xié)調(diào)。
�。�2）學(xué)生們最好設(shè)計(jì)自己的獨(dú)特造型的汽車、馬路等。
四、收拾與整理：
五、課后拓展：讓學(xué)生通過(guò)想像自己設(shè)計(jì)未來(lái)的道路和汽車。
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