關于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板集錦9篇
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
教學目的:
一、領會蘇州園林的畫意美,激發(fā)學生愛美、愛國。
二、了解作者的思路,把握文章總說和分說的結構層次。
三、學習本文多樣性的語言。
重點和難點:
本文著重于蘇州園林的總特點,有很強的概括性,理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結合。
教學關鍵:同上。
教學方法:盡可能將有關文字還原成畫面。
教具:出示蘇州園林圖片。
教學時數(shù):二節(jié)。
教學內(nèi)容與步驟:
一、導入新課
蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的`基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。
二、檢查預習
三、范讀課文,引導分段。
。ㄒ唬1—2)概括說明蘇州園林的總印象和共同點;
(二)(3—9)具體說明蘇州園林的共同特點;處處八畫。
。ㄈ10)交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”
結束全文。
四、講析第一段(1—2)
指名朗讀第一段,提問:作者對園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的?對我們有什么啟示?
——總印象為:園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應該錯過蘇州園林。
2學習2段。
。1)齊讀。
。2)提問:蘇州園林的總特點是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點?作者在譴詞上由什么匠心?
——蘇州園林的總特點是“處處八畫”,具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關系及第一段與第二段的結構關系。
——第一段的兩節(jié)為因果關系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”,才使它具有“標本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林,又頌揚了設計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明,先總后分是這篇說明文的說明順序。
4指導朗讀課文第一段。
(1)明確說明文的朗讀要求;
(2)指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并解釋;
2劃分第二段層次,概括各層意思;
3練習一。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
“三維”目標:
1、認真閱讀課文,感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文,探究課文從幾個方面說明事物的特點。
3、品析本文的說明方法和語言準確性。
教學重、難點:
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個方面說明事物的特點,總說和分說。
3、語言的準確性。
教學設計:“學、導、練”教學模式。
教學思路:感知——感悟——感受
教學安排:2課時
教學準備:多媒體課件
教學內(nèi)容與步驟:
第一課時
教學要點:1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結構方式;3、品味對蘇州園林的深情。
教學過程:
一、導入新課:
1、欣賞:蘇州園林圖片
2、導語:有人說“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南!碧K州園林是我國園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》,來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術美。
3、板書課題:二十一 蘇州園林 作者:葉圣陶
二、揭示學習目標:1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結構方式;3、品味作者深情。
三、作者簡介與題解:葉圣陶(1894——1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家,編過《小說月報》等雜志,代表作:長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴肅認真,風格樸素自然,語言凝練精致,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序,是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預習:讀準加點字的讀音
軒榭 對稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò
池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....
五、自主學習:認真閱讀課文,理清文章結構:
第1、2段,總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段,從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段,指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究:(一)齊讀1——2段, 回答問題:
1、作者對蘇州園林的總印象是什么?
(第一段:總印象:標本)
2、蘇州園林有一百多處,它們的共同特點是什么?
(第二段:總特點:一幅完美的圖畫)
(二)默讀3——6段,探究問題:
1、設計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”,他們?nèi)绾?去做?(四個講究)
2、了解作者是從哪些角度來說明的?
第3段:亭臺軒榭——講究布局美
第4段:假山池沼——講究配合美
第5段:花草樹木——講究映襯美
第6段:花墻廊子——講究層次美
3、四個“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?
(不能,四個“講究”的順序依次照應了第3——6段的內(nèi)容。)
(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”,還從其它方面也注意到圖畫美,
快讀第7——9段,請從文中找出來。
第7段:每一個角落——圖畫美
第8段:門窗——圖案美
第9段:建筑顏色——色彩美
思考:第2——9段之間的關系是怎樣的?
總分關系,第2段總說蘇州園林的總特征,第3——9段分說具體特征,其中
第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的,第7——9段的后三個方面則是
從細部來說明的。
七、拓展延伸:
1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?
作者是按照“總說——分說——小結”的思路向讀者介紹蘇州園林的.,分說部分
則是按照先主后次,從局部到細部的思路來寫的。
2、假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?
按照游覽的時空順序,介紹蘇州園林的發(fā)展史,分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結:本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論
站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點擊中考:見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè):要求學生運用總—分—總的結構形式,口頭介紹一個學校,或一條街道,或一個村莊。
附:板書設計:
蘇州園林
葉圣陶
亭臺軒榭——布局美 每個角落——圖畫美
假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設計——圖案美
花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
(局部)(主) (細部)(次)
教后反思: (優(yōu)點、不足、改進設想)
第二課時
教學要點: 1. 弄清本文所運用的說明方法,并理解其作用。
2. 品析本文優(yōu)美的語言
教學過程:
一、導入新課
1. 導語:羅曼·羅蘭說:“生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2. 檢查上節(jié)課后練習題。
二、揭示“學習目標”:見“教學要點”
三、自主學習
(一)自學導綱
1、下面句子運用了什么說明方法? 其作用是什么?
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。
明確:作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱
2、第4段" 水面假如成河道模樣,往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..
明確:不能, " 往往" 指一般情況,特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁,充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性、真實性。
3、本文都使用了哪些說明方法,請舉例說明。
要求學生分析本文采用了哪些說明方法,結合實例體會其作用。
明確:本文采用的說明方法有以下幾種:
、俜诸悇e
“為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次!
、谧鞅容^
“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱!
“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。”
、垡
“游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
、萘袛(shù)字
“四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”
(二) 師生共同完成導綱
四、合作探究
(一)本文的語言準確、周密。讀下列句子,注意體會句中加點詞語的表達作用。
1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。
明確:" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少,但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。
2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。
明確: "幾乎"表示不是全部,但已接近全部。準確地說明了在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色。
明確: "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆,但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。
五、拓展延伸:蘇州園林的設計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美,是怎樣刻意追求自然之趣的?結合課文中的例子說說你的感受。
明確:1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點力求“自然之趣”。 個人感受:各抒己見,只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結:本文介紹蘇州園林,運用了多種說明方法,也適當穿插運用了描寫和議論的方法;語言準確、周密,前后呼應,簡練生動,耐人尋味。
七、達標檢測 練習冊
附:板書設計
蘇州園林
、俜诸悇e
說明 ②作比較 語言 簡煉生動
、垡
方法 ④舉例子 特點 耐人尋味
、萘袛(shù)字
教學反思:(優(yōu)點、不足、改進設想)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學目標:
1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點。
情感態(tài)度價值觀:領略我國園林的建筑美,
教學重點:《蘇州園林》說明的順序及其作用。
教具:錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學方法:復習法、講解法、歸納法、討論法。
教學過程及教學內(nèi)容設計 一、溫故知新,復習舊知
1、聽寫上節(jié)課所學的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文,思考:本文說明事物的.順序如何?
討論并歸納:
從全文來說,從整體到局部;從各部分來說是從主到次,由大到小。
三、歸納本文的說明方法,由學生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語言,體會本文語言運用的準確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點,似乎設計者和……務必……完美的圖畫。帶點的詞是否可刪去,為什么?
2、比較“至于池沼,大多引用活水“與至于池沼,全文引作活水”這兩個句子,說說效果為何不同,并請從課文中再找出三個同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼,”“蘇州園林可絕不講究對稱,好象故意避免似的,”這兩句中的都有“可絕不”意肯定,一點不含糊,這同樣是用詞準確的典型例子,但要注意用得準確。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
一、導入新課,初識蘇州園林。
1.對對子
教師出上聯(lián),學生對下聯(lián)
上有天堂——下有蘇杭
江南園林甲天下——蘇州園林冠江南
窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹
。ㄈ睂β(lián)由淺入深、由遠及近。以這種方式導入課文,既激發(fā)學生學習興趣,又突出了蘇州園林的地位,使學生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。)
教師總結:第一聯(lián),盛贊了蘇州園林的美麗,第二、三聯(lián),寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
2.請學生在第一段中找出與上面對聯(lián)意思相同的詞語。
。ㄒ髮W生劃出標本一詞,理解“標本”的含義,幻燈片板書。)
3.教師介紹蘇州園林。
由陳從周《中國園林散記》:“中國園林如畫如詩,是集建筑、書畫、文學、園藝等藝術的精華,在世界造園藝術中獨樹一幟”引出,并簡略介紹蘇州園林特點、數(shù)量以及四大名園(滄浪亭、獅子林、拙政園、留園)基本情況。
“中國園林是世界造園之母,蘇州園林是中國園林的杰出代表。”聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價。(以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片,教師一邊介紹,一邊展播。教師介紹蘇州園林,作必要的內(nèi)容補充,為學生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術特色作鋪墊。)
二、感知課文內(nèi)容,把握蘇州園林的總體特征。
1.學生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風光寫實視頻資料。
。ㄒ曨l資料的解說詞為課文內(nèi)容概括,其中1、2兩段為原文,時間大約6分鐘。如果全文錄讀,太費時。)
。1)這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的,還是介紹蘇州園林總體藝術特征的?
。2)蘇州園林憑什么成為全國園林的標本?為了追求藝術效果,蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么?他們在哪些方面下了工夫?
(播放蘇州園林風光寫實視頻,形象的畫面與概括的介紹互為補充,既幫助學生理解課文內(nèi)容,得到美的熏陶,又不露斧鑿痕跡地達到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。)
2.把握蘇州園林的總體特征。
這個部分的教學設計了以下幾個小問題:
。1)這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的,還是介紹蘇州園林總體藝術特征的?讓學生明確:本文是介紹蘇州園林總體的藝術特征的。
(2)文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術特征的?(第2段)
。3)蘇州園林憑什么成為全國園林的`標本?為了追求藝術效果,蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么?
蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
。ɑ脽羝鍟和昝赖膱D畫。)
。4)為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的,設計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的?請同學們找出來并大聲朗讀。
學生找出“講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次”這四個句子并朗讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
教學目標:
1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點
3、分析寫景詩的意境
4、欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣
重點難點:如何欣賞寫景的詩歌的意境
課時安排 1課時。
教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課。
同學們,這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。
二、教讀新課。
1.指名朗讀這首詩。正音。
2.簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①,教師補充。
濟慈(1795—1821),英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世,母親改嫁,濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故,外祖母委托兩名保護人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學醫(yī)的,他喜好文學,但對醫(yī)學并不厭棄,通過考試獲得 內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照,還繼續(xù)學習外科。直到1816年11月間,濟慈才決心放棄醫(yī)學,從事文學創(chuàng)作。他的詩詩中有畫,色彩感和立體感都很強。他認為,一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說,他可以深入到一只麻雀的性格中去,同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一,他的詩對后世的影響很大,維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響?上д斔跽购瓴诺臅r候,就不幸與世長辭,時年才25歲。
3.學生朗讀,整體把握詩歌的基調(diào),注意處理朗讀語調(diào),注意音步和輕重音的正確掌握。
4、這首詩在構思上有什么特點?
。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩歌呀,從來沒有停息“相對應分為兩部分;動靜相襯,意境優(yōu)美。)
盛夏——蟈蟈的樂音
大地的詩歌 充滿生機
嚴冬——蛐蛐的歌兒
5.理解蟲鳴的象征意義。
詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,表露了濟慈的創(chuàng)作思想,即詩應該給人以安慰,并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,它們的鳴聲周而復始,永不停息,那就是大地的'詩歌從來不會死亡,鼓舞人們樂觀地對待生活。
6、尾聲:“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。
這是詩人的聯(lián)想,將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停,點明中心:從來不會死亡,從來沒有停息的大地的詩歌。
三、布置作業(yè)。
1.熟讀成誦。
在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。
課后練習:
詩人這樣寫,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6
教學目標:
1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而領略蘇州園林的建筑美。
2、學習本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結構。
3、體會課文說明語言的多樣性。
教學重點:
1、感受蘇州園林的圖畫美,理清說明順序。
2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結構和生動嚴密的語言。
教學難點:
初步鑒賞能力的培養(yǎng)。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課:
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天,我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介:
葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林:
首先讓學生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
四、整體感知:
。ㄒ唬├首x課文:
1、教師泛讀課文,學生注意字詞的`讀音。
2、學生齊讀課文,注意朗讀節(jié)奏的把握。
。ǘ﹦澐纸Y構層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序:
1、劃分結構層次,理清全文思路。
提示:
。1)默讀課文,概括每段大意;
。2)同桌、小組討論完成結構層次劃分;
。3)全班訂正。
第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。
第二部分(3-9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分(10)總結全文。
2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面,再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
3.本文的說明順序是怎樣的?
文章采用先總后分式的結構展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應,前后提挈!皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、布置作業(yè):
抄寫字詞注音,完成課后練習一。
第二課時
一、導入:
這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。
二、新授:
(一)課堂小測:
1、點名說出說明方法的種類。
2、點名說出各種說明方法的特點及作用。
。ǘ┍疚牟捎昧四男┱f明方法,結合實例體會其作用。
舉例子:
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”
作比較:
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方:
“用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的!
引用:
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。”
摹狀貌:
“有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來!
。ㄈ┐φZ句,體會其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):
1、這一節(jié)說明了什么?
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?
1句、2-3句、4-11句,總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術”和“技術”能否調(diào)換,為什么?
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
三、總結:
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,既突出了被說明事物的特點,結構又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。
四、布置作業(yè):
1、課后練習三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇7
教學目標:
1、 情感目標:了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。
2、 認知目標:學習本文總說和分說的結構。
理解課文說明語言多樣性。
教學設想:
1、 學習重點:總分式的結構和生動嚴密的語言。
2、 教學方法、手段:利用幻燈等直觀式教學手段,便 于學生理解課文。對學生掌握總分式結構進行學法指導。課堂教學力求講練結合。
3、 預習要求:
(1) 粗讀課文,給預習提示中加點的字注音,標注小節(jié)。
(2) 思考問題:《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”,由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)
教學時間:3課時
教學內(nèi)容和步驟:
第一 課 時
一、 導入新課:
前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學習的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)
集體朗讀預習提示,回答下列問題:
1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對蘇州園林的情趣和特征有體會。
2、蘇州園林的特點:富有詩情畫意,是藝術品。
3、學習重點:說明語言嚴密生動,運用總分式的結構。
展標:總分式的結構,嚴密生動的語言(分行板書教學目標)。
二、 檢查預習:
1、 字詞注音:請同學順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標注到課文中。(補充的當堂注音)
軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。
補充:相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。
2、回答思考問題,導入課文學習:(預習布置粗讀課文)
請學生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請學生用文中的語句回答:“蘇州園林是我國各地園林的標本”。
三、 分析總體結構
1、 上面同學回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽這句話
板書:各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。
下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?
開頭總領全文。結尾留有余地,給人回味。
板書:不止這些。
2、 那么蘇州園林有什么獨特之外,可成為各地園林的“標本”?我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務必使……眼前總是一幅完美的圖畫。
板書:眼前總是一幅完美的'圖畫。
為了說明這個特點從哪向個方面說明:(四個“講究”)。
板書:講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯,近景遠景的層次。
這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。
3、 請同學們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學的內(nèi)容有什么關系?3-6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。
4、 僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?
7節(jié):圖畫美 8節(jié):圖案美 9節(jié):色彩美(板書)
5、 從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式?總說--分說
第 二 課 時
四、 精讀4、5兩節(jié):
1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點,(4-5節(jié)為主)。
(1) 這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合
(2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。
。3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
(4) “藝術”和“技術”能否調(diào)換,為什么?
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
。5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
小結:總分式結構(中心句—支撐句),說明語言的嚴密性(板書在教學目標上)
2、 自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)
(1) 結構形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。
(2)用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動性。
五、 總結:(回應教學目標,時間允許完成練習)
1、 根據(jù)說明事物的特征安排結構。
2、 說明語言的多樣性體現(xiàn)在:以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運用概括和描述性的句子;用準確、周密、精確。
練習:課后練習三、四。
六、 作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習一。
第 三 課 時
〔教學要點〕
弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結合思考和練習,做幾項練習,扣住基礎知識,提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學生做一個現(xiàn)成的題目,而應進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。
〔教學內(nèi)容和步驟〕
第三步:弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問:設計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢?豈不矛盾?
老師明確后,學生討論。
問:第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關鍵句在結構上的聯(lián)系怎樣?
學生口述后,老師明確。
板書設計:
蘇州園林
葉圣陶
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
角落的圖畫美
門窗的圖案美
色彩的的諧美
總 分
教學后記:學生對蘇州園林的特點把握得還不錯,對文章的寫作層次也有較深的印象,但對園林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透徹。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇8
教學目標
1.了解蘇州園林的特點;領略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性.
教學設想
1.安排兩教時。
2.《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。
3.在教學過程中,盡量給學生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等,與課文學習相配合,更便于學生理解
4.預習要求。
。╨)朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標注段的序號。
。2)看預習提示,查字典,給加點字詞注音,讀課本上的注釋
。3)鼓勵學生提出有關課文的問題,寫在作業(yè)本上。
第一課時
教學要點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構思和文章結構;辨析文中運用的說明方法。
教學內(nèi)容和步驟
。ㄒ唬┖喗樽髡吆捅疚奈捏w
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
(二)正音、正字,解釋詞語。
根據(jù)預習提示,給加點字詞注音。
同學注音、朗讀,教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影——幾個重點詞語的注釋)
同學解釋、教師重點提示的詞語
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
。ㄈ├首x課
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
。ㄋ模⿵膶懽鳂嬎既胧,分析文章結構(可從同學們提出的問題導入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
引導學生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構思全篇,安排全文的結構呢?
文章開頭:結合重點詞“標本”(原指供學習、研究時用的動、植物的實物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點,專說共同點。
第二,蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三,再一次強調(diào)共同點什一切都要為構成完美的圖畫”
第四,用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應,具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者作詳細說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結構脈絡(投影顯示)
總說(完美的圖畫)——分說(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習一,填寫結構圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術畫,講求自然之趣。
(六)布置作業(yè)
1.復習字、詞,會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習二、三
第二課時
教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結全文
教學內(nèi)容和步驟:
。ㄒ唬z查生字詞。(二)結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
1.作比較。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的.圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結:多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
。ㄈ┲攸c分析本文語言的多樣性。
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。
1.多種表達方式的運用
2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項分析時,先由同學舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達方式的運用
問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發(fā)言,歸納。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的!笔亲h論,闡明這樣栽種的藝術效果。
問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問:請同學們找找本文運用詞語的特點。
。╨)準
結合練習三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術品的領略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。
。2)周密
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響
、趧毡厥褂斡[者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。
、畚覈慕ㄖ,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
。3)精
請讀第7段,說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好?
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。
問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設問:第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾,都是有景有情的。
小結:本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
。ㄋ模┛偨Y全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
。ㄎ澹┡錁防首x課文(邊出畫面配合),進一步體會本文的兩個學習重點,從而獲得知識和美感。
。┎贾米鳂I(yè):
1.筆答課后練習五、六、七
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇9
[教學目標 ]
1、理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。
2、了解蘇州園林的特點,領略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
[重點難點]
1、重點:理解文章的結構。
2、難點:文章語言的特點。
[教學時數(shù)] 二教時
第一教時
一、 導入
作者簡介:
葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書,對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多,最有名的有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
二、朗讀課文
要求:掌握字的注音,進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。
三、從寫作構思入手,分析文章結構
學生提問,共同探究。
提問:這是一篇事物說明文,被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢?
引導學生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,圖畫成為介紹蘇州園林的線索。
提問:作者怎樣抓住中心構思全篇,安排全文的結構呢?
由同學討論,教師歸納。
文章開頭:結合重點詞標本(原指供學習、研究時用的動、植物的實物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象蘇州園林(總體)。
提問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
討論歸納:
第一、撇開不同點,專說共同點。
第二、蘇州園林共同點具體在四個講究。
第三,再一次強調(diào)共同點(一切都要為構成完美的圖畫)
第四,用游覽者的話證實作者的評價突出本文是從欣賞者的角度描寫的。
提問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關系?
第2段是總說,其他是分說。每一段與前面的一個講究相照應,具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點,作者作詳細說明。
提問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關系?
文章收尾留有余地,令人回味。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納:
從全文看,按由整體到局部的順序。從各部分看,按由主到次,由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。
提問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
歸納:
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術畫,講求自然之趣。
四、布置作業(yè)
課后練習一。
第二教時
一、復習舊課
二、學習本文語言的多樣性
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納:
1、多種表達方式的運用。
2、句子的多樣性:描述性和概括性的句子。
3、用詞的精練、準確和周密。
4、多種修辭方法的使用。
多種表達方式的運用:
提問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發(fā)言,歸納:
第1句是說明,說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句因為依據(jù)另畫的審美觀點看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術效果。
提問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點晴的評價。
提問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子,同學們找找看。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
三、語言的'特點
提問:請同學們找找本文運用詞語的特點。
1、準確
鑒賞:指對藝術品的欣賞和評價。(玩賞、欣賞、觀賞)
2、周密
請說出以下各句劃線詞的作用。
、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
、趧毡厥褂斡[者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
、畚覈慕ㄖ,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
3、精練
請讀第7段,說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好?
這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化音調(diào)為色彩。
提問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段。 設問:第3段。 比喻:第3段。
有人說本文具有散文特色,是因為作者通過說明描繪,自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種眷戀之情,你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾,都是有景有情的。
四、小結
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
五、布置作業(yè)
課后練習二
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