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關(guān)于我是什么教案范文匯編八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的我是什么教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我是什么教案 篇1
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀識(shí)字、讀懂基本的意思,質(zhì)疑問(wèn)難,提出不懂的問(wèn)題,合作、探究,借助多媒體課件學(xué)懂課文,同時(shí)產(chǎn)生對(duì)大自然,對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和積極的探索欲望。
情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。
二教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字、培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
三教學(xué)思路:
四課前準(zhǔn)備:課件、帶圖案的卡片。
五課時(shí)安排:2課時(shí)
六授課時(shí)間:
第一課時(shí)
一課前,情趣導(dǎo)入,布置預(yù)習(xí):
師:大家都喜歡猜謎語(yǔ)吧?今天老師想大家介紹一個(gè)謎語(yǔ)娃娃,這個(gè)謎語(yǔ)可長(zhǎng)了,它說(shuō),你們一定猜不出它是誰(shuí)。。)板書(shū)“我是什么”。大家好好預(yù)習(xí)課文,讀一讀,還可以交流交流。不認(rèn)識(shí)的生字想辦法認(rèn)一認(rèn),上課的時(shí)候,告訴大家你是怎么猜出謎底的,記住生字的,好嗎?
二檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),了結(jié)課文大意。
1(導(dǎo)入)師:直接出示課題,問(wèn):昨天謎語(yǔ)娃娃給大家出的這個(gè)問(wèn)題有答案了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的根據(jù)。(反饋的課文的理解)能猜出來(lái),(或者能有這么些想法,你們一定認(rèn)真讀課文了,對(duì)嗎?課文那么長(zhǎng),還有很多生字詞語(yǔ),你都會(huì)認(rèn)了嗎?讓老師見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。
2檢查詞語(yǔ)、生字。
A多媒體出示詞語(yǔ),讀一讀;分小組比賽讀,讀對(duì)了,變成笑臉。比一比哪個(gè)小隊(duì)(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。
“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 毀滅 災(zāi)害”
雹:跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。
C猜謎語(yǔ)。一只小黑狗,長(zhǎng)著四個(gè)口。(器)
水大好發(fā)電(淹)
禾苗的家(稼)家里玩火,闖了大禍。(災(zāi))
一只腳踢三個(gè)球,一腳踢到樹(shù)上頭。(躁)
三總結(jié)識(shí)字情況,進(jìn)入學(xué)文。
1分組朗讀,再比一比,哪個(gè)小組讀課文讀得流利。
2學(xué)習(xí)第三段。
A齊讀,師:這段話說(shuō)得是誰(shuí)啊?看看帶給大家的禮物。課件出示:風(fēng)平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等,再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。
鼓勵(lì)學(xué)生試讀;指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺(jué)”(輕輕地)“散步”(輕快的.)“奔跑”(活潑的)“跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”(愉快有趣的語(yǔ)氣)
B再看畫(huà)面“池塘”,用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺(jué)。
在小溪里()地散步;
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3學(xué)習(xí)一、二段。
A師:水像一個(gè)調(diào)皮的娃娃,課文中有一個(gè)字,最能表現(xiàn)它的特點(diǎn),快找一找。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生找出“變”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的特點(diǎn)。)
B它都能變成什么呢?快讀一讀,跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
交流發(fā)言。老師故意板書(shū)成“氣”,提醒學(xué)生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。
C還能變成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找寫(xiě)云的句子,跟著“水娃娃”一起(錄音)讀一讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(板書(shū)“白云、彩霞、烏云”)
練習(xí):課件出示(飄浮漂。┮髮W(xué)生不看書(shū),說(shuō)云在空中(飄。,()在水面上漂浮。
D自主選擇想讀的片段,點(diǎn)擊課件練習(xí)朗讀。
展示朗讀讀(個(gè)別),指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來(lái),作筆記。
4水還能變成什么呢?看課件,引導(dǎo)學(xué)生用“——我就變成——”說(shuō)話,說(shuō)一說(shuō)水變成霧、露珠、霜、冰等東西。
5自讀第四段,邊讀邊畫(huà),找一找哪些詞說(shuō)水做的好事,哪些詞說(shuō)水做的壞事。看課件,直觀認(rèn)識(shí)水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。!闭f(shuō)說(shuō)“種種”是什么意思?人們想了哪些辦法讓水只做好事?查查資料,下節(jié)課再說(shuō)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2看圖背誦自己喜歡的部分。
二說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料知道了水能作哪些好事。
三練習(xí)。
用“溫和”說(shuō)一句話。
四指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“器、浮”,其余讓學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹來(lái)寫(xiě)。
我是什么教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字;會(huì)寫(xiě)“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過(guò)觀察偏旁、圖片,聯(lián)系生活的方法了解詞語(yǔ)“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語(yǔ),背誦二自然段。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話,猜謎語(yǔ)
導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語(yǔ)。
指課題:齊讀課題:我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話,你想加什么標(biāo)點(diǎn)?問(wèn)號(hào),你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子!請(qǐng)大家打開(kāi)課本,老師聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。自己讀,老師一個(gè)一個(gè)來(lái)聽(tīng)。(學(xué)生讀,教師巡回傾聽(tīng)。)
這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?
生:水。
師:大家都猜出來(lái)了。老師把他請(qǐng)到了黑板上(師貼畫(huà))。請(qǐng)大家打聲招呼。
師:水珠娃娃,這個(gè)稱(chēng)呼真好!
三、集中識(shí)字
師:水娃娃給大家?guī)?lái)好多詞語(yǔ)呢?你會(huì)讀嗎?
自己讀、強(qiáng)調(diào):“沒(méi)”是個(gè)多音字,“稼”是輕聲
指名讀,齊讀
四、檢查課文朗讀,隨文識(shí)字
師:水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢!
他會(huì)變成什么呢?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀一讀第一自然段,邊讀邊想,水會(huì)變成什么?
指名回答:水娃娃會(huì)變成什么呢?
汽 云
師:(板書(shū))汽云。
師:水珠娃娃會(huì)變!太陽(yáng)一曬,就變成-------,升到空中,又變成無(wú)數(shù)-------,連成一片,就是------(邊說(shuō)邊版畫(huà))
出示詞卡:飄浮
師:云在空中-------,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?(指一人讀,齊讀)
師:我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)漂浮呢。(詞卡:漂。,觀察一下:他們有什么不同?(一個(gè)“飄“是風(fēng)旁,一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水)
師:你真會(huì)觀察!那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“,而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎?
。ㄒ?yàn)椋圃谔焐巷h,乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂,所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。)
師:你既能認(rèn)真觀察,又能動(dòng)腦思考!真了不起!看來(lái)我們的偏旁真是個(gè)好幫手!能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢!
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ):漂浮 飄浮
認(rèn)識(shí)云
水娃娃變成云,在空中飄浮著(舉詞卡),
云像愛(ài)美的女孩子一樣,愛(ài)穿不同的衣服呢!
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師:云穿上不同的衣服,名字還不一樣呢!(白云、烏云)
師:云穿上了紅袍,有了一個(gè)更好的名字,叫做“霞”
早上,我披上了紅袍,人們叫我-----朝霞
傍晚,我把紅袍披在身上,人們叫我----------晚霞
我們一起來(lái)讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字:朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云,無(wú)色的水變成了多彩的云,水真是一個(gè)魔術(shù)師!多有趣啊!
我們一起讀一讀這句話吧!
師:云在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
生:大風(fēng)在吹。
師:你的感覺(jué)怎么樣?
生:很冷。
師:但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? (版畫(huà):冷風(fēng))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他小朋友邊聽(tīng)邊想:云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么?雨、雹子、雪
老師版畫(huà)
師:雨、雹子、雪你們都見(jiàn)過(guò)嗎?
雨、雪是我們常見(jiàn)的,“雹子”在我們這里不太常見(jiàn),
(屏幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,下起冰雹來(lái),噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來(lái)。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡:雹
師:大家看,“雹”跟我們第一自然段學(xué)過(guò)的“袍”像是一對(duì)兄弟,他們都有什么?(包),我們以前也學(xué)過(guò)帶有“包”字的生字。比如:抱、跑,老師給他們編了兒歌呢!
出示兒歌:自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌?
有衣穿長(zhǎng)袍、有雨下冰雹。
師:這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦,這就是會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)!此刻,熱烈的掌聲在哪里?!齊讀這幾句兒歌。
總結(jié):借助偏旁編兒歌,也能幫助我們識(shí)記形近字!
有雨下冰雹,真好!我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)----雹子
師:雨、雪、雹子他們是怎么下來(lái)的呢?有三個(gè)表示他們下來(lái)的動(dòng)作的詞語(yǔ),請(qǐng)你再讀,找一找,標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生自讀,圈畫(huà)生字
師:雨是落下來(lái)的,雹子是打下來(lái)的,雪花是飄下來(lái)的,
師:雨是落下來(lái)的,小硬球是打下來(lái)的,小花朵是飄下來(lái)的,誰(shuí)能讀好這一段呢?指名讀,指名評(píng)價(jià):你覺(jué)得他讀得怎么樣?
老師范讀:老師也想讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)老師讀得跟她有什么不同?
聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師讀的跟他有什么不同?你知道我為什么這么讀嗎?
。ㄒ粋(gè)個(gè)小硬球打下來(lái),多重啊!小花朵忽忽悠悠,飄的多輕盈。《嗝腊。。
誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀一讀?指名讀,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀呢?一起加動(dòng)作讀!
練習(xí)背誦:補(bǔ)白文本:出示變化的第二自然段
這樣,你還會(huì)讀嗎?
一起加動(dòng)作讀背誦
師:(指版畫(huà))水娃娃在真有趣,變化多端!太陽(yáng)一曬,就變成------,升到天空,又變成無(wú)數(shù)-------,連成一片,就是-------,云在空中-----(浮現(xiàn):飄。朴龅嚼滹L(fēng),又會(huì)變成-------,雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------,
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化,多么神奇,多么好玩!
水珠娃不僅千變?nèi)f化,而且他的生活還是豐富多彩的!
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師:自己讀一讀第三自然段,你知道了什么?
師:引讀:平常我在池子里----睡覺(jué),誰(shuí)接著讀?指名接龍比賽讀:
在海洋里-------跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì),水娃娃又唱又跳又開(kāi)大會(huì),多么活潑有趣啊,快一點(diǎn)。
師:我們一起來(lái)讀一讀!
4、出示4段
師:調(diào)皮的水娃娃今天帶來(lái)很多的生詞,把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎? 自己讀一讀第四自然段,
出示詞語(yǔ)卡片
師:這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?看誰(shuí)的反應(yīng)快。ǔ樽x卡片)
機(jī)器:“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思,有幾個(gè)口?中間是----,你能編一個(gè)字謎嗎?
(一家四口,圍著一只小狗)好有愛(ài)的字謎啊。
指名讀:誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)?
師:水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”,有時(shí)候----,詞卡:暴躁,(指一人讀),
一起讀:讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這是一對(duì)反義詞)
什么是溫和?(很溫柔)你來(lái)溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢?見(jiàn)過(guò)人暴躁的樣子嗎?什么樣?(學(xué)生做動(dòng)作:跺腳)
師:哎呀,真可怕!一暴躁就跺腳!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老師給“躁”編了一句兒歌:暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識(shí)過(guò)“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能給他們也編句兒歌嗎?
伸手就做操 有水能洗澡(評(píng)價(jià):你能認(rèn)真觀察偏旁,編出這朗朗上口的兒歌,了不起。
我們一起來(lái)讀一讀這幾句兒歌!
人一暴躁起來(lái)就跺腳發(fā)脾氣,真可怕!怎么讀?不夠,再來(lái)!(指導(dǎo)讀出暴躁的語(yǔ)氣)
我們來(lái)對(duì)比著讀一讀溫和和暴躁,注意讀出他們的語(yǔ)氣! 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢?找一找
生:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語(yǔ),齊讀:見(jiàn)過(guò)灌溉田地嗎?
出示圖片:看,農(nóng)民伯伯用水來(lái)澆灌地里的莊稼,莊稼喝足了水,長(zhǎng)得多好!這就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----
人們還能用水來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)器,來(lái)發(fā)電呢!
我們一起來(lái)讀一讀水娃娃做的好事:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來(lái),就會(huì)做壞事-,他做了什么壞事呢?指名回答
出示短語(yǔ):淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
齊讀:淹沒(méi)、沖毀也跟水有關(guān)系,所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------(有的是三點(diǎn)水,有的是兩點(diǎn)水),三點(diǎn)水的字是---------,兩點(diǎn)水的字是------,你看,水娃娃不僅在生活中會(huì)變,在做偏旁的'時(shí)候也會(huì)變!
出示視頻:我們來(lái)看一看水娃娃做的壞事,你知道了什么?
大水咆哮,淹沒(méi)了莊稼,沖毀了房屋,多么可怕!齊讀:淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡:災(zāi)害
指名讀,齊讀
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):災(zāi)害
師:大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有寶蓋頭)
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師:大家看,這是古代的“災(zāi)害”,看上面的寶蓋頭,像什么?(小房子)
是啊,寶蓋頭就跟家有關(guān),火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))
師:要寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同樣是寶蓋頭,同樣是上下結(jié)構(gòu),他們的上下寬窄的要求一樣嗎?
(“災(zāi)”是上窄下寬,“害”是上寬下窄)
(出示:一看寬窄)
還要注意什么?(寶蓋頭要寫(xiě)的扁一點(diǎn))
是啊,上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小,扁一些,下邊要大一些,寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意:出示:二看大小
出示:上下靠近:上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫(xiě):災(zāi)還要注意火的筆順,害,注意橫的長(zhǎng)短,口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫(xiě)字了,誰(shuí)來(lái)提醒大家?
展示訂正
師生合作朗讀:看大家讀得投入,寫(xiě)的認(rèn)真,老師特別想跟大家合作一次,給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)?那好,我們一起合作讀一讀這一段吧,黑色的是我們齊讀的,藍(lán)色的是女生讀的,紅色男生讀,綠色老師讀,咱們比一比,誰(shuí)讀得最好!
師:人們想出種種辦法來(lái)管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道人們想出哪些辦法來(lái)管住我嗎?(指名說(shuō))
出示圖片:人們修建堤壩、修建水庫(kù)、修建水電站、疏通河道,想出種種辦法,讓水娃娃光做好事,不做壞事。
總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃,課下把自己喜歡的部分背下來(lái),這節(jié)課我們上到這里,下課!
我是什么教案 篇3
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫(huà)出本課生字、詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、(出示寫(xiě)有生字的小黑板)以小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
。1)對(duì)“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)
。3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。
。5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:,就叫?zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形,書(shū)寫(xiě)生字。
。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。
。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
。3)練寫(xiě)生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫(xiě)一個(gè)。
。4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫(xiě)得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫(xiě)法。
如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面!盀(zāi)、害”,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫(xiě)在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。
(5)完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?
2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書(shū):水)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書(shū):變化、地方、脾氣,
從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)
A、“水”的變化。
(1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡(jiǎn)筆畫(huà)或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云;黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的'色彩,一起再來(lái)讀讀這句吧。
。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書(shū):落、打、飄,寫(xiě)時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、“水”平時(shí)所在的地方。
。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來(lái)共同解決。(為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)?)
。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來(lái)幫助理解:
水在池子里它(睡覺(jué))安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿(mǎn)生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問(wèn)方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說(shuō)它暴躁?)
板書(shū):溫和
暴躁
做好事
做壞事
。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類(lèi)的生存起著至關(guān)重要的作用)
。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書(shū):(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹(shù)造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書(shū):(保護(hù))
我是什么教案 篇4
【教學(xué)設(shè)想】
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的`生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題:
謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。”(板題)
二、 對(duì)話平臺(tái),自讀 。
1.給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難讀的字音。如:“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲,在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。
3.讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,適時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、識(shí)字
1.利用生字卡片,出示“我會(huì)認(rèn)”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2.請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語(yǔ)。
3.分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
四、寫(xiě)字
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),注意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2.教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3. 學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生一起評(píng)議。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(同學(xué)自己說(shuō)想干什么,同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
(1)用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。
。2)和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
。3)一邊扮演動(dòng)作,一邊朗讀,小組合作。其他方法也可以。
。ㄒ獙W(xué)生讀文識(shí)字以后,充沛尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。
我是什么教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引言揭題:同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題:我是什么。
二、新授:
1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音:
助:翹舌音。不要讀成z)
沖:翹舌音。不要讀成c#ng
災(zāi):平舌音。不要讀成zh1i
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.記憶字形。
1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰(shuí)的方法好。
2)學(xué)生互相交流識(shí)字方法,教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記:曬、飄、沖、助、災(zāi)
會(huì)意法記字;浮、溫
5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
飄:左高右低,“風(fēng)”的'起筆點(diǎn)與左上“ ”的“橫折”一邊高。
幫:三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。
害:第七筆“豎”上下要出頭。
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
7.作業(yè)展示,大家共同評(píng)議。
三、初讀課文,了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片:曬太陽(yáng) 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理
二、新授:
1.學(xué)習(xí)第一段
1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
1)在這段中“我”是指誰(shuí)?
2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?
3)讀了這段你知道了什么?
3.學(xué)習(xí)第三段。
1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
2)學(xué)生自由提問(wèn)。
3)小組討論
4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題:為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事?
5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
4.學(xué)習(xí)第四段。
1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
5.指導(dǎo)朗讀。
6.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
三、完成本課練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19 我是什么
探究活動(dòng)
你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2.理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
1.猜謎語(yǔ)。
。1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)
。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪)
(4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)
2.開(kāi)小火車(chē)讀字并擴(kuò)詞。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.讀多音字并組詞。
5.(出示孫悟空?qǐng)D片)師:認(rèn)識(shí)它嗎?它會(huì)——72變。今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。
6.生自由讀課文,找答案,我是什么?
7.師:原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀。ò鍟(shū):水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鏊畬殞殕?(愿意)那好,今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的水寶寶了。
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說(shuō)說(shuō)是怎么變的?
我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己?反饋后看圖片。
3.指名讀出喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)第二自然段
1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)
2.指名說(shuō)。(雨、雹子、雪,并相機(jī)板書(shū))
3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的?(落、打、飄)
4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?
5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來(lái),雹子是打下來(lái),雪是飄下來(lái)。再讓學(xué)生填空。
6.同桌互讀(邊讀邊做動(dòng)作)——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?
學(xué)習(xí)第三自然段
1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2.反饋時(shí),讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義,并指
導(dǎo)朗讀。
3.師:我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。
總結(jié):將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀,背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì): 我是什么
水
云 雨 雹子 雪
教學(xué)反思:
人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí),進(jìn)行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后,我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。
二、緊扣主線,理解朗讀
文章的主線是作者的寫(xiě)作思情,有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,全文路,理清思路,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹,先寫(xiě)水的形狀變化,接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來(lái),“雹子”是從天上打下來(lái),“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過(guò)渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解,如,睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的'感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。
三、利用多媒體,提高課堂效益
投映畫(huà)面,突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我是什么教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
。、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
。、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
。、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
。、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
。薄⑼瑢W(xué)們,快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
。、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?說(shuō)一說(shuō)。
。础熒螒:魔方讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文
。、同學(xué)們的'生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我是什么?
。、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示 貼圖
。础⑿∷槟苡羞@么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
。、讀水變成汽的句子,誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒
6、課件出示云顏色變化的照片,欣賞感受。指導(dǎo)讀句子,自己提提問(wèn)題:云為什么會(huì)變顏色?
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
生字書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說(shuō)
教學(xué)評(píng)析:
緊扣主線,理解朗讀:文章的主線是作者的寫(xiě)作思情,有著十分重要的意義。
細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹,先寫(xiě)水的形狀變化,接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化,最后寫(xiě)了水的性格變化及給人類(lèi)帶來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。
根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來(lái),“雹子”是從天上打下來(lái),“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。
讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體,提高課堂效益.投映畫(huà)面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程
我是什么教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3字。
教學(xué)難點(diǎn):知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法:隨文識(shí)字,應(yīng)用中鞏固識(shí)字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:幻燈片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰(shuí)都不知道,所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的同學(xué)特別喜歡幫助人,它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它,告訴我它是誰(shuí),你們?cè)覆辉敢鈳退?/p>
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題,并齊讀課題)
二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知
為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰(shuí),同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文:
1)標(biāo)自然段
2)邊讀邊圈生字
3)邊讀邊想:我是什么?
學(xué)生自主讀課文
三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了,那個(gè)小朋友就是水,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò),要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰(shuí),它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段,隨文識(shí)字。
1、出示水變成汽過(guò)程的演示誰(shuí)愿意讀第1、2句話?
2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變?cè)频倪^(guò)程。
隨文識(shí)字:學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自
己講解識(shí)字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀,學(xué)生感受云的變化美。
5、學(xué)生自讀體會(huì)
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示(隨文識(shí)字雹,學(xué)生講解識(shí)記方法)
3、小組上臺(tái)展示讀
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄
5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片
6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程
1、組內(nèi)討論
2、小組上臺(tái)排序(教師準(zhǔn)備圖片)
3、連起來(lái)讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的`本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件
1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺(jué)句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段,拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字(課件出示)
1、導(dǎo)語(yǔ):我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?
2、自讀課文,找一找。
3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字,匯報(bào),教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)
1、課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
2、照樣子說(shuō)一說(shuō):
1.有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服。
有時(shí)候 ,有時(shí)候 。
2.我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑。
我在,在,在。
九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫(xiě)字,可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫(xiě)法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫(xiě)法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的,點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望;寫(xiě)提要起筆向下,再回鋒向上。
三點(diǎn)水(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外,池字右邊的也,橫折鉤的橫要向上斜,折要往左斜,豎剛好寫(xiě)在豎中線上,豎彎鉤盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流。
畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的變化的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
結(jié)語(yǔ):水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!
板書(shū)設(shè)計(jì):
19 我是什么
形態(tài):汽 云 雨 雹子 雪
水狀態(tài):靜 動(dòng)
性格:溫和 暴躁
教學(xué)反思:
從整體教學(xué)效果上來(lái)講,本課時(shí)的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:1、學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。不足之處:課堂引導(dǎo)不太到位,學(xué)生回答問(wèn)題很寬泛。教學(xué)時(shí)間有所延長(zhǎng)。
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