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      小班數(shù)學教案

      時間:2024-08-27 22:45:47 教案 我要投稿

      關(guān)于小班數(shù)學教案范文錦集六篇

        作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的小班數(shù)學教案6篇,希望對大家有所幫助。

      關(guān)于小班數(shù)學教案范文錦集六篇

      小班數(shù)學教案 篇1

        活動目標:

        1、嘗試用aabb、abb、aab等方法間隔排序掛彩燈。

        2、知道燈會是元宵節(jié)特有的活動,體驗掛彩燈過元宵的快樂。

        學習重點:

        用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈。

        學習難點:

        能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。

        活動準備:

        教師教具:彩燈排序圖例、半成品范例、ppt

        幼兒學具:不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

        活動過程:

        一、觀察討論

        【通過觀察討論,初步了解元宵節(jié)的習俗,有過元宵節(jié)的愿望】

        1、討論:再過幾天,我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),這一天我們除了吃湯圓以外,還可以怎樣歡慶元宵節(jié)?

        小結(jié):元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,這天大家會吃湯圓、掛花燈,真快樂。

        二、感知理解

        【這環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒做事的目的性不夠強,在自主操作中比較容易隨意,及小班幼兒在模仿中學習的特點,因此引導幼兒在理解排序基礎上模擬嘗試,理解用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈的方法】

        1、觀察:這些人在干什么?他們是怎么掛燈籠的?

        小結(jié):有順序地間隔排排隊掛燈籠,掛出的燈籠整齊又好看。

        2、出示aabb半成品范例:我也學著他們的方法來掛燈籠,看看我掛的燈籠和

        哪一串燈籠的方法是一樣的?接下去該怎么掛?(請一幼兒上前示范接著掛燈籠,老師引導幼兒觀察討論:他掛得對嗎?為什么?再接下去該怎么掛?)

        幼兒可能:關(guān)注燈籠的大小、顏色等,但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。

        教師預處理:從前往后邊點邊說,如,“1個2個、1個2”等,提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。

        小結(jié):這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。

        3、出示abb半成品范例:這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么燈籠?

        小結(jié):這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來,雖然都有規(guī)律,但方法是不一樣的。

        4、設疑:如果你掛,你準備怎么掛?

        (1)請個別幼兒先說再掛(引導幼兒想好后操作)

       。2)根據(jù)幼兒操作,集體邊點邊說,了解其間隔排序的規(guī)律,如2個1個、2個1個等

        三、操作實踐

        【這環(huán)節(jié)引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創(chuàng)造,兩個環(huán)節(jié)鋪層遞進,共同為目標服務。】

        過渡:一個鉤子掛一個燈籠,這里有許多燈籠需要掛起來,小朋友們來幫忙吧!

        1、幼兒操作,老師觀察指導:

       。1)關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的?提示幼兒堅持一種規(guī)律排到底?

        (2)指導幼兒對自己用的排序方法,用*個*個的表達方式用語言表達出來。

       。3)引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠,把燈籠掛掛好,不掉下。

        2、集體討論:

       。1)你是怎么掛燈籠的?(引導幼兒用個*個的.表達方式用語言表達出來)誰和他用了一樣的辦法?

       。2)假如接下去還可以掛,應該掛什么燈籠?

       。3)有沒有不一樣的掛燈籠方法?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)

        小結(jié):原來只要動腦筋,還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。

        3、再次操作:

        你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠?那就試試吧!

       。1)引導幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠,并用*個*個的表達方式用語言表達。

        (2)對于能力弱的幼兒加強重點指導,引導幼兒先想好方法再掛燈籠。

       。3)對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。

        4、討論

        (1)你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠?集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣?

       。2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什么?(引導幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn),并用語言表達出來)

        5、拓展回憶:

        除了掛燈籠是間隔排排隊的,還有什么東西也可以間隔排排隊?

        我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西,到幼兒園里來告訴大家。

      小班數(shù)學教案 篇2

        活動目的

        1、能區(qū)分物體的大與小,并能按大小給4個物體排列順序。

        2、鞏固認識大小標記,有一定的觀察和比較能力。

        3、體驗集體活動的快樂情感。

        活動過程

        1、集體活動:魚兒快樂游。

       。1)教師(出示四條大小不同的魚):小朋友們,你們看,誰來啦?他們有什么地方不一樣呢?

       。2)教師(出示海洋背景圖):“小魚們要去參加游戲比賽,要求它們有順序地排成一條線。

        (3)師:“請你來幫小魚排排隊,從小紅旗的地方開始,怎樣排隊才能有順序呢?”

       。4)個別幼兒示范:哪位小朋友愿意試一試給小魚排排隊,我們要從小紅旗的地方開始排隊。

       。5)請你說一說你是怎么給小魚排隊的?(從大到小或從小到大)

       。6)除了這樣排隊,還能怎樣排隊也是有順序的呢?(揭示圖譜含義:從大到小;從小到大)

        2、幼兒操作活動。

       。1)師:“今天,水族館要舉行游泳比賽,讓我們看看有哪些小動物參加呢?

       。2)師:“它們有小魚、小烏龜、小螃蟹。”

        3、展示和。

       。1)教師請幼兒拿上自己的操作材料坐回座位,集體操作結(jié)果。

       。2)教師

        綜合評語: 教師遵循“幼兒是通過自由觀察、自主探索進行學習”這一認知發(fā)展規(guī)律,為幼兒創(chuàng)設自由的學習環(huán)境,引導他們主動積極地探索,并獲得相應的發(fā)展。

        本活動是一個數(shù)學活動,重點是讓幼兒在觀察比較的過程中,感知了解魚大小方面的特征,并能根據(jù)特征進行分類。幼兒已初步了解“大”和“小”的概念,但要求他們根據(jù)魚的.大小特征進行分類,還是稍有難度的。需要教師重點指導。

        幼兒在大和小的探索過程中不斷享受著發(fā)現(xiàn)的樂趣。

      小班數(shù)學教案 篇3

        活動目標:

        1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

        2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

        活動準備:

        教具:橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張(4組,每組4張)、小猴大卡片1張、磁鐵(自備)。

        幼兒材料:<超市購物>游戲圖、<購物單>卡片。

        活動過程:

        一、引入活動

        1、介紹新朋友。

        師:“小朋友,你們看今天有一位客人來這里,它是誰?”

        2、歡迎新朋友。

        師:“哦!我們對它表示歡迎吧!”(師帶領幼兒一起鼓掌)

        3、為新朋友起名字。

        師:(拿起小猴子大卡片遮住臉,聲音稍變,模仿小猴子)說:“你們好,小朋友!你們認識我嗎?知道我叫什么名字嗎?幫我取一個吧?”(老師挑一個幼兒起的名字運用,如‘花花’等)

        4、和“花花”一起去超市購物。

        1)師:“花花想去超市買東西,你們?nèi)ミ^超市嗎?”

        2)師:“今天,我們就帶著花花去超市逛一逛,為D家人購買他們想要的物品!

        二、游戲“買東西”

        1、為爺爺買毛巾。

        1)師:請幼兒找出到爺爺?shù)馁徫飭慰ㄆ,提問“爺爺想要買什么?”

        2)教師引導幼兒觀察<超市購物>游戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪里D樣,哪里不一樣?”

        3)師:“爺爺想要買的毛巾是怎樣的?”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾?”

        4)師:(同幼兒一起總結(jié))爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋,中間一條橘黃色條紋”的毛巾。

        2、為奶奶買鞋子。

        1)師:請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片,提問“奶奶想要買什么?”

        2)師:“<超市購物>游戲圖里購物架上的4雙鞋子D樣嗎?仔細觀察哪里一樣,哪里不一樣?”

        3)師:“奶奶想要買的鞋子是怎樣的?”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的?”

        4)師:(同幼兒D起總結(jié))奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色,鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。

        3、為爸爸買包。

        1)師:請幼兒找出爸爸的<購物單>卡片,提問“爸爸想要買什么?”

        2)師:請幼兒直接在<超市購物>游戲圖里找出爸爸想要買的包,并提問“你是怎樣找到的?”

        3)師:(同幼兒D起總結(jié))爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下為綠色的”。

        4、為媽媽買圍裙。

        1)師:請幼兒找出媽媽的<購物單>卡片,提問“媽媽想要買什么?”(為幼兒介紹圍裙)

        2)師:請幼兒在<超市購物>游戲圖里找出媽媽想要買的圍裙,并提問“你是怎樣找到的?”

        3)師:(同幼兒D起總結(jié))媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一只耳朵是白色的,其它都是黃色的”。

        三、集體游戲“一樣的`商品”

        1、為老師買毛巾。

        1)師:“小朋友找到了一家人想要買的物品,真棒!現(xiàn)在老師碰到了困難,請你們幫助一下!幫老師找出這條毛巾。”(出示任意一條紅邊毛巾大卡片)

        2)師:請幼兒在<超市購物>游戲圖里找出并說出是用什么方法找到的。

        2、幫助老師找一樣的包。

        師:(任意出示一張包的紅邊大卡片)請幼兒在<超市購物>游戲圖里找出一模一樣的并說出尋找的方法。

        3、幫老師找鞋子和圍裙。

        師:教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片,讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片D模D樣的鞋和圍裙,然后教師與幼兒共同總結(jié):其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

        四、總結(jié)

        師:“今天你們學會了新本領,幫助大家在超市里找到了與想要買的一模一樣的物品,花花和老師都很感謝你們!

        點評:本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情,創(chuàng)設了去超市購物的游戲情境,幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物,整個活動的安排自然緊湊,活動一開始,孩子就進入角色,激起了愉快情感和學習的積極性。

        教師在指導的過程中,緊扣目標“發(fā)展細致觀察的能力,學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程,反復提問“你是怎么找到的?”“為什么說這是XX想要買的呢?”從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法(從上往下,從下往上;從明顯到不明顯的)。在方法上也充分體現(xiàn)了由易到難,先集體幫助爺爺、奶奶購物,后個別操作,最后大家自由選擇,為老師購買商品,幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發(fā)揮。

        本活動的不足之處是:教師的語言尚且不夠規(guī)范、簡練,“一模一樣”這個詞組應該多重復,便于幼兒理解和掌握。

      小班數(shù)學教案 篇4

        教學內(nèi)容:比較大小、長短、高矮

        教學目的:1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗認識大小.長短和高矮的含義,體會比較一般方法,初步學會比較物體的大小.長短和高矮。

        2、使幼兒經(jīng)過比較的活動,初步建立大小長短和高矮的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

        教學重點:1、知道長短、高矮、大小的含義。

        2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小的思維方法。

        教學難點:1、掌握比較的標準和比較的方法。

        2、用正確的數(shù)學語言表達比較的結(jié)果。

        課時安排:1課時

        教學儀器:實物

        教學過程:

        一、復習

        了解幼兒對實際生活中大小.長短、高矮已有的感性認識。

        二、新課導入

        1、取出一把尺子,問:這把尺子長還是短?

        2、當幼兒說出答案或爭論時,再分別拿出比它短和比它長的尺子,引起幼兒對剛才答案的懷疑,從而導入新課。

        3、出示課題,明確目標。

        三、新課教學

        1、明確比較的要求。

       。1)必須有兩個或兩個以上的`物體才能作比較,對單個物件不存在什么比較。

       。2)確定什么和什么比較,比較的標準是什么。

       。3)比較時,要把兩種物體的一端對齊,然后再看它們的另一端是否對齊,從而進行比較。

        2、教學“大小‘長短”、“高矮”。

       。1)提問:

        圖中畫了些什么?你能說一說嗎?

       。2)比一比

        讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

        3、練習

        4、小結(jié)

        比較大小長短和高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較,單個物件不存在大小.長短、高矮的,比較大小長短和高矮的方法一樣,一定要把一頭對齊,才能正確比較出大小長短和高矮。

        5、拿出課前準備好的實物,分組進行比較,相互講出比較的結(jié)果。

        六、總結(jié)

        這節(jié)課你學會了什么?談談你的收獲。

        七、作業(yè)

        運用已學的知識,找身邊熟識的事物比一比,說一說。

      小班數(shù)學教案 篇5

        1、數(shù)的概念:

        認讀數(shù)字、點數(shù)、5以內(nèi)數(shù)的按物計數(shù)和按數(shù)取物、比較5以內(nèi)數(shù)的多少、形成。

        2、形體的概念:

        正方形、長方形、三角形、圖形分類。

        3、時間的概念:

        早晨、中午、晚上、白天、黑夜。

        4、空間的概念:認識里外

       。1)認讀數(shù)字:

        在室內(nèi)以圖文并茂的形式設置數(shù)字版面(比如說:1象鉛筆細又長,2象小鴨水中游……);

        在生活當中可以讓幼兒通過車牌號、樓房號、門牌號、爸爸媽媽的電話號碼、遙控器上面的數(shù)字等讓幼兒來認讀數(shù)字。

       。2)點數(shù):

        幼兒對10以內(nèi)的口頭數(shù)數(shù)一般困難不大,但多半帶有“順口溜”的性質(zhì)。當我們要求幼兒按實物點數(shù)時,大多數(shù)幼兒就不能準確地按實物數(shù)數(shù)了。產(chǎn)生了手口不能正確配合的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為不能一一對應地數(shù)。所以我們在教學當中主要是引導幼兒按實物一一對應手口一致地點數(shù)。比如:(出示3個蘋果,讓幼兒點一個蘋果數(shù)一個數(shù));另外,一些幼兒往往會按實物一個一個順著數(shù),但卻不知道最后一個實物的數(shù)目便是該物的總數(shù),即代表“有幾個”。(在這里順便說一說量詞的使用:一條魚、一把椅子、一張桌子、一個蘋果、一塊餅干……比如說有5個蘋果,讓孩子點數(shù)1、2、3、4、5一共有5個蘋果)

        在生活中:

       、俜炙麜r,讓幼兒點數(shù)一下水果的個;幼兒站隊時,讓幼兒手口一致地點數(shù)本班幼兒男孩有幾個?女孩有幾個?分組游戲時,讓幼兒點數(shù)每一組的幼兒人數(shù)。

       、谠诩铱梢渣c數(shù)一下家中有幾口人等。

       。3)5以內(nèi)數(shù)的按物計數(shù)和按數(shù)取物:

        上學期我們學到的“1”和“許多”的認識,多教幼兒看到一個物體或一堆物體時,會自然地說出一個或許多,但并不理解其中的關(guān)系。在自然數(shù)中,一是一個基本的元素,其它任何一個元素都是多個1合成起來的。而“1”是“許多”中的一個,在這一點上既滲透了集合論的思想,也存在著分析、綜合這兩個密切的相關(guān)的部分。這一環(huán)的教學,將直接影響今后的計數(shù)學習。因此。在這一部分的教學中,通過多次的教學及日常生活中的練習、游戲,使幼兒全部掌握了多數(shù)這個概念。在教學中,特別強調(diào)了將一個、一個物體組成許多,成為一個整體,再將這個整體分為一個一個的。(也就說一個一個合起來是“許多”,“許多”可以分成一個一個的)

        小班下學期幼兒經(jīng)過一學期的學習與訓練,已經(jīng)能手口一致點數(shù)4以內(nèi)的實物,并能說出總數(shù)。根據(jù)幼兒計數(shù)能力發(fā)展的順序,在幼兒熟練點數(shù)的基礎上,練習按數(shù)取物。在教學過程中:

       、倮蠋熆烧f出某個數(shù)字讓幼兒取出與數(shù)字對應的物品;

       、诔鍪灸骋粋數(shù)字,讓幼兒說出這個數(shù)字并根據(jù)這個數(shù)字去取與數(shù)字相對應的實物。比如:出示數(shù)字4,幼兒可迅速拿出4個積木等。

       。4)比較5以內(nèi)數(shù)的多少與形成:

        比較多、少、一樣多,是小班科學活動感知集合類的內(nèi)容,而比較多、少、一樣多也是平時生活中經(jīng)常運用到的,如何更好的讓孩子掌握和學習用一一對應的方法比較物體的多、少、一樣多。小班的年齡比較小,好玩好動、注意力集中時間短,所以讓孩子在游戲中玩中學、學中玩。例如:蓋瓶蓋(可以提供數(shù)量不等的瓶子與瓶蓋,讓孩子在一一對應的基礎上理解多少、一樣多。喂小動物等),在這個基礎上讓孩子進一步了解物品、時間等。

        另外,由于小班孩子年齡小,常會因物體的大小和排列形式不同常常會影響幼兒對數(shù)的認識,如認為排得開的物體數(shù)量就多些,即使學習了“3”和“3”是一樣多的.以后,也會出現(xiàn)此現(xiàn)象,所以我們應常用大小不同、形狀不同、顏色不同的物體進行教學,讓幼兒比較,培養(yǎng)他們的目測能力,使他們逐漸地不受其它因素影響,知道物體不論大小、排列、所占空間面積的多少,只要數(shù)一數(shù)就知道,從而達到數(shù)的守恒。在幼兒了解了一樣多的基礎上,引導幼兒了解數(shù)的形成及其意義。比如:1個蘋果添上1個蘋果,是幾個蘋果?(1添上1是2),再添上一個蘋果是幾個蘋果(2添上1是3)等,讓幼兒了解1個數(shù)添上1形成下一個數(shù)字。同時讓幼兒了解數(shù)的意義:例如數(shù)字2,2代表任何數(shù)量是2的物體,如2可以代表2個娃娃、2個皮球、2棵樹、2朵花等。

       。5)正方形、長方形、三角形、圖形分類

        小班幼兒常把幾何圖形當成玩具,他們總在“做”與“玩”的過程中把這些幾何圖形和自己所熟悉的東西聯(lián)系在一起,并且給它們?nèi)∩献约核煜の矬w的名稱,如圓餅干、方手絹等。因此,教小班幼兒認識幾何圖形就要讓他們親自動手操作材料,在實際操作中探索和學習,獲得有關(guān)概念的感性經(jīng)驗。在讓幼兒操作的過程中,老師可引導幼兒感知、了解圖形的特征(如正方形有四個角、四條邊;它們的角一樣大、邊一樣長)。

        圖形分類:(一級分類、二級分類)

        在生活當中進行隨機教育讓幼兒看一看門、窗、電視、桌子、板凳都是什么形狀的。

       。6)早晨、中午、晚上、白天、黑夜:

        隨機教育:時間與空間概念是非常抽象的,幼兒不好理解。但是要讓幼兒知道早晨、中午、白天、晚上和黑夜,并能正確排序。早晨來到幼兒園;中午在幼兒園里吃飯、睡午覺;中午都做什么了;白天我們上幼兒園;晚上家人在一起看電視;黑夜人們都進入了夢鄉(xiāng)。

        (7)認識里外:

        隨機教育:屋子里面有什么,屋子外面有什么;玩玩具的時候教師引導幼兒玩完玩具將玩具放回籃子里面或者櫥子里面;延伸到衣服里面穿著什么?鞋子里面是什么等。

        教學反思:

        數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

      小班數(shù)學教案 篇6

        活動目標:

        1、能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類。

        2、愿意參與為家人送物品的活動。

        3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

        4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

        重點難點:

        能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類。

        活動準備:

        1、教具:圖片:手套(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一)、人物圖片:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。

        2、學具:幼兒操作紙、鞋(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一)、拐杖、女士包、領帶等。(幼兒人手一份)

        活動過程:

        1、了解物品與人的關(guān)聯(lián)性。

        出示人物(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽)圖片。

        師: 看,誰到我們教室來做客?你是怎么知道的?

        幼兒進行觀察并回答。

        教師小結(jié):小朋友的眼睛可真亮,從他們身上的不同物品就可以看出他們是誰了。

        師:看,家里的手套都亂了,爺爺奶奶、爸爸媽媽都找不到自己的手套了,誰能來幫助他們找到自己的手套?

        小班幼兒已經(jīng)初步具有觀察的經(jīng)驗,這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過觀察了解不同人物的不同特征,能通過人物身上的物品分辨出人物的不同身份。同時,教師的小結(jié)幫助幼兒進一步了解了"物品與人的關(guān)聯(lián)性"。

        2、寶寶送物品。

       。1)個別幼兒送物品。(3分鐘)請個別幼兒送手套并講述原因。

        師:你是怎么送的?為什么要這么送?

        教師小結(jié):爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手套是不一樣的,我們從手套的不同特征就可以看出來了。

        用同一種物品--手套來引導幼兒通過細致觀察、一一比較的方法來判斷手套送給誰。

        (2)全體幼兒送物品。(12分鐘)師:家里還有很多其他的物品,我們首先來看看他們是什么。

        介紹操作材料和操作要求。

        師:我們一起來送一送,把爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的東西放到他們下面,記住一邊送要一邊說一說為什么要這樣送。

        幼兒送物品并講述原因。

        幼兒集體操作時,教師所選材料有了遞進,有一組(4雙鞋子)同類的物品,還有一些其他特征比較明顯的物品,如拐杖、領帶等。引導幼兒在細致觀察、一一比較的基礎上進行更全面的判斷,進一步鞏固幼兒對"能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類"這一目標的達成。

        3、展示幼兒作業(yè),集體檢驗

        師:誰來說說你是怎樣送的?為什么要這樣送?

        教師和幼兒一起檢驗、糾錯。

        評價幼兒作業(yè)時,先選用操作正確,比較有序作業(yè)進行點評,再選用一些比較典型的'作業(yè),引導幼兒自評,利用幼兒間的差異資源進行互評。

        課后反思:

        本活動來源于主題《親親熱熱一家人》,目的是讓幼兒按照物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類,從而能增進寶寶與家長之間的情感。小班的孩子對生活中常見的物品較感興趣,但是他們對這些常見物品的認知還不夠全面和深入,《寶寶送物品》這一活動從幼兒實際生活出發(fā),引導幼兒通過認一認、說一說、找一找、送一送進一步認識常見物品,并能給不同人物進行匹配。教師在教學具方面做了比較深入的思考,在教具方面,首先選用一組同類物品,讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)方法-- 比較,同一組物品放在一起進行比較,很容易就能判斷出物品該送給誰。在幼兒操作材料方面,又有了遞進,用了一組同類物品,另外還選了4個特征較明顯的物品,難度有所提高,對幼兒更具挑戰(zhàn)性,幼兒對判斷物品的關(guān)聯(lián)性有了更深入、更全面的認識,判斷物品該送給誰,不僅可以通過比較,還應從實際生活出發(fā),明白物品的用途,從而進行判斷。

        小百科:物品生產(chǎn)、辦公、生活領域常用的一個概念,泛指各種東西或零星的物品。

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