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關于《雪地里的小畫家》教案模板集合八篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
一、教材簡析及設計理念
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內(nèi)容融入在本課教學內(nèi)容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。
二、依據(jù)新課程標準，確立教學目標
1、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
�、拧≌J識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;
�、啤≌_流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。
3、情感目標：
�、拧∨囵B(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
⑵ 進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
三、教學重點難點
本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時安排
(2課時)
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義)，寫字教學。
五、過程設計
1、設置情境，揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)
2、層層遞進，引導初讀、識字。
�、拧煼蹲x課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)
�、啤∩宰x課文：
① 勾畫出本課的生字。
�、凇R報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……
�、邸W生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)
�、恰《喾N方式認讀注音生字：① 學生自愿認讀、教讀生字。
�、凇￠_火車讀。
�、邸↓R讀生字。
�、堋∧信荣愖x。
�、取∪サ羝匆糇x生字：
① 同桌比賽讀
�、凇熒荣愖x
�、邸∪帻R讀。
�、伞≌J讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)
3、朗讀、感悟、背誦課文：
⑴ 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
�、啤≈鹁鋵W習、感悟課文并指導朗讀：
整個過程按:讀了第( )句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質(zhì)疑的方式進行。
(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。)
�、佟〉谝痪渥プ �!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
② 第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)
③ 第三句是教學的重、難點:
A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
�、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
�、荨〉谖寰渎�(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
�、蕖〉诹洌私馇嗤芏煲叩奶攸c。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。)
�、恰∽x課文(有感情的朗讀全文)
�、取”痴n文：① 播放課件學生據(jù)情景背誦課文。
�、凇W生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。)
四、總結全課
1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲?
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)
為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，啟發(fā)學生思考：
�、拧⊙┑乩镞�會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?
�、啤∵�有哪些動物沒參加?為什么。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學目標
1．學會7個生字，認識一個偏旁“”（竹字頭）
2．會認9個生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重點
1．學會7個生字，認識竹字頭。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學難點
正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個字。
教學過程
一、從課題入手，引導質(zhì)疑。
同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：雪地里的小畫家。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學生質(zhì)疑的基礎上，進行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？
板書：誰？畫了什么？
二、初步了解課文內(nèi)容。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
三、認讀生字和會認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形，了解字意。
1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形�！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：
3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：
。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：
出示“”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
五、指導書寫生字。
1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學生獨立寫。
7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學生字字興趣。
六、教師小結：
板書：
雪地里的小畫家
誰？畫了什么？
第二課時
教學目標
1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。
2．本課背誦有難度，老師重點指導。
教學過程
一、復習鞏固
1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2．復習要求會認的8個生字。
二、創(chuàng)設情境，感知“小畫家”是誰？
1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的'語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。
三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。
1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。
3．讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么？
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2．老師用問題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪聽！雪地里來了誰？學生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
�。�2）提問；青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識，支腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4．全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。
1．讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以“課件”為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發(fā)學生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？
《雪地里的小畫家》教案 篇3
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學習生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
�。ǹ磮D，練習說一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉yè）
真正的'竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時用什么畫畫？
�。▽W習生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用yòng）
它們怎么畫畫呢？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳�。�
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
�。�
這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5.課文最后提出了一個什么問題？
指導朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。
6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習生字詞
《雪地里的小畫家》教案 篇4
【學習目標】
１ 、學習１１個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
�。� 、知道四種動物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
３ 、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習重點】
知道四種動物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的`特點。
【學習難點】
培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習準備】
�。�、課件。
�。�、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
【學習過程】
一、
�。薄⒔沂菊n題：
�、� 看雪后景色（錄像），配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。
⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？
�。�、學生自學：
�、� 學生自主選擇學習方式，按要求自學。
Ａ、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
Ｂ、圈出你不了解的地方。
�、� 匯報自學情況
自學檢查：
Ａ、指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。
�。隆⒄埩硪粚W生幫助糾正讀音。
�。�、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
�、� 糾音后再次朗讀，準備提問。
二、提出問題
１、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。
�。病熒懻撨x一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。
三、探究問題
１、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”
�。� 、根據(jù)學生的提問，先請學生小組內(nèi)討論。
�。� 、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第２ 、３ 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。（采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）
五、拓展延伸
�。薄⒊苏n文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
�。�、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
�。�、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
一、圖片導入，初讀課文
1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！
來，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號題，（下雪啦）
2號題，（幾、用）
3號題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？
你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！
來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）
為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！
6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學學吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的`小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？
四、生字講演
魚
�。ㄓ^察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教學目標：
1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、培養(yǎng)學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。
教學重點難點：
重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識11個生字，認識2個偏旁。會寫“幾、用”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四種動物爪（蹄）的不同形狀。
【課時重難點】
認字寫字；朗讀課文。
【教學過程】
一、情景導入
1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜里，動物王國里下了一場好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。
2、出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說什么？
3、指導朗讀第一句�！跋卵├�，下雪啦！”
A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧！
B、“啦”是生字，誰再來讀讀。注意輕聲。
C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人，請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的`小朋友。
D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠遠的，該怎么讀？
E、這么興奮，怪不得這句話的末尾用了感嘆號！
指名讀。好開心哪！把這感嘆號都讀出來了（課件中感嘆號變紅色）。真棒！
誰再來讀讀？真是又驚又喜��！(課件中感嘆號變大。)
還有誰想讀？興奮極了�。ㄕn件中感嘆號變得更大了。）
4、揭示課題。大家都聽到了，小朋友們也聽到了，還有好多動物小畫家們也聽到了，今天老師就帶大家走進這片雪地，來學習17課《雪地里的小畫家》。
5、師板書課題�！把保何覀儗W過，雪人大肚子一挺�！暗亍保菏裁吹兀俊袄铩保阂矊W過，里的反義詞是?外�！暗摹保阂p聲。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來，好嗎？
二、初讀課文、整體識字
1、師配樂范讀，圖文并茂、整體感知。
2、初讀
A、第一次自由讀。同學們聽的習慣真好，一個個眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊?
B、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)？打開書123頁，邊讀邊把生字圈出來，看看你認識了幾個生字。
3、指名讀：詩歌是一行一行地寫的，這首詩有8行，老師請4個小朋友來讀，每個同學讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀，真能干！
相機出示生字卡片、學習生字
3、4行：這里有一個生字�！懊贰保好坊ㄋ鞘裁磿r候開的？
開火車讀，齊讀。
5、6行：
“成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞
“幾”：這個字肯定不用教了，數(shù)學課上經(jīng)常學到幾加幾。
“用”：這個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來讀……“不用”。
7、8行：這兩行這么難讀，讀得這么好，真能干！誰還能向他挑戰(zhàn)。
“蛙”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）
“為什么”：帶著問號來的是誰啊?
“參、加”：加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動？把話說完整，我參加過……（參：聲母c韻母an）
“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）
“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（
怎么記？）
師：這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了！誰來讀？
4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽聽吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指�？凑l能得到大拇指！
5、貼貼連連、趣識腳印
A、師：這么多同學都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。（課件出示“雪地里來了（）、（）、（）和（）四個小畫家�！保┯柧殞W生用“和”字說話。
評：用上一個“和”字，把四個畫家的名字報得順順當當?shù)模l還能像他這樣用上“和”字說一說？
B、師：老師再提個更難的，雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀？請你用“~~~~”在課文里劃出。（參照課后練習）（課件出示：雪地里出現(xiàn)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的畫。）
評：誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說？看來“和”字的作用還真不小。
C、連線。師：小畫家們都請出來了，你看，小雞畫……哎呀，亂了亂了，誰畫的什么畫呢？誰能上來連一連？（指名上臺連線）大家別著急，打開書124頁，動手連一連，看誰連得又快有準。
D、校對
師：憑什么一定要說小雞畫樹葉呀？我說小雞畫梅花也可以呀？要想說服我，你可得從文中找到根據(jù)喲！預設：
生：不可以！因為書中說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實就是它們的腳印。
師：哦，你真會讀書。
生：因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……
師：哦~我明白了。你們說得那么好，能把句子讀好嗎？自己試試！
三、寫字“幾、用”
1、馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。
2、準備好了嗎？請看大屏幕，這兩個字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你覺得哪個字比較難寫，你要提醒大家注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？
�。�1）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
�。�2）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦�！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒” 。
2、觀察筆順，書空。
3、教師范寫
4、自由練習
5、展示講評再自主練習
四、作業(yè)布置
1、認讀本課生字新詞。
2、熟讀課文，爭取能會背誦。
向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。
《雪地里的小畫家》教案 篇7
教學目標：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
正確認讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫字星若干顆
學生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)
教學過程：
第一課時
一、設置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好，我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎?
2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)
樂樂：“我的禮物是什么呢?”
師：同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學生猜)
3、樂樂：它們都是誰送的呢?
(學生根據(jù)自己的了解回答)
(設計意圖：用一個故事，一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件，認識四種小動物爪(蹄)
1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)
(指名回答)
2、他要送樂樂什么禮物?(如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)
你怎么知道的?(點擊小雞，一側出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學生根據(jù)自己的了解再結合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀?
( 設計意圖：讓學生關注小雞的腳，進一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學生回答
(結合演示小鴨和小馬動畫)
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?
(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)
學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。)
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?
(學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力
較差，接受較慢的學生)
(設計意圖：尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學能力、合
作意識及良好的識字習慣)。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設計意圖：后半學期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學生的積極性，又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識字效果
學生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
(設計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)
四、 再讀課文，指導朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
(課件出示不帶拼音的'課文)學生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
(設計意圖： 使學生真正成為學習的主人，擁有更大的主動權)
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂)
師朗讀，生認真聽。
2、學生多種形式練讀，教師根據(jù)學生讀的情況相機指導。
(1) 看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應該怎么讀?
(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應該怎么讀?
(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么
多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?
(4) 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)
(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊，我們怎么讀?
( 設計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導調(diào)動了學生平時的情感體驗)
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?
(學生回答)
根據(jù)學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說?
( 設計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時
一、 復習
1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?
2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)
指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。
二、 再認生字
1、上節(jié)課我們還結識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認識他們嗎?
(課件出示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學生認讀
(設計意圖)：將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?
(課件出示新句子)學生認讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的?
全班交流。
( 設計意圖：提倡多途徑識字，同學間交流，如電視中，宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請出來好嗎?
2、你怎么記住它?
學生小組討論，然后匯報記憶方法。
( 設計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字)
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生發(fā)言
(設計意圖：先讓學生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復習、鞏固原來
學過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)
4、指導書空
教師因?qū)W生匯報情況適當講解
5、指導書寫
提問：怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)
學生發(fā)言
在心里寫一個。
(設計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應
把握其神韻，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)
6、看誰寫得好看
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
( 設計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，
形成價值趨向，讓寫美字成為一種習慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)
四、總結
學習了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書設計：
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇8
一、教學要求
1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性。
2.學習7個生字，兩個部首：雨（雨字頭）和?（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3.朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點
1.學習生字詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。
四、教學時間
兩課時。
第一課時
一、解題。
1.出示課題，讀課題。
2.看題目討論：雪地什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會出現(xiàn)一串串腳�。┦裁礃拥娜私行‘嫾�？（年齡不大，有很高的畫畫本領的人）讀了這個題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們怎么成為雪地的小畫家？）
二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識記生字的字音。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標出詩中有幾句話。
2.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3.指名讀課文，看字音是否讀準，句子是否讀連貫。
4.讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5.再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。（講小動物的事，講它們在雪地上畫畫的`事。）
三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。
1.讀第一句。說說天氣怎么了（下雪了），小動物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會怎樣（非常高興），請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。
2.讀第二句。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說一群是多少（好幾個）。
3.讀第三句。
�、僬f說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）
�、诔鍪局袢~、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫，認識它們的形狀，說說它們的名稱。
③看插圖并與實物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。
�、茉僮x第三句。
4.聯(lián)系生活實際讓學生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）幾步就成一幅畫是什么意思？（意思是說，這些小動物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。
5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙）
6.讀最后兩句話。前一句是個問句，提出了一個什么問題？（青蛙怎么沒參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因為青蛙是一種冬眠的動物）。老師簡介青蛙冬眠知識：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復正�；顒�。要求學生用問答的語氣讀最后兩句。
7.讀全文，想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動物。）
第二課時
一、復習。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識記生字字形。
1.師生共同分析雪、筆的字形。雪：上邊是新部首雨（雨字頭），下邊是日沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。
2.學生獨立分析其它生字字形，老師要表揚識記字形方法好的同學。畫：上面一橫，中間一個田字，下面豎折、豎。
葉：左邊口字旁，右邊是十字。
牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。
用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。
3.在田字格中寫生字，一字寫兩遍。
三、指導背誦課文。（可用填空的辦法指導學生背誦。）
四、綜合練習。
1.寫出帶有下面部首的一兩個字，填在括號里。
口（）（）（）
2.完成課后作業(yè)第2題。
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