- 我是什么教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于我是什么教案模板匯編九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的我是什么教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
我是什么教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。
二 教學(xué)過(guò)程
（一）切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）
（二）自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（三）識(shí)字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
（四）寫(xiě)字
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。
（五）談話
師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（六）匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二 教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
（二）啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū)，邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。）
（三）探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（四）展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。
（五）談話
你還知道哪些水的作用與危害？
（六）演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的.方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
（七）練習(xí)作業(yè)
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
“云”是了不起的魔術(shù)師。看，它穿的衣服常常換來(lái)?yè)Q去：有時(shí)穿白衣服，我們叫它們 ，有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)，一會(huì)兒奔跑的駿馬，一會(huì)兒像溫柔的綿羊，一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 ，一會(huì)又什么也不像。
我是什么教案 篇2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解“我”是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)“水”變化的圖畫(huà)或課件。
2、寫(xiě)著生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫(huà)出本課生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、（出示寫(xiě)有生字的小黑板）以小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
�。�1）對(duì)“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
�。�2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句）
（3）飄�。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）
（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。
�。�5）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑�。�?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：�，就叫�?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。
�。�2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫(xiě)生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫(xiě)一個(gè)。
（4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫(xiě)法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面�！盀�(zāi)、害”，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫(xiě)在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。
�。�5）完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書(shū)：水）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書(shū)：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的.家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）
A、“水”的變化。
�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！
教師和簡(jiǎn)筆畫(huà)或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示意圖。
�。�2）還有什么不懂的嗎？
�。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云；黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來(lái)讀讀這句吧。
�。�3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書(shū)：落、打、飄，寫(xiě)時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時(shí)所在的地方。
�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來(lái)共同解決。（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？）
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿(mǎn)生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
（1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問(wèn)方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說(shuō)它暴躁？）
板書(shū)：溫和暴躁
做好事做壞事
�。�2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類(lèi)的生存起著至關(guān)重要的作用）
�。�3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書(shū)：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（保護(hù)）
四、完成課后練習(xí)第3、4題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
變化（水）地方
脾氣
溫和暴躁
�。ㄗ龊檬拢ㄗ鰤氖拢�
保護(hù)、利用
我是什么教案 篇3
教材分析：
人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專(zhuān)題編排�？茖W(xué)童話又稱(chēng)知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。
教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無(wú)常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過(guò)閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。
文章的語(yǔ)言畫(huà)面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫(xiě)得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫(xiě)出了語(yǔ)言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的手法寫(xiě)出了水性格上的兩面性�；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語(yǔ)言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣”的語(yǔ)文課。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)方法：
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
�。�1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語(yǔ)氣，想一想它到底是什么呢？
�。�2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語(yǔ)。
謎語(yǔ)一、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他就走。
謎語(yǔ)二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
謎語(yǔ)三、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。
謎語(yǔ)四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。
�。�3）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。
【設(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)�，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中�！�
二、指導(dǎo)生字：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫(huà)上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫(huà)上波浪線。
（2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書(shū)寫(xiě)：
a我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語(yǔ)讀句子。（教師出示第三張幻燈片）
升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。
b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫(xiě)法。
(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記這個(gè)字的嗎？ “晶”這個(gè)字怎樣寫(xiě)就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？
（4）教師出示第五張幻燈片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)
飄 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 機(jī) 器 淹 沒(méi)
莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害
三、整體感知：
1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)�？吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。
2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？
�。�1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。
�。�2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰(shuí)？a.我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
�。�3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰(shuí)：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
�。�4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師�？矗┑囊路３Ｗ儊�(lái)變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)：一會(huì)兒像奔騰的駿馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒又什么也不像。
�。�5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來(lái)，人們就叫我“雨”。
（6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“雹子”。
�。�7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見(jiàn)，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。
四、精講多練：
�。�1）仿照句子說(shuō)話練習(xí)：
教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說(shuō)話。
我還會(huì)變成什么？
�。ɡ┪視�(huì)變成水珠落下來(lái)，人們就管我叫“雨”。
我會(huì)變成 ，人們就管我叫“ ”。
�。�2）朗讀句子練習(xí)：
1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）
3．教師出示形象的句子，教師提問(wèn)：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué)，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，開(kāi)大會(huì)。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶“睡覺(jué)、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
�。�4）教師出示幻燈片第17-18頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的`時(shí)候，它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……
�。�5）段落練習(xí)
1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2．師生評(píng)價(jià)朗讀，指出不足。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事， 灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事， 淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁(yè)幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹(shù)苗……
5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)
6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說(shuō)話就會(huì)水到渠成。】
五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌后布置作業(yè)：
因?yàn)橛心?/p>
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠。
因?yàn)橛心悖?/p>
花兒開(kāi)得燦爛。
因?yàn)橛心悖?/p>
鳥(niǎo)兒唱得響亮。
因?yàn)橛心悖?/p>
魚(yú)兒游得歡暢。
因?yàn)橛心恪?/p>
世界如此美妙！
作業(yè)：
1、背誦課文
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
我是云、雨、雪、雹
教學(xué)反思：
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一 魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。
二 緊扣主線，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三 利用多媒體，提高課堂效益
投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我是什么教案 篇4
《我是什么》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務(wù)教材第三冊(cè)第七單元）。文中采用擬人手法，生動(dòng)有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識(shí)。全文圍繞“我會(huì)變”這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)好跳的年齡特點(diǎn)，本課宜采用“快樂(lè)教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂(lè)的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫(huà)、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗(yàn)，享受成功的喜悅。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初步理解課文
教學(xué)伊始，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把課文編成謎語(yǔ)，如“好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起�！薄疤�(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。”“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”等等。讓學(xué)生去猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，同時(shí)初步感用課文內(nèi)容。
二、動(dòng)畫(huà)激趣，吸引學(xué)生讀文
根據(jù)課文內(nèi)容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的動(dòng)態(tài)→水的性情”動(dòng)畫(huà)顯示，讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài)，教師指著畫(huà)面說(shuō)：我會(huì)變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發(fā)令，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類(lèi)有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文，以讀代講。教師并相機(jī)告訴學(xué)生，課文中講的水的三態(tài)變化，實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識(shí)。
1．再現(xiàn)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來(lái)讀。讀的時(shí)候要體會(huì)意思，讀出感情。第一、第二段著重強(qiáng)調(diào)水的變化形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪，以及動(dòng)詞“落、打、飄”等，這些要重讀�！鞍滓路�、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛(ài)”后者要用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫(xiě)水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)。“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”，要用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的'“平靜、溫和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，開(kāi)大會(huì)”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。
2．讀思結(jié)合，理解文意。朗讀水平的提高過(guò)程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過(guò)程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁”，讓學(xué)生思考：是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事？水的脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，從而感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人指揮，為人類(lèi)造福。
3．讀練結(jié)合，切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的推敲和品味，設(shè)計(jì)形式靈活多樣的練習(xí)，本課有關(guān)詞語(yǔ)的練習(xí)設(shè)計(jì)如下：
�。�1）選詞填空：飄動(dòng) 飄浮 飄揚(yáng)
①鮮艷的五星紅旗在空中（）。
�、谖倚厍暗募t領(lǐng)巾隨風(fēng)（）。
�、鬯兂蓸O小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中（）。
�。�2）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
�、儆袝r(shí)候我（）著白衣服，有時(shí)候我（）著黑衣服，有時(shí)候我又（）紅袍。
�、谖易兂伤椋ǎ┫聛�(lái)，變成小硬球（）下來(lái)，變成小花朵（）下來(lái)。
（3）按原文填空。
平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。
啟發(fā)提問(wèn)：所填的詞語(yǔ)能否交換過(guò)來(lái)？通過(guò)練習(xí)第（1）題使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第（2）（3）題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動(dòng)態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。
三、以說(shuō)代解，融口語(yǔ)訓(xùn)練和思想教育為一體。
低年級(jí)是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此，要結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說(shuō)話：
1．看動(dòng)畫(huà)說(shuō)。即根據(jù)電腦動(dòng)畫(huà)顯示，把水的變化形態(tài)說(shuō)一說(shuō)。
2．用詞說(shuō)。用“溫和”一詞具體說(shuō)說(shuō)水的脾氣和你喜歡的一個(gè)人或一種動(dòng)物的脾氣；用“幫助”一詞說(shuō)說(shuō)水對(duì)人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)和你做過(guò)后好事；等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語(yǔ)訓(xùn)練范圍，自訂內(nèi)容，先同桌說(shuō)，后選說(shuō)得好上講臺(tái)說(shuō)。
3．想象說(shuō)。
�。�1）第三段對(duì)水的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)：水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子里靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學(xué)生想象說(shuō)水的散步、奔跑等動(dòng)態(tài)。
�。�2）動(dòng)畫(huà)顯示畫(huà)面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒(méi)莊稼等。教師提問(wèn)：看著這些自然災(zāi)害，你有什么好辦法管住它們嗎？
4．聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)。針對(duì)“我光做好事，不做壞事”一句，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）你平時(shí)做了哪些好事？又做過(guò)哪些不對(duì)的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？
（2）我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事？請(qǐng)你公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們。又有誰(shuí)做了哪些不對(duì)的事，請(qǐng)你勸勸他（她）。
四、趣味表演，激發(fā)情題，寓教于樂(lè)
低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味表演，課文結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生分別開(kāi)戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。孩子們?cè)诔錆M(mǎn)情趣的表演中，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的膽識(shí)向表演藝術(shù)。
我是什么教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒(méi)、、稼、毀、器 浮”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池、沖”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。
2、達(dá)到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈課件
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課，老師要和大家做一個(gè)游戲：猜猜我是什么?
第一個(gè)謎面是這樣的：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。
第二個(gè)謎語(yǔ)：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都是天上來(lái)。
第三個(gè)謎語(yǔ)：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
認(rèn)讀“雹子”，見(jiàn)過(guò)嗎?想看看嗎?(課件出示)誰(shuí)再來(lái)叫叫它們的名字。
二、初讀感知：
1、 過(guò)渡：還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)(揭題、讀課題)
2、提出要求，學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)習(xí)生字：
小朋友們可真會(huì)讀書(shū)，朗朗的讀書(shū)聲把這些詞語(yǔ)寶寶也吸引過(guò)來(lái)了，誰(shuí)能讀一讀?(出示詞語(yǔ))
1：飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰(shuí)有什么好辦法可以記住這個(gè)字?生氣起來(lái)直跺腳，所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對(duì)兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小朋友，其實(shí)像這一類(lèi)的字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜，我們來(lái)記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記，就會(huì)很快記住。為了更加好聽(tīng)，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。
3、下面我們?cè)倏吹谌M詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀?
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 / 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒(méi)”“莊稼”的“稼”單個(gè)讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開(kāi)火車(chē)讀。
如果請(qǐng)你只讀第一(二)行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀
現(xiàn)在猜出來(lái)我是什么了嗎? 老師把它請(qǐng)過(guò)來(lái)了，(板貼)誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼?
水娃娃可神氣呢!它說(shuō)——我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?多神氣啊!誰(shuí)再來(lái)神氣的說(shuō)說(shuō)?
這們魔術(shù)師到底會(huì)變什么呢?我們快一起去看看吧 。
四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段：
1、總體感知，了解“我”會(huì)變成什么。
師：仔細(xì)讀讀課文一、二自然段，看看我會(huì)變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流：我們都變成了什么?
師板貼畫(huà)：汽、云、雹子、雨、雪
看板書(shū)，生小結(jié)
現(xiàn)在大家都是水娃娃，請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)介紹一下你會(huì)變成什么?
(一)學(xué)習(xí)第一段
師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流：你是怎么變成汽的`?
太陽(yáng)一曬，我就變成汽。
(1)指名說(shuō)，師板貼(太陽(yáng))
(2)我聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)一曬，你就變了，真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云，誰(shuí)來(lái)讀讀?
升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點(diǎn)兒”可多了，才能連成一片。誰(shuí)來(lái)讀?無(wú)數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)
(3)點(diǎn)兒又多又小，我相信你也能把這個(gè)句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時(shí)裝表演開(kāi)始了。
有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請(qǐng)看。
(4)欣賞一組云的圖片
(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)
5、小結(jié)：水娃娃能變成汽和云，是誰(shuí)幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽(yáng)公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來(lái)快樂(lè)的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
你的感覺(jué)怎么樣?
2、我們遇到冷風(fēng)后又開(kāi)始變魔術(shù)了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問(wèn)：我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來(lái)了，他們下來(lái)的動(dòng)作一樣嗎?
這里有三個(gè)句子我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，雨，雪，雹子，都是怎么下來(lái)的?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?水珠落下來(lái) 雹子打下來(lái) 雪飄下來(lái)(填空)
5、三種不同的下來(lái)方式，給我們不同的想象。你能配上動(dòng)作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示，指名讀
7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩(shī)。(出示小詩(shī))
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩(shī)意啊，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請(qǐng)你們和冰淇淋后面的詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼。一起來(lái)嘗嘗吧!
(三)看板書(shū)，小結(jié)
1、師：水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風(fēng)的幫助下，我又變成雨落下來(lái)，變成雹子打下來(lái)，變成雪花飄下來(lái)。
2、師：其實(shí)，咱們還會(huì)變。我們還會(huì)變成?讓學(xué)生說(shuō)(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請(qǐng)你根據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------�！钡木涫剑f(shuō)說(shuō)水的其它形態(tài)變化。(出示)
3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在生字中也會(huì)變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請(qǐng)大家看。齊讀。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
板書(shū)：
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn)：
識(shí)字及氣象常識(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、收集資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的'部分。
第二課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
我是什么教案 篇7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的.、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）、 出示生字，齊讀
2）、 小組討論學(xué)習(xí)
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
�。�2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
（3）匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思：
我是什么教案 篇8
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及利與害，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過(guò)程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字：
出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀對(duì)了，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲，如：你真棒；真聰明等，師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰(shuí)呢？快快打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么？
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)它變成了什么？
2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))
出示課件：水會(huì)變成（汽），會(huì)變成（云），還會(huì)變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
A：變成汽。
1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的.？（出示課件，演示水變成汽的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。）
2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程？
�。ㄉ合奶斐员魰r(shí)；家里的水燒開(kāi)了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成云：
魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，（課件出示
白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來(lái)，一會(huì)兒穿著黑色的衣服，一會(huì)兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來(lái)的呢？（指名說(shuō)）
出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來(lái)，人們管我叫“雪”。
我是什么教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位大人物，它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起來(lái)猜猜吧！
2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語(yǔ)氣？（疑問(wèn)）齊讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
�。�1）出示詞語(yǔ)，自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機(jī)器
莊稼
沖毀
災(zāi)害
（2）小老師逐行領(lǐng)讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說(shuō)成？灌溉什么意思？飄
浮什么意思？
�。�3）出示生字卡片，齊讀
�。�4）雙軌火車(chē)
3、交流：我是什么？
三、品讀一、二自然段，體會(huì)變化。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。
師：字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了，那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧，看看他到底是誰(shuí)。
師：拿起書(shū)自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào)，也可以寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)？引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。（這位大人物的口氣還
真不小，你有什么想問(wèn)它的嗎）
3、梳理問(wèn)題：（1）我會(huì)變成什么？
（2）我是怎么變的？
4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪
出示：云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型：我是水，會(huì)孌成――，會(huì)孌成――，還會(huì)孌成――（個(gè)別說(shuō)，
一起說(shuō)）
6、理解“我是怎么變的”
過(guò)渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？
�。�1）請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽(yáng)一曬……管我叫“云””問(wèn)：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么
A、水是通過(guò)什么來(lái)變成汽的？從課文中哪兒知道的'？
在生活中，我們見(jiàn)過(guò)汽嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（水經(jīng)過(guò)加溫會(huì)變成汽、開(kāi)水演示）
B、理解“無(wú)數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇，你們?cè)敢庾x嗎？齊讀，師引讀
用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話
（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會(huì)變成什么呢？誰(shuí)能
在第二自然段中找出答案來(lái)？（板書(shū)：雨、雹子、雪）
A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）
云遇到冷風(fēng)就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）
B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來(lái)的呢？課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)它們從天而降的？在文中圈出來(lái)
�。ㄕn件出示第二自然段，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”）從這三個(gè)動(dòng)詞中，你感覺(jué)到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下？
師：其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說(shuō)成落下來(lái)，但是你看作者用了3
個(gè)不同的詞：落、打、飄，使語(yǔ)言變得更加豐富起來(lái)了；而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的語(yǔ)言多么準(zhǔn)確生動(dòng)��！誰(shuí)能試著讀一讀，讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受他們下落的輕重。（個(gè)別生讀，生評(píng)價(jià)：齊讀）
�。�3）水真是一位變化多端的魔術(shù)師，在我們的生活中，你還看到過(guò)水的哪些變
化（霧、霜、露珠）
�。�4）同學(xué)們，我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……）
好！現(xiàn)在，你們就把自已當(dāng)作“水”，把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。（齊讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，見(jiàn)識(shí)了水的本領(lǐng)，課文還留給我們一些生字，會(huì)寫(xiě)嗎？
四、寫(xiě)字
1、出示“浮”字，引導(dǎo)觀察。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空
4、生練寫(xiě)，展示反饋
5、再次書(shū)寫(xiě)，展示
【我是什么教案】相關(guān)文章：
我是什么教案05-25
《我是什么》教案07-28
我是什么教案10-19
《我是什么》教案01-02
《我是什么》教案02-24
《我是什么》教案范文03-21
《我是什么》教案20篇08-31
《我是什么》教案(精選15篇)03-10
《我是什么》教案精選15篇03-02
《我是什么》教案15篇02-25