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作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點與難點：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?
(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)
(一)欣賞雪景，自由表達(dá)
1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美)
2、此時此刻，你最想干什么?
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子：下雪啦，下雪啦!
3、指導(dǎo)朗讀
(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”
A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點“!”)
B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)
(2)比賽朗讀
個別讀 男女生讀
(二)觀察畫面，說話訓(xùn)練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?
(課件出示小動物跑出來的動畫)
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)
(1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說
2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”
(1)學(xué)生自由讀 指名讀
(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
(一)質(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰?
2、小畫家畫了什么?
3、小畫家怎樣作畫?
(二)小組合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
(三)匯報學(xué)習(xí)情況
1、小畫家指誰?
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?/p>
導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
4、理解想象
(1)理解句子
讀了句子，你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。
(因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……)
(2)想象說話
A、它們的'腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)
B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句
(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)
導(dǎo)語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎?
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)
A、同桌表演 (自夸、互夸)
B、上臺表演
(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加?
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀
師生對讀 同桌對讀
3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)
三、揭示課題
導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀?
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢?為什么?
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示課件，學(xué)生點擊鼠標(biāo)，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字(播放輕音樂)
課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、自主識記１１個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
【學(xué)習(xí)重點】
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點】
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識它們嗎？
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家
二、激情闖關(guān)，自主識字
�。�、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
�。�、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
�、� 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
�、� 出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
�、� 學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
�。ńo表現(xiàn)最出色的`小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）
�。场F(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
�。础⒙�，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
�、� 出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）
認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
�、� 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
�、� 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？
《雪地里的小畫家》教案 篇3
【課前準(zhǔn)備】
�。�、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
�。�、生字卡片。
�。�、課文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過程】
１、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊�，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們認(rèn)識它嗎？
生認(rèn)讀“馬”
字。
師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識“雪”）
�。�、初讀課文，識記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的.符號？（出示：�。�
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳�。�
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出來畫畫�?/p>
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
�。�、朗讀全文。
�。怠⒅笇�(dǎo)背誦
�。丁㈧柟虖�(fù)習(xí)生字。
７、總結(jié)，課外實踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識了４位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。
2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3、結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀
教學(xué)重點：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？
教學(xué)難點：會寫“竹、牙、馬”3個字。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。úシ叛┚皥D片集,配音樂）
師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動物王國，認(rèn)識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、師范讀
師：同學(xué)們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。
2、自讀課文：
現(xiàn)在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文：
三、細(xì)讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：
孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。
2、學(xué)習(xí)“群”字
“一群”是什么意思?
生：就是很多。
課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？
預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊
誰來給“群”字找找朋友呢？
預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群
3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。
（二）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習(xí)說話。
2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說，老師貼圖）
�。�1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為，所以”來說一說。
�。�2）學(xué)習(xí)“竹”字。
我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）
利用形象記憶“竹”字。
誰可以給竹字找詞語好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林
同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。
哪個孩子來美美的讀一讀。
讀得真不錯，哪個孩子來挑戰(zhàn)她？
全班齊讀。
師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的'是什么�。浚ㄗψ樱�
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣）
學(xué)習(xí)“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友：用處，不用，有用
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學(xué)生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。
�。�1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）
�。�2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)
（3）“著急，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。
師：認(rèn)識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）
�。ㄐ游锒呔拖裎覀冃∨笥阉X一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）
那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。
四、集中寫字
1、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。
2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。
3、書寫過程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、留疑，布置作業(yè)。
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識十一個生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點、難點：
掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
（第一課時）
一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。）
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
二、讀文
�。薄煼蹲x課文，學(xué)生聽讀。
�。病W(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
�。�、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄔO(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
三、識字
�。�、出示帶拼音的生字
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀字。
�。ǎ玻┲该x字。
�。ǎ常┲该首x。
�。ǎ矗R讀生字。
�。�、出示去掉拼音的生字
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
�。▽W(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）
�。�、檢查學(xué)生合作交流的識字情況
�。ǎ保┱l愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）
�。ǎ玻┲该x字卡。
�。ǎ常╅_火車讀詞卡。
�。ǎ矗┠信愖x字卡。
（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）
�。ǎ叮罢易帧庇螒颉＃ㄒ蝗俗x字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的`創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）
四、讀文
�。薄⒔處熥x課文，學(xué)生跟讀。
�。病⒅该x課文，大家評價。
�。场⑼阑ヂ牷プx。
�。�、齊讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
�。�、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
�。�、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
３、教師范寫“用”。
�。�、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”
�。�、展示較好的字。
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
《雪地里的小畫家》教案 篇6
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo)：
識字15個，學(xué)習(xí)多音哪，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫橫折彎，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點：
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。
二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊
2、談話導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的`方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，
4、魔術(shù)激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的學(xué)寫字和字形小魔術(shù)來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的照樣子說一說進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。
�。ǘ⿲W(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字：利用字形小魔術(shù)進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如加字、為字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)
力字加兩筆，變成什么字？（為），加口字，變成什么字？（加）；再如：風(fēng)、每加上木字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》字形小魔術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾�。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
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