【推薦】語文教案集合9篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，正確、規(guī)范、整潔地書寫7個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生的語言風(fēng)格，朗讀他的兩次語言描寫，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
在上一節(jié)課《美麗的集郵冊(cè)》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無所不及。正因?yàn)猷]票有自己獨(dú)特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統(tǒng)羅斯福。(板書：羅斯福集郵)并介紹有關(guān)羅斯福的資料。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，哦那個(gè)課文中讀懂了什么。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標(biāo)記畫出有關(guān)的語句。
a、集郵對(duì)羅斯福有什么幫助?還有誰想交流其他方面?
(板書：收集整理)
b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會(huì)到什么?
c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施?(隨機(jī)板書：普及郵票)。
2、 曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫像和羅斯福很像，羅斯福建議設(shè)計(jì)者做了修改，從這一處小小的改動(dòng)中，你體會(huì)到什么?
(羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，而不是為了自己的利益)
3、 一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會(huì)?
誰能模仿羅斯福的語言來讀一讀羅斯福的.話?你從他的話中能體會(huì)到他是一個(gè)什么性格的人?(坦誠、諧趣)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時(shí)代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。
用自己喜歡的方式朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
你印象中的羅斯福是怎樣一個(gè)人?通過了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么?
咱們?cè)賮砘仡櫼幌抡n文，你覺得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的?(總分總)
寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每段都有中心句)圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對(duì)羅斯福和他的業(yè)余愛好有了一個(gè)很深的了解，我們?cè)诮窈罅?xí)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。
三、暢言收獲，拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲?
你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。
四、布置作業(yè)。
收集一 些自己喜歡的郵票。
板書設(shè)計(jì)：
寫詩歌生字。
復(fù)習(xí)生板書 復(fù)習(xí)字
羅斯福集郵
(1—2) 集 (堅(jiān)持;來源)
(3-4) 宣傳、捐獻(xiàn)、過問
( 5-6) 受益、體會(huì)
語文教案 篇2
《過新年》教案
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1. 通過欣賞〈〈窗花舞〉〉和學(xué)唱〈〈過新年〉〉，感受音樂所表達(dá)的過新年的熱烈氣氛，感受不同地域的民歌風(fēng)。
2. 積極參與編創(chuàng)歌詞、節(jié)奏，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
�。劢叹邷�(zhǔn)備］
剪刀 彩色紙 口風(fēng)琴 打擊樂器 多媒體教學(xué)光盤等
�。劢虒W(xué)過程（）］
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
生聽著音樂拍手走進(jìn)教室（節(jié)奏比較歡快的新年歌曲vcd）
創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，伴隨動(dòng)聽的音樂，更快地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，融入本堂音樂課的主題。
一、欣賞〈窗花舞〉
1.師用提問的`方式直接導(dǎo)入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段
2.生帶著問題復(fù)聽ab段
師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請(qǐng)舉手
生聽完后發(fā)表自己的看法（三角鐵、鈴鼓等）
3. 師鼓勵(lì)并播放a’段錄象：她們?cè)诟墒裁矗?/p>
生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花
4.生完整聆聽〈窗花舞〉（一至二遍）
大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花
利用肢體的動(dòng)作感受音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱
激發(fā)學(xué)生的想象力和養(yǎng)成仔細(xì)聆聽音樂的習(xí)慣
音樂與剪紙藝術(shù)的綜合，并為學(xué)唱歌曲創(chuàng)設(shè)情境
二、歌曲〈過新年〉
1.導(dǎo)入：真棒！在北方過年的時(shí)候就會(huì)在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過個(gè)年，你們看，老師還準(zhǔn)備了什么呀？
（拿出準(zhǔn)備好的對(duì)聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）
2.“噓，還準(zhǔn)備了。。。。播放教學(xué)光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢(shì)、表情）
師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？
3. 師生一起表演
�。ǚ欧冻魳罚┘痈璞硌�
4. 歌詞創(chuàng)編
導(dǎo)入：咱們過年的時(shí)候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動(dòng)呀？
幾個(gè)學(xué)生回答
2）分組討論把說出的答案用對(duì)聯(lián)的形式寫下來（師參與進(jìn)來）音樂播放中
3）小組展示
三組表演（其中一組表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞
師給已鼓勵(lì)
5.歌舞齊奏，進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度
一組負(fù)責(zé)表演
一組負(fù)責(zé)唱歌另一組給音樂配上打擊樂伴奏
手勢(shì)理解音的高低
留給學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。
強(qiáng)化老師參與者和合作者的身份，師生共同嘗試、體驗(yàn)，融洽師生關(guān)系。
以防冷場(chǎng)，活躍氣氛。
三、課后拓展延伸
師：真高興和同學(xué)們度過了一堂快樂的音樂課，其實(shí)我們的國家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過年的習(xí)俗，老師建議小朋友們回去問問你的長(zhǎng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒有更有意思的活動(dòng)或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？
在《過新年》的歌聲中走出教室。
啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)得到了無限的延伸。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
4、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀通課文，講述故事。
1、檢查預(yù)習(xí)
（1）昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？
�。�2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。
2、講述故事
誰對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意來講一講。
�。ㄉ宰鳒�(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng)）
二、細(xì)讀品析，積累詞句。
1、說說在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。
�。�1）“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”
引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。
（2）“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。
（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力�！�
引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。
四、精讀第一段。
1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？
2、討論：時(shí)間：假日地點(diǎn)：森林天氣：悶熱人物：一家人
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
“薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。
六、作業(yè)
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
�。ǎ保╅_火車讀詞語。
悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點(diǎn)在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞
�。ǎ玻⿲�(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說）
二、精讀課文第二小節(jié)
�。�、過渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）
２、薩沙一家人分別在做些什么呢？
�。�、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第２小節(jié)的前３句話。
�。�、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨）
�。怠⑦^渡：一場(chǎng)大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機(jī)板書）
�。丁⒂晗碌眠@么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？
三、學(xué)習(xí)第３—８小節(jié)。
�。�、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？
２、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（３—４小節(jié)）
（１）引讀：薩沙問道—
�。�2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）
�。�3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？
（4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。
（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語氣）
�。�、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（５—６小節(jié)）
（１）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？
�。ǎ玻⿱寢尩脑拺�(yīng)該怎樣讀？
�。ǎ常┍容^句子（知道反問句可以加強(qiáng)語氣，更能表明媽媽的'意思）
�。ˋ）要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。
�。�、指導(dǎo)朗讀出反問的語氣。
�。�、學(xué)習(xí)７—８小節(jié)
６、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？
�。�、看圖想像：薩沙會(huì)說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說些什么？
�。�、書上是怎么說的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動(dòng)作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）
�。�、討論交流
１０、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）
１１、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）
�。保病⒅笇�(dǎo)讀好反問句（自豪的語氣）
�。保场⑺娜诵〗M分角色朗讀３—８小節(jié)。
�。保�、討論反饋
四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
�。�、大雨來臨時(shí)，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。（指板書）學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì)呢？
�。病⒅该f說
�。�、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。
五、作業(yè)：
1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。
2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語。
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽。
語文教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
《語文園地七》
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問題。
2、我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。
3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。
4、展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
第一課時(shí)
“口語交際”
�。ㄕn前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）
一、引入學(xué)習(xí)
1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、談話：日子一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷
二、明確要求
1、自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。
2、交流：
說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；
討論信中的問題，寫回信。
三、口語交際
1、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。
3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。
4、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集體評(píng)議。
6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
四、引導(dǎo)總結(jié)
1、請(qǐng)你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)。
可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。
2、請(qǐng)你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。
教學(xué)后記：
第二、三課時(shí)
“習(xí)作”
一、引入
談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。
二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求
1、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。
2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。
3、給“需要幫助的.王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
2、交流提綱，分組指導(dǎo)。
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。
話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）
四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)
五、習(xí)作交流與講評(píng)。
1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。
2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。
六、修改謄抄。
1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。
2、謄抄習(xí)作。
七、拓展活動(dòng)
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。
話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。
教學(xué)后記：
第四、五課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀小林和小東的對(duì)話，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。
2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。
3、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
1、自由閱讀，要求讀得通順流利。
2、指名讀，糾正讀音。
3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。
4、背名句競(jìng)賽。
5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。
三、展示臺(tái)
1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）
2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。
3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
教學(xué)方法：
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
覺：多音字
jué
覺得
覺
jiào 睡覺
得：多音字
de 覺得
得 děi
é 得到
反義詞
大——小 多——少
這節(jié)課我們要記住
雙人旁“彳”，
京字頭“亠”
豎心旁“ 忄”
三)我書中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的'組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目------(自 )
變一筆
己------(已 )
寫偏旁
得——( )
快——( )
時(shí)——( )
加偏旁
寸——( )
牙——( )( )( )
反義詞
大——(小 )
多——(少 )
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文中描寫植物的奇異之處。
5、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。
2、理解課文中所描寫的植物的奇異之處。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，講讀第一段。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語。
2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、出示本課生字：
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、出示文中的詞語：奇異艷麗
醉意
清脆
向?qū)?/p>
農(nóng)藝
麻木
好奇
本領(lǐng)
參觀
6、指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
7、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出令你最感興趣的植物，認(rèn)真體會(huì)他的神奇之處，并在句子旁邊寫上自己的.感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。
5、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、全班再讀課文第一段。
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？究竟有什么神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)吧。
六、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)描寫明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
海上升明月的及圖片；生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)閱讀
（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。
�。ǘ┰僮x課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序。可以用以下問題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：
1、課文描寫了怎樣的一種景象？
2、 是按怎樣的順序描寫的？
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
讀的過程中，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。
二、積累內(nèi)化
1、抄寫描寫景色的詞語
2、抄寫自己喜歡的語句。
3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。
4、練習(xí)
三、遷移練習(xí)：
觀察月亮升起的過程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。
談一談?dòng)^察的景象和感受
教材說明
本次口語交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的說健說感謝下來�？谡Z積極的內(nèi)容是學(xué)生看見的、摸得著的事物，有利于進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說出來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，并對(duì)在其觀察的事物有自己的體驗(yàn)。
2、能夠有順序表達(dá)，說話又，說得清楚明白。
3、尊重他人，養(yǎng)成傾聽別人講話，虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
直到課前觀察，如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。
如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說出來。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體可見或掛圖。
教學(xué)過程：
一 出示圖片：（伴隨音樂）
每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一番感慨呢？
（生說自己的感受）
二 把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。
交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄，并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總，形成小組匯報(bào)提綱。
三 班級(jí)內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四 教師總結(jié)。
五 擴(kuò)展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。
語文教案 篇8
一、教材
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三課。本單元的主題為“杰出人物”。他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。貝多芬正是這樣的一位偉人。
課文以女傭的介紹、“客人”的觀察和貝多芬的自述三個(gè)視角，通過語言、外貌和動(dòng)作描寫，以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合等多種手段，為我們展示了人物矛盾而豐富的內(nèi)心世界，為我們塑造了一個(gè)偉大同時(shí)也無比真實(shí)的音樂巨人形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.從知識(shí)目標(biāo)看，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語的意義。
2.從能力目標(biāo)看，我力求培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路，從多角度分析人物性格特點(diǎn)的能力。從情感態(tài)度與價(jià)值觀看，我試圖培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
我打算把重點(diǎn)放在透過人物外在的表象來把握人物內(nèi)在的個(gè)性特征上;
把難點(diǎn)放在通過語言文字來把握人物真實(shí)的內(nèi)心世界上。
四、教法學(xué)法
【這個(gè)環(huán)節(jié)又包括學(xué)情分析和和教法學(xué)法。】
七年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對(duì)名人話題比較感興趣，對(duì)貝多芬也有所了解，但其了解是淺顯的、模糊的，若是想要深入的去了解，則需要老師結(jié)合課堂加以引導(dǎo)和解讀。 因此，本課將采用品讀和討論相結(jié)合的教學(xué)法。
五、教學(xué)過程
【下面，我重點(diǎn)給大家說一下我的`教學(xué)過程：】
(一)猜測(cè)形象，走進(jìn)音樂巨人
在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先會(huì)讓學(xué)生看一副貝多芬像，然后接著請(qǐng)他們聽一段《命運(yùn)交響曲》，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生感知人物外表與內(nèi)在的雙重性，以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。隨后，我將會(huì)順勢(shì)結(jié)合這種雙重性對(duì)文題中的“巨人”和貝多芬本人作一解讀和介紹，并與學(xué)生交流他們自己收集到的有關(guān)資料，進(jìn)入到預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)。
(二)初讀課文，明確文章層次
簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生資料和快速解決生字詞之后，我將讓學(xué)生速讀課文，并用一句話暢談對(duì)貝多芬的印象。接著，為了讓學(xué)生整體感知課文和理清文章思路，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：客人訪問貝多芬的全過程是怎樣的?說說其間寫了哪幾件事?這個(gè)問題我打算先是讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫找出答案，然后再交流，最后由我引導(dǎo)他們明確。
(三)品讀課文，重點(diǎn)分析肖像描寫
初步了解文章之后，我會(huì)讓學(xué)生再次默讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀并說明理由。接著讓他們重點(diǎn)精讀課文第6至9段，勾畫出描寫貝多芬外貌的句子，并聯(lián)系貝多芬生平經(jīng)歷說說這些句子展現(xiàn)了他怎樣的個(gè)性特征?重點(diǎn)分析這里的原因是因?yàn)?/p>
要讓學(xué)生明白，在人物外貌的描寫上，要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征來重筆刻畫，才能做到以形傳神，以便使用到日常寫作中去。
(四)研讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界
再者，為了能夠深入體會(huì)人物外表與內(nèi)心的矛盾與統(tǒng)一，并通過這個(gè)過程提升學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力，我讓學(xué)生采取小組合作交流的形式進(jìn)一步思讀課文，深入到貝多芬的內(nèi)心世界，傾聽他自己的語言，看看文中貝多芬的哪些話是比較觸動(dòng)人心的，并試著說出自己的理解?學(xué)生討論過后由我進(jìn)行點(diǎn)撥，并提出一些學(xué)生沒有提到而又比較重要的句子進(jìn)行分析。如：第20段的“一株樹也比一個(gè)人好”和第22段的“我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”等句子。
六、課堂小結(jié)
通過以上的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生對(duì)貝多芬有了一定的了解，所以，在課堂即將結(jié)束之時(shí)我會(huì)再一次播放《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生再次感受貝多芬心里的音樂，以及他與命運(yùn)不屈的斗爭(zhēng)精神，并在這同時(shí)從貝多芬的精神方面作一簡(jiǎn)要的課堂總結(jié)。
七、作業(yè)布置
總結(jié)之后，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：結(jié)合本文所學(xué)到知識(shí)，描寫自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌，表現(xiàn)其個(gè)性特征。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“硯”、“乾”、“坤”三個(gè)字，了解古詩主要內(nèi)容。
過程與方法：教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的意思。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)墨梅這首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情？）
3.明任務(wù)：這三首古詩分別是唐代、唐代和元代著名的詩歌。詩人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
洗硯池墨痕乾坤
2.朗讀古詩。
3.聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。
4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
三、檢查預(yù)習(xí)。
以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)古詩
1.了解詩人解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
�。�3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）
�。�4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）
2.講解詩意。
�。�1）教師范讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
�。�3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）
�。�4）教師點(diǎn)撥前兩句：
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
A．指名試讀。
B．理解字義。
可以用自己喜歡的方式理解詞語，比如查資料，利用工具書，網(wǎng)上查詢等。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
C．理解詩句的意思。
學(xué)生討論交流，匯報(bào)如下：
�。ㄎ壹蚁闯幊剡叺倪@棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）
D．進(jìn)一步理解。
這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？
�。ㄍ怀隽怂牟�。）
E．從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？ 教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
�。�5）用學(xué)習(xí)前兩句的.方法學(xué)習(xí)后兩句。
A．指名試讀。
B．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）
D．進(jìn)一步理解。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）
詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）
3.朗讀全詩。
4.總結(jié)全詩：
�。�1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？
�。�2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
�。�3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？
5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
6.總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？
�。ㄖ娙�、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）
五、作業(yè)：
背誦《墨梅》
板書設(shè)計(jì):
墨梅王冕
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，
只留清氣滿乾坤。
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