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關于九色鹿教案范文七篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的九色鹿教案7篇，希望能夠幫助到大家。
九色鹿教案 篇1
第二課時
一、課時目標
1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”
3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質、譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為
二、教學準備：
磁帶生字卡片圖片
三、教學過程
教學過程
自我加減
一、檢查復習
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
�。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢危坏诙螢�2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’
C、分述九色鹿與調達的表現
D、形成板書：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫了什么？
B、聯(lián)系第二段調達對九色鹿所說的話，你覺得調達是個什么樣的人？你時可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說
C、在皇榜面前，調達表現地怎樣？
D、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
E、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？
F、練習有感情的`朗讀九色鹿的話，進一步體會
G、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個故事
1、同座互講，提出意見
2、指名當眾講故事
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當的
2、準備講述《九色鹿》這個故事
板書設計：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
八、我的教學反思
九色鹿教案 篇2
教學目的：
1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學重點：認識生字，流利有感情地朗讀課文。
教學難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學準備：生字卡片、圖片等。
第 一 課 時
一、揭示課題(5分鐘)
1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?
2.板書課題：九色鹿
3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?
二、初讀課文，學習生字。(15分鐘)
1.學生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個自然段。
2.指明分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，指出不足。
3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學或是老師。
4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。
5.教師抽讀生字卡片，相機正音。
6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?
7.學生根據自己讀書的情況，大致講一講故事的內容。
三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?
3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。
4.練習用“好像”說話。
月亮彎彎好像( )。( )好像( )。
四、學習生字“虹、命、沖”。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師范寫“命”。
4.學生描紅。
第二課時
一、游戲，打扮九色鹿。
準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。
1.同學們，今天九色鹿身上的`顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?
2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。
3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。)
二、學習課文2-5自然段。
1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?
2.學生自由讀書。
3.學生反饋。
4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。
5.四人小組的同學演一演。
6.推薦演的好的小組，全班表演。
三、理解詞語，激發(fā)想象。
1.指名讀課文最后一段。
2.質疑，學生可能回提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯(lián)系上下文來理解。
3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。
4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。
四、續(xù)編故事，拓展想象。
五、學習生字。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師指導書寫。
4.學生描紅。
板書設計：
20、九色鹿
九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿
九色鹿教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識叩、妃、陛、骯4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點難點：
理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學具準備：
錄音機磁帶投影
第一課時
教學目標：
1、初步感知課文內容。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、激趣導入
1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學生自讀課文，要求：
（1）借助生字表上的'拼音，讀準字音；
�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思
�。�3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。
（4）對于不懂的地方標上問號。
2、學生按要求自學，教師巡問指導
三、檢查自學效果
1．指名讀生字表里的生字，注意：
骯、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翹舌音
濫的聲母是L，不是N
2、重點理解以下詞語
奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報
斥責 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文，理清脈絡
1、自由讀課文，想想
�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個什么故事？
�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2、學生讀后交流
3、師小結
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節(jié)）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
九色鹿教案 篇4
教學目標：
1、用自己喜歡的方式認識13個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
教學重點：
有感情朗讀課文，會認13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。
教學準備：
錄音磁帶 生字卡
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字，
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書中的.九色鹿交個朋友。(板書課題，讀題。)
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文。
4、指導識字。
(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。
(2) 小老師領讀。
(3) 全班讀。
5、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
四、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
九色鹿教案 篇5
一、激趣導入
同學們,今天我們一起學習一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學們已經預習了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構出來的，這就是民間故事的特點之一。
出示：民間故事內容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領。了解了民間故事的特點，會幫助我們準確把握課文內容，理解人物形象。
二、檢查預習情況
1、出示生詞
掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆（舊時在主人家里從事雜役的人） 懲 罰 斥責知恩圖報 恩將仇報
見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。
知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義
誰能根據關鍵字的意思說說什么是見利忘義？
只要理解了關鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據這個方法說說背信棄義的意思。
背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家
范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托�。�，學生描紅一個寫一個。強調寫字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）
3、 通過預習你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調達，調達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應用的懲罰。）
故事中有兩個主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進課文，看課文是怎樣體現這兩個人物的具體特點的。
三、整體感知
請同學們默讀課文，完成自學提示中的任務，出示：故事中有兩個主要人物調達和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關語句，簡單寫寫自己的體會。
四、細讀品味
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
出示第二小節(jié)，從立即你體會到什么？（義無反顧）
生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）
閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現人物的形象，這是一種不錯的方法。 （說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對九色鹿什么的描寫？（語言） 通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現了九色鹿的什么特點？（與人為善，胸懷寬廣）
反問句表強調功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的`勸說國王，可見他的善良跟與人為善��！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！
總結：抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象 板塊二：調達的見利忘義
調達是一個怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會來啦，就進宮告密。（心理） 這是對調達什么的描寫？表現他的忘恩負義，背信棄義。 想象說話練習。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？
生：我這下發(fā)財了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時，他是怎么說的？
這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著感情讀九色鹿的話
總結：從對調達的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡 板塊三：對比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調達，就是想通過調達的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。
表達：
善有善報惡有惡報，像調達這樣的卑鄙小人也得到了應有的懲罰。 現在你有沒有話想對調達說，或者對同學說，或者對自己說。
五、情感升華，遷移運用
出示誠信名言：
人無信不立
言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
火心要空，人心要實
黃金失去可再得，名譽失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
九色鹿教案 篇6
教學目標：
1、引導學生自身讀懂課文意思，理解課文內容，領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責”那個人”言而無信，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，掌握表示”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。
教學過程：
一、導入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……
自由讀
讀了這句話想知道什么？（這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情？
假如你是”那個人”，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？
3、假如此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比方說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
4、好小朋友！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現在你最想干什么？
捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學生自由讀書，可以引導學生真正會讀書是要讀進故事中，自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自身就是九色鹿；讀到”那個人”的話，你要走進字里行間去揣測他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細讀品味
板塊一：”那個人”的見利忘義
1、 在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了曾經立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、言而無信、忘恩負義、恩將仇報）
一個人假如見利忘義！忘恩負義！言而無信！那他的靈魂就是——齷齪的！卑劣的！
2、出示：圖、九色鹿對國王說的話
瞧，這個靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此時內心會怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學假如聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學想試試嗎？選一段自身練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對”那個人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要 就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢？（可以償試討論）（我們在協(xié)助他人的時候肯定了自身，感受到了存在的價值與意義。）
5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個人”的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了”那個人”，可”那個人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么？
“那個人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對國王說的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會更深!
指名領讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”
過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點“陛下、您”
提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
—引導學生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
—國王原本是受小人蒙騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂齷齪的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點撥：九色鹿這樣說的'目的是什么？（救自身（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
——勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿廣博的胸懷……）
3、后來，國王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評價人物，寫話練習。
這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。假如你是當時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認為？最棒：你要告訴他人一個什么道理？）
五、介紹故事的來源和敦煌壁畫和故事的結局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束
故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f來也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風調雨順，國泰民安。
�、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾�，最后被活活地氣死。
�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。
九色鹿教案 篇7
教學要求：
�、庇懈星榈乩首x課文。
⒉理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學重點：
有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。
教學過程 ：
一、導入 ：
�、背鍪揪派箞D，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。
�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？
二、細讀課文。
�、背鍪咀詫W要求，學生自學。
自讀課文，要求：
�、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖仍诿赖木渥�, 用“△△△”標出關鍵詞語。
�、谟谩啊碑嫵稣{達被救后的表現的.句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標出。
2.調達是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關句子，用“。。�！睒顺鲫P鍵詞語.
三、組織學生匯報。
學生匯報自學情況，相機指導好朗讀，并結合觀察課文插圖。
四、學生聽錄音，聽后質疑。
五、總結：
請同學說一句想說的話。
六、想象：
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現在洶涌的波濤里掙扎的又是調達……
七、作業(yè) ：搜集民間故事，準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。
附：板書設計
救
九色鹿 調達
抓
( 見義勇為) ( 背信棄義)
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