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有關(guān)花兒為什么這樣紅教案4篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的花兒為什么這樣紅教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
花兒為什么這樣紅教案 篇1
一、教學目標。
1、知識與能力。
掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦拥恼Z言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點。
1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
三、教學難點。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的`事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時安排。
一課時
七、教學過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
�。ǘ┱w感知，合作探究。
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精巧。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
設(shè)計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
�。ㄈ┳灾髻|(zhì)疑。
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
學生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)全課。
先讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
花兒為什么這樣紅教案 篇2
教學目標：
自學：自主了解作家、說明方法等常識。
互學：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。
綜合：學會運用舉例子、列數(shù)字等說明方法，并體會說明語言的準確性特點。
一、導入課堂
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當 你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
二、認定目標：
提問：學習說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學習
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況： 作者與文章結(jié)構(gòu)
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學校。曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會顧問、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會理事長、中國民主促進會中央?yún)⒆h委員會常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學地解釋這一疑問。
第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學的說明。這六個方面的共同特點是，都以設(shè)問領(lǐng)起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到 外部因素的順序排列的'�？梢苑譃閮蓚�層次。
第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？
�。ɑ▋撼尸F(xiàn)各種色彩的原因）
說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答 從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學原理、生理需要 、進化觀點）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。
�。�2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進行說明的？ “總——分——總”的結(jié)構(gòu)
4、分組學習，討論并整理。
四、探究學習
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密
五、小結(jié)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、測評反饋：
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。
2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
花兒為什么這樣紅教案 篇3
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解本文所介紹的科學知識；
2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、培養(yǎng)學生自主學習的習慣；
2、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。
�。ㄈ┑掠繕�
通過學習本文，引導學生關(guān)注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
二、教學重點
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運用。
三、教學難點
說明方法的運用和說明的順序。
四、教學方法
討論探究式
五、教具準備
多媒體
六、課時安排
一課時
教學過程
一、導入（1分鐘）
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
二、知識回顧（1分鐘）
提問：學習說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學習（20分鐘）
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：
讀準字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來說明的'？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
�。�2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進行說明的？
4、分組學習，討論并整理。
5、小組匯報交流。
6、教師總結(jié)歸納（見大屏）
四、探究學習（10分鐘）
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密（見大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、課堂練習（見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累）
�。�3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓練）
七、拓展訓練（見大屏）（3分鐘）
花兒為什么這樣紅教案 篇4
教材分析：
本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學地解釋了花“紅”的原因，按恰當?shù)捻樞�，過渡巧妙，文章嚴謹完美。
教學目標：
知識與能力目標： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。
2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。
過程與方法目標：在學習本文的過程中，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。
教學重點：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握本文嚴謹自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。
教學難點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
課前準備：
教師準備：課件、小黑板、卡片等。
學生準備：預習課文；收集各種顏色的花
學情分析：
教學方法：
課時安排：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
�。ㄒ唬⿲дZ：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
�。ǘ┏鍪灸繕�
�。ㄈz查預習
1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2．學生介紹作者
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。
二、初讀課文，整體感知
同學自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學板書，并且分類）內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）
三、精讀課文，深入探究
�。�1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。（要求學生用自己的語言來概括）
1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？
3、為什么有的花會反射熱效應(yīng)大的長光波，有的花卻會吸收長光波？
4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的？
5、昆蟲在“花紅”中有何作用？
6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？
�。�2）文體知識的掌握
復習關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的.知識。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學習：（1）全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學習：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確簡明的特點？為什么？
有些：限制了白花。
少量：對花青素數(shù)量的限制。
漸漸：程度上的限制。
早晨、中午、下午：時間上的限制。
四、質(zhì)疑問難
五、拓展練習
自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。
六、布置作業(yè)：
基礎(chǔ)訓練1、2題。
七、板書設(shè)計
八、課后反思
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