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關(guān)于桂林山水 教案模板匯編八篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的桂林山水 教案8篇，歡迎大家分享。
桂林山水 教案 篇1
【教材分析】
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，理解欣賞文句的語言美。
2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
3、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水的美景。
2、理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)理念】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)特色】
1、“以畫變?cè)挕苯璁嬑蛭模耙栽捵儺嫛币龑?dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。
2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。
2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。
3、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”，我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。） 同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。
[設(shè)計(jì)目的]：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、讀中入境、讀中悟境，欣賞全文。
1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，
對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
2、聽錄音示范讀。
3、看圖學(xué)文，理解第一段。
默讀，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板書：桂林山水甲天下）
師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。
1、利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點(diǎn)？把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。（板書：靜、清、綠）
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）小組交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。
�。�2）教師引讀句子
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的`水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn), 岸在后移。
�。�3）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
（4）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說。（板書：靜、清、綠）
�。ㄔu(píng)價(jià)激勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。）
4、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。
小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
�。�2）音樂伴奏，學(xué)生試背。
6、總結(jié)第二段學(xué)法
[設(shè)計(jì)目的]：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
二、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。
2、小組交流：通過讀悟，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。
3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。 （板書：奇、秀、險(xiǎn)）自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的？
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。
[設(shè)計(jì)目的]：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？
三、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。
1、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。
4、有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)目的]：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對(duì)語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。
四、小結(jié)深化
1、小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水 真是”
2、（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）
3、學(xué)生活動(dòng)：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。
五、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
桂林山水 教案 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的`方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
桂林山水 教案 篇3
【題旨說明】
1．第1題，是理解課文內(nèi)容的練習(xí)，注意認(rèn)真默讀，通過對(duì)語言文字的感悟，把課文描寫的景象，像圖畫似地浮現(xiàn)在頭腦中。有了美麗動(dòng)人的畫面，再說說“桂林山水甲天下”就不困難了。
2．第2題，是學(xué)習(xí)表達(dá)方法的練習(xí)。步驟是：先找出兩個(gè)帶分號(hào)的句子，再讀，邊讀邊注意句子中的分號(hào)，然后按分號(hào)將句意理解清楚，最后概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險(xiǎn)”的`特點(diǎn)。
3．第3題，是語言積累的練習(xí)。指導(dǎo)這一題，可以適當(dāng)規(guī)定最低的量，并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。
4．第4題，是語文能力的練習(xí)，在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，可以借助插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦。
5．“”是選作題，只寫一處景物，而且這“—處”應(yīng)是比較小的點(diǎn)，只寫出特點(diǎn)。不要超出200字。
【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】
1．讀課文，填空：
課文將________________、___________________與漓江的水進(jìn)行比較，將________________、_____與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說明桂林山水________天下�！凹滋煜隆钡囊馑际莀_______________。
2．抄寫課文中帶有分號(hào)的句子，再分別寫出漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
(1)______________________。
特點(diǎn)：________________、________________、________________
(2)______________________。
特點(diǎn)：________________、________________、________________
3．把你喜歡的詞語先在書上畫下來，再工整地抄寫一遍。
4．用一、二百字寫出一處景物的特點(diǎn)。寫在作文本上，可以用上課文中的詞語或句子。
【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】
1．引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)：這一課的練習(xí)，積累方面的內(nèi)容比較多，向同學(xué)們介紹你為什么要選擇這些詞語。
2．組織小組評(píng)議。注意三個(gè)要點(diǎn)：
�、俚�1題一定要把“為什么說”的理由講清楚，主要依據(jù)課文內(nèi)容，去過桂林的可以結(jié)合生活實(shí)際談感受。
�、凇跋矚g的詞語”概念比較模糊，因此評(píng)價(jià)時(shí)既不能強(qiáng)求統(tǒng)—，又應(yīng)該加以指導(dǎo)，把“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、云霧迷蒙、連續(xù)不斷”作為最低要求。
�、蹖憽卧挼囊罂梢苑砰_，是學(xué)生相互評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇4
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題。
二、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流，各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的`文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè)：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇5
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：
1、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：
全文僅500字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：
桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。
3、語言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：
四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說句句精彩，都不過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。
總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國(guó)。
2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。
2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過程】
講授本課，用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)
1、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。
2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：
書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：
觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對(duì)了，另一人巒字不會(huì)寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。
教師提問：
誰發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。
二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意
同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。
1、先默讀，再議論。
2、接著，自己在本上擬提綱。
3、最后，集中討論、歸納。
�、� 開頭：
我們來到了山水甲天下的桂林。
�、� 中間部分：
① 漓江的水，靜、清、綠。
�、� 桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。
⑶ 結(jié)尾：
船行江上，如在畫中游。
對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。
先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：
漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的'微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
欣賞的重點(diǎn)：
1、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：
這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：
第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。
第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。
2、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：
這個(gè)片斷寫得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動(dòng)了腦筋的。
3、語句生動(dòng)，瑯瑯上口：
學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、摘錄句子，注意寫法：
人們都說：桂林山水甲天下。
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷漓江的水。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。
2、默寫漓江的水，說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇6
● 教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動(dòng)求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑
產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥
● 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。
3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
● 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
● 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
● 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
● 教學(xué)過程
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、 細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
教學(xué)過程
課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？
一、 欣賞錄象，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
2、 用一句話說說自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。
1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會(huì)“美”在哪里？
2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的'獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）
（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。
A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習(xí)，體會(huì)寫法。
漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。
先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？
討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫。
�。ǔ鍪纠旖恼n件畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。
C、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。
公園里的花香（）
校園里干凈（）
樹林里的空氣清新（）
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）
4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。
1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、 交流討論。
（1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。
A、 寫作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險(xiǎn)
B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)。
1、作業(yè)本（1）第4題。
2、根據(jù)板書試背2-3自然段。
板書：19 桂林山水
大 海 靜…..
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險(xiǎn)……
桂林山水 教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。
�。ㄒ唬┱w感知
觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？
�。ǘz查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
（2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑問難。
2．揭示課題、導(dǎo)入新課。
�。�1）導(dǎo)入語：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）
長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書課題）
�。�2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。
3．出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。
（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。
�。�2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。
�。�3）說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）
�。�4）學(xué)生試說圖意。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說說漓江的水。
�。ㄉ罹G色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地�？恐＿h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）
�、谡�(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。
�。ń幍娜�，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。）
③請(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。
4．圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？
（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）
�。�3）另外幾節(jié)主要寫什么？
（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）
�。�4）討論分段。
第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）講桂林的水。
第三段（第3自然段）講桂林的山。
第四段（第4自然段）講桂林的山水美。
�。�5）按分好的段落指名朗讀課文。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？
（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思�！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）
�。�2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
�。ā坝^賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
�。�4）試背這一段，指名背誦。
3．學(xué)習(xí)第二段
�。�1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？
�。ù蠛５乃憠验�，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。）
�。�2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）
�。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的'美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。）
（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。
�。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）
�。�4）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。
�。ㄏ葘懗鎏攸c(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。）
�。�5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
�。�6）指導(dǎo)朗讀
�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺。
�、凇罢媲灏 币痪�，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。
③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。
�。�7）學(xué)生仿讀后齊讀。
�。�8）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
�、偌偃缥覀兪幹劾旖苈牭健皣W嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？
�、诩偃缥覀兺卓�，可以看見什么？
�、厶痤^，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠�。洗蛄藗�(gè)什么比方？這個(gè)比方用什么比什么？
4．學(xué)習(xí)第三段。
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。
�。�1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。
�、佥p聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
�。ㄏ扔妹阶鞅�，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。）
�、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？
a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接
b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）
�、�，動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。
�、蕻嫵鲞@一段中的排比句，讀一讀。
�、咭x排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。
�、嘀笇�(dǎo)朗讀
練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）
�。á釂l(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境？
A．桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會(huì)有怎樣的感受？他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
B．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？
C．桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會(huì)栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？
5．學(xué)習(xí)第四段
�。�1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。
①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？
（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）
②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺？為什么？
（因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒�，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。
“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷的畫卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）
�。�3）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6．朗讀全文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1．根據(jù)板書，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
2．總結(jié)全文。
這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。
3．圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。
�。�1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
（課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)河山的思想感情。）
�。�2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說。
�。ㄕn文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水�！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲�，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）
�。�3）結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
�。ā爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）
�。�4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？
�。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。）
4．綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。
�。�1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗的河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？
（2）有感情地朗讀課文。
�。�3）學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。
（4）以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。
五、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空
1．漓江的水的特點(diǎn)是（）、（）、（）。
桂林的山的特點(diǎn)是（）、（）、（）。
2．桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（）的修辭方法。
把（）比作了（）。
六、板書設(shè)計(jì)
桂林山水 教案 篇8
桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題。
二、朗讀感悟。①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評(píng)讀．幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的`沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。
三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。②歸納。
四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。
五、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。
六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)生可能會(huì)提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健保扛鶕�(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問題。
第二課時(shí)
一、品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。
二、積累和運(yùn)用。
�、僬涀约合矚g的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。
三、拓展延伸。
1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。
2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會(huì)。
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