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      漢語(yǔ)拼音教案

      時(shí)間:2024-07-26 10:18:26 教案 我要投稿

      【精選】漢語(yǔ)拼音教案范文集合8篇

        作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【精選】漢語(yǔ)拼音教案范文集合8篇

      漢語(yǔ)拼音教案 篇1

        活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

        漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào),沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓孩子們學(xué)起來(lái)感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而,好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲,活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問(wèn)題,怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥,還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢?我一直在探索,并且進(jìn)行了多次嘗試,所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動(dòng)這節(jié)課。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

        2、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 相拼。

        3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說(shuō)話。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

        難點(diǎn):1、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 的拼讀。

        2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說(shuō)話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、拼音卡片,圖片,《漢語(yǔ)拼音書(shū)》每人一冊(cè)。

        2、錄音機(jī),錄音帶,小鼓,小鈴鐺各一個(gè),獎(jiǎng)品數(shù)個(gè)。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入。

        1、小朋友們好!請(qǐng)問(wèn)大家喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國(guó),好嗎?(好)

        2、請(qǐng)大家站起來(lái),排成兩縱隊(duì),讓我們乘上這“快樂(lè)列車(chē)”出發(fā)吧!“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái),嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同時(shí)播放音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

        3、!我們到了,拼音王國(guó)的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了,我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!

        二、復(fù)習(xí)鞏固。

        1、出示拼音卡片,認(rèn)讀6個(gè)單韻母(a、o、e、i、u、ü ).

        2、現(xiàn)在,這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊(duì)了,我們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧。ㄗx帶聲調(diào)的單韻母)

        3、再讓我們一起坐上汽車(chē)去請(qǐng)出我們的聲母朋友吧!

       。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀)

        4、小結(jié)過(guò)度:小朋友們讀得真好!記住了我們已學(xué)的拼音。今天,老師又給你們帶來(lái)了一位新的聲母朋友,他究竟是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他吧!

        三、學(xué)習(xí)聲母j。

        1、出示課本上的圖,提問(wèn):圖上畫(huà)著什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

        (一只母雞在捉蟲(chóng)子喂小雞)

        教師引入:母雞,小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同,教師板書(shū):j

        教順口溜:“小雞小雞,嘰嘰嘰;母雞母雞,咯咯咯”。

        2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。

        (1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽(tīng),看口形。

        (2)講解發(fā)音方法:舌尖頂住下門(mén)齒,舌面抬高緊貼硬腭,然后舌面放松,讓氣流擠出摩擦成音,發(fā)“雞”音,讀音輕短。

        (3)學(xué)生跟讀,自由讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

        3、記清字形。

        啟發(fā)想像:j像什么?(像一只翹著尾巴的'雞昂著頭在捉蟲(chóng)子吃的樣子)

        4、練習(xí)。

        (1)學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀,重點(diǎn)講解與ü拼讀的規(guī)則。

       。è股蟽牲c(diǎn)要去掉)比如:jū、jú、jǔ、jù。

        用游戲“擊鼓傳鈴”來(lái)完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

        游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里,就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍,并發(fā)給獎(jiǎng)品,對(duì)于拼讀有困難的孩子就及時(shí)給予指導(dǎo)。

        (2)認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字:jī雞、jǐ幾、jù句。

        (3)用以上漢字練習(xí)組詞或說(shuō)話。

        5、鞏固j的發(fā)音。

        (1)指導(dǎo)看書(shū)中的插圖,了解大意。

        (2)學(xué)習(xí)兒歌:“大母雞,咯咯咯;捉來(lái)蟲(chóng)子喂小雞”

        強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“母”、“捉”、“蟲(chóng)”的音。領(lǐng)讀,齊讀,個(gè)別讀,背誦,對(duì)背得好的孩子給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

        6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        (1)教師示范書(shū)寫(xiě),小朋友們觀察。

        (2)指名小朋友說(shuō)出j在四線格中的格式。

        (3)先進(jìn)行書(shū)空練習(xí),再在書(shū)上的四線格中描一描,寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

        (4)找?guī)讉(gè)幼兒上去板演,凡是能寫(xiě)得對(duì)的孩子都發(fā)給一份禮品。

        四、知識(shí)延伸: 直呼音節(jié)。

        出示抽讀式卡片:jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

       。ù騺y順序讓學(xué)生認(rèn)讀)目的是對(duì)已學(xué)過(guò)的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。

        五、老師小結(jié)。

        今天的拼音王國(guó)之旅就要結(jié)束了,在今天的旅游的過(guò)程中,我們結(jié)識(shí)了拼音朋友聲母j,能叫出他的名字,記清了他的字形,幫他結(jié)交了單韻母朋友,小朋友們真是棒極了!今天,你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)。拼音王國(guó)里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),去和他們交朋友。我們結(jié)識(shí)了拼音朋友以后,我們就可以認(rèn)識(shí)好多的漢字朋友呢!小朋友我們一定要加油哦!那讓我們乘上這“快樂(lè)列車(chē)”回家吧!“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái),嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”同時(shí)播放音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

        教學(xué)反思

        一、重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。

        整節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完整,由淺入深,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,便于學(xué)生掌握,加深記憶。教學(xué)過(guò)程中,抓住學(xué)前班幼兒的特點(diǎn),變換多種教學(xué)方式和教學(xué)法來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,師生合作,順利地完成了本節(jié)課所擬定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo),效果很好!

        二、有始有終,前呼后應(yīng)。

        整節(jié)課以去旅游的形式貫徹始終,開(kāi)頭乘上汽車(chē)出發(fā)了,結(jié)尾又乘著汽車(chē)回來(lái)了,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的情境,孩子們非常的高興,有始有終,前呼后應(yīng)。同時(shí),還配有音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍罚瑒?chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲氛圍,當(dāng)聽(tīng)到歡快優(yōu)美的音樂(lè)時(shí),大家都被感染了,都有一種想動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。

        三、教學(xué)應(yīng)圖、形、音、結(jié)合記。

        根據(jù)漢語(yǔ)拼音教學(xué)讓學(xué)生很枯燥乏味的特點(diǎn),在教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)幼兒的興趣。課堂上,從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜,教兒歌中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě),孩子們?cè)陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音。

        四、游戲參與教學(xué)。

        活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味,注意力不易集中,而游戲是幼兒最敏感,最感興趣的,使用游戲活動(dòng),可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),還有考慮到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),注意力不太集中,我就把“擊鼓傳鈴”這個(gè)游戲設(shè)計(jì)在這節(jié)課中。游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里,就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。這種游戲方式很刺激,富有挑戰(zhàn)性,孩子們非常喜歡,積極性很高,這個(gè)游戲的安排,既活躍了課堂氛圍,又學(xué)到了知識(shí),真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩,玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

        五、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)教學(xué)。

        在書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí),我找學(xué)生板演,讀兒歌時(shí),找代表背誦,凡是表現(xiàn)得好的孩子,我都給予表?yè)P(yáng),并發(fā)給他們獎(jiǎng)品。孩子們一聽(tīng)說(shuō)有獎(jiǎng)品了,注意力一下子就集中起來(lái),都瞪大了眼睛,一雙雙小手齊唰唰地舉了起來(lái),都搶著要表現(xiàn)。在孩子獲得獎(jiǎng)品時(shí)的那份喜悅中,可以看出了有一種成就感。通過(guò)這種形式,還可以檢測(cè)出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對(duì)這樣的課堂是感興趣的,孩子們都積極地參與到學(xué)習(xí)中,收獲還真不少呢!

        當(dāng)然,在本節(jié)課中,也有不足之處,如指導(dǎo)學(xué)生在拼音格中寫(xiě)j時(shí),我講得不夠細(xì)致,沒(méi)有講從哪里起筆,在哪里落筆,導(dǎo)致少數(shù)孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格錯(cuò)誤。還有,組織課堂時(shí)我的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性不夠高,不能充分激發(fā)孩子們高昂的情緒。

        總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在今后的教學(xué)中,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學(xué)習(xí),借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

      漢語(yǔ)拼音教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音,復(fù)習(xí)鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)檢查。

        1、卡片認(rèn)讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母?

        2、聽(tīng)音練習(xí),說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母。

        當(dāng)中的“當(dāng)”(ānɡ) 朋友的“朋”(énɡ)

        從前的`“從”(ónɡ) 清潔的“清”(īnɡ)

        二、比一比,讀一讀。

        en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

        三、讀詞語(yǔ)區(qū)分前后鼻韻母。

        sān suì(三歲) xué shēnɡ(學(xué)生)

        shān shànɡ(山上) shēn tǐ(身體)

        nónɡ mín(農(nóng)民) máo jīn(毛巾)

        ɡuānɡ mínɡ(光明) zūn jìnɡ(尊敬)

        四、拼讀三拼音音節(jié)。

        zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ

        q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ

        拼讀三拼音音節(jié)的時(shí)候要注意什么?

        五、拼讀音節(jié)詞句,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育。

        ài xué xí(愛(ài)學(xué)習(xí)) ài láo dnɡ(愛(ài)勞動(dòng))

        yǒu lǐ mào(有禮貌) shǒu jì lǜ(守紀(jì)律)

        hǎo hǎo xué xí(好好學(xué)習(xí)) tiān tiān xiànɡ shànɡ(天天向上)wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。

        我 是 一 年 級(jí) 小 學(xué) 生。

        wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。

        我 愛(ài) 老 師 和 同 學(xué)。

      漢語(yǔ)拼音教案 篇3

        教材分析:

        《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe

        的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認(rèn)字讀句子,句子表達(dá)了圖意,啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng);第五部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。

        設(shè)計(jì)理念:

        學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音,顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用教具,合作學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、近幾天時(shí)間,我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母,誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)(指名背,特別是接受能力不強(qiáng)的孩子)。

        2、示并打亂順序貼在黑板上,指名上臺(tái)按順序排列(排一個(gè)說(shuō)一個(gè))。

        3、今天再來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母怎么樣?這節(jié)課,老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法,也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂,有信心嗎?

        二、合作探究,學(xué)習(xí)新知:

        (一)學(xué)習(xí)ie

        üe

        er

        ye

        yue

        1、(一起出示三幅圖)仔細(xì)看,一幅一幅地看過(guò)去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。

        2、看懂了的孩子,趕快到小組中交流。

        3、小組交流(教師巡視、指導(dǎo))。

        4、全班交流。

        5、(出示三個(gè)復(fù)韻母及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))請(qǐng)聯(lián)系三幅圖,把字母和相應(yīng)的圖對(duì)照起來(lái),你發(fā)現(xiàn)了什么?

        6、全班交流,在交流的過(guò)程中正音,并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。

        7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。

        (二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

        1、出示:

        2、自由拼讀。

        3、開(kāi)火車(chē)檢查。

        4、在拼讀的過(guò)程中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

        5、交流并拼讀。

        【蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,順應(yīng)了學(xué)生的這種需求,讓學(xué)生通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略,就有一種自信和成功的喜悅,同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

        (三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞

        1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出卡片分給自己的組員。(圖中的.四個(gè)音節(jié)詞)

        2、自由拼讀。

        3、小組中交換拼讀。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        復(fù)習(xí)3

        一、教材說(shuō)明

        本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

        二、教學(xué)建議

        (一)教學(xué)準(zhǔn)備

        i、e、u、r四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母er的卡片;鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線;第三題的詞語(yǔ)卡片。

        (二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

        1第一題先用卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和er。再讓學(xué)生自己讀讀

        圖中每個(gè)動(dòng)物舉著的標(biāo)牌上左右兩個(gè)復(fù)韻母,也讀給旁邊同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。然后,老師用四個(gè)單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和er,檢查認(rèn)讀情況,讓學(xué)生體會(huì)口

        形隨字母的先后而變化,發(fā)出韻母的不同讀音。

        2第二題“我會(huì)連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來(lái)。教學(xué)時(shí),可先看左右兩邊圖上畫(huà)的是什么,再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

        3第三題是認(rèn)讀詞語(yǔ),也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生自讀前,老師可提示兩點(diǎn):一是想想哪些字要讀輕聲,可在字下畫(huà)個(gè)“!苯o自己提個(gè)醒;二是先豎著讀,再橫著讀,想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。教師檢查可分三步:(1)指名讀,回答問(wèn)題;(2)用卡片開(kāi)火車(chē)輪讀;(3)指名給卡片分分“組”。

        4第四題,讀兒歌,拼圖形。教學(xué)時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音,再連起來(lái)讀通兒歌,知道三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動(dòng)腦想一想,動(dòng)手?jǐn)[一擺,試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么。

        (三)擴(kuò)展活動(dòng)

        1比一比,看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。

        同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),互相糾正。

        2拼拼讀讀,看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

       。悒

        weidài

       。螅瑷常

        tù

       。辏楱

        càidòu

       。辏楱#铮瘢楱

       。

        3用下面的字組成詞讀一讀。

        花讀畫(huà)騎吃愛(ài)草書(shū)馬校

        可用生字卡片擺,也可把字印在一張練習(xí)紙上,發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。

      漢語(yǔ)拼音教案 篇4

        一、復(fù)習(xí)

        1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

        1、生活中哪些地方有d t n l的身影?

        2、拼音練習(xí)。、

       。1)、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

       。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思,讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。)

        二、看圖認(rèn)字:

        1、點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物。

        2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

        3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

        3、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

        4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

        5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友?

        6、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌。

        “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來(lái),勸它快停蹄!

        三、拼讀兒歌。

        過(guò)渡:看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

        1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

        2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

        3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

        4、用自己喜歡的.方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

        5、男女生讀——齊讀——表演讀。

        四、總結(jié)

        這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

      漢語(yǔ)拼音教案 篇5

        教案示例

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

        2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.

        3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí):

        1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。

        2、讀帶調(diào)的單韻母。

        二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

        1、出示聲母“y、w”的圖。

        2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.

        3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

        4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的'音形。

        5、 教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。

        6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié), 教師及時(shí)糾正。

        7、開(kāi)火車(chē)讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

        三、看圖拼讀音節(jié)

        1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。(26頁(yè)中間圖)

        2、師問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))

        3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        5、自由讀。

        6、同桌讀。

        7、指名讀。

        四、寫(xiě)聲母“y、w”

        1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字,看看是幾筆寫(xiě)成的?占什么格?

        2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)

        3、 教師范寫(xiě)

       。1)“y”是兩筆寫(xiě)成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

       。2)“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的,不要寫(xiě)得太寬。 教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

        4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě), 教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

        5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。

        五、小結(jié)

        從開(kāi)學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!

      漢語(yǔ)拼音教案 篇6

        設(shè)計(jì)理念:

        低年級(jí)學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點(diǎn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。”因此,在教學(xué)中,教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。

        教學(xué)目標(biāo)

        學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

        教學(xué)流程

        一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

        1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來(lái)了。(師出示字母卡片,生開(kāi)“火車(chē)”認(rèn)讀。)

        2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

        ⑴談話:今天,我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà),想看看嗎?

       、普故九_(tái)出示課文插圖。

       、亲屑(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

       、戎该涣鳎核{(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

       、山翌}。

        今天,我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

       。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說(shuō)話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

        師:你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)?

        指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的'回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

       。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng),且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn),透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看,每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特,個(gè)性得到了張揚(yáng)。)

        二、教學(xué)g、k、h。

        gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

        (一)學(xué)習(xí)g。

        師:誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

        1、指名示范讀。

        2、學(xué)生評(píng)議。

        3、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀。

        4、記清形。

        師:名字會(huì)叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

        生1:像個(gè)9字g、g、g。

        生2:像個(gè)花環(huán)g、g、g。

       。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。

        我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂(lè)多,我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

        1、點(diǎn)擊蝌蚪,問(wèn):他的名字誰(shuí)會(huì)叫?

        2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?)

        3、開(kāi)火車(chē)讀,同桌對(duì)讀。

        4、g、k對(duì)比讀。

        5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

        三、學(xué)習(xí)“h”。

        讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,他就是“h”。

        誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?

        1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

        2、記清形。

        四、課中操,學(xué)念兒歌。

        1、點(diǎn)擊課件(伴音樂(lè)):出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話:“小朋友學(xué)得不錯(cuò),我們送給你們一首兒歌”。

        出示:哥哥有只小白鴿,

        小白鴿愛(ài)唱歌,

        咕咕咕,咕咕咕。

        哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

        2、動(dòng)作表演,學(xué)念兒歌。

       。ㄐ睦韺W(xué)研究表明,一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘,好動(dòng)是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”,一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn);三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。)

        五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

        1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu

        2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書(shū))

        ga

        /

        g—a→ga

        3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

        4、開(kāi)火車(chē)拼讀。

        六、多種形式,鞏固g、k、h。

        1、游戲——“玩橡皮泥”。

       、傩』锇楹献,動(dòng)手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

        ②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

        ③小組互評(píng)。

        2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

        ??(語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界,在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí),把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng),使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。)

        七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

       、賻煼秾(xiě)、解說(shuō)。

        ②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

        教學(xué)反思:

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

        一、創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生情感

        情境圖示法,教材充分體現(xiàn)這一特色,出現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面,我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng),以卡通人物引出g、k、h,將學(xué)生引入課堂,接著又設(shè)計(jì)“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物,配樂(lè)表演念兒歌。這樣,學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

        二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。

        處于幼童期的孩子,是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,做做知識(shí)性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助,和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

        三、及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

        抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評(píng)時(shí),學(xué)生就顯得異常激動(dòng),非?释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

      漢語(yǔ)拼音教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)i、 u 、ü三個(gè)單韻母和y、 w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě)。

        2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。

        3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

        4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、會(huì)i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正確書(shū)寫(xiě)。

        2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

        教學(xué)難點(diǎn)

        讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

        教具準(zhǔn)備:

        1、本課的教學(xué)掛圖。

        2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

        教學(xué)安排:3課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

        1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

        2、教師揭題:今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友,單韻母i u ü,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。(教師在黑板上板書(shū)i u ü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

        二、學(xué)習(xí)字母i

        (一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

        1、圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

        2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn),嘴唇不圓。

        3、教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?編順口溜:衣服衣服i i i。

        4、學(xué)生學(xué)讀i(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

       。ǘ⿲W(xué)i的四聲

        1、i和a o e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)兒歌:小I有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。

        2、分組練習(xí)四聲。教師范讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

       。ㄈ┯^察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的'什么地方很相像?(衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

        2、教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。

        3、i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

        4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師觀察指導(dǎo)。

        二、學(xué)習(xí)字母u

        (一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

        1、看插圖說(shuō)話引出u:可以說(shuō):“一只烏鴉在樹(shù)上做窩!睘貘f的“烏”就是u。

        2、教師示范發(fā)音,讓學(xué)生聽(tīng)音,看口形。發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。順口溜:烏鴉烏鴉u u u

        3、學(xué)生學(xué)讀u(領(lǐng)讀,集體讀,指名學(xué)生讀。)

        (二)學(xué)習(xí)u的四聲

        1、出示:ū ú ǔ ù

        ū 第一頂帽子平平的,誰(shuí)會(huì)念?ū ū ū 火車(chē)嗚嗚叫。

        ú 第二頂帽子上山坡,誰(shuí)會(huì)念?ú ú ú 沒(méi)有就是“無(wú)”。

        ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰(shuí)會(huì)念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

        ù 第四頂帽子下山坡,誰(shuí)會(huì)念?ù ù ù 我們愛(ài)公物。

        2、學(xué)生練讀。

       。ㄈ┯^察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、記字形:圖上哪個(gè)地方像u字?(這只鳥(niǎo)窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)

        2、教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。

        3、u的筆順是先寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,要寫(xiě)在中格。

        4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師觀察指導(dǎo)。

        三、學(xué)習(xí)字母ü

       。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

        1、圖上畫(huà)的什么?看圖說(shuō)話引出ü:一條大魚(yú)在水里吹泡泡。出示:ü

        2、教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

        3、學(xué)生學(xué)讀ü。(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

       。ǘ┚毩(xí)ü的四聲

        1、ü也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

        他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú),ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。

        2、學(xué)生練讀。

        (三)觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、記字形:u和ü的字形有點(diǎn)相同,比一比,又有點(diǎn)不同,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?教順口溜:u上加點(diǎn)ü ü ü,小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü

        2、ü占中格和上格,先寫(xiě)ü,再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫(xiě)出的字母好看。

        3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師觀察指導(dǎo)。

        四、鞏固練習(xí)

        1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

        2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母,請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

        3、練習(xí)寫(xiě)字母

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)聲母y w,讀準(zhǔn)音,記清形,會(huì)書(shū)寫(xiě)。

        2、學(xué)會(huì)拼音方法,會(huì)拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、a o e i u ü,它們6個(gè)兄弟都是一家人,我們稱(chēng)它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

        2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

        二、談話引入新課

        今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么?

        三、學(xué)習(xí)聲母y

        1、觀察圖畫(huà),說(shuō)話引出y。板書(shū):y

        2、教學(xué)發(fā)音。

       。1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

       。2)比較讀,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

        3、記字形:像個(gè)樹(shù)杈y y y。

        4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):y是兩筆寫(xiě)成的:先寫(xiě)左斜再寫(xiě)右斜彎占中格和下格。

        四、學(xué)習(xí)聲母w

        1、觀察圖畫(huà),說(shuō)話引出聲母w。板書(shū):w

        2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:

        (1)首先應(yīng)該聽(tīng)→認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。

       。2)正確地念,模仿發(fā)音。

       。3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。

        3、記字形。像間屋子w w w

        4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě): w是兩筆寫(xiě)成的占中格。要在中格里連寫(xiě)兩次“v”,不能寫(xiě)得太寬。“v ”叫斜上斜下。

        五、學(xué)習(xí)y w和單韻母拼成的音節(jié)。

        1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?(一只烏鴉)

        2、看圖拼讀音節(jié)ya,板書(shū):wū yā教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

        3、提示:拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

        4、拼讀音節(jié):

       。1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?拼讀:yā yá yǎ yà。

        組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

       。2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

        六、鞏固練習(xí)。

        1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。

        2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個(gè)字母,請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的蝴蝶。

        3、練習(xí)寫(xiě)字母

      漢語(yǔ)拼音教案 篇8

        i u ü

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě).

        2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào).

        3.學(xué)會(huì)使用四線格.

        重點(diǎn)

        教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音.

        難點(diǎn)

        學(xué)會(huì)iuü的四聲,讀好二、三聲.

        德育目標(biāo):教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物.

        教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,拼音卡片

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形.

        2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào).

        一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

        出示卡片,齊讀

        今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

        二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

        1. 教學(xué)單韻母i

        (l)(出示第一幅圖)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

       。ǔ鍪緄的卡片)問(wèn):你會(huì)讀嗎?正音、指名讀.

       。2)掌握i的四聲

        出示i的'四聲,問(wèn):誰(shuí)想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.

        2.教學(xué)單韻母u

        (1)(出示第二幅圖)問(wèn):你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)

        指導(dǎo)讀,指名讀.

       。2)學(xué)習(xí)u的四聲

        分小組試讀,指讀.

        3.教學(xué)單韻母ü

       。 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問(wèn):你想到了什么?

        范讀、齊讀、領(lǐng)讀.

        三、復(fù)習(xí)iuü的四聲

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲.

        二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü 問(wèn):它們各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}

        2.教師示范書(shū)寫(xiě):i u ü

        學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍.注意ü的筆順:先寫(xiě)u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn).

        3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

        三、總結(jié)

        我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課,掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě).

        四、布置作業(yè)

        1.將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍

        2.朗讀課后短文

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