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有關(guān)《雪地里的小畫家》教案模板匯總5篇
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:制作教學(xué)課件、動物卡片(生字)及課文插圖
學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點(diǎn),,用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識,使學(xué)生感悟到知識來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺:今天,動物王國來了一群“小畫家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢?
(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)加以歸納)
生1:我想知道動物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的作品像什么?
教師相機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二.初讀整體感知
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。
。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動,傾聽并及時給予指點(diǎn)。)
3、各小組匯報交流,抽查認(rèn)讀的'詞語和課文朗讀,并組織評價,指導(dǎo)讀好句子。
(給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空,尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。)
三.精讀品味入境
讀中感悟體驗(yàn)
1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
(1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。
。2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。
。3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)
。ㄔ试S學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí))
3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景
(1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
。ㄖ匾暲首x訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)
4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)
5.做課后“讀讀連連”
四.鞏固自主識字
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式(動物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
(1)學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字,教師巡視及時加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評價,再各自練寫。
。ü膭顚W(xué)生運(yùn)用學(xué)會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。)
五.自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”,它們的“畫”像什么。
(鼓勵學(xué)生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教材簡析:
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事,全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里,小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印,小雞的腳印像一片片竹葉;小狗的腳印像一朵朵梅花;小鴨的腳印像一片片楓葉;小馬的腳印像彎彎的月牙。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的`興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的14個生字。
3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程:
一、設(shè)情境,揭示課題。
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動物》,學(xué)生可隨著音樂聲,自由做動作)
師:冬天到了,下了一場雪,有些可愛的小動物不怕冷,紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。
點(diǎn)評:
二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀。
1、自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。
3、檢查初讀效果:
。1)通過讀課文,你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據(jù)回答,貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師:這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀,好嗎?
點(diǎn)評:
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話。
。1)指名讀第一句。
。ǔ鍪颈菊n插圖)
。2)第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號?
。3)指導(dǎo)讀:你能同學(xué)們驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,自由讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
(1)指名讀第二句。
。2)理解“小畫家”指誰?
請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
(3)指導(dǎo)讀句子:你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)
3.指導(dǎo)讀第三句。
。1)自由讀第三句,邊讀邊想想每種動物畫了什么。
(2)指名讀
。3)指導(dǎo)讀
、偎麄儺嬃耸裁矗磕銈円娺^竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。
請四名同學(xué)到黑板前畫,跟小動物畫的比一比。
②感悟句子:這些小動物還能畫別的嗎?
。▽W(xué)生說:不能,因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳。。
、鄯磸(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)朗讀第四句。
(1)自由讀第四句。
。2)指名讀第四句。
5.指導(dǎo)讀第五、六句。
(1)自由讀
。2)感悟句子:在寒冷的冬天小動物們都不怕冷,跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?
。3)反復(fù)讀句子
6.齊讀課文。
點(diǎn)評:
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示:你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎?
點(diǎn)評:
五、識字訓(xùn)練
。1)小組內(nèi)合作識字:這篇課文中的生字,大家能不能自己學(xué)會記住它們?小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽?
(2)交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?
點(diǎn)評:
六、總結(jié)
《雪地里的小畫家》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識十五個生字,進(jìn)一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道各種小動物的腳印特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物,熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1、搜集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題:板書課題
1、你們喜歡下雪嗎?為什么?
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天,老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題:雪地里的小畫家。
。ǘ┳x題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
聽錄音:找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的`讀音的?
2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙,“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音,怎么辦?(出示CAI)
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表- 找序號找字在課文中注音
(四)理解全文
1、帶著你們剛才提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處;
。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀
1、下雪了,小動物們的心情怎樣?(高興)
從哪句話可以看出?(CAI下雪啦)反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗,許多小動物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。
知道他在洞里睡覺后,大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪!保┬〗M讀男女對讀個別讀。
3、帶著喜愛的這些動物,帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
。┊嫯
、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?
、诤喸u
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書:
小雞 小狗 小鴨 小馬
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫3個漢字,認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn),正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?
(出示課件,展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)
(一)欣賞雪景,自由表達(dá)
1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,感受雪后大自然的美)
2、此時此刻,你最想干什么?
在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子:下雪啦,下雪啦!
3、指導(dǎo)朗讀
(1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”
A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)
B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)
(2)比賽朗讀
個別讀 男女生讀
(二)觀察畫面,說話訓(xùn)練
小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?
(課件出示小動物跑出來的動畫)
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)
(1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說
2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”
(1)學(xué)生自由讀 指名讀
(2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作,探究學(xué)習(xí)
(一)質(zhì)疑
小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?
教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問題:
1、小畫家指誰?
2、小畫家畫了什么?
3、小畫家怎樣作畫?
(二)小組合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。
(三)匯報學(xué)習(xí)情況
1、小畫家指誰?
根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?/p>
導(dǎo)語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!
4、理解想象
(1)理解句子
讀了句子,你知道了什么?請選一種動物用“因?yàn)椤浴闭f一說。
(因?yàn)樾‰u在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉。……)
(2)想象說話
A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)
B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句
(四)表演(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)
導(dǎo)語:小動物們在雪地上快樂地作畫,它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家,演一演,好嗎?
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)
A、同桌表演 (自夸、互夸)
B、上臺表演
(五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展
導(dǎo)語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的'好朋友青蛙怎么沒參加?
1、出示句子,理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀
師生對讀 同桌對讀
3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)
三、揭示課題
導(dǎo)語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢?為什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示課件,學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),在雪景某處動態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。
六、情境寫字(播放輕音樂)
課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)
教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展(作業(yè)菜單,任選二題)
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確認(rèn)讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準(zhǔn)備課件
3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆
學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)
教學(xué)過程:
第一課時
一、設(shè)置情境,引人入勝。
1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?
2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)
樂樂:“我的禮物是什么呢?”
師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)
3、樂樂:它們都是誰送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)
(設(shè)計意圖:用一個故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件,認(rèn)識四種小動物爪(蹄)
1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)
(指名回答)
2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀?
( 設(shè)計意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?
(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)
學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚(yáng)他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)
三、自主合作,讀文識字
1、師:請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以向拼音朋友求
助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力
較差,接受較慢的學(xué)生)
(設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的.選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合
作意識及良好的識字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設(shè)計意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評價機(jī)制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識字效果
學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。
(設(shè)計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競爭意識,使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)
四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
(設(shè)計意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動權(quán))
五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo)。
1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?
(課件出示下雪,腳印,音樂)
師朗讀,生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么
多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?
(4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)
(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機(jī)問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?
( 設(shè)計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗(yàn))
3、聽全文錄音,再指名讀。
4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒有?
(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?
( 設(shè)計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?
2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)
指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。
二、 再認(rèn)生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識他們嗎?
(課件出示會認(rèn)、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學(xué)生認(rèn)讀
(設(shè)計意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的?
全班交流。
( 設(shè)計意圖:提倡多途徑識字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎?
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論,然后匯報記憶方法。
( 設(shè)計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)
3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言
(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來
學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗(yàn),學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)
4、指導(dǎo)書空
教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解
5、指導(dǎo)書寫
提問:怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫一個。
(設(shè)計意圖:每個漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應(yīng)
把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)
6、看誰寫得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。
寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
( 設(shè)計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示,全班評議,
形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書設(shè)計:
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
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