有關(guān)口語交際教案范文匯總6篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的口語交際教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教科書第二冊(cè)口語交際《傳話游戲》
教學(xué)要求：
1、知識(shí)點(diǎn)：感知什么是傳話游戲，傳話時(shí)要認(rèn)真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。
2、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、教育點(diǎn)：感知準(zhǔn)確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過傳話游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語、圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
師：老師有一點(diǎn)兒事，先出去一會(huì)兒，同學(xué)們，很對(duì)不起。
�。ㄒ幻抵苌瞄T進(jìn)入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請(qǐng)轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點(diǎn)，一年級(jí)要舉行拔河比賽，請(qǐng)她提前做好準(zhǔn)備。
�。ㄉ鋈ィ瑤熗崎T進(jìn)入，學(xué)生紛紛舉手）
師：剛才有點(diǎn)事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個(gè)學(xué)生把事情說清楚）
師：在日常生活中，我們常常會(huì)遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這個(gè)疑問。（板書）
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說話的欲望，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，使口語交際真正為實(shí)際生活服務(wù)。）
二、感知游戲含義
1、師：什么是傳話游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認(rèn)真想一想，說一說，你看懂了什么。
�。ㄓ�(jì)算機(jī)課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做傳話游戲的情景）
�。ㄒ荒昙�(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示，使抽象、難于理解的“傳話游戲”變得直觀、易于理解。）
2、傳話游戲真有意思，我們也進(jìn)行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。
（計(jì)算機(jī)課件演示游戲規(guī)則）
3、同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音讀準(zhǔn)。
�。ㄓ�(jì)算機(jī)課件播放游戲規(guī)則的錄音）
三、在游戲中明理
1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）
2、評(píng)出優(yōu)勝小組。
3、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教，可以向聽課的老師請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。
4、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清（師板書）
5、進(jìn)行第二輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
�。ń處煖�(zhǔn)備簡(jiǎn)單的句子分組傳下去）
�。ㄓ螒虻倪^程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由兩個(gè)詞到多個(gè)字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）
6、進(jìn)行第三輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
�。ㄓ�(jì)算機(jī)準(zhǔn)備幾幅畫，讓每組的一名學(xué)生到計(jì)算機(jī)前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）
（由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學(xué)生的聽說的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合，不單純?yōu)榱私浑H而說話，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語言。）
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
傳話游戲
傳話要領(lǐng)：
聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
口語交際教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。
課前準(zhǔn)備
教師
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
學(xué)生
搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)
通過這次辯論，你對(duì)講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？
第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)
一、明確要求
請(qǐng)自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的'要求。
二、交流習(xí)作要求：
�。�1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
�。�2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；
�。�4）要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路
教師導(dǎo)語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長(zhǎng)輩與晚輩之間的，長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨(dú)立擬題撰文
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作
1、小組交流，品評(píng)小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長(zhǎng)記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。
2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作
1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作
課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
口語交際教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
人際交往中，勸告是一種常見的口語交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧，方能達(dá)到明辨是非、告之以理、導(dǎo)之以行的目的。勸告時(shí)，雙方應(yīng)是處在平等的地位，決不可以以勢(shì)壓人，以理壓人，要心理相容，讓對(duì)方口服心服。今天，我們就來研究一下勸告的藝術(shù)。(板書課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1．把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。
2．勸告的技巧有哪些?
三、反饋交流
勸告的技巧：1．正面勸導(dǎo)，有理有節(jié)。
2．直話曲說，借例言理。
3．運(yùn)用“歸謬法”，迂回包抄。
4．運(yùn)用“激將法”，因勢(shì)利導(dǎo)勸告。
四、技能操作
師：設(shè)置情景，要求學(xué)生按照勸告的技巧來進(jìn)行勸告。
1．當(dāng)前社會(huì)上濫用繁體字，亂造簡(jiǎn)化字，隨便寫錯(cuò)別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。國務(wù)院責(zé)成有關(guān)部門采取措施，逐步消除社會(huì)用字混亂的不正�，F(xiàn)象。每個(gè)小組選擇一條街道，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語、廣告以及街巷的路牌等社會(huì)用字進(jìn)行檢查，把不規(guī)范的用字記下來，勸告有關(guān)部門或單位加以改正。勸告時(shí)要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法，曉之以理，動(dòng)之以情，力求取得較好的效果。
2．李明要參加探究性課程活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。如果請(qǐng)你去勸告李明的爸爸，該怎么說?
明確：
(1．是對(duì)使用不規(guī)范漢字的對(duì)象進(jìn)行勸告。這項(xiàng)活動(dòng)的第一步是調(diào)研，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語、廣告等社會(huì)用字進(jìn)行檢查，把不規(guī)范的用字記下來。第二步是對(duì)有關(guān)部門或單位加以勸告�？梢砸罁�(jù)國務(wù)院有關(guān)規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進(jìn)行勸告，特別在對(duì)商家進(jìn)行勸告時(shí)，千萬要注意不能影響別人的營業(yè)，要注意勸告的方式，切忌運(yùn)用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導(dǎo)，指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象，勸其加以改正。
2．是一種假想性的活動(dòng)。要求勸告同學(xué)的'爸爸，但不一定要學(xué)生直接去面對(duì)李明的爸爸進(jìn)行勸告，可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)勸告的方式及勸告詞，勸告的關(guān)鍵是簡(jiǎn)潔明了地講清探究性課程活動(dòng)的意義，指出探究性課程活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種培養(yǎng)素質(zhì)的很重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)�？梢粤信e探究性課程活動(dòng)與學(xué)習(xí)功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。
要提醒學(xué)生注意措辭，勸告的對(duì)象是同學(xué)的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)
五、合作學(xué)習(xí) ．
男女同學(xué)分別設(shè)置情景，讓對(duì)方用最合適、最得體的語言幫助解答。
六、拓展訓(xùn)練
針對(duì)某些同學(xué)或親友違反社會(huì)公德的行為作勸告，力爭(zhēng)奏效。注意運(yùn)用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。
七、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。談出一點(diǎn)即可。
口語交際教案 篇4
口語交際一
我們的“手拉手”活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。
教學(xué)過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）
2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？
3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？
可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可以通過媒體來認(rèn)識(shí)；
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動(dòng)方案：
A、首先寫信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)
C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。
2、走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。
（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）
習(xí)作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。
2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
�。�1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。
�。�2）自己獨(dú)立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的'地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
�。�2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案 篇5
教學(xué)目的：在遇到不同的人敲門的時(shí)候，學(xué)會(huì)冷靜思考，巧妙應(yīng)付，辨別好壞，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、巧妙的表述。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。
教學(xué)過程
一、敲門聲導(dǎo)入，聯(lián)系生活回想。
1、這是什么聲音？當(dāng)你獨(dú)自一人在家的時(shí)候有沒有聽到過這種聲音？
2、過渡�？磥泶蠹以诩医�(jīng)常遇到這樣的事情
二、模擬情境訓(xùn)練。
1、描述：我們把教室當(dāng)成自己的家，你一個(gè)人正在家做作業(yè)，此時(shí)——（播放敲門聲）
你想到了什么？
2、猜測(cè)，外面可能是誰？
板書：熟人、陌生人
如果是熟人，我們?cè)撛鯓樱咳绻悄吧四�？引發(fā)思考。
三、不斷變換情境，討論應(yīng)付的方法
1、敲門的人到底是誰呢？
我們首先要詢問，不管是誰，你會(huì)怎樣問呢？
2、變換訓(xùn)練
假如是你的好朋友來了。
請(qǐng)生表演模擬
自稱是你媽媽朋友的.陌生阿姨來了。
教師演阿姨，和生互動(dòng)表演，并不斷引導(dǎo)其余學(xué)生討論，評(píng)判。
糾正不合理的做法。達(dá)到由個(gè)別到對(duì)全體的互動(dòng)。
真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）
組織生表演討論
3、同桌模擬上面的任一情境練習(xí)]
四、教師引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)。
當(dāng)有人敲門時(shí) 熟人 熱情
詢問（禮貌、響亮）
陌生人 沉著、冷靜、、機(jī)靈
口語交際教案 篇6
【教學(xué)要求】
�。�、講述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
�。�、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
�。病⒔裉爝@節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽故事明確目標(biāo)
�。薄⒙牴适落浺�，想想哪些地方說得特別好，值得學(xué)習(xí)。
�。�、課堂交流，隨機(jī)歸納：
�、� 語言要口語化。
�、� 掌握好語氣和語調(diào)。
�、� 處置好語速和節(jié)奏。
�、� 富有感染力。
三、試說故事
�。薄⑿〗M試說，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
�。病⑿〗M推薦上臺(tái)說故事。
�。�、課堂評(píng)議：是否把故事說明白？教師隨機(jī)歸納。
⑴ 說話是不是大聲響亮？
⑵ 故事是不是有頭有尾？
�、� 故事的經(jīng)過交等是不是清楚？
四、再說故事
�。薄⒏鶕�(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。
�。病压适抡f給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。
五、課外延伸
回家把故事說給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣
１、課前談話：
同學(xué)們，我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
�。病⒚鞔_目標(biāo)，老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
二、課堂交流，指導(dǎo)寫作
�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
⑴ 這個(gè)人是誰？
�、� 這個(gè)人有什么特點(diǎn)？
�。�、小組交流，說說這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過的'事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。
�。�、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人，引導(dǎo)評(píng)議。
�。�、師導(dǎo)：
通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用什么方法？
�。�、教師小結(jié)：
是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫下來。
三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)
第三課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng)）
一、全班評(píng)改
�。�、請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀展示，引導(dǎo)全班評(píng)議：
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌。
�、� 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。
�、� 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。
�、� 寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
２、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作：
�、� 說說哪些地方寫得好。
�、� 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>
⑶ 應(yīng)該怎么改？
二、同桌互改
�。�、同學(xué)互改，教師巡視。
２、展示改得好的典型：
�、� 修改后的文章比原文好嗎？
�、� 好在哪里？
三、指導(dǎo)自改
�。�、通過互改后，請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：
�、� 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
�、� 詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)，文章是否通順？
⑶ 文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？
�。�、同學(xué)自改：根據(jù)修改意見，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
�。�、把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。
�。础⒃俅涡薷淖陨淼淖魑�。
５、抄正作文。
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