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下雪的早晨教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的下雪的早晨教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
下雪的早晨教案 1
教學要求：
1、有感情地朗誦詩歌，領悟詩歌意境。
2、讀懂詩歌內容，理解詩人情感。
3、聯(lián)系生活實際，回憶自己的生活經歷，激發(fā)對生活的熱愛。
教學重點、難點：
1、朗誦詩歌，體會詩人情感。
2、展開想像，領悟詩所描寫的情境。
課時劃分：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、出示雪景圖，課前談話：你見到雪嗎?
2、學生閉眼感受，教師描繪情景：雪下著，下著，沒有聲音，雪下，下著，一刻不停。潔白的雪，蓋滿了院子，潔白的雪，蓋滿了屋頂，整個世界多么靜，多么靜。
3、板書課題：下雪的早晨
4、導入：看看作者在這個下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初讀詩歌，掃清字詞障礙
1、自由讀詩，畫出不理解的監(jiān)察院詞，試著聯(lián)系業(yè)務上下文理解。
2、全班交流：字詞質疑，共同討論解疑。
3、全班交流：對哪些詩句無法理解。
三、以讀代講，學習第一部分
1、輕聲試讀第一部分，試著讀出感情
2、指名匯報朗讀，并說說你是怎么朗讀的，說出自己的朗讀體會。
3、指名讀第一節(jié)
指讀——評議——再指讀——再評議
4、指導齊讀
5、引導討論：通過朗讀，這個下雪的早晨給你留下什么印象?(潔白、靜)說說你仿佛看到了什么景象?(銀裝素裹的世界……)
6、指導背誦，當堂背誦。
四、課堂延伸
1、仿第一節(jié)寫寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、課堂交流，筆下的十景。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩。
2、把你寫的'雨景詩朗讀給家人聽。
第二課時
一、引讀第一節(jié)，復習導入
1、師導生讀，這是一個下雪的早晨，雪下著，下著……
2、過渡：在這個寧靜的下雪早晨，作者浮想聯(lián)翩，翻開課本，學習下文。
二、以讀促思，學習第2、3節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)
2、課堂討論：作者從飄飛的雪花想到了什么?
3、引導齊讀，描寫小孩的句子：“一個小孩，赤著腳……”
4、師引導，雪紛紛揚揚地下著，當初這個男孩此時此刻會在哪呢?
5、全班展開想像，描繪此刻男孩的情景。
6、齊讀第三節(jié)。
三、品讀詩歌，升華情感
1、討論：你從詩歌中體會到了詩人什么樣的情感世界?
2、師小結：詩人在下雪天想到了夏天樹林里小孩子天真活潑玩耍的情境，表達了詩人對小孩的關愛和期盼之婧。
3、閉眼聽錄音范讀此詩，想像詩境。
4、音樂聲中原有關雪景的侍作朗讀。
四、作業(yè)：
1、背誦整首詩歌。
2、預習下一課。
板書：
下著……下著……
雪花飄飛：蓋滿了……蓋滿了……
多么……多么……
想起
夏天樹林里的小孩子 (腳、臉、嘴、手、頭、眼……)
下雪的早晨教案 2
教學課題：四年語文第十二單元《下雪的早晨》
教學目標：
1、通過學習使學生鞏固生字，會讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、學生結合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。
重點難點：通過課文的學習，體會作者的心情，培養(yǎng)學生結合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法是本文教學的重點
教學手段：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：談話導入：同學們，你們喜歡下雪嗎？當雪下了一夜，早上推開門的那一剎那，你會看到什么？你會想到什么？
生：暢所欲言
�。ㄅ囵B(yǎng)學生的口頭表達能力，并引入情境，使學生盡快融入課文。）
二、初讀課文
1、詩歌講了什么內容？
生：認真讀文，指名回答
三、品讀感悟
1、找出描寫作者在下雪的早晨想到了什么？
生：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，并畫一畫
2、你認為這段該用什么樣的語氣讀呢？
生：學生進行交流并匯報：輕、快
3、讀一讀
生：指名試讀，學生進行互評
4、指名有感情的朗讀節(jié)。
思考：你印象最深的是什么？為什么？
生：閉上眼睛聽，展開想象。并指名回答問題
�。ㄒ龑W生結合自己的親身經驗，感受童年的美好）
5、播放課件：
有關夏天的場景及部分夏天游戲圖片
生：欣賞,想象的.夏天樹林中的畫面。學生相互交流
6、指導朗讀
生：有感情的進行朗讀，學生互評（小組互讀，指名讀）
7、你想過嗎？文章中這個小男孩寫的是誰？為什么？
生：自由發(fā)揮自己的想象力
師：想一想，作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？
生：根據(jù)理解課文回答
四、自由拓展
1、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經歷嗎？
生：想一想，有條理的回答
2、讀完了這篇課文，你學到了什么？
生：自我總結（加入自己的真情實感）
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