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九色鹿的教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的九色鹿的教案，歡迎大家分享。
九色鹿的教案 篇1
九色鹿
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
通過(guò)文中具體描寫的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
初讀指導(dǎo)
了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？
《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的.詞語(yǔ)。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫的字？
朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽寫并解釋。
討論分段。
精讀訓(xùn)練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
讀第三段，主要寫了什么？
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？
想想，為什么這樣說(shuō)？
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
說(shuō)說(shuō)這是為什么？
為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)：
28 九色鹿
救（立即 縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調(diào)達(dá)
誓（決不說(shuō)出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
九色鹿的教案 篇2
九色鹿的教案 篇3
一、課時(shí)目標(biāo)
1、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述
2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶生字卡片圖片
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
�。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢�；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評(píng)議
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’
C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)
D、形成板書：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫了什么？
B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說(shuō)的話，你覺得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人？你時(shí)可以引用文中的詞語(yǔ)。想一想你為什么這樣說(shuō)
C、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？
D、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會(huì)
G、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事
1、同座互講，提出意見
2、指名當(dāng)眾講故事
五、談話：采用了擬人的.手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>
2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿的教案 篇4
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了，誰(shuí)還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來(lái)聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
�、谡f(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？
�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩
他嚇得大叫：“救命�。 保ㄖ笇�(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來(lái)，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”體會(huì)九色鹿的勇敢）
獵人跪下來(lái)向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說(shuō)些什么？）
獵人點(diǎn)頭說(shuō)：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）
�、苋说纳挥幸淮危虼嗣總�(gè)人都格外珍惜。俗話說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢？讓我們來(lái)看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
�、僦该x5-6自然段
�、谡f(shuō)說(shuō)獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說(shuō)說(shuō)兩次有什么不同？）
�、蹖�(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說(shuō)的'？
“我救過(guò)這個(gè)人，他卻帶你們來(lái)捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
�、芙Y(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”
九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義”
�、輫�(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
�、俜纸巧首x課文
②學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？
�、墼谏钪�，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
三、續(xù)編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......
九色鹿的教案 篇5
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語(yǔ)的含義。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的九色鹿吧�。ㄕn件示動(dòng)畫）
3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容？（相機(jī)板書：）
4、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來(lái)看看這個(gè)故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文，想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、自由讀課文。
（一）感悟九色鹿的形象
1、誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它“”
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？
B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）
C你能想出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）
D誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
E指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。
2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√帲退闶侵鲌D報(bào)了。”
A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書：不圖回報(bào)）
B那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（親切，慈善）
C誰(shuí)愿意試著讀一讀？
3、還有讓你喜歡的地方嗎？
3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說(shuō)，補(bǔ)充）
B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí)，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）
C誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言？指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。
D指導(dǎo)讀好感嘆句。
F把反問(wèn)句改成陳述句。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的`。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？
指名讀、齊讀這段話。
4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語(yǔ)）
�。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象
1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬(wàn)幸��！那么你們喜歡調(diào)達(dá)嗎？你對(duì)文中的他又有什么樣的印象呢？
2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問(wèn)題：
1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？
2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）“見利忘義”
A為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生答，找句子）
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
B是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
C同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
D誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
B齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬(wàn)謝）
C看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）
D你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
A齊讀，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的做法是什么？語(yǔ)言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）
B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報(bào)”
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？
4、小結(jié)感悟：
面對(duì)調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”（學(xué)生讀板書上的成語(yǔ)）的小人，你最想對(duì)他說(shuō)什么？你會(huì)怎樣勸說(shuō)他？
（三）感悟國(guó)王的形象
1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）
3、此時(shí)此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢？（出示多幅形象生動(dòng)的畫面）
3、討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？
4、國(guó)王還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，請(qǐng)你幫國(guó)王寫一份告示，召告天下百姓。
寫話訓(xùn)練。
三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成：
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。
2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。
3、搜集誠(chéng)實(shí)守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。
九色鹿的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2。通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補(bǔ)白法
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的`……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
1�？焖贋g覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（2）根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）想想、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。
5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文
�。�1）引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國(guó)王的一段話
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺呢？
�。�3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
�。�4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
6。激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！
（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
�。�2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾
7。加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
三、練習(xí)
1。故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
2。你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？
3。九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎？
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)��！
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)
九色鹿的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過(guò)九色鹿嗎？聽過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思
（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。
�。�4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀生字表里的生字，注意：
“骯、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翹舌音
“濫”的聲母是L，不是N
2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)
奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)
斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想
（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；
第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。
第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。
2、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過(guò)哪個(gè)童話故事？用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中主要人物的看法。
一、導(dǎo)入新課
1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（.課件出示）
看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題
3、激趣：你們見過(guò)九色鹿嗎？聽過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
二、聽故事
1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。
2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)
三、聽故事
1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。
2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。
2．結(jié)合交流，理解：
�、偎p角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。
師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。
②突然,耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。
引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。
③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的'住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
指導(dǎo)朗讀。
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）
�、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”
烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）
指名讀，評(píng)議。
�、菥派狗浅鈶崳钢{(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢？
自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤）
指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰(shuí)知道他竟然見利忘義”重讀。）
⑥國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
理解：背信棄義、恩將仇報(bào)
指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。
3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？
�。� ）的九色鹿
�。� ）的調(diào)達(dá)
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。
分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述
情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。
心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。
2.選擇畫面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。
六、課外閱讀：
請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀：
《格林童話選》
《安徒生童話選》
《伊索寓言》等書，
并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>
九色鹿的教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。
教材簡(jiǎn)析
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。
2、你見過(guò)鹿嗎？是什么樣子的？
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。
1、 檢查生字詞。（課件出示生字詞）
�。�1） 小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。
�。�2） 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，
調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿 調(diào)達(dá)）
3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)
調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)
5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。
剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。
�。�1）自瀆。
�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。
九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來(lái)，讀一讀。
�。�1）指名回答。
�。�2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。）從這里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)？
�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋�(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報(bào)。
3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
�。�1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。
�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）
面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是
救命之恩呢！
（2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。 （課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）
你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？
（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。
�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。） 同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受？
（課件出示：
調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的'驅(qū)使??”
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）
�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報(bào)！
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
�。�1）可國(guó)王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
�。◣煶錆M感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”）
語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！
九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì)怎么辦呢？指名回答。
（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機(jī)智）
�。�3）面對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！
�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）
�、冽R聲怒斥。
�、谡l(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)？指名怒斥。
5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。
（課件出示：
我想對(duì)九色鹿說(shuō)：
我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。
我想對(duì)國(guó)王說(shuō)：——————————————。
我想對(duì)王妃說(shuō)：——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說(shuō)的試著寫下來(lái)。
2、 同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來(lái)讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)反思
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。
課文故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 談話激趣。
上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進(jìn)入到了課文中。
二、檢查預(yù)習(xí)
在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。這樣，既檢查了每個(gè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)好辦法。然后通過(guò)小組對(duì)課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象，以學(xué)定教。
三、精讀感悟
精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解，體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對(duì)調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、總結(jié)升華
整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)。
五、拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí)，我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展，相信學(xué)生課后一定會(huì)尋找更多的故事來(lái)讀。
九色鹿的教案 篇9
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。
第二教時(shí)，往往是屬于對(duì)課文的精讀階段，對(duì)詞句要進(jìn)行深磨，對(duì)語(yǔ)句要進(jìn)行理解與體會(huì)，對(duì)段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情，通過(guò)讀和思，了解到了情況的危急，然后又進(jìn)入語(yǔ)言文字中，
1是從那些句子中知道到的？
2是九色鹿是怎么做的？
3從中你體會(huì)到了什么的？
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問(wèn)題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會(huì)，也是通過(guò)了具體的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的.眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。
綜合其教學(xué)的過(guò)程，感覺有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。
作為一堂研究課而言，我想說(shuō)幾點(diǎn)思考：
一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問(wèn)題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書”內(nèi)容的“上墻”，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸�，在時(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果，多給孩子一些時(shí)間，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語(yǔ)或表達(dá)的語(yǔ)言，還要多給以機(jī)會(huì)，讓其享受到參與與成功的快樂(lè)，從而激發(fā)更加濃厚的興趣；
二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn)，以這一組成語(yǔ)為“線索”來(lái)安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問(wèn)題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。
九色鹿的教案 篇10
教學(xué)目的：
1、 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“�！钡�9個(gè) 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “�！钡�5個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。
3、 能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學(xué) 們有沒(méi)有覺得這只鹿與我們平時(shí)見到的鹿不一樣？
2、 學(xué)生交流：我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢？
二、初讀課文，整體感知
1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约?的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。
2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快 。 可那個(gè)人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個(gè)人 。
3、 學(xué)生交流
4、 師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請(qǐng)同學(xué)們用：他的 像 。
2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑
3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）
6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）
�。�1）師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢？他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？ 出示：那個(gè)人 ，因?yàn)椤?/p>
�。�2）學(xué)生交流：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。
�。�3）師：同學(xué)們，你們覺得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你是他，你又會(huì)怎么做呢？
�。�4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）
�。�5）師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢？
（6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了） 詞語(yǔ)解釋：生氣憤恨。（請(qǐng)同學(xué)想想它的.近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）
（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。
�。�8）師：國(guó)王聽到九色鹿居然開口說(shuō)話了，認(rèn)為這是一只神鹿�？墒�，這只神鹿突然之間不見了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里�？梢姡莻�(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。
�。�9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口； 危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）
四、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什 么呢？
2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。
五、總結(jié)
老師希望我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。
九色鹿的教案 篇11
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對(duì)，是虛構(gòu)出來(lái)的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示：民間故事內(nèi)容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說(shuō)話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn)，會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生詞
掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人） 懲 罰 斥責(zé)知恩圖報(bào) 恩將仇報(bào)
見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。
知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義
誰(shuí)能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見利忘義？
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思。
背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財(cái) 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字，齊讀，有沒(méi)有覺得哪個(gè)字比較難寫，需要在寫法上提醒大家
范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個(gè)橫要長(zhǎng)，把上面的托�。�，學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)（頭正肩平腰直腳踏地）
3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？（九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。）
故事中有兩個(gè)主要人物，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫寫自己的'體會(huì)。
四、細(xì)讀品味
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
出示第二小節(jié)，從立即你體會(huì)到什么？（義無(wú)反顧）
生讀課文，思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（動(dòng)作）
閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯(cuò)的方法。 （說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（語(yǔ)言） 通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語(yǔ)言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）
反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能，反問(wèn)句的意思，九色鹿在危險(xiǎn)面前，還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王，可見他的善良跟與人為善��！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說(shuō)什么！
總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、以及一定的句式來(lái)感受人物的形象 板塊二：調(diào)達(dá)的見利忘義
調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來(lái)的？
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。（心理） 這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。 想象說(shuō)話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？
生：我這下發(fā)財(cái)了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時(shí)，他是怎么說(shuō)的？
這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié)：從對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)言以及他的心理描寫上，感受到他的惡 板塊三：對(duì)比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫調(diào)達(dá)，就是想通過(guò)調(diào)達(dá)的惡來(lái)反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。
表達(dá)：
善有善報(bào)惡有惡報(bào)，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒(méi)有話想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)，或者對(duì)同學(xué)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)。
五、情感升華，遷移運(yùn)用
出示誠(chéng)信名言：
人無(wú)信不立
言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
火心要空，人心要實(shí)
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
九色鹿的教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書課題
�。ㄓ啥鼗捅诋媽�(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過(guò),用自身的.話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文,說(shuō)話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
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�。�3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。
�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？
（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、安排作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
九色鹿的教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
執(zhí)教：xxx
授課時(shí)間：
20xx年5月15日
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的`話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。
�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。
（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？
（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設(shè)計(jì)：
見義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報(bào)
守信
調(diào) 達(dá) 靈魂骯臟 背信棄義
九色鹿的教案 篇14
教材簡(jiǎn)析：
《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)要求：
能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
二、教學(xué)新課
(一)體會(huì)九色鹿的“美”
1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)形容嗎？（美） △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
�。ㄖ该x、齊讀）
△ 九色鹿的`美僅僅是外表嗎？（不是）是�。≈挥型獗砻�，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？
2．劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3．同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。
●突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
(1.你真棒！你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(2. 這句話中哪個(gè)詞特打動(dòng)你？你從中體會(huì)出什么？
�。ā傲⒓础� ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書：勇敢）
�。�3. △ 此時(shí)，九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢��！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
△ 九色鹿救了調(diào)達(dá)，也許在九色鹿看來(lái)它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時(shí)在調(diào)達(dá)看來(lái)是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達(dá)，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么對(duì)九色鹿說(shuō)呢？
�。�4 生說(shuō)
△ 是�。【派故钦{(diào)達(dá)在生死存亡之時(shí)抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。此時(shí)調(diào)達(dá)除了感激涕零外，所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。而九色鹿這勇敢的力量來(lái)自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
(1. 從九色鹿所說(shuō)的話中，你覺得她美在哪里？（板書：無(wú)私）
(2.九色鹿的話語(yǔ)是那么真誠(chéng)、那么樸實(shí)、那么無(wú)私。那是世界上最感人、最動(dòng)聽的話語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
（3.讓我們一起讀出他的無(wú)私。
△ 九色鹿是那樣的勇敢、無(wú)私，在她身上體現(xiàn)著一個(gè)“義”字，調(diào)達(dá)也是美的，危難時(shí)刻面對(duì)他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報(bào)。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。（一男生扮演調(diào)達(dá)，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）
△ 此時(shí)此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！
(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”
△ “路遙知馬力，日久見人心。”時(shí)間和金錢是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒(méi)有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）
�。�1．調(diào)達(dá)是見了什么“利”？（重金）
�。�2．調(diào)達(dá)見到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）
�。�3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）
�。�4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！
△ 一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。
△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對(duì)這種小人，你們的心情如何？（生說(shuō)）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺。 （出示句子：
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
(1.國(guó)王會(huì)為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請(qǐng)把你心中的不平向國(guó)王傾訴吧�。ㄖ该x）
�。�2．對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您” 提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說(shuō)嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起�！保咳绻@樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。
�。�3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽了九色鹿說(shuō)這樣的話，心里會(huì)怎樣想？
△ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機(jī)智）
感情朗讀：
▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心�！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”
九色鹿的教案 篇15
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。
課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的'身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種��？
2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。
4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。
5、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。
二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、練習(xí)用“好象”說(shuō)話。
例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸�
三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。
4、想想，國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。
5、全班交流。
四、續(xù)編故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？
2、四人小組互編，說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。
2、師范寫，生書空。
六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽后的感想。
那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。
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