【必備】美術(shù)教案模板錦集7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的美術(shù)教案7篇,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng):繪畫(huà):秋天的樹(shù)林
活動(dòng)目標(biāo):1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。
2、探索學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)樹(shù)冠,嘗試用紅黃和黃綠色系表現(xiàn)秋天的樹(shù)林色彩。
3、學(xué)會(huì)與同伴合作作畫(huà),感知集體作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)或?qū)嵨镎故緝x一臺(tái)。
2、油畫(huà)棒每組若干盒。
3、每組一張大的長(zhǎng)方形白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)活動(dòng):小樹(shù)葉。
教師帶領(lǐng)幼兒有表情地隨著音樂(lè)演唱歌曲《小樹(shù)葉》,感知秋天的.氛圍。
2、欣賞《秋天的樹(shù)林》,感知秋天的色彩。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書(shū)《秋天的樹(shù)林》畫(huà)面。
。2)你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來(lái)的?
(3)畫(huà)面上有什么?樹(shù)林是什么顏色的?
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察感知樹(shù)木的形象和結(jié)構(gòu)。
。1)樹(shù)是什么樣子的?它由哪幾部分組成?你看到的樹(shù)冠是什么樣子?
。2)教師在黑板上畫(huà)出樹(shù)干,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)出不同的樹(shù)冠、(圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個(gè)三角形狀)
。3)啟發(fā)幼兒想一想:還可以怎樣畫(huà)樹(shù)冠?
4、探索用紅黃色系和黃綠色系表現(xiàn)秋天的色彩。
。1)你看見(jiàn)的秋天樹(shù)林是什么顏色?
。2)教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹(shù)涂色。
涂色方法:先用筆畫(huà)出一個(gè)涂色的區(qū)域,然后,一筆接一筆來(lái)回涂色,幫助幼兒把握均勻涂色的要領(lǐng)。
5、引導(dǎo)幼兒以小組為單位,商量在紙上畫(huà)出大地和樹(shù)林。
6、作品展示。 活動(dòng)前收集各種關(guān)于秋天的樹(shù)林圖片資料,讓幼兒觀察感知,并在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描繪秋天的樹(shù)林。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.觀察、感受、欣賞泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特點(diǎn)。
2.提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的泥塑能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感以及對(duì)泥塑學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞及探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間泥塑的興趣和喜愛(ài)優(yōu)秀民間藝術(shù)的.情感,學(xué)會(huì)制作一個(gè)泥娃娃。
教學(xué)難點(diǎn):掌握泥塑的各種具體制作方法。
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生) 收集各種泥娃娃的圖片,準(zhǔn)備常用的泥塑工具,收集小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等多種輔助材料
。ń處煟┦占鞣N泥娃娃實(shí)物或圖片、民間泥娃娃制作方法等動(dòng)畫(huà)、資料,準(zhǔn)備泥塑工具一套、各種輔助材料及陶土
教學(xué)過(guò)程
1.探究式導(dǎo)課。
。1)教師出示一塊陶土,讓學(xué)生直觀感受陶土。
(2)教師出示一個(gè)泥娃娃,提出問(wèn)題:一塊陶土怎樣才能變成一個(gè)可愛(ài)的泥娃娃?
2.小組合作,探究問(wèn)題,形成初步結(jié)論。
(1)分組討論:陶土如何變成一個(gè)泥娃娃?
(2)學(xué)生得出結(jié)論:用團(tuán)、揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等方法可以做成一個(gè)泥娃娃。
。3)欣賞民間泥塑制作過(guò)程(圖片或),肯定學(xué)生的討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝人制作泥娃娃的方法,開(kāi)拓思維。
。4)再分組討論:怎么樣的泥娃娃才是最可愛(ài)的?
。5)形成初步結(jié)論:如外形圓圓胖胖的,表情調(diào)皮、笑瞇瞇的,色彩醒目的等等。
。6)教師歸納。
3.欣賞感受,深入探究。
。1)交流欣賞師生收集的泥娃娃實(shí)物、圖片或,開(kāi)拓學(xué)生的思維。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的感受及方法。
。3)出示各種綜合材料,如各色小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等,以及各種如鉛筆小棒等輔助工具,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維。
4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。
。1)創(chuàng)設(shè)情境:如出示展示臺(tái),舉辦“泥娃娃的世界”展賣(mài)會(huì)。
。2)學(xué)生分小組,自由創(chuàng)作自己心中可愛(ài)的泥娃娃。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
。3)學(xué)生上臺(tái)陳列自己的泥娃娃作品,并可“展賣(mài)”。
5.游戲、評(píng)價(jià)、交流,傳遞友誼。
(1)展示交流,互相評(píng)價(jià)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的交換。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生互相贈(zèng)送作品給好朋友。
6.拓展學(xué)習(xí),激發(fā)持久學(xué)習(xí)的興趣。
觀看用泥塑方法制作的動(dòng)畫(huà)片片段:如《小雞快跑》等,進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野,思考陶土還可以用來(lái)做什么,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣。
美術(shù)教案 篇3
知識(shí)要素
“樹(shù)分四枝”葉有不同形狀和大小
技能要求:
能畫(huà)出線條的疏密對(duì)比
教學(xué)目標(biāo)
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn):通過(guò)寫(xiě)生樹(shù)木,感受發(fā)現(xiàn)它的自然美
實(shí)踐與創(chuàng)造:掌握寫(xiě)生樹(shù)木的方法,并可大膽取舍 欣賞與評(píng)議:欣賞評(píng)論自己或別人寫(xiě)生的.樹(shù)木
教學(xué)重點(diǎn)
樹(shù)枝的前后穿插
教學(xué)難點(diǎn)
樹(shù)葉的疏密變化
教學(xué)過(guò)程
一.引導(dǎo)與觀察
1.引導(dǎo)讓學(xué)生仔細(xì)觀察樹(shù)木的結(jié)構(gòu)特征。
2.用手摸摸樹(shù)皮,看清樹(shù)皮的紋理,體驗(yàn)樹(shù)皮的質(zhì)感、手感。
3.繞樹(shù)走幾圈,看清楚暴露在外的樹(shù)根是什么樣子?
4.抬頭看看樹(shù)叉的生長(zhǎng)方向,樹(shù)葉的形狀及組織排列。
二.了解與寫(xiě)生
1.欣賞同齡人寫(xiě)生樹(shù)的作品。
2.教師演示畫(huà)樹(shù)從下往上畫(huà)的方法。
3.學(xué)生嘗試寫(xiě)生,注意構(gòu)圖。也可以?xún)H僅畫(huà)樹(shù)干或樹(shù)葉。
三.指示與輔導(dǎo)
1.讓學(xué)生知道樹(shù)是有生命的,是大自然美的造化。
2.線條不要畫(huà)得軟、油、滑,要有節(jié)奏、粗細(xì)、疏密。
3.觀察樹(shù)木越往上越細(xì),分枝時(shí)先畫(huà)前再畫(huà)后,懂得取舍,畫(huà)樹(shù)葉注意聚散。
四.欣賞與評(píng)論
1.自評(píng)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),同時(shí)也能說(shuō)出不足。
2.小組互評(píng),并說(shuō)出畫(huà)樹(shù)的要注意的問(wèn)題。
3.教師選擇有特點(diǎn)的作業(yè)講評(píng)。
美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
版本:湘美版普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)
模塊:《美術(shù)鑒賞》第二單元第4課《人間生活》(中國(guó)部分)
教材內(nèi)容:
結(jié)合上節(jié)美術(shù)課《心靈的慰藉》的教學(xué)使得學(xué)生懂得了佛教藝術(shù)在中國(guó)真正的盛行是魏晉南北朝時(shí)期,這階段盛行的原因是因?yàn)閼?zhàn)亂—“五胡亂華”。人在面臨巨大的災(zāi)難面前非常容易信仰宗教,因?yàn)榉鸾趟岢龅摹盁o(wú)!庇^念去領(lǐng)悟人生中“苦”的真諦。
追根溯源,本課《人間生活》中大量美術(shù)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活描繪自然是大時(shí)代大環(huán)境中的人們生活的安定所導(dǎo)致。生活中的“樂(lè)”的場(chǎng)景描繪相較于佛教教義對(duì)“苦”的領(lǐng)悟在現(xiàn)今高中生的生活經(jīng)驗(yàn)中更為容易讓他們理解和把握。
本課教學(xué)內(nèi)容通過(guò)地下藝術(shù)的畫(huà)像磚、畫(huà)像石亦或是陶俑對(duì)生活場(chǎng)景的描繪,讓學(xué)生體會(huì)到漢朝墓葬藝術(shù)中人們希望把生活中的“樂(lè)”繼續(xù)帶入到另一個(gè)世界;作為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)記錄的描繪,在繪畫(huà)文本上將生活的“樂(lè)”作了進(jìn)一步的發(fā)揮,典型為侍女畫(huà)題材的盛行,代表作《虢國(guó)夫人游春圖》、《搗練圖》、《簪花仕女圖》等;五代顧閎中描繪韓熙載夜半歌舞狂歡之景的《韓熙載夜宴圖》;另有風(fēng)俗畫(huà)的代表作《清明上河圖》等。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
高二學(xué)生基于前幾節(jié)課對(duì)美術(shù)作品政治、宗教功能性的了解,從美術(shù)作品文化宣化功能的強(qiáng)調(diào)到這堂課進(jìn)入“人間生活”這一主題,單就繪畫(huà)內(nèi)容而言,因其接近生活常態(tài)學(xué)生能夠更有體會(huì)性;但是對(duì)于繪畫(huà)的形式感而言,本節(jié)課中所涉及的多幅敘事性的繪畫(huà)文本,多采用長(zhǎng)卷形式。學(xué)生對(duì)于中國(guó)所獨(dú)有的長(zhǎng)卷繪畫(huà)形式的陌生;對(duì)于古代文人與學(xué)生現(xiàn)今閱讀習(xí)慣的不同;通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從長(zhǎng)卷形式的陌生感著手去看世俗的繪畫(huà)內(nèi)容,去品古代世俗生活的意趣,去悟長(zhǎng)卷的形式構(gòu)圖同繪畫(huà)內(nèi)容的散點(diǎn)透視設(shè)置的統(tǒng)一。試圖一改學(xué)生用慣用的西方的焦點(diǎn)透視去地辨認(rèn)繪畫(huà)人物的敘事性。我認(rèn)為后者情況---學(xué)生習(xí)慣性“看圖說(shuō)話”的方式去“鑒賞”美術(shù)作品具有極大的普遍性。這樣的習(xí)慣使得學(xué)生在鑒賞形式感很強(qiáng)的繪畫(huà)作品時(shí)帶有極大的困惑乃至存在“失語(yǔ)”的現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件;尺幅相仿的白紙長(zhǎng)卷等
四、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:了解仕女畫(huà)及風(fēng)俗畫(huà)的代表作及代表畫(huà)家;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品形式和內(nèi)容的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。
過(guò)程與方法:運(yùn)用觀察、模擬、交流諸多方法,體會(huì)并理解美術(shù)作品是如何形式與內(nèi)容結(jié)合創(chuàng)作的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世俗內(nèi)容的繪畫(huà)作品文化感的認(rèn)同及理解;在積極參與的心態(tài)中去體驗(yàn)和深刻地理解美術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代美術(shù)作品的喜愛(ài);培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):世俗題材長(zhǎng)卷構(gòu)圖形式
難點(diǎn):繪畫(huà)作品形式和內(nèi)容的統(tǒng)一
六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
導(dǎo)入:展示《五百?gòu)?qiáng)盜成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片
讓學(xué)生以一個(gè)字概括他們的表情分別是什么?(哭和笑)
這兩種表情說(shuō)明了什么樣的心理呢?一個(gè)字概括(苦和樂(lè))
教師總結(jié):我們?cè)诜鸾趟囆g(shù)中去體味苦的真諦,在世俗題材中去回味樂(lè)的滋味,同學(xué)們有苦有樂(lè)才是人間真實(shí)的生活。你們每天快樂(lè)嗎?你們想不想知道東漢的人為什么笑的這么樂(lè)嗎?我們來(lái)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容來(lái)找一下有哪些原因。
板書(shū):樂(lè)
學(xué)習(xí)新課:PPT《弋射、收獲畫(huà)像磚拓本》
請(qǐng)同學(xué)找尋一下東漢時(shí)期人們吃什么?(看圖故有思維:天上飛的、水里游的、地上種的)
板書(shū):吃
教師問(wèn):米不僅可以吃PPT《庖廚》還能用來(lái)干什么呢?
板書(shū):喝
PPT《釀酒場(chǎng)景》
教師問(wèn):除了吃喝之外,還有什么能讓東漢的人這么快樂(lè)嗎?
板書(shū):玩
PPT《盤(pán)鼓、疊案、跳丸》
PPT《畫(huà)像磚和拓本》
教師總結(jié):我們看到的這些畫(huà)叫做“拓本”,我們比較一下原來(lái)的畫(huà)像磚和拓本,就像圖章一樣,同一個(gè)圖章,可以在紙上印出好幾個(gè)一樣的圖案。這就是現(xiàn)代人所說(shuō)的“版畫(huà)”的來(lái)源。
除了這些以刀為工具創(chuàng)作的畫(huà)像磚展示世俗內(nèi)容外,在畫(huà)家的畫(huà)筆下有沒(méi)有展現(xiàn)世俗內(nèi)容的作品呢?我們來(lái)看看
PPT《虢國(guó)夫人游春圖》張萱—游玩
PPT《搗練圖》張萱—工作
PPT《清明上河圖》張擇端—節(jié)慶
一開(kāi)始分別展示,第二部一塊展示(全景展示)
教師問(wèn):你們看得清楚嗎?
故意的,你們發(fā)覺(jué)這三張畫(huà)都有一個(gè)什么特征—很長(zhǎng)。
這么長(zhǎng)的畫(huà),你們覺(jué)得古人平常會(huì)怎么收藏呢?
板書(shū):“長(zhǎng)”-“卷”
教師總結(jié):長(zhǎng)卷是中國(guó)畫(huà)獨(dú)有的構(gòu)圖形式,也是古代達(dá)官文人拿在手中把“玩”的繪畫(huà)形制。
這是一卷尺幅等同于一般長(zhǎng)卷的卷紙,你們誰(shuí)有興趣把它拿在手上去品讀它呢,去體驗(yàn)一把古人的如何去把玩手卷的心情。
兩種狀況,從左到右,教師引導(dǎo)--古人閱讀習(xí)慣。從右到左,以《韓熙載夜宴圖》為例講述先看到的應(yīng)該是哪一片斷?
再次學(xué)生回答:什么東西點(diǎn)出了夜宴的主題。
教師總結(jié):形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,點(diǎn)明主題。(以屏風(fēng)為間隔的分割作用,屏風(fēng)及床的隱私性象征)
我們今天就以《搗練圖》為例看看長(zhǎng)卷的構(gòu)圖中畫(huà)家是如何安排人物來(lái)突出宮中貴婦工作場(chǎng)景的。
板書(shū):畫(huà)一展開(kāi)長(zhǎng)卷
左手打開(kāi)它,我們先看到的是什么?(以古人閱讀習(xí)慣來(lái)書(shū)寫(xiě)板書(shū))
板書(shū)“張萱-宋徽宗-金章宗”—偶像問(wèn)題—讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,閱讀《搗練圖》下方的句子,設(shè)問(wèn):“今天在美國(guó)波斯頓博物館的這張《搗練圖》是宋畫(huà)還是唐畫(huà)?”
我們看得出這是唐畫(huà)還是宋畫(huà)嗎?看不出,那就先看畫(huà)面內(nèi)容是什么,是宮中貴婦搗練的工作流程圖。
畫(huà)面按照工作流程分為幾段呢?--3段
板書(shū):將長(zhǎng)卷分為三段。
第一段我們先看到的是哪一位女子呢?
這四位女子在干什么呢?給我一個(gè)字概括
板書(shū):搗
她們?cè)趽v的這個(gè)東西叫什么呢?--練
“練、絹、緞”共性是“絲字旁”,“練”就是用“搗”這一動(dòng)作將生絲搗成熟絲的第一步工序。
四個(gè)女子圍著木槽手握木杵搗練的場(chǎng)景,是一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)面,很像我們看西方畫(huà)中的.一個(gè)完整的畫(huà)。那是因?yàn)楫?huà)家張萱在長(zhǎng)卷的形制中有兩個(gè)視線,一個(gè)是瀏覽的視線還在繼續(xù)向左前進(jìn)(中國(guó))。還有一個(gè)就是四個(gè)女子構(gòu)成了一個(gè)完整的圖形(西方)?結(jié)合旁邊的思考題思考,你能看出來(lái)嗎?
教師演示并總結(jié)。
PPT第二個(gè)畫(huà)面,出現(xiàn)兩個(gè)半人物?
這個(gè)畫(huà)面告訴我們第二個(gè)工作流程是什么呢?
一女子坐在毯子上,一女子坐在凳子上,她們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
毯子上的女子在絞絲,紅色的披帛和綠色的毯子告訴了我們中國(guó)的配色主調(diào)是什么呢?
這樣的配色方式一直都貫穿于整個(gè)畫(huà)面,第二個(gè)女子也是如此。
大家注意,她頭上的梳子—玳瑁。這樣的器物描繪有別于我們對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)題材—梅蘭竹菊。因?yàn)檫@是后人所認(rèn)為的院畫(huà)體系—工筆重彩。后者是文人畫(huà)體系—水墨。
板書(shū)—絞,縫
還有半個(gè)人物—丫環(huán)。
板書(shū)—丫環(huán)的形象來(lái)源。
丫鬟的角色設(shè)置在構(gòu)圖中的作用—承上啟下(欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解)。
還記得這是一張宋畫(huà)么?我們看不出線條的羸弱來(lái)體現(xiàn)時(shí)代性,只能在內(nèi)容上辨認(rèn)。
丫環(huán)手中的扇子:細(xì)微展現(xiàn)—指甲蓋大小的宋畫(huà)(形式扇面,文人氣質(zhì);宋內(nèi)容蕭瑟,唐內(nèi)容富貴)
我們順著丫環(huán)的指向,將視線轉(zhuǎn)到了第三段。構(gòu)圖巧妙,燒爐子中的炭告訴我們第三段的工作流程是什么呢?
板書(shū):熨
找撞色—桃紅配柳綠,萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。
在緊張的工作場(chǎng)景中,畫(huà)家設(shè)置了一個(gè)極為幽默的角色,她在干什么呢?
幽默體現(xiàn)在哪里?
板書(shū):幾個(gè)圓的形象設(shè)計(jì)
動(dòng)作模擬—打招呼。
繪畫(huà)內(nèi)容的結(jié)束,問(wèn):長(zhǎng)卷就這么結(jié)束了嗎?-沒(méi)有,還有跋尾。專(zhuān)門(mén)記錄后人收藏的心情及品評(píng)言辭。還可以不斷的添加,教師最后點(diǎn)出長(zhǎng)卷形式最主要的一個(gè)因素就是—時(shí)間性在畫(huà)面中的展現(xiàn)。
本課總結(jié):PPT-最后,讓我們以這個(gè)生活在唐朝可愛(ài)的小孩子打招呼的動(dòng)作來(lái)結(jié)束這堂課。希望同學(xué)們也能在嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)生活中以一份天真、幽默的心態(tài)去面對(duì)生活本身。
教學(xué)反思:
凡是美術(shù)類(lèi)繪畫(huà)作品,均離不開(kāi)內(nèi)容和形式的問(wèn)題。在《人間生活》這一課中,我發(fā)現(xiàn)絕大部分課文中所舉例的世俗題材的繪畫(huà)作品都采用了“長(zhǎng)卷”的形式(形制)。所以在課堂展示中我用白紙制作了尺幅相仿的長(zhǎng)卷,內(nèi)容是空白的。我原本設(shè)想學(xué)生能夠根據(jù)古人的閱讀習(xí)慣(從右往左)來(lái)展開(kāi)“長(zhǎng)卷”白紙。但是在現(xiàn)實(shí)課堂實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于先前我用言語(yǔ)提示的思考思路沒(méi)有用心,抑或是沒(méi)有意識(shí)到,倒顯得后來(lái)的體驗(yàn)程序有點(diǎn)來(lái)得突如起來(lái)的“尷尬”。我想倘若將這一環(huán)節(jié),以學(xué)生熟悉的生活流程(起床,吃飯,上學(xué),放學(xué)……)以簡(jiǎn)單的圖案畫(huà)在長(zhǎng)卷的形制上,讓學(xué)生展開(kāi)的時(shí)候,能夠以繪畫(huà)的內(nèi)容(時(shí)間性程序)讓學(xué)生自己判斷展開(kāi)的方式到底正確與否,我反思到這樣的流程設(shè)計(jì)恐怕在內(nèi)容上更與學(xué)生的生活常態(tài)接近,也能在構(gòu)圖順序上判斷出長(zhǎng)卷形式作為中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)和獨(dú)有的構(gòu)圖方式,在形式中內(nèi)含了“時(shí)間”這一因素,也帶動(dòng)這一體驗(yàn)去正確的方式“打開(kāi)”傳統(tǒng)世俗題材中中的長(zhǎng)卷代表作《搗練圖》。
待我欣賞了袁老師的《新實(shí)驗(yàn)》課堂教學(xué)中的學(xué)生體驗(yàn)環(huán)節(jié),想法創(chuàng)新,和教學(xué)內(nèi)容相合,我想這樣的體驗(yàn)環(huán)節(jié)在我的課堂教學(xué)中如何達(dá)到既有趣味性又有實(shí)效性?品味古畫(huà)需要心境的安寧,則不適宜多人參與。一個(gè)學(xué)生抑或逐個(gè)體驗(yàn)為佳,趣味性的體驗(yàn),畫(huà)面形象的夸張化、兒童畫(huà),讓學(xué)生自己在長(zhǎng)卷的形式中去構(gòu)圖,去創(chuàng)作。以一整面教室的白墻為“長(zhǎng)卷”畫(huà)紙的模擬,讓學(xué)生按照從右往左的一般構(gòu)圖方向去模仿繪畫(huà)中人物的位置、動(dòng)作及言語(yǔ)乃至人物之間的互動(dòng),這些都是我在今后的課堂教學(xué)中需要進(jìn)一步思考的。
老師們的點(diǎn)評(píng):
課堂是不是無(wú)需示范
課堂是不是無(wú)需老師示范?老師如何在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地引導(dǎo)和提升?很多課堂老師不知道怎樣進(jìn)行演示示范或必要的引導(dǎo),胡老師通過(guò)自己體驗(yàn)拉動(dòng)長(zhǎng)卷這樣的形式,這樣一件較為靈活的辦法讓學(xué)生獲得一些要素性的東西,即古人的閱讀習(xí)慣。胡老師把與學(xué)生的交流方式教學(xué)語(yǔ)言變?yōu)榱恕叭绻襾?lái)做我想這樣做?從而引導(dǎo)學(xué)生為什么這樣做?”是一種很好的教學(xué)策略。
當(dāng)然,這堂課似乎還是老師講得太多了,學(xué)生參與的東西還是少了點(diǎn),在師生互動(dòng)方面還有待于思考。
老師有效示范作品的構(gòu)圖
課堂條理清晰。老師通過(guò)人間生活和的吃喝玩樂(lè)來(lái)串連整節(jié)課內(nèi)容,分析原先學(xué)生不易理解的大量古代繪畫(huà)拉近了學(xué)習(xí)距離,讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)這些繪畫(huà)也就描繪了平常不過(guò)的生活而已。
注重細(xì)節(jié)。老師在分析繪畫(huà)作品時(shí)不忘提示學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn),如《搗練圖》中的凳子引出由唐朝引進(jìn)的胡凳;讓學(xué)生嘗試打開(kāi)古代長(zhǎng)卷來(lái)理解古人閱讀的習(xí)慣;找仕女服飾的顏色來(lái)說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)的壓色法,等等,讓學(xué)生在欣賞中國(guó)古代繪畫(huà)時(shí)懂得中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。
語(yǔ)言幽默。能讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間集中精力來(lái)欣賞作品,氣氛輕松而活躍。
教學(xué)示范的有效性
老師示范能促進(jìn)課堂有效性,能使學(xué)生極快地掌握美術(shù)技巧、技能,提高學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)、制作水平。但老師示范必須是有效的,胡老師的課是一節(jié)欣賞課,其中的幾個(gè)教學(xué)示范給我印象很深。關(guān)于長(zhǎng)卷怎樣展開(kāi)的示范,我覺(jué)得,胡老師用一張自制的白紙作為長(zhǎng)卷,通過(guò)先請(qǐng)學(xué)生親手體驗(yàn)展開(kāi)方式,再自己演示長(zhǎng)卷這一師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生講解了中國(guó)古代畫(huà)卷的特色,整個(gè)環(huán)節(jié)流暢自然,示范到位。老師在講解《搗練圖》的構(gòu)圖時(shí),特意提到了兩個(gè)人物(丫鬟和小姑娘)的動(dòng)態(tài)為畫(huà)卷起到了承上啟下的作用,教師及時(shí)做了兩個(gè)示范,畫(huà)了這兩個(gè)人物的發(fā)髻,個(gè)人覺(jué)得,如果胡老師能示范兩者的動(dòng)態(tài),對(duì)講解這幅畫(huà)卷的構(gòu)圖這一教學(xué)內(nèi)容會(huì)更有效。
美術(shù)教師在教學(xué)中的示范,不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品的理解和把握,其教學(xué)的功效也更為直接和深刻,良好而準(zhǔn)確的示范,不僅直觀和顯形,同時(shí),在技能技巧的訓(xùn)練方面,也能起到催化作用。教師的示范對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣培養(yǎng)均有獨(dú)特的作用和意義。所以我個(gè)人認(rèn)為:美術(shù)教師有效的示范是解決目前美術(shù)欣賞課有效教學(xué)的有效方式。
總之,胡老師在這一節(jié)欣賞課中,教學(xué)思路清晰,講解到位,語(yǔ)言較為幽默,當(dāng)然如果多注重師生間的互動(dòng),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂效果會(huì)更好。
美術(shù)鑒賞《人間生活》教學(xué)賞析
第一次聆聽(tīng)高中老師執(zhí)教的美術(shù)鑒賞課〈〈人間生活〉〉就題目來(lái)看就是一節(jié)非常值得賞析和探究的內(nèi)容,我們知道繪畫(huà)藝術(shù)來(lái)源于生活、反映生活,他改造著生活,美化著生活,也記錄著人類(lèi)輝煌的歷史,讓人們?cè)谏钪懈惺芫竦挠鋹。但是到底怎樣個(gè)反映生活、描繪生活,人們?cè)趺磦(gè)精神追求法,尤其在古代,唐宋時(shí)期,繪畫(huà)藝術(shù)究竟怎么個(gè)反映記錄生活,對(duì)于在坐學(xué)生來(lái)講自然是想深得其中三味,迫切想知道個(gè)所以然。對(duì)這節(jié)課自然充滿向往。
帶著這樣一種向往,胡老師的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),也基本不失所望,以一條暗線,主要通過(guò)世俗的繪畫(huà)內(nèi)容和長(zhǎng)卷的形式,結(jié)合唐宋時(shí)期具有代表性的作品,和學(xué)生一起解讀古代繪畫(huà)藝術(shù)是這樣來(lái)記錄優(yōu)雅和閑適的人間生活。整體把握,細(xì)節(jié)玩味,重點(diǎn)難點(diǎn)基本落實(shí)。
下面對(duì)幾個(gè)教學(xué)行為的細(xì)節(jié)部分作具體觀察分析:
一、關(guān)于導(dǎo)入
胡老師選用了兩張具有代表性的圖片,《五百?gòu)?qiáng)盜成佛》圖及,《笑俑》圖來(lái)分析推導(dǎo)苦樂(lè)相伴才是生活的真諦,我們?cè)诜鸾趟囆g(shù)中體味苦的真諦,在世俗生活中回味樂(lè)的滋味,在教學(xué)內(nèi)容上承上啟下,兩張圖片完成一個(gè)知識(shí)的銜接和轉(zhuǎn)換,導(dǎo)入自然流暢。
二、關(guān)于課堂中出現(xiàn)的兩次示范
其一是講到長(zhǎng)卷形式時(shí),教師準(zhǔn)備了一個(gè)模擬長(zhǎng)卷,讓學(xué)生表演試著怎么打開(kāi),打開(kāi)的順序,教師再親自打開(kāi),這一看似蠻不經(jīng)意,但這具體的把玩過(guò)程中,學(xué)生到是體味了就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的打開(kāi)動(dòng)作,確能反映出一個(gè)人對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的精神和形式的領(lǐng)悟。一卷在手,不知究竟往左打還是往右打開(kāi),方向來(lái)一個(gè)顛倒,視線不知從何展開(kāi),全無(wú)秩序,不是告訴別人我是外行一個(gè)嗎。雙手握卷,右手拖住,左手徐徐打開(kāi),視線自上而下,自左而右的順序,隨著長(zhǎng)卷徐徐打開(kāi)而慢慢移動(dòng),無(wú)形中到不失優(yōu)雅和莊重。簡(jiǎn)單處見(jiàn)真味,如果教師能準(zhǔn)備一幅真實(shí)的繪畫(huà)長(zhǎng)卷,學(xué)生個(gè)中體味還會(huì)深刻。其二的示范,教師對(duì)圖中丫環(huán)的發(fā)型造型,采用了線描的示范,流暢而準(zhǔn)確的線條,不僅幫助解讀了繪畫(huà)文本,也向?qū)W生解釋了丫環(huán)一詞的由來(lái),通過(guò)這一示范,也使課堂充滿美術(shù)味起來(lái),給予學(xué)生的也是在樸實(shí)中而有真獲得。如果這樣的示范能再見(jiàn)一二處,則還要生動(dòng)不少。
三、關(guān)于長(zhǎng)卷如何欣賞
教師就《搗練圖》從開(kāi)卷題字,到人物出場(chǎng)安排,構(gòu)圖的承前啟后,人物的服飾特點(diǎn),色彩的搭配,細(xì)節(jié)的穿插等相關(guān)知識(shí),都有涉及,幾處細(xì)節(jié)也分析的魄為生動(dòng)細(xì)膩。但如果對(duì)怎么欣賞作一個(gè)整體的梳理,提綱挈領(lǐng)的加以點(diǎn)破,教會(huì)學(xué)生欣賞的方法,學(xué)生更能自覺(jué)領(lǐng)悟作為古代繪畫(huà)藝術(shù)他怎么個(gè)生動(dòng)傳神的將歷史回方,將時(shí)間定格,讓美得以永恒,讓我們?cè)谶@些美的視覺(jué)符號(hào)里探尋古代勞動(dòng)人民的智慧和高尚的審美情操而回味無(wú)窮。從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
四、關(guān)于語(yǔ)言組織
觀察胡老師的整節(jié)課,內(nèi)容和細(xì)節(jié)處都是可以的,語(yǔ)言也有風(fēng)格,只是在點(diǎn)題上略感不足,人間生活一詞從開(kāi)始、中途、結(jié)尾都應(yīng)首尾呼應(yīng)起來(lái),任何時(shí)候都能讓人感受到老師牽著這四個(gè)字的魂再向我們講述,這樣整節(jié)課就能在內(nèi)容、形式精神上達(dá)到形神兼?zhèn)洹?/p>
教研員的點(diǎn)評(píng):
美術(shù)課堂的教學(xué)示范主要是指作品賞析的示范與技能演示,是我們美術(shù)課堂極其平常的教學(xué)手段,可以說(shuō)是我們美術(shù)老師信手拈來(lái)的一種教學(xué)行為,可是,由于當(dāng)下計(jì)算機(jī)多媒體的廣泛使用,其圖、文、聲于一體的教學(xué)信息與生動(dòng)、友好、多樣化的交互作用吸引了我們美術(shù)老師,走進(jìn)了我們美術(shù)課堂,讓我們樂(lè)此不疲。久而久之,我們的賞析示范開(kāi)始機(jī)械化了,作品被大量堆積在電腦屏幕上,泛而平,不管是繪畫(huà)類(lèi)還是設(shè)計(jì)類(lèi)與雕塑類(lèi)統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)集于電腦,現(xiàn)場(chǎng)展示的作品少而又少;我們的技能演示被電腦鼠標(biāo)替代,神奇而茫然。就這樣,美術(shù)課堂的美味越來(lái)越淡了。這種怪異現(xiàn)象隨著學(xué)段的升級(jí)而升級(jí),在高中美術(shù)課堂上尤為嚴(yán)重,課堂上已很難看到我們美術(shù)老師的一筆一畫(huà),如果我們老師不想動(dòng)手了,學(xué)生還有動(dòng)手的興趣嗎?難怪,我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興致會(huì)大大下降,關(guān)于審美理解與審美創(chuàng)意就更不用說(shuō)了,課堂上出現(xiàn)的死氣沉沉,或者課堂上頻頻出現(xiàn)的你講課我說(shuō)話、你點(diǎn)鼠標(biāo)我做作業(yè)的現(xiàn)象也就習(xí)以為常了。
根據(jù)這個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀,我確定了“示范與欣賞”課例研討系列活動(dòng),組織了市屬高中主題研修,定在市稽山中學(xué)舉行,來(lái)自市屬高中全體美術(shù)老師與市屬美術(shù)學(xué)科基地的部分成員參加了本次活動(dòng)。活動(dòng)展示了兩個(gè)高中美術(shù)欣賞課例,分別是紹興一中胡紅燕老師的《人間生活》與稽山中學(xué)袁終斐老師的《新的實(shí)驗(yàn)》,帶著觀察任務(wù)與研究問(wèn)題我和老師們走進(jìn)課堂、觀察課堂、反思課堂。
紹興一中胡紅燕老師的課堂導(dǎo)入采用了作品示范,她引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地意會(huì)佛教藝術(shù)作品《五百?gòu)?qiáng)盜成佛》中的“苦”與世俗題材作品《笑俑》中的“樂(lè)”,從中揭示出課題《人間生活》。二幅作品對(duì)比鮮明,形象生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,吸引了全體學(xué)生的注意力,從學(xué)生們那會(huì)意的的一笑與專(zhuān)注的眼光,可知,作品示范取得實(shí)效,為課的成功開(kāi)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。
胡老師的作品示范導(dǎo)入無(wú)疑是成功的,那么接下來(lái),她的教學(xué)會(huì)如何展開(kāi)?呈現(xiàn)的作品示范能否如導(dǎo)入那般生動(dòng)形象?能否讓學(xué)生的審美思維活起來(lái)?帶著這些疑問(wèn)我們繼續(xù)觀察。
《人間生活》展開(kāi)的作品賞析分為二個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是賞析東漢畫(huà)像石《弋射、收獲畫(huà)像磚拓本》、《庖廚》、《釀酒場(chǎng)景》、《盤(pán)鼓、疊案、跳丸》,從“吃、喝、玩、樂(lè)”體會(huì)人間生活。內(nèi)容直觀,畫(huà)面形象,四字板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,課堂時(shí)間也化了不到5分鐘,學(xué)生們已心領(lǐng)神會(huì);第二環(huán)節(jié)是賞析繪畫(huà)作品《虢國(guó)夫人游春圖》、《搗練圖》、《清明上河圖》,以《搗練圖》為重。先讓學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)三幅畫(huà)的相同之處——“長(zhǎng)卷”,接著,胡老師出示用白紙制作的尺幅相仿的長(zhǎng)卷,讓學(xué)生試著怎么打開(kāi),一卷在手,學(xué)生們不假思索按慣例從右往左打,錯(cuò)了?再思考,從左往右打,對(duì)了?看!老師雙手握卷,右手拖住,左手徐徐打開(kāi),視線自上而下,自左而右的順序,隨著長(zhǎng)卷徐徐打開(kāi)而慢慢移動(dòng),無(wú)形中到不失優(yōu)雅和莊重。在這具體的師生把玩過(guò)程中,學(xué)生們品味到了達(dá)官文人的品讀雅俗,領(lǐng)悟到了古代書(shū)畫(huà)藝術(shù)獨(dú)有的鑒賞形式感。我們?cè)倏春蠋煹娜幨痉叮阂皇前瀹?huà)《搗練圖》中丫環(huán)的發(fā)型,流暢而準(zhǔn)確的線條,形象而生動(dòng)的畫(huà)面,不僅幫助學(xué)生解讀了繪畫(huà)文本,也向?qū)W生解釋了丫環(huán)一詞的形象來(lái)源;二是肢體示范畫(huà)中4位女子圍槽握杵搗練的場(chǎng)景應(yīng)不同面向所構(gòu)成的一個(gè)獨(dú)立的圓形圖(西方),結(jié)合“從左往右”的品讀瀏覽視線(中國(guó)),幫助學(xué)生形象地思考中畫(huà)繪畫(huà)的不同透視;三是肢體示范畫(huà)中玩耍的小姑娘的表情體態(tài),引發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這個(gè)女孩是畫(huà)家在畫(huà)面中所要展現(xiàn)的時(shí)間性(長(zhǎng)卷形式最主要的一個(gè)因素就是時(shí)間性在畫(huà)面中的展現(xiàn)),課堂也就在這個(gè)可愛(ài)小姑娘的打招呼動(dòng)作中結(jié)束,意喻同學(xué)們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中以一份天真、快樂(lè)、健康、幽默的心態(tài)去面對(duì)。這三處示范,使課堂更充滿美術(shù)味、生活味,給予學(xué)生的也是在樸實(shí)中而有真獲得。
課堂的結(jié)束并不意味對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探討的結(jié)束,而應(yīng)當(dāng)是新思考的開(kāi)始。這堂課留給我們
思考之一:板書(shū)示范如何更加有效,如板書(shū)的排列、文字的設(shè)計(jì)、色彩的搭配等等。
思考之二:老師準(zhǔn)備的繪畫(huà)長(zhǎng)卷示范是否可以更加有效,如果準(zhǔn)備一幅真實(shí)的繪畫(huà)長(zhǎng)卷,繪制內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生身邊、生活中的日常情景,可能學(xué)生個(gè)中體味還會(huì)深刻;
思考之三:師生的互動(dòng)與學(xué)生的參與,讓學(xué)生真正參與到對(duì)(文本)作品的深度理解,結(jié)合自己的生活體會(huì),如《新的實(shí)驗(yàn)》一樣可以為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓課堂動(dòng)起來(lái),活起來(lái)。
思考之四:《人間生活》主題是否可以更加突顯,除了作品還可以在語(yǔ)言上給予適當(dāng)?shù)亍⒎磸?fù)地提示,有效于學(xué)生的生活情感體會(huì)。
希望老師們關(guān)注我們美術(shù)課堂的教學(xué)示范,讓教學(xué)示范有效于學(xué)生的審美理解與審美創(chuàng)意,讓美術(shù)課堂真正地美起來(lái)。
美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)力。
2.培養(yǎng)豐富的想象力,通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式,把自己對(duì)春天的印象與同伴進(jìn)行交流,并選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具加以表現(xiàn)。
3.感受春天,了解春天的色彩,培養(yǎng)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能采用自己喜歡的形式表達(dá)對(duì)春天的感受。
難點(diǎn):能抓住春天的.特點(diǎn),有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。
三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:水彩筆或者油畫(huà)棒、紙張。教師:課件教學(xué)過(guò)程
1.尋找春天
。1)帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園,尋找校園的春天,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
。2)交流:你發(fā)現(xiàn)春天在哪里?
。3)欣賞春天的美麗景色。
2.春天的色彩。
春天的色彩到底是怎么樣的?觀察景色,欣賞圖片,學(xué)生自己來(lái)總結(jié)春天的色彩。
(1)欣賞名作。
通過(guò)欣賞名作來(lái)總結(jié)春天的色調(diào),看看畫(huà)家如何用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)生機(jī)盎然的春天。
(2)春天的色彩。
用感官感受春天的色彩,在調(diào)色盤(pán)里找出春天的顏色。
3.布置作業(yè)
抓住春天的色彩和生機(jī)勃勃的景象,創(chuàng)作一幅春天的畫(huà)。
學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),只要能體現(xiàn)春天的感覺(jué)即可。引導(dǎo)學(xué)生耐心地完成作品,不要半途而廢。
4.展示點(diǎn)評(píng)。
。1)將學(xué)生的作業(yè)布置成春天的花園,逛一逛“春天的花園”,一邊逛一邊評(píng)價(jià)。
。2)找一找最美的景色,說(shuō)說(shuō)美在哪里。5.拓展游戲小燕子。
第二課時(shí)課前準(zhǔn)備
學(xué)生:水彩筆或者油畫(huà)棒、紙張、廢舊材料等教師:平面或立體的瓶貼作品、課件。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
。1)除了繪畫(huà),我們還有很多方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài),比如歌唱、跳舞、詩(shī)歌。今天我們一起動(dòng)動(dòng)手,用一些廢舊材料來(lái)制作一個(gè)春天的百花園。
以作品導(dǎo)入,技法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)揭示課題《春天在哪里》。
2.欣賞環(huán)節(jié)
。1)平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹(shù)》。
布貼,綜合材質(zhì)的作品欣賞,在作品中總結(jié)剪、撕、拼、貼等一些技法。
(2)立體作品欣賞。從平面轉(zhuǎn)為立體、教師示范。
學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點(diǎn)難度,教師示范起效果。
3.體驗(yàn)環(huán)節(jié)
(1)學(xué)生作業(yè)
動(dòng)手實(shí)踐,大膽表現(xiàn);ハ嘈蕾p,提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及評(píng)價(jià)能力。
4.課外拓展
利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊(duì)活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的操作掌握基本的泥塑、泥條盤(pán)筑等方法制作陶藝作品。提高學(xué)生的形體塑造能力。
2、通過(guò)泥塑創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動(dòng)手能力,促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
3、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、積極參加實(shí)踐活動(dòng)在有限的時(shí)間內(nèi)制作出一件自己滿意的陶藝作品。體會(huì)玩陶的樂(lè)趣,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):在活動(dòng)中讓學(xué)生放飛其創(chuàng)造欲,提高動(dòng)手能力和審美意識(shí),讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手中找到童趣。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥塑、泥條盤(pán)筑的方法制作出完美的'形象,在完美的基礎(chǔ)上體現(xiàn)其設(shè)計(jì)思想,真正在制作過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師收集學(xué)生泥塑作品。
2、布置學(xué)生到附近公共場(chǎng)所觀察和了解一些雕塑設(shè)計(jì)。
3、準(zhǔn)備雕塑泥、泥塑工具、墊板,刻畫(huà)工具等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前組織:
學(xué)生按順序進(jìn)入教室,強(qiáng)調(diào)一下活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
二、興趣導(dǎo)入:
1、創(chuàng)設(shè)情景:咱們看看這些小朋友在玩什么呢?
。ㄕn件:人們制作泥塑的場(chǎng)面)
2、交流感想 :
。1)、同桌說(shuō)說(shuō),看了他們的制作的情景有什么感受嗎?誰(shuí)跟大家談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
。2)、適時(shí)給予評(píng)價(jià),并有目的地進(jìn)行引導(dǎo)——玩泥巴真有趣
3、確定主題:(課件:電子板書(shū)《捏泥巴》)
三、欣賞感受:
1、老師匯報(bào)資料:
老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集并整理了一些信息,請(qǐng)大家看一下。
。ㄕn件:泥塑圖片)
2、泥塑基本技法:
。1)、感受泥性,探究泥的特性。
。ǹ伤苄浴⒔Y(jié)合性、收縮性、燒結(jié)性和耐高溫性。)
。2)、教師介紹塑造的五個(gè)基本方法:
如何運(yùn)用基本的泥塑技法
(課件:板書(shū)揉、搓、壓、粘、捏、刻)
(3)、演示幾種泥塑基本技法
。ㄕn件:盤(pán)泥條步驟圖)
四、合作探究動(dòng)手實(shí)踐:
1、想一想,玩一玩:
泥巴可以手捏成形,還可以搓泥條盤(pán)筑。
2、明確題材范圍,以組為單位分工合作。
可以自己選主題,進(jìn)行創(chuàng)意制作。
3、學(xué)生在制作過(guò)程中,老師根據(jù)學(xué)生做的進(jìn)度進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
4、在《泥娃娃》音樂(lè)的伴奏下,以小組合作的方式造型表現(xiàn)。
五、作品展評(píng)
。1)學(xué)生互賞作品,邊看邊說(shuō)出自己看了作品后的想法和感受。
。2)泥塑大賽 最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 最佳超速獎(jiǎng)
(3)拍攝作品
六、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察、尋找生活中物體的美麗紋理。
2、掌握拓印的技巧和方法。
3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):掌握正確的拓印方法,表現(xiàn)出物體的美麗紋理。
難點(diǎn):線條力度的均勻。
教學(xué)準(zhǔn)備:硬錢(qián)幣、鑰匙、樹(shù)葉、范圖。
教學(xué)過(guò)程:觀察導(dǎo)入:(投影儀)
師:請(qǐng)同學(xué)們看,這里畫(huà)的是什么?這是畫(huà)嗎?
(學(xué)生議論回答)
小結(jié):對(duì),是硬幣和鑰匙,是畫(huà),叫拓印畫(huà),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種拓印畫(huà)。
。ò鍟(shū):有趣的拓。
一、了解、認(rèn)識(shí)。
拓印就是最早的印刷,我們書(shū)上的文字,現(xiàn)在是印刷廠印出來(lái),是靠電腦制版的,過(guò)去是人工將一個(gè)個(gè)的`小小鐵字排成版后再印刷,再過(guò)去是在石頭上刻字后印刷,也就像拓印一樣。
1、想一想:為什么硬幣、鑰匙能拓。客赜∫裁礂l件?
。ㄓ懻摚
小結(jié):物體的一個(gè)平面中有凹凸不平的紋理,就可以拓印。
2、找一找:生活中有什么物體可以拓?
(硬幣、鑰匙、樹(shù)葉、象棋、花玻璃、樹(shù)皮等)
小結(jié):硬幣、鑰匙、象棋、花玻璃、樹(shù)皮這些物體都是比較硬度東西,就是樹(shù)葉比較軟,樹(shù)葉要找葉脈背面紋理深硬一點(diǎn)的。
3、拓印的工具:鉛筆、蠟筆。
4、水彩筆能拓印嗎?:不能!因?yàn)樗使P的水容易滲到凹凸處,使紋理不清楚了。
5、怎樣有漂亮的拓?:(比較兩圖)
結(jié)論:拓印要用力均勻,線條方向一致。
二、學(xué)習(xí)方法。
1、握筆:拇指、食指、中指從上方拉筆。
2、托物放平,上面將作業(yè)紙蓋住,左手按緊,右手蠟筆在紙上涂線,線條要輕、要長(zhǎng),方向一致,直到紙上印出的物體紋理清楚。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)試一試。
三、學(xué)生作業(yè),老師指導(dǎo)。
。ǚ治錾吓_(tái)學(xué)生的作業(yè),提出要注意點(diǎn)。)你們還想來(lái)畫(huà)?那我們大家都來(lái)練練吧!
1、幫學(xué)生選好拓印物。
2、指導(dǎo)拓印方法、姿勢(shì)。
3、展示線條涂抹好的、圖案清晰的作業(yè)。
4、方法掌握好的學(xué)生,可以出教室去找樹(shù)皮拓印。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)。
對(duì)完成好的作業(yè),不僅給予“優(yōu)”還加上“”。
五、小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)的拓印畫(huà),拓印畫(huà)也是一種表現(xiàn)物體美的一種形式,我們今后還要多多的練習(xí),只要你發(fā)現(xiàn)物體的表面有凹凸不平,你就可以進(jìn)行拓印,經(jīng)常練習(xí),你會(huì)越練越好,手會(huì)越來(lái)越巧。
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