- 相關推薦
九色鹿教案模板匯編十篇
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的九色鹿教案10篇,希望對大家有所幫助。
九色鹿教案 篇1
教學目標:
1、用自己喜歡的方式認識13個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
教學重點:
有感情朗讀課文,會認13個生字,會寫8個生字。
教學難點:
教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。
教學準備:
錄音磁帶 生字卡
第一課時
教學內容:
初讀課文,學習生字,
教學目標:
掌握生字新詞。
重點難點:
規(guī)范書寫生字。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課
1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的`九色鹿交個朋友。(板書課題,讀題。)
二、初讀課文,認識生字
1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文。
4、指導識字。
(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。
(2) 小老師領讀。
(3) 全班讀。
5、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字,培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
四、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
九色鹿教案 篇2
教學設計如下:
一、激趣導入,誘發(fā)期待
1、同學們,今天我們一起來學習一篇新的課文——《九色鹿》。(師板書課題,生齊讀一遍)
2、板書課題后,激趣:你們見過九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢?聽過關于它的故事嗎?我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文,注意讀準生字,讀順句子。
2、同桌互讀,互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文,其他同學評價訂正。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。
三、綜合實踐,深化理解
1、讀讀:認真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內可分角色朗讀。
2、查查:通過查字典或聯(lián)系上下文,重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。
3、提提:提出讀課文時遇到的疑難問題。
4、議議:在學習小組內討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。
5、想想:文中哪些詞可以用來形容調達?為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學生聯(lián)系全文內容理解。
6、說說:讓學生練習復述課文。復述前,讓學生再讀兩遍課文,重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的.語言,并適當展開想像,先同桌練說,再在全班交流。
7、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時,可讓學生不受課文限制,靈活地增加一些語句和動作,使課本劇更活潑,吸引人?勺寣W生分組表演,比一下哪組演得好,進一步激發(fā)學生的興趣。
四、研讀評價,.總結升華
1、再讀課文,思考回答:(1)你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?(2)假如調達在你面前,你會對他說些什么話呢?
2、從學習表達的角度再讀課文,說說文中哪些地方運用了對比的表達方式?
通過討論交流,讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調達見利忘義,恩將仇報的卑鄙靈魂。
五、課外實踐,拓展延伸
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,看誰畫的畫最美。
2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”,把自己搜集的民間故事講給同學們聽,展示自己的才能。
九色鹿教案 篇3
教學目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容,領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報的精神,譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、預學—初研
激趣:在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫?,這是有關《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
你們聽過關于它的故事嗎?
我們就來學習這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復習字詞
2、整體感知
默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?
指名回答問題(板書:九色鹿救調達)
二、自學—探研
1、根據板書“九色鹿”“調達”“救”這三個詞,你能提出什么問題?
2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學習課文。
3、自主學習要求:
a動手:
用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調達的句子。
b動嘴:
把句子讀讀,體會這兩個人物的特點。
4、反饋自學情況
。1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學想試試嗎?選一段自己練練。
出示圖片,再讀,強調“極了”。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。
。2)、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人?
b救人時,九色鹿猶豫了嗎?從哪個詞可以看出來?(立即)
c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?
d請一位學生范讀這句話。其他學生模仿
e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)
(3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的調達,你會對它說些什么呢?九色鹿怎樣說?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報)
a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴肅而認真的發(fā)誓。
b、請學生當調達,鄭重地發(fā)個誓。
萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?
好孩子!同學們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當涌泉相報)
c課件出示:調達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。
三、合學—深研
可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?
1、譴責背叛,幻燈片引出皇榜,指導朗讀學習5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調達又是如何回報的呢?請兩位學生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜,調達心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調達看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的`是什么?是呀,在金錢面前,調達忘卻的是——(大恩)
c、(課件出示句子:調達心想,這是多好的發(fā)財機會呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請一位學生示范。其他學生模仿調達啊,你真是一個--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報)
2、看到調達竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時內心會怎樣?
憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對調達說什么了?(課件出示句子:你這個見利忘義的家伙。├斫庖娎x!袄笔鞘裁?(重賞,錢財)“義”呢?(救命之恩)請一位學生當九色鹿,把他的憤怒讀出來。“滴水之恩,當以涌泉相報,何況是救命之恩呀!那調達回報她的究竟是什么呢?”學生很快答到:“他不但沒有回報他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達一下心情,好嗎?
3、課件出示九色鹿的話。
面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導學生,表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內心。)
4、當國王了解了事情的經過后,他是怎么做的?
四、練學—測研
。1)你知道九色鹿和調達最后的結局嗎?
1、全班齊讀最后一個自然段
2、理解詞語:忘恩負義鄙視譴責
。2)、面對這樣的結果,你們有什么感受?(善有善報惡有惡報)
。3)、教師總結:
讓我們多一份誠信,時刻懷著一顆感恩的心,這個社會就會更加的美好。
學了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報)
五、拓學—提升
我們古人總結了許多關于誠信的格言,老師課前布置的誠信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)
最后,老師還告訴學生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學們有機會去觀賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。
九色鹿教案 篇4
教學目標:
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細復述。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識叩、妃、陛、骯4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質,遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點難點:
理解課文內容,明白做人要守信用的.道理。
教學具準備:
錄音機磁帶投影
第一課時
教學目標:
1、初步感知課文內容。
2、學習生字新詞。
教學過程:
一、激趣導入
1、你們見過九色鹿嗎?聽過關于它的故事嗎?
2、提示課題:九色鹿
二、初讀課文
1、學生自讀課文,要求:
。1)借助生字表上的拼音,讀準字音;
。2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思
。3)對于較的長句子,反復多讀幾讀幾遍,讀通為止。
。4)對于不懂的地方標上問號。
2、學生按要求自學,教師巡問指導
三、檢查自學效果
1.指名讀生字表里的生字,注意:
骯、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翹舌音
濫的聲母是L,不是N
2、重點理解以下詞語
奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報
斥責 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文,理清脈絡
1、自由讀課文,想想
。1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
。2)課文主要講了一個什么故事?
(3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?
2、學生讀后交流
3、師小結
第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者,調達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。
第三段(第6——9節(jié))講調達財迷心竅,帶領國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調達,并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
九色鹿教案 篇5
一、教學目標。
(一)知識與能力。
1、學會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
二、教學重點。
重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
三、教具準備:
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學過程。
(一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣,引入課文。
2、出示課件,演示一至四自然段內容,引導學生認真觀賞。
3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結合,合作交流。
1、學生自讀第五自然段,邊讀邊思考:九色鹿救起了獵人,獵人真的不會把這件事告訴別人嗎?
2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學習活動,讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。
3、全班集中交流:你讀懂了什么?
4、重點讀議:
。1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
(三)質疑釋疑,自主探究。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀第六自然段,邊讀邊思考:在國王軍隊的'重重包圍之下,九色鹿能逃出來嗎?
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學生提出不懂的問題。
5、學生質疑,師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想,然后跟小組里的同學說一說。
2、全班匯報交流。
(五)回歸整體,總結全文。
1、課件演示全文內容,引導學生認真觀賞。
2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結。
(六)識記生字,指導書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導學生認讀。
2、指導學生認識新偏旁“ ”。
3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書寫,邊寫邊提示要領。
7、學生描紅,教師巡視輔導,強調寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結寫字情況。
(七)課外延伸,拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書設計
20 九 色 鹿
九色鹿教案 篇6
【教材版本】
蘇教版小學語文四年級(上冊)第22課
【教材分析】
九色鹿是蘇教版小學語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動,人物鮮明,語言淺顯,學生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,在教學中要著力把課文語言的“淺”和內涵的“深”恰到好處地結合起來。
【教學目標】
1.讀準本課生字字音,并重點指導“魂”“誓”等字書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡,概括故事的主要內容。
3.通過具體的語言文字,初步體會九色鹿、調達等人物形象和特點,感悟做人的道義。
【重點難點】
掌握讀故事的基本方法,說出九色鹿故事的主要內容,并通過具體的語言文字,體會人物的特點。
【教學設計思考】
1.以“故事”體裁文章為例,探索語文閱讀教學第一課時的基本范式和變式,提高課堂教學的有效性。
2.教學過程中,始終以讀為著眼點,以學生自悟自學為重點,掌握概述故事內容的方法,切實提高學生的語文素養(yǎng)和能力,回歸語文教學本位。
【教學過程】
一、走進“故事”,導入新課
1.以“聊故事”的方式導入。板書課題,指導書寫。
2.交流九色鹿名字的由來。
3.談印象:讀第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。
4.質疑,激發(fā)閱讀期待:這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢?
【設計意圖】興趣是學習最好的老師,問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”,讓學生初步感受故事的魅力所在,激發(fā)學生學習故事的興趣;同時,課開始便讓學生帶著問題進入新課文的學習。這樣課之始,趣即生。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準,思考課文講了一個什么故事?
2.學生自由讀文,教師巡視指導。
3.檢查自讀情況:
。1)認一認:
掙扎 殘害 靈魂 骯臟
皇榜 發(fā)誓 斥責 無辜
調達 調集 泄露 暴露
見利忘義背信棄義 恩將仇報
讀準生字字音,重點指導多音字“調”“露”的讀音。(紅顏色的字,為本課生字)(2)寫一寫:
根據學生實際書寫情況,重點指導“魂”“誓”的寫法,學會觀帖,并通過“誓”字的演變過程展示,讓學生真切地感受漢字的悠久文化。
。3)讀一讀:
指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準,讀不通的.句子,教師相機點撥指導,并重點抓住人物說話提示語和標點符號,指導朗讀,初步體會人物形象特點。
【設計意圖】這學生是學習的主體。為此,讓學生帶著問題去自主學習,這樣先整體入手,既遵循了學生的認知規(guī)律,又尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。同時,《語文課程標準》在寫字教學建議中明確提出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間。因此,重點教給學生寫字方法,切實提高學生的書寫能力。
三、理清脈絡,概括故事
1.交流學習故事方法:人物、情節(jié)
2.快速瀏覽課文,說說九色鹿這個故事中的起因、經過、結果分別是什么?(學會概括和提煉)
。1)起因:救
。2)經過:見利忘義(理解詞語)
。3)結果:罰
3.概括故事主要內容。
【設計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點,掌握概述故事內容的方法,切實提高學生的語文學習與應用能力。通過抓關鍵詞,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的精神世界中,讓人物形象呼之欲出。
四、再現(xiàn)情境,質疑引思
介紹故事的源遠流長,激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。
五、課后延伸,能力遷移
1.鞏固詞語:把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍;
2.講述故事:把今天學的故事講給自己的家人或朋友聽;
【設計意圖】課后作業(yè),既是本節(jié)課知識的鞏固,又要為下節(jié)課學習作好鋪墊。因此,作為本課第一課時的作業(yè)設置,一方面要考慮到本課生字詞較多,要及時的鞏固,加強記憶;另一方面,通過“講故事”,引導學生練習口語表達,內化語言文字。
九色鹿教案 篇7
教學設計:
一、教學目標
1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
3.教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
二、內容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里,獨自生活去了。重點:有感情朗讀課文,會認“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點:教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。
三、學生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關動物的`故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
四、設計思路
《語文課程標準》強調,低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,導入新課
1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。
二、初讀課文,認識生字
1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字,你就教教他,也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文,學生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。 (2)小老師領讀。(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字,培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文,感知內容
1、讓學生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文,其他同學認真聽后評價。
3、感知內容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?
第二課時
一、復習生字,改入新課
二、精讀課文,感悟文意
1、同學們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來,F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產生共鳴。
4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后,并讓他找出相關的句子,訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段,讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合,三人一個小組演一演。
(2)配樂請三位同學上臺演表演,其他同學邊看邊聽邊思考:國王為什什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?
(3)匯報自己喜歡的句子,當小老師帶讀。
三、指導積累,拓展延伸
1、同學們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來,摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
九色鹿教案 篇8
教學目標:
1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學過程:
第一課時
一、導入課文,板書課題
。ㄓ啥鼗捅诋媽耄ㄟ叢シ耪n件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。)
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內容:
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。
。ㄒ唬┳灾鲗W習課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據第一局部課文所寫內容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主學習第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
。1)根據這段課文所寫內容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的'?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?
。2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質?(無私)
。3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。
第二課時
(三)自主學習第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話
2、指導朗讀。
仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕虑榈那昂蠼涍^,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢?
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結尾
我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結尾
五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
六、小結課文,說話
練習:故事讀到這里,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。
你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?
七、安排下節(jié)課內容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
第三課時
一、復習導入
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎?
3、組織學生討論、推薦九色鹿和調達的品行,并相機板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、推薦,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
。2)調達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調達說的話。
。3)讀了這一段內容,你想對九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時
三、學習課文第三段
1、你們又為什么說調達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內容說說自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機引導。
。1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。
。2)調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?
。3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?
。4)但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
。5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說?
。6)自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意)。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?
四、復述課文
1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學生復述有關段落。
五、安排作業(yè)
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。
九色鹿教案 篇9
基礎目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標:培養(yǎng)學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點:體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。
課時安排:二課時教學過程:
一、 整體感知內容
1、同學們,知道我們今天要上哪一課嗎?
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎?一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話:“這是一個古老的敦煌故事,我看一回感動一回。我語言乏力,實在沒法稱贊它。我只是想說:讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過去的時光,我愿意傾家蕩產去看《九色鹿》”聽了這段話,大家是不是也想看看這部動畫片?可惜,我沒找到!不過,動畫片 《九色鹿》就是根據我們今天要學習的這個民間故事創(chuàng)作的`。他的字寫得真好,誰也能把課題讀好?齊讀。
4、課前,大家都進行了預習,預習得好不好,我們馬上見分曉。
。1)你認為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。(指名選擇朗讀)
慚愧 皇榜斥責 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報 (齊讀斥責、慚愧、發(fā)誓)
。2)文中有兩個多音字,誰來讀?“泄露(lòu ) 暴露(lù) ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的?
多美的九色鹿啊!誰來把課文第一段讀給大家聽聽?
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰?(板書:調達)這又是個多音字,在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢?請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文,同時要把字音讀準,把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家:他們之間發(fā)生了一件什么事?
九色鹿教案 篇10
教學目標
1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學重點
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時安排
第1課時
教學過程
一、導課
由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
二、新授
1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
單擊鼠標出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3.自主學習課文第一部分
(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
。2)根據第一部分課文所寫內容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
(3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
4.自主學習第二部分課文。
。1)分角色朗讀。
。2)想想、議議:
1)根據這段課文所寫內容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?
2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的`?
冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質?(無私)
3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5.自主學習第三部分課文
(1)引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話
。2)指導朗讀。
仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕虑榈那昂蠼涍^,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢?
。3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
(4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6.激勵自主完成詩的結尾
我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
。1)總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。
(2)齊讀詩的結尾
7.加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
三、練習
1.故事讀到這里,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。
2.你最不想看到的是誰?為什么?
3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?
四、總結
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價。
五、作業(yè)
有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
【九色鹿教案】相關文章:
《九色鹿》》教案03-09
九色鹿教案02-23
《九色鹿》教案04-08
《九色鹿》教案02-18
九色鹿的教案03-10
《九色鹿》優(yōu)秀教案02-24
(熱)《九色鹿》教案07-18
《九色鹿》優(yōu)秀教案06-30
九色鹿教案(精選12篇)04-17
九色鹿教案15篇02-23