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有關(guān)我是什么教案模板匯編6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的我是什么教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我是什么教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起來(lái)猜猜吧!
2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語(yǔ)氣?(疑問(wèn))齊讀。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
(1)出示詞語(yǔ),自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機(jī)器
莊稼
沖毀
災(zāi)害
(2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說(shuō)成?灌溉什么意思?飄
浮什么意思?
。3)出示生字卡片,齊讀
(4)雙軌火車(chē)
3、交流:我是什么?
三、品讀一、二自然段,體會(huì)變化。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。
師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了,那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧,看看他到底是誰(shuí)。
師:拿起書(shū)自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào),也可以寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。(這位大人物的'口氣還
真不小,你有什么想問(wèn)它的嗎)
3、梳理問(wèn)題:(1)我會(huì)變成什么?
。2)我是怎么變的?
4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型:我是水,會(huì)孌成――,會(huì)孌成――,還會(huì)孌成――(個(gè)別說(shuō),
一起說(shuō))
6、理解“我是怎么變的”
過(guò)渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢?
。1)請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽(yáng)一曬……管我叫“云””問(wèn):你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話(huà)中,你讀懂了什么
A、水是通過(guò)什么來(lái)變成汽的?從課文中哪兒知道的?
在生活中,我們見(jiàn)過(guò)汽嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(水經(jīng)過(guò)加溫會(huì)變成汽、開(kāi)水演示)
B、理解“無(wú)數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式,把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了,讓我們感到非常神奇,你們?cè)敢庾x嗎?齊讀,師引讀
用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)
。2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會(huì)變成什么呢?誰(shuí)能
在第二自然段中找出答案來(lái)?(板書(shū):雨、雹子、雪)
A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)
云遇到冷風(fēng)就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)
B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來(lái)的呢?課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)它們從天而降的?在文中圈出來(lái)
。ㄕn件出示第二自然段,根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”)從這三個(gè)動(dòng)詞中,你感覺(jué)到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下?
師:其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說(shuō)成落下來(lái),但是你看作者用了3
個(gè)不同的詞:落、打、飄,使語(yǔ)言變得更加豐富起來(lái)了;而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的語(yǔ)言多么準(zhǔn)確生動(dòng)!誰(shuí)能試著讀一讀,讀出不同的語(yǔ)氣,來(lái)感受他們下落的輕重。(個(gè)別生讀,生評(píng)價(jià):齊讀)
(3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過(guò)水的哪些變
化(霧、霜、露珠)
。4)同學(xué)們,我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)
好!現(xiàn)在,你們就把自已當(dāng)作“水”,把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。(齊讀)
過(guò)渡:同學(xué)們,見(jiàn)識(shí)了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會(huì)寫(xiě)嗎?
四、寫(xiě)字
1、出示“浮”字,引導(dǎo)觀(guān)察。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么
3、師范寫(xiě),生書(shū)空
4、生練寫(xiě),展示反饋
5、再次書(shū)寫(xiě),展示
我是什么教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2. 通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文,體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字,有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞精美
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題讀題
1. 今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題,指多名讀題
2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?師板書(shū)“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學(xué)提示:a大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學(xué),師巡視。
3. 自學(xué)展示:
a.出示詞語(yǔ),不帶拼音生自讀,指名讀,每行請(qǐng)兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)
b. 男女生賽讀
c. 開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀其中的生字,請(qǐng)四列。
4. 回答“我”是什么?板書(shū):水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃,一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢?指名讀,其余仔細(xì)聽(tīng),找找答案,做上記號(hào)。指名說(shuō)板書(shū):云
2. 水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來(lái)。指名交流,出示第2、3句話(huà),誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——還有誰(shuí)想讀?
3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了,課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容,那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫(huà))要想連成一片,那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——無(wú)數(shù),無(wú)數(shù)是什么意思呢?指名說(shuō)
4. 現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)?指兩三名讀
5. 這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云,你見(jiàn)過(guò)怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧。ㄐ蕾p圖片)
a. 晴空萬(wàn)里,蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>
c.瞧,在清晨和黃昏,這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”,分別被稱(chēng)為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服,來(lái)讀讀書(shū)上的`兔子。
自由讀,指名讀,賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧! 讀完后思考這個(gè)問(wèn)題:
我是云,我會(huì)變成( )、( )和( )。指名說(shuō),說(shuō)完整。
老師根據(jù)回答板書(shū):雨,雹子,雪
2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨,雹子,雪的?
指名讀,出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀?想變的都起立讀
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀?你見(jiàn)過(guò)雹子嗎?圖片感知,齊讀
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀?
4.聽(tīng)著你們讀,老師也想讀,仔細(xì)聽(tīng),安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)
指名評(píng)議,多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞,解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
5.看來(lái),我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同,所以用的動(dòng)詞也不同,你能用你的聲音表示出來(lái)嗎?
6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己?jiǎn)幔空?qǐng)用上這樣的話(huà):有時(shí)候我變成了……,有時(shí)候我變成……
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧,這次要求你能美美地讀?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨(dú)立完成。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1. 出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字:沖、曬、池、浮,觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)),說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要注意些什么(左窄右寬)。
2. 同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的,指名說(shuō),說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。
3. 師范寫(xiě),講解注意點(diǎn):
。河野氩糠直回Q中線(xiàn)對(duì)分
4. 生描紅臨寫(xiě)
我是什么教案 篇3
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及利與害,通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣,培養(yǎng)觀(guān)察大自然的能力的目的。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過(guò)程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字:
出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對(duì)了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀(guān)看。)
2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰(shuí)呢?快快打開(kāi)課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?
。ǘ┭凶x1、2自然段:
1、同桌互讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)它變成了什么?
2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))
出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話(huà)讀好,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
A:變成汽。
1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。)
2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程?
。ㄉ合奶斐员魰r(shí);家里的水燒開(kāi)了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)
3、齊讀。
B:變成云:
魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演,(課件出示
白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來(lái),一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!
誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)
水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來(lái)的呢?(指名說(shuō))
出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們管我叫“雪”。
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒(méi)、、稼、毀、器 浮”11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浮、池、沖”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段,讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。
2、達(dá)到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈課件
一、導(dǎo)入:
1、今天這節(jié)課,老師要和大家做一個(gè)游戲:猜猜我是什么?
第一個(gè)謎面是這樣的:我是一位魔術(shù)師,變貓變狗變羊群,太陽(yáng)出來(lái)我不怕,大風(fēng)一吹我就跑。
第二個(gè)謎語(yǔ):我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉,朵朵都是天上來(lái)。
第三個(gè)謎語(yǔ):我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。
認(rèn)讀“雹子”,見(jiàn)過(guò)嗎?想看看嗎?(課件出示)誰(shuí)再來(lái)叫叫它們的名字。
二、初讀感知:
1、 過(guò)渡:還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)(揭題、讀課題)
2、提出要求,學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)習(xí)生字:
小朋友們可真會(huì)讀書(shū),朗朗的讀書(shū)聲把這些詞語(yǔ)寶寶也吸引過(guò)來(lái)了,誰(shuí)能讀一讀?(出示詞語(yǔ))
1:飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰(shuí)有什么好辦法可以記住這個(gè)字?生氣起來(lái)直跺腳,所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對(duì)兄弟,但有不一樣的地方。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小朋友,其實(shí)像這一類(lèi)的字,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜,我們來(lái)記一記(出示)。有手輕輕抱,有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記,就會(huì)很快記住。為了更加好聽(tīng),老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿紅袍,有雨是冰雹。
3、下面我們?cè)倏吹谌M詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀?
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 / 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒(méi)”“莊稼”的“稼”單個(gè)讀第四聲,在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開(kāi)火車(chē)讀。
如果請(qǐng)你只讀第一(二)行,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話(huà)里了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀
現(xiàn)在猜出來(lái)我是什么了嗎? 老師把它請(qǐng)過(guò)來(lái)了,(板貼)誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼?
水娃娃可神氣呢!它說(shuō)——我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?多神氣啊!誰(shuí)再來(lái)神氣的說(shuō)說(shuō)?
這們魔術(shù)師到底會(huì)變什么呢?我們快一起去看看吧 。
四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段:
1、總體感知,了解“我”會(huì)變成什么。
師:仔細(xì)讀讀課文一、二自然段,看看我會(huì)變成什么,一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流:我們都變成了什么?
師板貼畫(huà):汽、云、雹子、雨、雪
看板書(shū),生小結(jié)
現(xiàn)在大家都是水娃娃,請(qǐng)大家看屏幕,來(lái)介紹一下你會(huì)變成什么?
(一)學(xué)習(xí)第一段
師:水娃娃,你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流:你是怎么變成汽的?
太陽(yáng)一曬,我就變成汽。
(1)指名說(shuō),師板貼(太陽(yáng))
(2)我聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)一曬,你就變了,真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云,誰(shuí)來(lái)讀讀?
升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點(diǎn)兒”可多了,才能連成一片。誰(shuí)來(lái)讀?無(wú)數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)
(3)點(diǎn)兒又多又小,我相信你也能把這個(gè)句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時(shí)裝表演開(kāi)始了。
有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服,還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請(qǐng)看。
(4)欣賞一組云的圖片
(5)喜歡嘛?把你的'驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)
5、小結(jié):水娃娃能變成汽和云,是誰(shuí)幫的忙啊 ?是啊,多虧了太陽(yáng)公公這么一曬,我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來(lái)快樂(lè)的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
你的感覺(jué)怎么樣?
2、我們遇到冷風(fēng)后又開(kāi)始變魔術(shù)了,趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問(wèn):我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來(lái)了,他們下來(lái)的動(dòng)作一樣嗎?
這里有三個(gè)句子我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),雨,雪,雹子,都是怎么下來(lái)的?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?水珠落下來(lái) 雹子打下來(lái) 雪飄下來(lái)(填空)
5、三種不同的下來(lái)方式,給我們不同的想象。你能配上動(dòng)作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示,指名讀
7、句子寶寶一高興,也變了,它變成了一首美麗的小詩(shī)。(出示小詩(shī))
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩(shī)意啊,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們水娃娃變出了美味的冰淇淋,請(qǐng)你們和冰淇淋后面的詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼。一起來(lái)嘗嘗吧!
(三)看板書(shū),小結(jié)
1、師:水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到空中,連成一片,變成云。在冷風(fēng)的幫助下,我又變成雨落下來(lái),變成雹子打下來(lái),變成雪花飄下來(lái)。
2、師:其實(shí),咱們還會(huì)變。我們還會(huì)變成?讓學(xué)生說(shuō)(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請(qǐng)你根據(jù)“-----------,-----------------------,人們管我叫--------------!钡木涫剑f(shuō)說(shuō)水的其它形態(tài)變化。(出示)
3師:水娃娃真有趣,不但在生活中會(huì)變,在大自然中會(huì)變,而且在生字中也會(huì)變——(出示田字格生字:沖 池 浮 )請(qǐng)大家看。齊讀。仔細(xì)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
板書(shū):
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇5
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.讀懂課文,了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類(lèi),水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):了解水的三態(tài)變化。
教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1.(板書(shū)課題)這是一篇科普短文。
2.老師范讀課文,猜猜課文中的“我”是誰(shuí)?(板:水)
二、通讀全文,了解大意,認(rèn)讀生字新詞。
1.畫(huà)出生字和新詞(在黑板上列出)。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.水最大的特點(diǎn)是什么?
三、檢查自讀情況。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.課文介紹水的特點(diǎn)是什么?哪一句作了概括?這一句在文章的什么地方?
3.讀了課文,你還知道水能變些什么?
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
。╨)自由讀。邊讀邊思考:
“我”第
一次變,變成了什么?(板:汽)“我”是怎樣變成“汽”的'?抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱?5!導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué),濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服,水跑到哪兒去了?
(2)水變成汽演示實(shí)驗(yàn):打開(kāi)暖水瓶塞,指點(diǎn)學(xué)生觀(guān)察“白霧”,這就是汽。想一想:汽往哪兒去?又會(huì)變成什么呢?
。3)汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn):用水杯裝水(好比地面),水杯加熱(好比被太陽(yáng)曬)蒸發(fā)成汽;蓋上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,變成什么呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水珠凝結(jié)在玻璃板上。
。4)導(dǎo)讀第3~5句,知道汽變成了云。(板:云)“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么?
。5)討論后小結(jié):水由汽變成云。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化?
。2)對(duì)照插圖讀一讀,觀(guān)察“雹子”的樣子,想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換?
五、小結(jié):水遇熱變成汽,汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云,遇到冷風(fēng),就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生宇新詞。
2.水會(huì)變,變成什么?
二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)讀一讀,討論:水平常是怎樣的?
(2)看圖抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意思。
。3)齊讀這一自然段。
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
(l)自由讀,說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么?
。2)引讀這一自然段。
(水也有脾氣,有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí),我做過(guò)許多好事……是人類(lèi)的好朋友。暴躁時(shí),我也做過(guò)許多壞事,……成了人們的敵人。因此,人們想出……)列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分,省略了為學(xué)生接讀的部分。
。3)找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。
。4)利用CAI課件或圖片展示水做好事,做壞事的
情景。觀(guān)看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾,是讓同學(xué)們思考,通過(guò)讀課文,讀懂了嗎?
4.總結(jié)全文。
。1)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的?
(2)你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1.認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按結(jié)構(gòu)可分幾類(lèi)?
3.按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字,完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
30 我是什么
形態(tài): 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài): 靜 動(dòng)(池子、小溪、江河、海洋)
性格: 溫和 暴躁
課后反思:
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處:
1 盡管是低年級(jí)的課,也還可以放開(kāi)一些,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2 老師的聲音還可以大一點(diǎn),也不會(huì)破壞親切的基調(diào)。
我是什么教案 篇6
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū),合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書(shū),自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1。生字卡片,相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話(huà):
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1。自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2。分段讀課文,師生評(píng)議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3。讀書(shū)、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識(shí)字
1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2;ハ嘟涣饔涀址椒ā
3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。
6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的'生字,檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,學(xué)生自由觀(guān)察。
2。學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果。
3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà):如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6。教師巡視,師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),給生字找朋友。
2。小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3。選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3。試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問(wèn)題
1。水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2。你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
。ǘ┬〗M討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法
1。小組讀書(shū),邊讀邊找。
2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。
4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2。教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
。2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
。4)用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
。ǹ梢赃m當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1。你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害?
2。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí))
六、指導(dǎo)感情朗讀
1。用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2。背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1。收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化,分別畫(huà)出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
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