關(guān)于《四個(gè)太陽》教案匯總5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《四個(gè)太陽》教案5篇，歡迎大家分享。

《四個(gè)太陽》教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)介

　　太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的'太陽吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

　　學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

　　學(xué)習(xí)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3．出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。

　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3．游戲：我說你找喊名字。

　　4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

　　5．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

　　1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

　　2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

　　看了動(dòng)畫，你知道了什么？

　　3．出示課件：園

　　園與因哪里長(zhǎng)得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

　　5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

　　6．集體評(píng)價(jià)。

　　四、感悟理解，感情朗讀

　　1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

　　2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

　　3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？

　　同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段

　　5．指名朗讀，感悟理解

　　春天──多彩的太陽

　　1．指名讀

　　2．指名再讀，喜歡的齊讀

　　3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

　　4．師生合作讀

　　夏天──綠綠的太陽

　　1．指名讀

　　2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

　　指導(dǎo)朗讀該句

　　3．男女生比讀

　　秋天──金黃的太陽

　　1．指名讀

　　2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　指導(dǎo)讀通，讀好該句

　　3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

　　出示課件：水果圖

　　4．齊讀該段

　　冬天──紅紅的太陽

　　1．指名讀

　　2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

　　你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

　　3．出示課件：紅紅的太陽升起

　　現(xiàn)在是什么感覺？

　　4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

　　生自由練讀，師學(xué)讀

　　五、背誦表演，拓展延伸

　　1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

　　2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)

　　3．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

　　描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望

《四個(gè)太陽》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。

　　3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、 欣賞音樂，揭示課題。

　　播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的？

　　點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友，你們對(duì)太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽

　　過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。

　　二、 初讀課文，排除生字。

　　1、 老師范讀。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。

　　2、 學(xué)生自由讀課文。

　　剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

　　3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

　　4、 檢查生字。

　　A 課件出示生字、句子。

　　B 讀卡片上的生字。

　　三、 精讀課文，體會(huì)情感。

　　過渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

　　根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

　　A、 綠綠的太陽

　　夏天到了，天氣怎樣��？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？

　　B、 金黃的太陽

　　果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）

　　C、 紅紅的太陽

　　（出示課件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣�。�

　　是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　D、 彩色的太陽

　　春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？

　　這四個(gè)太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢？你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家？

　　四、生字書寫指導(dǎo)。

　　五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂的太陽（師簡(jiǎn)筆畫），讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

　　六、 布置作業(yè)：

　　回去畫一個(gè)自己心中的太陽。

　　第二課時(shí)

　　各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的'教學(xué)設(shè)計(jì)�，F(xiàn)把第二課時(shí)的設(shè)計(jì)帖在這里，有興趣的老師請(qǐng)多提寶貴意見哦：）

　　課文（人教版第二冊(cè)18課）

　　四個(gè)太陽

　　我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：第一次為大家上課，送大家一個(gè)游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽游戲規(guī)則：要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個(gè)生字）。

　�。ㄟ^程略）

　　師：真厲害，這些字你們都認(rèn)識(shí)，我也很厲害吧，全猜出來了�？礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀�。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽》（課件出示課題，學(xué)生引讀）。

　　師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，“我”為什么要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢？（學(xué)生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個(gè)紅紅的太陽送給冬天呢？[溫暖]朗讀。

　　二、品讀課文

　　師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們?cè)敢庀人统瞿膫�(gè)太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段）

　　1、彩色的太陽

　　（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

　　師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個(gè)多彩的季節(jié)]

　　是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

　　師：那讓每個(gè)四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！

　　你覺得這個(gè)彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。

　�。ㄐ〗M合作完成彩色太陽圖）

　　師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。

　　小組匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話�！拔覟樘�陽加了XX顏色”，因?yàn)榇禾臁�…�?/p>

　　師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）

　　師：同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）

　　[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴……]

　　師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]

　　師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):：更美麗、更多彩……]

　　多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女對(duì)讀）

　　2金黃色的太陽

　　師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？

　　（學(xué)生自由回答）

　　師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生說完整：秋天，果園里XX熟了）

　　師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

　　師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）

　　什么叫“邀請(qǐng)”��？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰，怎么邀請(qǐng)？

　　請(qǐng)你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

　�。ㄕ乙粋�(gè)小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。

　　師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們?cè)賮碜x讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。

　　三、拓展升華

　　1，配上音樂，朗讀全文。

　　2，我們畫一個(gè)紅紅的太陽給_________，畫一個(gè)金黃的太陽給________，畫一個(gè)綠綠的太陽給________，畫一個(gè)彩色的太陽給_________。

　　3，為什么這四個(gè)太陽要送給不同的季節(jié)呢？

　�。ㄏＭ�……）

　　4，能畫出這么美的四個(gè)太陽的“我”該是什么樣的孩子��？

　　（善良的……）

　　5，一個(gè)太陽藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太

　　123下一頁陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧！你想畫一個(gè)什么太陽呢？（學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽）

　　6，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）

　　四、課外作業(yè)

　　任選一

　　1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

　　2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

《四個(gè)太陽》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

　　3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　　2．你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

　　3．春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

　　二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

　　1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？

　　3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

　　4．理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

　　5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

　　小組合作涂色，說一說春天的顏色。

　　說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草......

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

　　6．這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是--多彩的太陽。

　　三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

　　多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

　　自己試著背背第4段。

　　四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

　　1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

　　2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

　　3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。

　　4．全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　　5．小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

　　教學(xué)反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　著名特級(jí)教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：我們平時(shí)看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？是呀，趕快去課文中找找答案吧！學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。

　　接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出清涼的夏天、溫暖的冬天、香甜的秋天、多彩的春天......可見，這樣的積累落到了實(shí)處。

　　然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　記得張?zhí)锶粝壬�說，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

　　二、營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能

　　只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

　　如在教學(xué)金黃的.太陽一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？有的說：樹葉黃了。有的說：梨子成熟了，變黃了。還有的說：田野里稻子黃了。......這一問如一石激起千層浪，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀果園里，果子熟了。指名學(xué)生讀，對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了；哦，黃黃的梨也熟了；啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架......通過這樣的評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景，當(dāng)我說道：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？學(xué)生馬上如數(shù)家珍：有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。......從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉，聞到了水果的香甜，體會(huì)到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。

　　又如在教學(xué)彩色的太陽這一段時(shí)讓學(xué)生說說春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了春天的色彩后，課件演示春景圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

　　這，是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈！這，是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能！

　　三、以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為課堂的主人

　　綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，實(shí)踐出真知、多想出智慧，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎？

　　寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動(dòng)，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實(shí)踐的心靈嗎？

《四個(gè)太陽》教案 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)�來四幅畫，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

　　2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

　　3、大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

　　3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始。

　　4、他們讀準(zhǔn)了沒有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

　　三、再讀課文

　　（一）春天

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？

　　2、噢，會(huì)背嗎？我們來背一次。

　　3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

　　4、你想給太陽涂上什么顏色？

　　5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

　　6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

　　7、春天真是個(gè)多彩的.季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

　　8、誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

　　9、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰會(huì)讀？你是怎記住這個(gè)字？（該、因、季）

　　10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

　　11、因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽。老師手里有三個(gè)太陽，分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。

　　12、小朋友都擺對(duì)了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組討論一下。

　　（二）夏天

　　1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽？請(qǐng)你們把這段讀一讀。

　　2、這一段有兩個(gè)生字，誰會(huì)讀？誰會(huì)認(rèn)？

　　3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

　　4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

　　5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

　　6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

　　（三）秋天

　　1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

　　2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂園里了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

　　3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

　　4、我們來玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個(gè)游戲是這樣玩的：這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？

　　5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？�，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？

　　6、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

　　7、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

　　（四）冬天

　　1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

　　2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

　　3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�，怎么辦好呢？

　　4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

　　5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰再來讀讀。

　　7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

　　8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我送你們一份禮物。請(qǐng)看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

　　四、背誦課文

　　大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

　　五、總結(jié)

　　老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

《四個(gè)太陽》教案 篇5

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、引入新課

　　1. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。

　　在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

　　2. 關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

　　讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

　　3. 揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

　　學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

　　教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

　�。ㄒ�?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……）

　　學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

　�。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

　　1. 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

　　給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2. 反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

　　3. 分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　　4. 學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的.快樂。）

　　三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

　　1. 讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

　　（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。

　�。�2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

　　隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

　�。ㄍㄟ^多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

　　四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

　　1. 學(xué)生自己畫。

　　2. 學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

　　3. 展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

　　在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

　�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）

　　五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

　　激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象是無限的�！�

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