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我是什么教案集合十篇
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的我是什么教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我是什么教案 篇1
本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1. 出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著表演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的'?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。
我是什么教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點】
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
【課時安排】
二課時
【設(shè)計思路】
本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片，相關(guān)課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識字
1、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：
重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。
2、匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1、自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2、(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計江河里水流的.情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)
3、教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
�、� 生自由放聲朗讀。
�、� 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)
�、� 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)
�、� 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。
5、學(xué)習(xí)第四自然段：
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
�、� 小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�、� 提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
�、� 根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
�、� 背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2、說話練習(xí)：
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1、把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇3
教材分析：
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學(xué)情分析：
水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點：
1、 識字、寫字教學(xué)。
2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。
教法學(xué)法：
演示法
教具準(zhǔn)備：
PPT 詞卡 頭飾
教學(xué)過程：
第一課時：初讀課文，認(rèn)會生字，會寫生字，整體感知。
課前交流
孩子們，你們喜歡猜謎嗎？
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？
謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓
謎語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動物的？
小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎？
一、開門見山，揭題、讀題
1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。
�。ㄔu價：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）
2、齊讀課題。
二、初讀識字，整體感知：
“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？
交流反饋：
1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。
3、 說一說，怎么記住它們？
4、 再讀生字，去掉拼音。
詞會了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會變成汽、云、雨、雹子和雪。）
三、學(xué)寫生字
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
我會變成什么？
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）
2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快�。板書：汽]
3、瞧，好多好多的汽�？�，我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）
�。�2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。
像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：
極（ ）極（ ）的花朵
很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）
特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）
（3）齊讀：現(xiàn)在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。
4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？
荷葉（漂�。┰谒嫔�。 白云（飄�。┰谔炜罩�。
能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會動起來，所以用風(fēng)字旁的飄）
你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]
6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識認(rèn)識他們吧�。ㄗ杂勺x、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）
9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！
三、研讀第二自然段
過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲）
云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？
小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）
�。ㄒ唬┯�
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）
�。ㄎ衣牭搅�，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）
2、指名讀
過渡：小雨點兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）
（二）雹子
1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的.雹子嗎？你們看（圖片）
說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）
3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。
5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧�。ù虻迷倏煨�，打得再用力些）
6、男生齊讀、全班齊讀。
�。ㄋ模⿲Ρ龋郝�、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。
如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？
�。ㄒ驗楸⒆又�、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）
2、 看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友�，F(xiàn)在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達(dá)出來呢！（指讀、帶動作讀）
四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時我們會做什么？“暴躁”時呢？（出示課件）
請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說話練習(xí)
1、假如我是水，我會 。
2、假如我是水，我不會 。
3、作為人類，我應(yīng)該 。
六、總結(jié)
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水�！昂！焙汀把蟆�。
2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。
板書設(shè)計：
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？
（遇熱） 雪
課后識記：
極小極小
多音字：極小極小
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點：了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學(xué)們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？
�。�2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規(guī)律。
同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]
5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]
6、鞏固識字：
�。�1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
�。�2）讀詞�？创笃聊徊略~語、讀詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點水'和'三點水'在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒 災(zāi)害 沖 毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
�。�、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）
�。�、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學(xué)生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪
�。�、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）
(1) 誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
（1）課件出示描寫云的句子和圖
�。�2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
�。�1） 練習(xí)說話：我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）
�。�2） 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的`？
生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’. 齊 讀
�。�3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀 男女賽讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界�？矗�、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著�？墒且嬲J(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計：
�。�、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
�。�、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
我是什么教案 篇5
“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生提的問題成為教師的資源，從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。
如：我在教學(xué)《我是什么》這一課時，充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問題：“我”會變成什么？學(xué)生紛紛搶著回答。
生1：我會變成汽、云，變成雨。
生2：我還會變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學(xué)讀一讀，說一說。
于是，教室里一片熱鬧的場面。他們有的在小組長的帶領(lǐng)下爭著說；有的`繪聲繪色地表演起來……
師：選你喜歡的段落來讀。
生3：（讀第一自然段）我想變成云，因為云輕飄飄的。
生1：＂漂浮＂是什么意思？
生4：就像小船在水上漂。
師：你真行。
生5：什么是紅袍？
生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。
師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。
生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關(guān)雨的句子。）
生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？
生2：是云碰到冷風(fēng)才變的。
生8：老師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧�！�
一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
評析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：我會變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學(xué)生對＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產(chǎn)生了許多的小問題：＂漂�。⑹鞘裁匆馑迹渴裁词羌t袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學(xué)生的自問自答為主，教師的點撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時，教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
我是什么教案 篇6
設(shè)計理念：
本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
教學(xué)重點：會認(rèn)11個生字，會寫3字。
教學(xué)難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法：隨文識字，應(yīng)用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：幻燈片、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學(xué)特別喜歡幫助人，它想請同學(xué)們幫幫它，告訴我它是誰，你們愿不愿意幫它？
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知
為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：
1）標(biāo)自然段
2）邊讀邊圈生字
3）邊讀邊想：我是什么？
學(xué)生自主讀課文
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識字。
1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變云的過程。
隨文識字：學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自
己講解識字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀，學(xué)生感受云的變化美。
5、學(xué)生自讀體會
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示（隨文識字雹，學(xué)生講解識記方法）
3、小組上臺展示讀
4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄
5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片
6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程
1、組內(nèi)討論
2、小組上臺排序（教師準(zhǔn)備圖片）
3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件
1、教師范讀，讓學(xué)生感悟語言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識字（課件出示）
1、導(dǎo)語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)
1、課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
2、照樣子說一說：
1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。
有時候 ，有時候 。
2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在，在，在。
九、指導(dǎo)書寫
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個字。指導(dǎo)寫字，可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。
兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，點和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。
三點水（池）的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng)；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
結(jié)語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！
板書設(shè)計：
19 我是什么
形態(tài)：汽 云 雨 雹子 雪
水狀態(tài)：靜 動
性格：溫和 暴躁
教學(xué)反思：
從整體教學(xué)效果上來講，本課時的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點體現(xiàn)在：1、學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導(dǎo)不太到位，學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時間有所延長。
我是什么教案 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識6個生字。
2．能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3．讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海皇钦畚膬�。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。
2．寫字教學(xué)。
重點指導(dǎo)下面幾個字。
幫：三個部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的'方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。
（四）朗讀指導(dǎo)
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。
（五）練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個學(xué)生都有說的機(jī)會。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。
�。⿺U(kuò)展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時安排
教學(xué)本課可用2課時。
教學(xué)設(shè)計舉例
（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。
123下一頁要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？
�。ǘ┚x課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2．學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3．學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4．學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn)，有時也給人類帶來災(zāi)害。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)說話。
1．練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2．聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。
我是什么教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)課時 兩課時
第一課時
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。
二 教學(xué)過程
（一）切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
（二）自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（三）識字
1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
（四）寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
（五）談話
師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（六）匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
二 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
（二）啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
（三）探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（四）展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
�。�2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
�。�3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。
（五）談話
你還知道哪些水的作用與危害？
（六）演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的.語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
（七）練習(xí)作業(yè)
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術(shù)師�？矗┑囊路３Q來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什么也不像。
我是什么教案 篇9
一，談話引入新課
1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細(xì)了：我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走（云）；千條線，萬條線，落進(jìn)水里都不見（雨）；
我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）
2，我們今天來學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀，讀準(zhǔn)“什么”；讀出問的語氣），想猜嗎？
二，學(xué)習(xí)生字，初步讀通課文
1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！
2，下面我們來讀讀課文吧！誰愿意讀的？這一組接下去讀，其他同學(xué)邊聽邊想想：我是什么？
三，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)段落
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1，我是什么？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠啊！它還會變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學(xué)生自由讀課文）
2誰來說？隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡筆畫）
3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？
A請學(xué)生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數(shù)不清----）哦，所以書上說“無數(shù)）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導(dǎo)讀好“無數(shù)，極小極小”）
B你知道這時候我是什么？（我是云。）云還有好多顏色的衣服呢�。ㄐ蕾p課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什么問題想問問云的`？（什么時候穿這些不同的衣服；為什么穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請你來讀讀這句
C（齊讀這個句子）
4，漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！
5，我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。
6，老師根據(jù)回答出示：雨，雹子，雪
7，那請你再仔細(xì)讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？
8，根據(jù)學(xué)生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？
9，出示第2段，我們再來讀讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？
10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規(guī)律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。
11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！
12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。
13，請同學(xué)介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據(jù)你的介紹，我們好象還應(yīng)該加上一個大太陽，還要加上冷風(fēng)，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風(fēng)）
14，老師小結(jié)：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云，云遇到冷風(fēng)又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鉆到地里又變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)著------
（二）指導(dǎo)書寫生字
1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會變，在我們的漢字里也會變，不信，你們看：
池沖浮黑
2，誰來說說水在這些字里是怎么變的，那三點水，兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置？這四個字在寫的時候還要注意什么？
3，我們先來描一個，再自己寫一個
4，反饋
我是什么教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１１個生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
４、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
�。薄⑼瑢W(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？
２、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？說一說。
４、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文
�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰來說說小水珠都會變成什么呀？隨機(jī)出示 貼圖
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
�。�、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒
６、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導(dǎo)讀句子，自己提提問題：云為什么會變顏色？
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
生字書寫，重點指導(dǎo)三點水與兩點水的字。我是什么教材簡說
教學(xué)評析：
緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。
細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的`形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。
根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。
接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。
讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程
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