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      科學活動教案

      時間:2024-09-12 06:54:50 教案 我要投稿

      【精華】科學活動教案范文合集9篇

        作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的科學活動教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【精華】科學活動教案范文合集9篇

      科學活動教案 篇1

        活動目標

        1、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

        2、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

        一、創(chuàng)設情境,導入活動

        師:看,誰來了,它是誰呀?(圓圓的臉,我們叫它圓奶奶,和它打個招呼吧!圓奶奶你好。)

        師:這是誰?它的臉是什么樣子的?(它叫方爺爺,我們也和它打個招呼。)

        師:今天,圓奶奶和方爺爺是來邀請小朋友去做客的,你們想去嗎?

        二、觀察課件,找出圓圓和方方的物品

        師:圓奶奶和方爺爺家可有趣啦,很多東西都是圓圓的、方方的,你們想看嗎?請你們看一看,猜一猜,哪些東西是圓奶奶的、哪些是方爺爺?shù)模?/p>

        師:圓圓的椅子是圓奶奶的,方方的椅子是方爺爺?shù)摹#ūP子、靠墊)

        小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)沒有,圓奶奶的東西都是圓圓的,方爺爺?shù)臇|西都是方方的。我們分得對不對呢?(分對了,你們真棒。

        三、自選玩具,在游戲中體驗感知

        師:圓奶奶和方爺爺為大家準備了好多玩具呢!里面有什么,誰來摸一摸。(什么樣的球?)

        師:看,這么多好玩的玩具呢,你喜歡哪一個玩具,就拿著它找塊空地玩一玩。

        幼兒游戲,教師指導(你玩的是什么?怎么玩的?)

        引導幼兒表達:我玩的是圓圓的··,我用圓圓的'··滾一滾;

        我玩的是方方的··,我用方方的··搭樓房。

        師:小朋友們,先把玩具放下來做到椅子上吧。

        師:看我拿的是什么?(球)圓圓的球可以滾一滾,拍一拍,大家都來試一試。方方的盒子不能拍也不能滾,那它可以怎么玩?(可以搭樓房、火車、小路)對了,方方的盒子可以搭高樓、鋪小路。

        師:小朋友們,玩得開心嗎?圓奶奶和方爺爺還要請我們幫忙呢,請把圓圓的玩具放在圓籃子里,方方的玩具放在方籃子里。(幼兒分放玩具)

        師:我們把玩具都送回了家,送得對不對呢?我先幫圓奶奶和方爺爺來檢查一下,圓籃子里都是圓圓的玩具,方籃子里都是方方的玩具。哦,圓奶奶和方爺爺送你們一個大拇指,表示你們做得好,

        四、方臉爺爺和圓臉奶奶的汽車

        師:今天我們在方爺爺和圓奶奶家玩得真高興!現(xiàn)在要回家了,方爺爺說要變一輛大汽車,送我們回家呢,變、變、變。

        為什么開不了呢?怎么辦呢?(變個圓輪子)

        我們一起來喊一喊,請圓奶奶來幫忙吧。▓A奶奶快來吧!)

        看看現(xiàn)在的汽車,能開了嗎?

        小結(jié):方爺爺和圓奶奶做好朋友,互相幫助,變成了可以開動的大汽車,真棒!

        五、找找生活中的方方和圓圓怎么做好朋友的

        師:在我們生活中,圓奶奶和方爺爺一起又變出了許多有用的東西。一起看看(洗衣機、煤氣灶)

        我們的教室里也有方方的和圓圓的東西呢,大家一起來找一找。

        小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,我們的身上也有方方的和圓圓的東西呢?

       。ㄆ嚶暎⿴煟郝,圓奶奶和方爺爺?shù)拇笃噥砹,我們快坐上汽車,再到教室外面去找找圓圓和方方吧!

        活動反思:

        通過這次活動鍛煉了幼兒的動手能力,在活動中幼兒通過觀察各種圖形,了解各種圖形的特征,老師和小朋友共同操作搭建房屋,調(diào)動幼兒參加活動的積極性,并觀察老師怎么樣使用統(tǒng)計表進行記錄,為了更好的培養(yǎng)幼兒的動腦動手能力,在活動中我準備各種圖形請幼兒拼圖,活動效果很好。

      科學活動教案 篇2

        活動目標:

        1、初步認識常用的中草藥,知道它們可以治病強身健體。

        2、感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

        3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

        5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

        活動準備:

        知識經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)認識了一些常見的植物

        材料準備:中草藥圖片

        活動重點:

        在植物中對中草藥進行分類

        活動過程:

        1、情境表演“醫(yī)院”

        ——教師飾“病人”因咳嗽去看病,“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”,“病人”吃后好多了。

        ——小朋友,你們知道醫(yī)生給我開的是什么?

        2、感知了解

        ——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友,大家用自己的.好辦法也去認識認識它們嗎?

        3、討論講述

        ——誰能告訴大家你認識哪些中草藥朋友?(幼兒講述,教師出示圖片或?qū)嵨铮?/p>

        ——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論,講述)

        ——還有一些中草藥我還不認識,它們又是誰?(教師出示幼兒沒有講到的,如金銀花、天麻等)。

        ——原來,靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病,有的可以滋補身體,用處真不!

        4、活動延伸

        ——這么有趣的中草藥,大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問,討論解決)

        ——那我也要考考大家,你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!

        活動反思:

        科學研究應從幼兒身邊事物開始,引導他們關注周圍生活和常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過參觀實物、觀看課件等多種形式,層層遞進,讓幼兒了解中草藥的有關知識,從而達到活動目的。

      科學活動教案 篇3

        活動名稱:

        冷冷的冰

        活動目標:

        1、感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語言表達。

        2、有探索冰變化的興趣;顒訙蕚洌罕鶋K、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙

        活動過程:

        一、激發(fā)興趣

        1、(出示冰)你們看、這是什么?請你猜一猜這塊冰是從那里來的?(冰箱)冰箱里的冰是從那里來的?

        小結(jié):水遇到冷會變成冰。

        二、引導幼兒感知冰的特征

        1、幼兒第一次玩冰今天老師給你們帶來了許多的冰,等一會請每個人拿一塊冰,玩一玩,摸一摸然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

        提問:有什么感覺?(冷、滑)

        2、再次玩冰(引導幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較)

        提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(硬)

        3、(紙和冰進行比較)冰是什么顏色的?(透明)

        4、小結(jié)。

        三、冰的融化

        1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手?手里的水是從那里來的?冰拿在手里為什么會變成水?

        2、實驗:熱水和冰如果有很多冰,有什么辦法讓它馬上變成水?老師給冰請來了好朋友,請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的.冰,看看冰碰到好朋友后有什么變化?老師到熱水,引導幼兒觀察。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:融化)

        3、老師這里有許多冰,請小朋友把它們拿到太陽底下去,看看它是怎么樣變化的?

        四、延伸活動

        1、幼兒到室外觀察冰的變化。

        2、幼兒觀察冰花,教師講解冰花的制作過程。

        3、請幼兒回家制作冰花。

      科學活動教案 篇4

        活動目標:

        1、感知襪子的特征和不同用途。

        2、初步形成“雙”的概念。

        3、嘗試按特征自己整理襪子,體驗成功的愉悅。

        活動準備:

        神秘箱一個,多彩的襪子若干雙。

        重難點分析:

        重難點:感知襪子的特征和不同用途。

        活動過程的分析:

        一、感官感受,初步了解襪子的特征

        1、出示神秘箱,請幼兒摸摸里面有什么?

        2、教師打開箱子后,舉起箱子把襪子抖下來,落在桌面上,讓幼兒觀察。

        二、觀察比較,進一步了解襪子的特點

        1、教師請幼兒找一找老師的另外一只襪子,引導幼兒說出為什么這只襪子是老師的。(讓幼兒感知一雙襪子要顏色一樣、大小一樣、花紋一樣。)

        2、教師小結(jié):剛才找到顏色一樣、大小一樣、花紋一樣的襪子,跟老師腳上的'是一雙,它們是好朋友,誰也不能離開誰。

        3、請幼兒摸一摸襪子,說說摸上去什么感覺,看上去什么樣的,什么顏色的。

        4、請幼兒說一說襪子有什么用呢?

        三、運用認知,整理操作游戲

        1、老師家的襪子小鋪要開張了,請小朋友幫老師家的襪子整理一下,一雙一雙地夾起來。

        2、交代操作要求。

       。1)衣架兩頭有兩個夾子,請大家找出一雙襪子夾在夾子的兩端。

       。2)請個別幼兒操作。

        3、請幼兒找一個空的位置幫忙整理襪子。

        4、評價、小結(jié)。

        四、延伸活動:了解襪子的種類。

      科學活動教案 篇5

        設計意圖

        “紙”的主題活動開展了一段時間。有一天,小朋友們學習折紙,婷婷折了個“紙盒”,引發(fā)了組內(nèi)同伴有關“紙盒”用處的討論。當小桐說要用這個紙盒裝水喝時,大家開始爭論起來。有的說:“不行,紙盒不能裝水!庇械恼f:“可以,飲料就是用紙盒裝著的!庇^察到幼兒的這一興趣點,我從“紙”的主題出發(fā),利用園內(nèi)資源,設計了本次戶外科學活動“奇妙的紙”。

        活動目標

        1.通過“紙和水”的小實驗,進一步了解紙的特性、種類及其作用。

        2.在對幾種類型的紙進行觀察、對比的過程中,初步感知科學就在身邊,樹立自信心,培養(yǎng)大膽操作、積極探索的意識和行為。

        3.體驗科學活動中合作和探索的樂趣,懂得愛惜紙,增強環(huán)保意識。

        活動準備

        1.經(jīng)驗準備:

        (1)在實施“紙”的主題活動過程中,幼兒對紙的特性已有一定的認識。

        (2)提醒幼兒活動過程中需進入戲水池,宜穿涼鞋參與。

        2.材料準備:小紙盒(幼兒的美術活動作品、用普通紙制作)若干,特制紙盒(教師用廢舊軟包裝紙盒如牛奶盒制作)若干,小籃子2個,小盆或魚缸2~3個,小毛巾人手l條。

        3.場地準備:園內(nèi)的戲水池中投放若干小金魚;沿池邊的草坪上,以半圓形擺放幼兒的座椅。

        活動過程

        1.戶外情境觀察導入,調(diào)動幼兒參與探索活動的興趣。

        導入語:“今天,幼兒園的戲水池中來了一些小客人,是誰呢?一起去看看吧!

        (1)師幼來到戲水池前,圍圈坐在水池邊,師提示幼兒觀察水池里的小金魚,鼓勵幼兒邊觀察邊與同伴交流感受,調(diào)動相關的生活經(jīng)驗。

        (2)師出示“小紙盒”,提出疑問,激發(fā)孩子探索“紙”的興趣。

        師:“猜猜看,這些紙盒能幫我們把小魚從水里邀請上來玩嗎?”

        (3)幼兒圍繞問題展開初步的猜想和討論,師提議以實驗驗證。

        2.情境探索活動之一:感知普通的紙遇水后的情形,了解紙的“吸水”特性。

        (1)問題:“撈完金魚后這些紙盒有什么變化?”

        (2)操作要求:把鞋子脫后放好,帶著問題,自由取紙盒下水池里撈金魚,隨時和身邊同伴交流觀察與操作的感受。

        (3)師指導重點:

       、偬嵝延變喝绻埡袪了不要灰心,可以拿新的紙盒繼續(xù)進行實驗。鼓勵個別膽小幼兒大膽嘗試。

       、谥匾曈變毫己眯袨榱晳T的培養(yǎng):操作時注意安全且不要弄濕褲子。

       、蹪B透愛心、環(huán)保教育:要愛護小動物,不要用腳踢水或踩小金魚。懂得愛護環(huán)境、爛了的紙盒要及時放到指定的小籃子里。

        (4)結(jié)束探索,離開水池,擦干手后坐在椅子上。

        3.集中交流,引發(fā)進一步觀察與討論,激發(fā)再次探索的愿望。

        (1)引發(fā)幼兒回憶初次實驗過程,鼓勵幼兒交流感受并回答活動前提出的問題。

        (2)鞏固實驗結(jié)果:出示裝爛紙盒的小籃子,讓幼兒嘗試表述并了解:因為紙能夠吸水,吸了水后的紙盒容易爛,所以撈不到魚。

        (3)啟發(fā)提問:“說一說你平時看到的紙吸水的現(xiàn)象!(如,報紙會吸水等。)

        (4)出示特制紙盒,持續(xù)幼兒觀察和探索的興趣:“你們猜這些紙盒能夠幫助我們把小金魚從水里帶上來嗎?一起再下水去試試看!

        4.情景探索活動之二:用特制紙盒撈魚,了解特殊紙的“防水”特性,同時體驗成功的樂趣。

        (1)問題:“先用軟包裝紙盒撈魚,然后和上次撈魚的紙盒比比看,有什么不同?”

        (2)操作要求:

       、僮杂蛇x擇特制紙盒再次到水池里撈魚,觀察撈魚后特制紙盒的變化。

       、诎褤频降慕痿~輕輕放到小盆或魚缸里并點數(shù),與同伴比多少,并用一個完整句式對同伴說:“我撈到了×條金魚!币部梢哉f:“我撈到了一條××顏色的金魚。”

       、蹞启~過程中要禮讓、不爭搶并愛護小動物。

        (3)教師指導重點:和幼兒一起撈魚,引導幼兒注意撈魚的技巧,適時幫助那些能力弱的幼兒,共同體驗撈魚成功的快樂。

        (4)結(jié)束探索,將紙盒放入指定小籃子中,離開水池,擦干手后坐在椅子上。

        5.集體討論,了解特制紙盒能夠防水的原因,進一步認識不同的紙有不同的特性。

        (1)引發(fā)幼兒回憶再次實驗過程,鼓勵其交流感受并回答活動前提出的問題。

        (2)分別出示裝紙盒的'籃子和裝了小魚的魚缸、小盆,啟發(fā)提問:“同樣是紙盒,為什么這次用的紙盒濕了后不爛呢?”

       、賻熖嶙h把特制紙盒撕開,幼兒觀察與探究紙盒能防水的“秘密”(見圖3)。

       、诔鍪狙b了兩次實驗用紙盒的小籃子,引導幼兒對兩種紙進行比較并說說感受。

        ③經(jīng)驗提煉,幫助幼兒認識有些紙能防水是因為紙上加了一層防水材料如錫紙或塑料膜(適時出示幾種不同的防水紙盒讓幼兒觀察),而有了這些材料后,紙就不容易爛了并能防水、盛水。

        6.經(jīng)驗遷移:如何利用不同的紙的不同特性,使自己的生活更為方便和美好呢?

        師:“有了這些特別的紙,我們的生活就更方便了。你想用不同的紙做什么呢?”

        (1)啟發(fā)幼兒調(diào)動生活經(jīng)驗和想象力,大膽講述。對于一些有創(chuàng)意的想法給予肯定。

        (2)根據(jù)幼兒的講述進行歸納,進一步說明紙與我們的生活和環(huán)境的關系,提倡愛惜紙,保護環(huán)境。

        活動延伸

        1.投放更多類型的紙盒進入?yún)^(qū)角,引導幼兒在調(diào)色、玩水等游戲中探索更多紙的玩法,繼續(xù)感受不同種類的紙的特性。

        2.在接下來的科學活動中,通過PPT等多種資源幫助幼兒進一步認識紙的種類和特性,拓展知識面和思維。

        活動反思

        1.選材契合幼兒的興趣點和年齡特征;顒訌谋景嘤變旱呐d趣點“紙盒的秘密”和“戶外有小動物的水池”人手引導幼兒進行探索,有效調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗、好奇心和求知欲。

        2.創(chuàng)設支持幼兒進行探索學習的游戲情境,寓教于樂;顒忧擅罾昧擞變荷磉吺煜さ沫h(huán)境和事物,創(chuàng)設了“紙盒撈魚”兩次游戲情境,使科學小實驗輕松有趣,并結(jié)合層層深入的提問幫助幼兒在動手實踐、主動探索中對比發(fā)現(xiàn)不同紙的特性,初步感知生活中的科學。

        3.注意在科學活動中整合其他領域的教育內(nèi)容,尤其重視良好行為習慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時,既增強了對科學活動的興趣,也發(fā)展了多種能力。

      科學活動教案 篇6

        一、說教材:

        大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學情況,就拿“彩虹”這一自然情況而言吧,它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后,云層內(nèi)的水珠很多匯集時,經(jīng)過陽光的折射,便會在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹。可是常常小孩們還沒有認真欣賞時,它稍縱即逝,就像過眼云煙,令人無法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們,幼兒園大班孩子活潑好動他們對東西充滿了一定的探索研究欲望,對四周東西情況有興致,有好奇心與探究知識欲。所以,我設計了這一個教學,在教學中給小孩給予寬松、和諧的氣氛,并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個兒,整個教學以生動有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。

        二、教學目標

        依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀特征,我從認識和感知、感情、能力三方面來擬定這一回教學的目標。

        1、在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。

        2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。

        3、樂意與小伙伴溝通,一同分享探究的過程。

        4、依照目標:我的教學要點是在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。教學難點是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。

        三、教學預備

        為使教學展現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于日常生活場景里、游戲里,我做了下面的預備:

        1、選取一個燦爛的日子。

        2、教學課件1份,鏡子一人一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙片,三棱鏡,放大鏡,小泡泡。

        四、教學過程

        依照孩子的年紀特征,我設計了下面五個過程:激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗,清楚彩虹的來源——學習動手制造“彩虹”——溝通實驗結(jié)果——擴展教學。

        我是讓小孩們在動手操作探究中切身體會,清楚彩虹情況的來源,戰(zhàn)勝重難點。具體過程如下:

        (一)激起孩子的興致。

        我通過下面三個小過程來執(zhí)行:

        1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?

        2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對著太陽公公照射。

        3、說一說自個兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?

        我開始的直接提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧,探討自個兒的發(fā)現(xiàn),孩子探討的問題肯定不足備,以后我用語言提示他們“在水里把鏡子對著太陽公公照一照”,這樣有意識的啟發(fā),叫他們自個兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況:鏡子中能反射出七彩的色彩。

        (二)清楚彩虹的'來源。

        這一過程我展示雨里、雨后的教學課件制作,讓孩子看教學課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的,最終得出論斷:彩虹是夏季雷雨過后出現(xiàn)的自然情況,是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過陽光照射后構(gòu)成的,彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官,令他們的手、腦、眼、嘴巴并用,每一個小孩均可一心一意的融進學習里。

        (三)學習動手制造“彩虹”。

        前一過程的推薦,孩子對“彩虹”的來源產(chǎn)生了濃濃的興致,幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會就沒啦,如何是好呀?”我直接把問題拋給孩子,叫他們想方法處理好,小孩們必然會講:“我們可自個兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個問題,讓小孩們自個兒找尋教學材料,例如:小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,幼兒教師用問題設定的方式邊觀測和察看孩子動手操作,邊及時地提出問題開展啟發(fā),孩子在嘗試動手操作過程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過程是使用了嘗試法與動手操作法,亦是教學的難點的地方。

        (四)溝通實驗結(jié)果。

        孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個兒是用何教學材料制造“彩虹”的,并用語言匯總、演示自個兒的實驗過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進而清楚到彩虹這一情況的來源,真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對周圍的東西與情況的特征,改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望!弊尯⒆佑谜Z言表述出于己的探究過程與結(jié)果,增強了孩子的語言綜合表述的能力與溝通能力。這一過程首要使用的動手操作法。

        (五)擴展教學。

        教學結(jié)束之后可接著讓孩子在科學探究區(qū)里,找尋數(shù)種制造彩虹的方式,產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致,并體會著成功的快樂。

        這一次教學的內(nèi)容源自日常生活,滿足了孩子好奇心與探究知識欲,在教學結(jié)束之后,孩子接著探究,將學習到的技能開展使用,已達到教育的最綜根本目的。

      科學活動教案 篇7

        活動目標:

        1.感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。

        2.嘗試利用工具積極探索,感受探索的樂趣。

        活動準備:

        1.冰塊,杯子,夾糖果冰塊,積木、筷子、熱水、盤子,毛巾,籃子。

        2.夾心冰制作錄像。

        活動過程:

        1.第一次探索,初步感知冰的特性。

       。1)出示冰,激發(fā)興趣。

        師:今天老師給你們帶來了好玩的東西,看看是什么?老師把冰放在后面的杯子里,請你去看一看,摸一摸,玩一玩,等一下聽到音樂回來告訴老師冰是怎么樣的?

       。2)幼兒探索并交流。

        提問:冰是怎么樣的'?

        師生共同小結(jié):原來冰看上去是透明的,摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會變成水。

        2.第二次探索,感知讓冰融化的方法。

       。1)師:(出示裹著糖果的冰塊)今天老師要送你們一個禮物,你們要想個辦法才能拿到禮物,想個什么辦法呢,誰來說一說?你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?

        師:桌子上有一些工具,我們來看一看都是些什么。(熱水、木塊、筷子等,注意安全)請你去試一試,看誰能夠拿到禮物。

       。2)嘗試取物并分享交流。

        師:小朋友都很努力試過了,你們都吃到糖了嗎?誰愿意來介紹一下自己取糖的經(jīng)過?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?

        小結(jié):剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來越小,最后大家都成功地拿到了糖果,真開心!

        3. 觀看錄像,了解夾心冰的制作過程。

        師:你們知道老師是怎樣把糖果放在冰塊里面的?誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。

      科學活動教案 篇8

        活動目標:

        1、喜歡參與科學探究活動,體驗動手操作的樂趣。

        2、對沉浮現(xiàn)象感興趣,能遷移已有的沉浮經(jīng)驗,積極嘗試讓沉下去的東西浮起來。

        3、能在集體面前大膽地表達出自己的猜測。

        活動準備:

        根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我做了如下準備:

        1、人手一份水果(桔子和冬棗),鹽。

        2、每組擦手毛巾若干,抹布若干。

        教室周圍擺放玻璃水池若干,攪拌棒若干。

        關于沉浮定理的課件。

        活動重點與難點:

        對沉浮現(xiàn)象感興趣,能遷移已有的沉浮經(jīng)驗,積極嘗試讓沉下去的東西浮起來。

        活動教學法:

        《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,我選擇了這些教學法:

        操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的'相互作用過程中進行探索學習。

        探索法:為了更好地達到以幼兒為主體這一目標,我在這一活動中還通過讓幼兒看一看,說一說等多種形式,讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

        演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。

        此外,在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用探索法、示范法、操作法、講解法等教學方法。使整個教學過程動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習,做到寓教于樂。

        活動過程:

        一、導入活動,請幼兒想一想,猜一猜。

        教師出示桔子和冬棗,引導幼兒辨認。

        師:你們猜,要是把這些水果放到水里,會怎樣呢?

        幼兒大膽猜測:

        幼1:我覺得桔子和冬棗都會在水的下面。

        幼2:我覺得桔子會在水的下面,冬棗會在水的上面。

        幼3:冬棗那么小,肯定在水的上面,桔子那么大,肯定在水的下面。

        ………………師:老師要告訴你們,在水的上面叫做浮起來,在水的下面叫做沉下去,那現(xiàn)在我們就一起來試一試,看看到底哪個小朋友猜的是對的,好不好?

        幼兒操作,教師巡回指導。

        二、出示浮起的桔子,請幼兒猜測原因。

        師:小朋友看看,孫老師這里有個神奇的桔子,它和冬棗一樣能浮在水面上,你們知道為什么嗎?

        幼兒猜測大膽,并說說原因:

        幼1:這個桔子里面什么都沒有了,老師把桔子肉都吃掉了。

        幼2:我也覺得這個桔子只有皮,沒有肉。

        幼3:這個肯定是玩具桔子,很輕很輕,所以浮起來了。

        ………………師:哈哈,你們都沒猜對,這個可是一個真的、很重的桔子哦。老師來告訴你們,秘密呀就藏在老師的手里(手掌攤開,讓幼兒觀察這個神奇的東西),其實呢,老師在水里放了很多這個神奇的東西,我們一起來看看這個神奇的東西是怎么讓桔子浮起來的,好嗎?

        教師操作,幼兒觀察:

        在清水中不斷加鹽攪拌,直至桔子浮起來。

        師:你們想不想知道老師在水里加了什么神奇的東西啊!現(xiàn)在請一個小朋友來嘗嘗這個水是什么味道的。(咸)是呀,老師在水里加了很多很多的鹽,所以桔子才會浮起來。那你們想不想知道為什么水里加了鹽桔子就會浮起來了呢?

        觀看課件,學習簡單的科學知識。

        教師播放課件,使幼兒了解知識點:在水中加鹽,使水的濃度變大,浮力就變大,桔子就會浮起來。并為幼兒簡單介紹“浮力”的概念,知道浮力就是指能把物體托起來的力量。

        四、幼兒進行實驗,教師巡回指導。

        師:我們兩個小朋友一起合作,一個在水里加鹽,一個用攪拌棒把水攪拌一下,觀察什么時候桔子才會浮起來。

        五、延伸師:小朋友,我們今天學會了一個新的本領,把本來沉下去的桔子寶寶變得浮起來了,那么我們能不能把浮著冬棗寶寶變得沉在水里面呢?我們回去和爸爸媽媽一起試一試,明天來和好朋友一起分享,怎么樣?

      科學活動教案 篇9

        活動目標:

        初步學習用各種感官感知橘子的形狀、味道等特點。

        樂意參與活動,學習在教師的鼓勵下嘗試剝橘子。

        初步了解橘皮和橘肉的作用。

        活動準備:

        橘子(總數(shù)與幼兒人數(shù)相同)。

        干凈的盤子、抹布、筐子若干。

        幼兒用書、教學掛圖。

        活動過程:

        引導幼兒跟隨著音樂摘橘子,激發(fā)幼兒的活動興趣。

        出示教學掛圖,激發(fā)幼兒活動興趣。

        教師:這是什么?樹上有什么?

        (2)幼兒在教師的帶領下跟隨音樂一起摘橘子。

        教師:我們一起把樹上的果子摘下來,看看是什么?

        引導幼兒用聞、摸等方法觀察橘子的外表形狀特征。

        每個幼兒從筐子里拿出一個橘子觀察。

        引導幼兒觀察橘子的外表形狀。

        教師:我們摘下來的是什么水果?它是什么形狀的?像什么?是什么顏色的?上面有什么?摸上去感覺怎么樣?聞一聞,什么味?

        引導幼兒學習剝橘子,觀察、品嘗橘肉。

        引導幼兒自己剝橘子。

        教師:想吃橘子怎么辦?怎么剝?

        教師示范從上往下一片一片地剝開橘皮,并鼓勵幼兒大膽嘗試。

        引導幼兒觀察、品嘗橘肉。

        教師:哇!橘肉露出來了。它是什么樣的?上面有什么?白白的須能吃嗎?

        教師鼓勵幼兒將一瓣瓣的橘肉剝在盤子里。

        幼兒品嘗橘肉(鼓勵幼兒連橘皮上的橘絡一起吃),說說橘肉的味道。

        教師:你吃的橘肉是什么味道的?

        引導幼兒了解橘皮、橘肉的作用。

        教師出示教學掛圖,介紹橘皮和橘肉的作用。

        教師:橘皮可以用來做陳皮、泡橘皮茶,橘肉可以榨橘子汁、做橘子醬。

        遷移幼兒生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒說說自己吃的'含橘子成分的東西。

        教師:你還吃過什么食物帶有橘子味道?

        《好吃的橘子》教學反思

        橘子是秋天最易見到的水果,不但能夠潤肺化痰,還能夠引起幼兒參與活動的興趣:剝橘子還可以鍛煉幼兒的小肌肉力量,養(yǎng)成自己動手的習慣。

        活動中有這樣一個提問:“小朋友,你看看老師的橘瓣像什么?”“像香蕉……”“像香蕉……”小班的寶寶總是這樣喜歡說別人說過的答案,單一的回答顯然是不合適的,是不是問題預設不恰當?于是在進行展示活動之前在本班進行知識鋪墊,當老師拿起橘瓣提問時,孩子們總是爭先恐后地說“像月亮”“像小船”“像蒜瓣……”多么精彩的回答,老師的心里無限安慰,活動前后進行反思,幼兒的知識經(jīng)驗尤為重要,問題的預設也是要根據(jù)幼兒的年齡特征。

        第三個大環(huán)節(jié)是請幼兒嘗一嘗橘子的滋味,有的說酸,有的說甜。然后請寶寶們互相嘗一嘗自己的橘子,學會分享變得大方、友愛。在展示時增加了一個小環(huán)節(jié),就是請小朋友把橘子放在我的嘴巴里,我來幫小朋友嘗一嘗是酸的還是甜的。這樣消除了孩子與教師的距離!班,原來你的橘子真的是酸的呀”一次品嘗一句回應溫暖孩子的心也溫暖老師的心。

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