《蘇州園林》的優(yōu)秀教案范文錦集七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點(diǎn),理清說明順序。
2、 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
2、 揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2、 搞清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。
教學(xué)方法:
1、 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識。
2、 研討式,對于說明方法的選擇運(yùn)用,由學(xué)生互動研討解決。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力,今天,讓我們蘇州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”此話一點(diǎn)不假,凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在20xx年8月3日,老師就到過蘇州,游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林,至今難以忘懷。
二、請學(xué)生欣賞蘇州園林景色的圖片
提出問題:欣賞完圖片后,如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林:“我覺得,蘇州園林就像……”
由學(xué)生寫后到展示臺展示并讀出來
三、作者簡介
葉圣陶:原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。
四、蘇州園林簡介(蘇州主要有哪些園林)
五、播放課文朗讀mp3
六、整體感知
讀了課文后,蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?請?jiān)囉梦闹械囊痪湓捀爬ㄌK州園林的總體特征。
七、合作學(xué)習(xí)(打印印發(fā)給學(xué)生)
1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個方面?
2、 作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進(jìn)行介紹?你能從文中找出相關(guān)內(nèi)容作簡要分析嗎?
3、 蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?
。ㄖv究每個角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配,即色彩美)
4、 你認(rèn)為本文的'說明順序是什么?
(從全文看,是按由整體到局部的順序,從各部分看,按由主到次,由大到小的邏輯順序。)
八、討論探究
讓我們一起來探究上面的問題吧!
九、全文總結(jié)
蘇州園林的詩情畫意之美,充分顯示出設(shè)計(jì)者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林,源遠(yuǎn)流長,聞名全國,譽(yù)滿世界,是我國園林藝術(shù)中一枝獨(dú)秀的奇葩,是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠,是我們中華民族的驕傲。
十、探究拓展
十一、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二。
2、寫一寫自己學(xué)校的小花園,要有條理地說明事物,200字左右。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義。
2、了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
3、了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。
能力目標(biāo)
1、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
2、把握本文所運(yùn)用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。
3、揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
2、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。
教學(xué)方法
1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識。
2、研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用,由學(xué)生互動研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認(rèn)識即可。
教學(xué)要點(diǎn):
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清作者的行文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說明順序;難點(diǎn)探究,理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,感受蘇州園林的圖畫美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一:《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天,讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。
設(shè)計(jì)二:俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
設(shè)計(jì)三:有人說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林,名聞全國,譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林,F(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處,尚無確切的統(tǒng)計(jì),現(xiàn)存園林尚近二百處,無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
1、作者簡介:
葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員,當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年,他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會,提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等,童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等,長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語言洗練優(yōu)美,風(fēng)格樸素自然,有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
2、蘇州園林
拙政園:拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
滄浪亭:滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林,是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸,落落大方,不以工巧取勝,而以自然為美。
獅子林:獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名,素有“假山王國”之美譽(yù)。
留園:留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū),以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園:網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,但小中見大,布局嚴(yán)謹(jǐn),主次分明又富于變化,園內(nèi)有園,景外有景,精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見擁塞,山池雖小,卻不覺局促,因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園:怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,因而得以博采眾長,形成其集錦式的特點(diǎn)。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師范讀。
2、教師檢查預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。
(1)辨明字音:軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)
(2)讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋:
標(biāo)本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實(shí)物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。
俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。
明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。
丘壑:深遠(yuǎn)的意境或思慮。
鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。
鑒賞:對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。
斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
3、學(xué)生大聲讀課文兩遍,請學(xué)生交流初讀課文的感受。
文章是從_欣賞者_(dá)角度,抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度:A、建筑學(xué) B、園林歷史 C、導(dǎo)游 D、欣賞者
特點(diǎn):A、蘇州園林總的特點(diǎn) B、有代表性的園林
四、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序
1、全文可分三部分: 第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。
第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分(10)總結(jié)全文
2、把握作者的說明順序。
明確:文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn),即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)。
以第4段為例,探究局部說明順序。
明確:本段先寫假山堆疊的藝術(shù),或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點(diǎn)綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
五、難點(diǎn)探究
文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
明確:1、對稱的'建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4、有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6、有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習(xí)
精讀文章第6段,回答下列問題:
1、概括此段的說明要點(diǎn)。
2、“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?
3、園林內(nèi)裝鏡子,請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
明確:1、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2、有墻壁隔著,有廊子界著,可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果。3、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理,通過反射,層次加多了,景致更深了。
七、布置作業(yè)
1、課后了解有關(guān)說明方法的知識,簡析本文采用了哪些說明方法?
2、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》,找出兩文中所采用的說明方法。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。
3、體會課文說明語言的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受蘇州園林的圖畫美,理清說明順序。
2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴(yán)密的語言。
教學(xué)難點(diǎn):
初步鑒賞能力的培養(yǎng)。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天,我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介:
葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林:
首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的`有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
四、整體感知:
。ㄒ唬├首x課文:
1、教師泛讀課文,學(xué)生注意字詞的讀音。
2、學(xué)生齊讀課文,注意朗讀節(jié)奏的把握。
。ǘ﹦澐纸Y(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序:
1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。
提示:
。1)默讀課文,概括每段大意;
(2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;
。3)全班訂正。
第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。
第二部分(3-9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分(10)總結(jié)全文。
2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點(diǎn)的?
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn),這就是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面,再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)。
3.本文的說明順序是怎樣的?
文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈!皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。
五、布置作業(yè):
抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。
第二課時
一、導(dǎo)入:
這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。
二、新授:
。ㄒ唬┱n堂小測:
1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。
2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。
。ǘ┍疚牟捎昧四男┱f明方法,結(jié)合實(shí)例體會其作用。
舉例子:
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”
作比較:
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方:
“用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的!
引用:
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景!
摹狀貌:
“有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來!
。ㄈ┐φZ句,體會其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):
1、這一節(jié)說明了什么?
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?
1句、2-3句、4-11句,總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
三、總結(jié):
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),既突出了被說明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。
四、布置作業(yè):
1、課后練習(xí)三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運(yùn)用兩種說明方法。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價值觀:領(lǐng)略我國園林的建筑美,
教學(xué)重點(diǎn):《蘇州園林》說明的順序及其作用。
教具:錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法:復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。
教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文,思考:本文說明事物的.順序如何?
討論并歸納:
從全文來說,從整體到局部;從各部分來說是從主到次,由大到小。
三、歸納本文的說明方法,由學(xué)生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語言,體會本文語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去,為什么?
2、比較“至于池沼,大多引用活水“與至于池沼,全文引作活水”這兩個句子,說說效果為何不同,并請從課文中再找出三個同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼,”“蘇州園林可絕不講究對稱,好象故意避免似的,”這兩句中的都有“可絕不”意肯定,一點(diǎn)不含糊,這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子,但要注意用得準(zhǔn)確。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目的
1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.
教學(xué)設(shè)想
。保才艃山虝r。
。玻短K州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
。常诮虒W(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,與課文學(xué)習(xí)相配合,更便于學(xué)生理解。
。矗A(yù)習(xí)要求。
。ǎ欤├首x課文,圈出生字,畫出詞語,標(biāo)注段的序號。
。ǎ玻┛搭A(yù)習(xí)提示,查字典,給加點(diǎn)字詞注音,讀課本上的注釋。
。ǎ常┕膭顚W(xué)生提出有關(guān)課文的問題,寫在作業(yè)本上。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
(一)簡介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
。ǘ┱簟⒄,解釋詞語。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補(bǔ)充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影——幾個重點(diǎn)詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語:
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。
。ㄈ├首x課文
要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
。ǹ蓮耐瑢W(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。
第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個“講究”。
第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?
文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):
總說(完美的圖畫)——分說(第2段)
大處講究:布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細(xì)部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
。┎贾米鳂I(yè)
。保畯(fù)習(xí)字、詞,會寫、會注音、會解釋。
。玻P答課后練習(xí)二、三
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的'語言;總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
。ㄒ唬z查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
。保鞅容^。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。
。玻e例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
。常枘。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié):多種說明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
(三)重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。
。保喾N表達(dá)方式的運(yùn)用
。玻渥拥亩鄻有裕好枋鲂院透爬ㄐ缘木渥
。常迷~的精練、準(zhǔn)確和周密
。矗喾N修辭方法的使用
逐項(xiàng)分析時,先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
。保喾N表達(dá)方式的運(yùn)用
問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的!笔亲h論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問:還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價。
問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。
問:請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。
。ǎ欤(zhǔn)確
結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
。ǎ玻┲苊
請說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)
、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
、趧(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。
③我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
。ǎ常┚
請讀第7段,說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個動詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。
問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
。ㄎ澹┡錁防首x課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識和美感。
。┎贾米鳂I(yè):
1.筆答課后練習(xí)五、六、七
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.
教學(xué)設(shè)想
1.安排兩教時。
2.《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3.在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,與課文學(xué)習(xí)相配合,更便于學(xué)生理解
4.預(yù)習(xí)要求。
。╨)朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標(biāo)注段的序號。
。2)看預(yù)習(xí)提示,查字典,給加點(diǎn)字詞注音,讀課本上的注釋
。3)鼓勵學(xué)生提出有關(guān)課文的問題,寫在作業(yè)本上。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
。ㄒ唬┖喗樽髡吆捅疚奈捏w
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
。ǘ┱、正字,解釋詞語。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補(bǔ)充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影——幾個重點(diǎn)詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。
。ㄈ├首x課
要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
。ㄋ模⿵膶懽鳂(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。
第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個“講究”。
第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?
文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)
總說(完美的圖畫)——分說(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細(xì)部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
。┎贾米鳂I(yè)
1.復(fù)習(xí)字、詞,會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習(xí)二、三
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
。ㄒ唬z查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
1.作比較。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。
2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié):多種說明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
。ㄈ┲攸c(diǎn)分析本文語言的多樣性。
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。
1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用
2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項(xiàng)分析時,先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用
問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的!笔亲h論,闡明這樣栽種的`藝術(shù)效果。
問:還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價。
問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。
問:請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。
。╨)準(zhǔn)
結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
。2)周密
請說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)
、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響
②務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。
、畚覈慕ㄖ,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
。3)精
請讀第7段,說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個動詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。
問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
。ㄎ澹┡錁防首x課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識和美感。
。┎贾米鳂I(yè):
1.筆答課后練習(xí)五、六、七
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求
(一)教學(xué)目標(biāo)
。. 了解課文總說和分說的說明順序。
。. 體會課文語言又嚴(yán)密又生動的多樣性特點(diǎn)。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
[鏡頭1. 課題、作者]
同學(xué)們:蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林,蘇州人游蘇州園林,都會覺得特別親切。今天,我們一起來讀 《蘇州園林》,相信也會有新的感受。
指導(dǎo)讀書的方法。
現(xiàn)在,讓我們來初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時,可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問,請舉手。
下面請同學(xué)們一起來交流。
。ㄕ埻瑢W(xué)們交流)
。坨R頭2. 標(biāo)本,鑒賞]
以 “標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文,教學(xué)的切入口選得好,有新意。
在課文第一段中有兩個關(guān)鍵的詞語,大家有沒有注意到,一個是 “標(biāo)本”,一個是 “鑒賞”。
。. 什么是 “標(biāo)本”? “有代表性經(jīng)過加工或保持實(shí)物原形,可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本!比纾何覀冊趯(shí)驗(yàn)室中看到的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本……
2. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標(biāo)本”呢?因?yàn)樘K州園林 “可使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。
3. 那么在這幅畫中,都有些什么內(nèi)容呢?
亭馬軒榭,假山池沼,花草樹木,花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
4. 把這些都堆在一起就成畫了嗎?就是一幅完美的畫嗎?
[鏡頭3]
亭馬軒榭 自然之趣
假山池沼 藝術(shù)
花草樹木 畫意
花墻廊子 畫意
至于其他每個角落、細(xì)微之處,都能注意到畫的效果。
讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。
。ǔ鍪井媰裕┩瑢W(xué)們:你們看,我這本攝影集,里面每一張都是一幅完美的畫?梢姡K州園林的特點(diǎn)確實(shí)是 “游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想:這就是標(biāo)本,因?yàn)樗砹酥袊鴪@林的特征。我們讀說明文,首先就要抓住特征。
好,F(xiàn)在我們再來看第二個詞語 “鑒賞”。
同義詞比較,體現(xiàn)語文課特色。
初中語文“鑒賞”是什么意思?我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。(同學(xué)發(fā)言后,老師歸納)
[板書:欣賞、玩賞、鑒賞]
。坌蕾p]:用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例:欣賞音樂,很欣賞這幅作品,很欣賞他的做法。
[玩賞]:觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩耍”中的 “玩”,它是觀看的意思。
。坭b賞]:鑒別和欣賞
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文!澳亩挝淖謱懙米詈谩,一問,引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文,讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀,自由地發(fā)表意見。
可見,作者寫蘇州園林,是從鑒賞的角度寫的,所以他會看到一幅幅畫。
下面請同學(xué)們再讀課文,從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。(請同學(xué)們交流)
……
下面老師來談?wù)効捶,好嗎?老師讀了這篇課文,覺得第4段挺好。為什么呢?因?yàn)椋?/p>
。坨R頭4]
第一,層次很清楚。你看,第一句話是總說,“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個層次來對第一句話進(jìn)行說明,先說假山,后說池沼。這樣,文中總說、分說清清楚楚。你們再看,在寫假山時,也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>
老師參與到討論之中,與學(xué)生共同探究,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。
第二,從多角度來說。譬如假山這部分:首先正面寫假山,寫假山 “重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫,就是 “設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后,從游客的角度寫。游客攀登時,能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會讓游客覺得 “身在山間”。
現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時,為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢?
我們再回過頭來看這段文字中的第三句話:“或者是重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸懀菍懖槐M假山的美的,只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師,寫了游覽者后,才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。
我還喜歡這段文字的語言,請看:
。坨R頭5]魚戲蓮葉間鏡頭。
一、概括性強(qiáng)。如 “假山的'堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫意,這就是藝術(shù)。
品味語言,以點(diǎn)帶面。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫:紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個 “戲”字用得非常形象,它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語言文字的魅力。
而 “又是入畫的一景”這句,把這景色的畫意寫出來了,它強(qiáng)調(diào)的是畫,是畫中之景。還有一個 “又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅,一個 “又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅僅這么一個句子,就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象,似乎也充滿了畫意。我想,這與文章的內(nèi)容是吻合的。
下面,讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段。
同學(xué)們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個方面來鑒賞的:一個是結(jié)構(gòu),一個是語言。
下邊,請一位同學(xué)也像老師那樣,從這兩個角度來鑒賞。
引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。
我們讀書也可以從兩個方面來談:第一步是初讀課文,是了解;第二步再讀課文 (即精讀課文),是鑒賞,是品味。我們讀書就該這樣讀。
同學(xué)們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景,大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。
由課內(nèi)向課外延伸,提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,符合語文教學(xué)的特點(diǎn)。
在這里,老師給你們作個提示:譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián),F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山。”
[鏡頭6]四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山
大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的,這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。
好,今天的課到這兒結(jié)束了。
設(shè)計(jì)說明
這堂課的設(shè)計(jì)有幾個特點(diǎn):
一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這堂課上,教師安排了兩次閱讀活動。一是 “初讀課文”,要求學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容;二是“再讀課文”,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文,品味文章的語言。這樣安排,強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí),要放手讓學(xué)生自由地閱讀,有創(chuàng)意地閱讀,而不是用老師的講解來代替學(xué)生的閱讀。這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的要求的。
二、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動:一次是 “初讀課文”之后,學(xué)生交流閱讀課文之后獲得的信息;第二次是 “再讀課文”之后,學(xué)生選出自己喜歡的段落學(xué)著鑒賞課文;第三次是按照老師指導(dǎo)的方法,對課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進(jìn),步步深入,引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中,闡述自己的觀點(diǎn),并以自己的行動對學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用;同時教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。
【《蘇州園林》的優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
蘇州園林優(yōu)秀教案02-24
蘇州園林的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)04-02
精選《蘇州園林》的優(yōu)秀教案三篇03-22
【實(shí)用】《蘇州園林》的優(yōu)秀教案四篇04-04
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案合集5篇04-05
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案匯總六篇04-10