關(guān)于口語交際教案模板匯編5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的口語交際教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際教案 篇1

　　習(xí)作目的：

　　通過交流，書寫學(xué)生假期的做過的趣事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

　　習(xí)作重點：

　　通過習(xí)作讓學(xué)生把自己的口頭語言能正確地轉(zhuǎn)換為書面語言。

　　習(xí)作難點：

　　如何把學(xué)生想要表達的意思用書面的形式通順地、正確地表達出來。

　　習(xí)作時間：兩課時

　　習(xí)作過程：

　　第一課時：

　　一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　1豐富多彩的暑期生活剛剛結(jié)束，大家對暑期的快樂時光一定還記憶猶新，誰愿意說一說自己假期里的事情，和大家分享一下。

　　2請兩名同學(xué)口述一下自己假期的事情，大家點評。

　　3有位小朋友他不僅愿意說，還愿意寫呢。他讓不見面的小朋友也能感受到他的假期生活。

　　二閱讀例文，品味語言，了解寫作要求：

　　1自讀例文，邊讀邊畫出你感興趣的地方。

　　2交流你對文章的認識。(結(jié)合具體的語句說)

　　動物們活動時的精彩動作描寫；與奶奶的有趣對話。

　　3師小結(jié)：其實寫作文并不是件很難的事情，就是把你看見的、聽到的、想到的一樣一樣記下來就行了。

　　三小組交流，確定習(xí)作的材料：

　　1暑期里發(fā)生的事情太多了，不可能都說給大家聽，可以選擇你經(jīng)歷過，別人沒有經(jīng)歷的.事情寫，這樣，讀者會有很多的。

　　(要求學(xué)生清楚表達自己暑期經(jīng)歷的事情，說明白什么時間，什么地點，什么人，以及自己的獨特所見、所聞、所感。

　　板書：

　　時間所見

　　地點所聞

　　人物所感

　　2小組交流也可以收集別人的典型材料和表達時的好詞好句。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生提一些合理化建議。

　　3全班交流：老師評價，學(xué)生也可提一些參考意見，互相啟迪。

　　4自己最后確定習(xí)作材料。

　　四指導(dǎo)寫作格式，動手習(xí)作：

　　1在我們動手寫之前，我們來仔細觀察一下習(xí)作的格式，用你們的眼睛快速的瀏覽一遍文章，看誰最先知道?

　　(首先，要寫題目；然后分段寫內(nèi)容)

　　2現(xiàn)在就請大家用你們的筆把假期里的事情記錄下來吧！

　　出示要求：

　　A正確的安排格式。

　　B表達清楚、完整。

　　C能正確使用標點符號。

　　附：板書設(shè)計

　　內(nèi)容：

　　要求：

　　時間所見

　　A正確的安排格式。

　　地點所聞

　　B表達清楚、完整。

　　人物所感

　　C能正確使用標點符號。

　　第二課時

　　一完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)：

　　二按習(xí)作要求點評：

口語交際教案 篇2

　　一、教學(xué)目標。

　　1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。

　　2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

　　3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　二、教學(xué)重點：

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

　　三、教學(xué)難點：

　　用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　四、教學(xué)準備：

　　組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動。

　　五、課時安排：

　　三課時。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┮�入。

　　同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

　　（二）明確口語交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽，聽后有不清楚的.地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

　　（三）講故事。

　　你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

　　先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

　　各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。

　�。ㄋ模┰u選故事大王。

　　評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

　　第二、三課時：

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

　　（一）明確習(xí)作要求。

　　1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

　　2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

　　（二）學(xué)生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

　　先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

　　（三）指導(dǎo)寫法。

　　我們下面討論如何寫這個問題。

　　回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

　　你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒�，進行細致的描寫？（根據(jù)內(nèi)容，選準方法）。

　　為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

　　學(xué)生練習(xí)說，評議。

　　（四）學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

　　（五）定稿。

口語交際教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)、

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感、

　　3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系、

　　課前準備

　　多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例、

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　談話導(dǎo)人、我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�、（板書：父母的愛�?/p>

　　再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小組交流，形成觀點、

　　全班交際，模擬交際情境、讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　聯(lián)系實際、你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　小組合作，互說互評、

　　全班交流，互為補充、質(zhì)疑、教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)、

　　拓展延伸，溝通情感

　　模擬場景、如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶āⅲ◣熒�模擬交際、）如果我是媽媽呢？

　　拓展延伸、今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表揚激勵，課堂總結(jié)

　　第一課時習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

　　談話導(dǎo)人、上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧、

　　創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話、

　　誘發(fā)動機、針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇、小組合作

　　自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容、

　　匯報話題、請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、

　　小組合作、請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流、

　　全班交流、打開思路

　　代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、

　　師生評議、要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

　　明確要求、學(xué)生寫作

　　明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、）

　　各自習(xí)作、

　　修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

　　謄寫習(xí)作、

　　第三課時習(xí)作講評

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　小結(jié)習(xí)作情況、運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的`同學(xué)、

　　提出任務(wù)、這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感、

　　欣賞佳作，師生互動

　　欣賞佳作片斷，共同評議、（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足、）

　　賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議、

　　小組交流，互評互議

　　自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足、

　　各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、

　　拓展練習(xí)，強化運用

　　談話引入、習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的、

　　布置任務(wù)、今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�、如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看、

　　展示習(xí)作、激發(fā)興趣

　　自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上、

　　將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿、

口語交際教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　　2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

　　教學(xué)過程

　　第一課時 口語交際

　　一、讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準備爭辯

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備5分鐘。

　　小組爭辯

　�。�1）八人為一組，進行爭辯，每組優(yōu)秀一人準備參與全班爭辯。

　�。�2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

　　班級爭辯

　�。�1）說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　�。�2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結(jié)

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時 習(xí)作指導(dǎo)

　　一、明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

　　2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

　　3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發(fā)

　�。�1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。

　�。�2）教師總結(jié)、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發(fā)同學(xué)從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習(xí)作

　　根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

　　第三課時 習(xí)作講評

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的'字、句、段刪去，毫不可惜。

　　──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流習(xí)作

　　大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓�彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。

　　1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)認真聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。

　　2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學(xué)評點，教師總結(jié)。

　　3、教師優(yōu)秀好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　　1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

　　2、動手修改

　　3、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

口語交際教案 篇5

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、 同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。

　　2、 板書：奇妙的動物世界

　　二、 設(shè)置情境，介紹動物的生活習(xí)性。

　　1、看圖，引入動物的生活習(xí)性。

　　老師今天還準備了一些動物的圖片，讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說：瞧，這縮成一團的小家伙是誰呀？生說：刺猬。猜對了，它正在睡覺呢。它習(xí)慣睡覺時把自己縮成一個小刺球，只留鼻孔呼吸，當(dāng)它睡熟時，可以不呼吸，有人曾把它放進水中浸半個小時，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，并解說：2、這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。

　　師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動物怎樣？

　　生：很奇妙。

　　師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？

　　生1：我覺得刺猬睡覺很奇妙。（板書：睡）

　　生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：�。�

　　……

　　2、師：剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動物 們在吃、住、睡、行等方面養(yǎng)成的習(xí)慣就是它們的生活習(xí)性。（板書：生活習(xí)性）同學(xué)們，你們了解哪種動物的生活習(xí)性，它的生活習(xí)性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說出來，跟同學(xué)交流交流。下面請同學(xué)們四人一小組合作，輪流介紹動物的生活習(xí)性，說的同學(xué)說清楚，聽的同學(xué)用心聽，可以補充，也可以提問。最后派一位代表上臺來和全班同學(xué)交流，時間五分鐘。

　　指導(dǎo)交流：

　　以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實物）注意引導(dǎo)學(xué)生抓小動物的特點、有順序地說。

　　生：耳朵小小的。

　　師：觀察得可真仔細，發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。

　　生：眼睛小、黑色。

　　師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說了顏色，真不錯。

　　生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的

　　師：咱們來聽聽看，鴨子小時候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。

　　讓學(xué)生聽聽小鴨子的叫聲。

　　師：原來鴨子小時候，真的是吱吱叫哦！

　　生：我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的`，很舒服！

　　師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？

　　生：我用手摸的！

　　師：大家都來摸摸看！

　　學(xué)生一擁而上，爭著摸小鴨子。

　　師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會說什么呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學(xué)生的積極性。這時教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會說什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來，還啟發(fā)了學(xué)生的想象。）

　　師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會咱們再和它玩，好嗎？

　　教師提示觀察方法：原來，觀察小動物，可以用眼睛看，有耳朵聽，還可以用手摸哦！

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達與交流；并且在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，教給學(xué)生觀察方法�。�

　　師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽了，想不想把這個小客人介紹清楚，把你們剛才說的連起來說。

　　A、先自己試著說

　　B、指名說，評

　　師：我給你提個建議好嗎？你在說的時候可不可以不要一會說眼睛，一會說小鴨子的毛，能不能按一定的順序說，比如先說小鴨子的毛，再說它的眼睛、鼻子，這樣可能會更好，你想一想，一會再來說好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師看似無意，實則有意地教給了學(xué)生介紹的順序，為今后習(xí)作打好基礎(chǔ)。）

　　以一種小動物為例說說小動物的生活習(xí)性。比如：小螞蟻。

　　A、學(xué)做螞蟻搬東西的動作

　　B、提示學(xué)生想想：

　　為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西？

　　生：因為很多螞蟻在一起。

　　生：我想到了一句話：團結(jié)就是力量。

　　師：原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿足于課內(nèi)，鼓勵學(xué)生課外多積累）

　　以一種小動物為例說說與小動物發(fā)生的有趣的事。要求說清楚、完整。

　�。ㄔO(shè)計意圖：由淺到深設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給表達方法，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作。）

　　三、遷移運用：

　　1、用剛才的方法，說說其他的小動物，可以說說它的樣子，也可以說說它的生活習(xí)性，還可以說說你和它發(fā)生的有趣的事，把它說清楚、說明白，我相信大家一定會說得很好的！

　　2、再次明確聽、說要求：

　　說：說清楚、說明白

　　聽：認真聽，推選一個到班上進行交流。

　　四、交流拓展：

　　通過剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛了，從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實，大自然中，還有很多動物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？

　　交流知道的動物趣事。

　　3、小組交流，老師巡回指導(dǎo)

　　三、 全班交流，大家補充

　　1、師：剛才同學(xué)們交流得可愉快了，下面請各組派代表來和全班同學(xué)交流，其他同學(xué)認真聽，發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語用得好，你可夸夸他，哪些地方說的還不夠好，你可以補充。

　　2、生說，大家提問或補充。，教師適時進行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。

　　3、師小結(jié)：剛才通過合作，同學(xué)們能把動物的生活習(xí)性說得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會說會聽的同學(xué)們，掌聲表揚自己。

　　四、交流與動物之間的趣事

　　1、聽了同學(xué)們的介紹，老師感覺到你們不僅了解動物，還很喜歡動物，我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事吧？師板書：有趣的事

　　第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學(xué)，誰能把你和動物的趣事說出來和大家分享？

　　3、指名說，生評。

　　師問：聽了它的介紹，你覺得他說的這件事有趣嗎？

　　生說：有趣。

　　師問：有趣在哪？

　　生答：……

　　師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？

　　生：……

　　師適時指導(dǎo)學(xué)生把一件事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

　　板書設(shè)計： 奇妙的動物世界

　　生活習(xí)性 吃住睡 行…… 說具體 用心聽

　　有趣的事 時間地點人物事情 說清楚 有趣 保護動物

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