科學活動教案集錦十篇
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的科學活動教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
科學活動教案 篇1
活動目標
讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色。
重點重難點
教學重點：讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化
難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。
活動過程
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的'樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。
5、教學反思
通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題，比如秋天樹葉變黃，楓葉變紅這些現(xiàn)象，而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行，要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的。
科學活動教案 篇2
活動目標：
1、通過觀察、感受管子的多樣性，了解它們與人們生活的關系。
2、樂意大膽探索實驗，并根據結果出管子的特性。
3、愿意在集體中表達自己的想法。
活動準備：
1、各種各樣的管子。
2、實驗材料：黃豆、紙條、手電筒、紐扣、冒險、沙子等。
3、每人一張記錄表、筆。
4、幼兒用書。
活動過程：
一、活動開始。
教師：小朋友們這節(jié)課我們要來認識一樣東西，看看是什么?
(幼兒回答)
教師：是的.，這些管子呢，我們要來探索探索，看看這些有趣的管子它們有什么作用?
二、基本部分。
1、觀察各種各樣的管子，了解它們的多樣性。
(1)請小朋友每人拿一根管子，說說它的外形特點。
教師：你們看到有哪些管子?(幼兒回答)
請你們每人選一個自己喜歡的管子看一看。
(2)集體交流各種管子的外形特點。
教師：你觀察的管子是什么樣的?
(幼兒回答)
2、介紹實驗材料，鼓勵幼兒大膽操作，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
(1)教師出示一根管子，引導幼兒進行集體猜測。
教師：桌上的東西能不能通過這些管子呢?
(2)幼兒親自實驗得出結論并做記錄。
教師：請小朋友們試一試，并做好記錄。
3、集體交流實驗結果，并遷移原有經驗。
(1)請幼兒邊展示自己的記錄表，邊說說自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽表述。
(2)通過交流、比較，產生疑問。
教師：為什么有的物品能穿過管子，而有的不能呢?
�。喝绻茏涌诒任锲反螅锲肪湍芡ㄟ^管子;如果管子口比物品小，物品就無法通過。
(3)幫助幼兒遷移已有經驗，說說還有那些物體可以穿過管子。
教師：請小朋友們想一想，平時生活中還有那些東西可以穿過管子呢?
(4)管子的共同特性。
教師：為什么許多東西都可以通過管子呢?管子哪里是一樣的?
(幼兒，教師幫助語句)
4、幫助幼兒聯(lián)系實際，知道管子與我們生活的關系。
教師：你們還在哪里見過管子?它們都有什么用處?
(幼兒回答)
三、活動結束。
教師：好的，今天我們認識了這些有趣的管子，知道他們的外形特點，特知道什么東西能進到管子里，哪些東西不可以，小朋友們在家的時候也要多善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并學會記錄下來。
科學活動教案 篇3
設計思路：
選擇這一內容，首先考慮動物是中班孩子科�；顒右粋�主要內容，同時孩子們對自然界的動物充滿著好奇，十分喜愛。挖掘動物不同睡覺姿勢這一知識能更有效促進幼兒進一步探索、關注動物習性的興趣和欲望。
在設計時，注重以幼兒學，教師輔的教育觀念，讓幼兒自己操作、觀察，再以幼兒講講、學學、猜猜，始終用動物有趣的睡覺姿勢吸引幼兒聽、學，在活動中感受愉悅。
活動目的：
1、幼兒通過找找、看看、說說了解常見的動物不同的睡眠姿勢。
2、進一步萌發(fā)幼兒對動物睡眠姿勢的探索興趣。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的.講話。
活動準備：
教師大圖片、幼兒每組一套操作卡片活動流程：
操作卡片 → 圖片講述 → 延伸豐富 → 游戲鞏固活動過程：
一、操作卡片今天，老師為每組小朋友準備了許多有趣的動物卡片，大家去看一看，找出一個你覺得在睡覺的動物，和好朋友看看、講講！
幼兒操作卡片，教師引導提問。
1、你找到哪個動物在睡覺？2、你從哪里看出它在睡覺呢？
二、圖片講述1、 提問：誰講給大家聽聽你找到哪個動物在睡覺？為什么你覺得它在睡覺？（邊講邊出示大圖片）2、 總結：你們真聰明，知道仙鶴是單腳站著睡覺的。馬是四腳站著睡覺的。貓頭鷹是睜只眼閉著眼睡覺的。蝙蝠呢？蛇呢？（蝙蝠倒掛在樹上睡覺；蛇盤著身體睡覺）。（幼兒若已基本了解可省略）它們和我們人類睡眠姿勢不一樣。
三、延伸豐富1、 除了我們剛才認識的動物有奇怪的睡覺姿勢，你們還知道哪些動物有不一樣的睡覺姿勢嗎？（幼兒討論、講解）2、 快看，誰來了？（放圖片、蠶寶寶、魚）提問：它們是誰？猜猜它們是怎樣睡覺的？（教師幫助：蠶寶寶抬著頭睡覺；魚兒停在水中睡覺）大家也學它們做做動作。
四、游戲鞏固今天，我們有這么多小動物來一起做個游戲《它們睡著了》。我叫一個小動物名字，大家趕快學它們睡覺姿勢，看看誰做得快做得好。
�。ń處熃袆游锩趾�，換成教師做動作幼兒猜，也可幼兒間互叫互學）自然界有好多動物有奇妙的睡覺姿勢，你們回去看看電視、看看書以后再來講給大家聽！
科學活動教案 篇4
活動目標
1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點，鍛煉幼兒用嗅覺、味覺、視覺等感官對事物進行辨別的功能。
2、通過對調料的認識，使幼兒學會簡單的使用方法，豐富幼兒的生活知識和提高生活技能。
3、培養(yǎng)幼兒努力合作的良好行為習慣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調料分類放好。
2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿卜、火腿、白蘿卜等切好分盤。
3、筷子、透明口杯若干。
4、環(huán)境布置“寶貝廚房”一處。
活動過程
一、布置活動室，將調料分盤放好。導入主題：
教師：“今天，歡迎大家到寶貝廚房來做客，先請小朋友參觀一下寶貝廚房的調料大世界。”音樂起，幼兒直接進入寶貝廚房參觀已準備的各種調料，提醒幼兒用各種方法感知各種調料的名稱和味道，注意參觀時的秩序和衛(wèi)生。
二、幼兒參觀探究各種調料的名稱和特點，并利用調料制作簡單的涼菜。
1、教師提問：“剛才小朋友們看到的是哪些調料？”幼兒回答：“白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油�！痹僬堄變赫f出是如何知道這些調料的，引導幼兒分別從嗅覺和味覺、視覺的感受說出各種調料的名稱和其味道的特點，例如糖甜、鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。
2、出示一盤調好的菜，請幼兒品嘗并說出菜中用到的調料。教師總結各種調料的味道和作用：人們使用調料是為了做菜時使菜的味道更好吃。簡單說明調料的其他用途：醋可以用來殺菌消毒；鹽可以加水稀釋用于傷口或皮膚消毒；如果有燒傷和燙傷可以用醬油涂抹，減輕傷痛；涂抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。
3、出示各種切好的菜類，先請幼兒討論說出日常生活中見過的這些菜的吃法，調制涼菜。
教師：“今天，我們用這些調料和蔬菜自己來做涼拌菜好嗎？”請幼兒分四組進行活動。每組幼兒根據自己的意愿挑選調料和蔬菜到桌子旁，在注意衛(wèi)生方法和安全使用的前提下，將各種菜加入調料用筷子進行攪拌，教師進行指導，提醒幼兒味道搭配合理，甜和辣的沖突，每一個菜有其突出的`特點，四組小朋友的菜盡量不重復。攪拌完畢之后幼兒試嘗，然后根據不足進行補充加料。如淡的加鹽，咸的加點雞精或醋等。教師提醒幼兒不要將調料撒到外邊，如果有用抹布隨時清理。
4、請幼兒將調好的菜裝盤，為菜起名并做簡單介紹。介紹的語言形式為：我們的菜名是* * *，用的主料是* * *，調料是 * * *。希望大家喜歡。菜品名稱參考：西紅柿拌白糖（火燒冰山）、涼拌豆腐皮（可加入黃瓜絲、胡蘿卜絲等，又名三彩絲。）、黃瓜火腿（紅點點、綠點點）、糖醋蘿卜絲等。
三、請其他班級的老師和同學品嘗，教師表揚幼兒愛勞動，友好合作。提議幼兒在家?guī)桶职趾蛬寢屪隽λ芗暗募覄帐隆?/p>
活動反思
活動結合了幼兒生活實際，幼兒參加活動的熱情很高，課堂氣氛活躍。幼兒通過自己的眼、口、手親自體驗了各種調料的顏色、氣味、味道，訓練了幼兒的動手能力。注重了幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。注重了幼兒的主體地位和老師的主導作用。活動過程中有幼兒太著急品嘗，直接用手抓菜吃，以后應更注重幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和鞏固。
科學活動教案 篇5
一、活動目標：
1、知道有的物品會沉在水中，有的物品會浮在水面，并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中沉浮的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3、初步學會做科學小實驗，體驗操作的樂趣。
二、物質準備：課件、4個水盆、相機、人手一條干毛巾；雪花片、木塊、樹葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份；記錄本每2人一份。
三、活動過程：
1、情景導入：
a、今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來到河邊。
b、小烏龜說：呀！這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。
c、小螞蟻說：不行，不行，我不會游泳，我一到水里就會給淹死的。
d、小烏龜說：那可怎么辦呢？（請幼兒想辦法，引導幼兒說出螞蟻在水里會沉下去，需要能浮起來的物品當小船。）哎！有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來。
2、認識沉和浮的標記，并能用身體來表示沉和浮。
師：小烏龜的籃子里出現(xiàn)了2個標記，你覺得哪個標記表示浮起來，哪個標記表示沉下去。（幼兒說一說）
師：你能用身體動作來表示沉和浮嗎？
3、出示記錄表，課件演示記錄步驟。
師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢？我們一起來看看。（請幼兒說一說）
師：（出現(xiàn)了“？”）請小朋友先想一想，這些物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。能浮起來的物品下面打↑，會沉下去的物品下面打↓。接下來，再請小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進水里，另一個人把實驗結果記錄下來。
4、幼兒操作，教師巡回指導。
5、展示幼兒記錄結果，找出有異議的瓶子進行重點講解。
6、探索使沉下去的物體浮起來。
師：現(xiàn)在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點不開心了，因為它們也想像木塊、泡沫、樹葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢？
7、幼兒嘗試操作，師小結。
師：浮的`東西可以幫助沉的東西浮起來。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。
8、活動延伸：
師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現(xiàn)象，我們一起來看看吧。
活動反思：
針對《綱要》提出的：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學，感知沉浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結果，在這類活動中培養(yǎng)他們從小愛觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學并不遙遠就在我們身邊。
本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學會做簡單的記錄。
我在活動前讓幼兒猜想，哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個引線，引出一個新的問題：如何讓沉下去的物體浮起來。讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
自主的科學活動離不開豐富的操作材料，但是在本次活動中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個原因：一是為了便于幼兒學習操作記錄表，二是這次活動只是我們班級對“沉”“浮”現(xiàn)象探究的一個起點，一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過感知、親身體驗和實際操作來進行接下來的相關探究活動。
科學活動教案 篇6
【活動目標】
1、知道有些植物是可以移栽的。
2、初步學習使用小鏟子，正確的把菜移栽到土里。
3、有樂于觀察青菜生長及管理菜地的積極性。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動準備】
1、已初步具有種蠶豆、洋花蘿卜等經驗。
2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中觀察老石撒播青菜籽，并觀察、管理菜秧生長的過程。
3、將小園地土翻松，幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動。
4、長大的青菜一顆(有根的、壯實的)，有根菜秧每人1—2棵，小鏟子人手一把(最好分組進行)，裝水的桶、小水舀若干(廢舊小茶杯也行)。
【活動過程】
1、觀察比較小菜秧和大青菜。
提問：看看這兩棵青菜有什么不同?
怎樣讓這些小菜秧都能長得大大的?(引導幼兒知道每一棵青菜都需要有一個大一些的地方既空間)。
2、到小園學習移栽青菜。
(1)帶幼兒到小園地邊。先看教師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的距離(挖一個小洞做標記)。
(2)看老師移栽青菜。
先用小鏟在標記處挖一個洞(把挖出的土堆在洞邊，看看青菜秧的根有多長，洞就挖多深)。用左手那住菜秧梗部，直直的把根放進洞中，手扶直菜秧。
用小鏟把土輕輕的填到洞中(注意菜秧根的'四周都要填進土)，再用手輕輕的把土壓實。
(3)幼兒學習移栽青菜。
注意坑的深度，提醒幼兒左手拿菜秧時不要太緊或太松。
3、給移栽的菜秧澆一點水。
注意提醒幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。
小百科：青菜是十字花科，蕓苔屬一年或二年生草本植物。
科學活動教案 篇7
活動目標：
1.知道藕與荷花之間的關系，了解蓮藕的生長過程。
2.通過多種感官感知荷花、蓮蓬、蓮子的特征。
3.能關注水中生長的植物，喜歡探究其中的奧秘。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1.教學相關PPT。
2.蓮藕一根、蓮蓬7個3.小簍子、小盤子每組1個。
活動重難點分析：
重點：了解蓮藕的生長過程。
難點：通過多種感官感知荷花、蓮蓬、蓮子的特征。
活動過程
1.感知荷花的特征。
教師出示荷花PPT引導幼兒觀察并自由交流已知經驗。
師：這是什么呀?（荷花）它是什么樣子的?（有很多花瓣，有長長的根，有圓圓的大大的荷葉，還有一個蓮蓬，像家里洗澡用的花灑噴頭呢。）長在哪里?（水里）那你們知道荷花是在什么季節(jié)開放的嗎?（夏天）小結：荷花是在夏季的時候開放，它是生長在水里的植物。
2.感知蓮藕的特征。
（1）教師出示蓮藕PPT引導幼兒觀察并自由交流已知經驗。
師：這是什么呀？哦，小朋友都不知道，別著急，老師來告訴你們。這是荷花的莖，它有一個小朋友熟悉的名字，叫"藕"。它是什么樣子的?（像竹子一樣一節(jié)一節(jié)的）長在什么地方?（水底的泥土里）為什么說蓮藕是一節(jié)一節(jié)的?從哪里可以看出來?摸上去有什么感覺?（很光滑）猜猜藕的內部是什么樣的?（和黃瓜一樣里面有許多籽，和蘋果一樣里面有五角星）到底是什么樣的呢？讓我們一起來看一看。
�。�2）教師切開藕，引導幼兒進一步觀察藕的內部構造。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?（切開的藕有絲連著）小眼睛觀察的真仔細，真棒！它有一個好聽的成語，叫"藕斷絲連"。切開的藕是什么樣子的?（有很多圓圓的洞）師：你有吃過蓮藕嗎？它是什么味道的？
小結：藕是橫著長在水中的泥土里，是一節(jié)一節(jié)的，切開后里面有許多孔，藕絲還會連著，它有一個好聽的成語叫"藕斷絲連"。
3.感知蓮蓬、蓮子的特征。
（1）教師出示凋謝的荷花圖片。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）荷花怎么了?（凋謝了）荷花凋謝以后出現(xiàn)什么了?荷花中間長成的.果實叫什么?（蓮蓬）
�。�2）教師出示蓮蓬圖片，引導幼兒感知蓮蓬的特征。
師：蓮蓬是什么樣子的?（像傘）上面有什么?（許多小圓圈）好多小圓圈里面是什么?剝一個下來看一看。
（3）幼兒動手操作,感知蓮子的特征。
師：看一看,聞一聞，摸一摸，蓮子是什么樣子的?
師：蓮子外面是什么顏色、形狀?（綠色的小球）剝開后又是什么顏色的呢?（白色）蓮子的中間有什么?（蓮心）請你將剝下來的皮放在中間的簍子里，蓮心放在小盤子里。
總結:荷花謝了長出蓮蓬,蓮蓬里面有許多個蓮子，蓮子里面還有蓮心。
活動延伸：
感興趣的小朋友可以在自然角種植蓮藕，平時觀察蓮藕的生長情況，并記錄下來。
科學活動教案 篇8
一、教學目標：
1、使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。
2、使幼兒初步了解云會變成雨、雪等落下來。
3、培養(yǎng)幼兒關注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
4、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。
5、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。
大班科學活動教案《多變的云》
二、教學重點和難點：了解雨、雪是由云變成的。
三、教學準備：
平時引導幼兒注意觀察各種各樣的云；幼兒用書每人一本。
四、教學過程：
1、帶領幼兒到室外觀察天上的云※教師：請你們看看現(xiàn)在外面的云？它是什么顏色、什么形狀的？像什么？（讓幼兒自由討論）
※教師：云會不會移動？怎樣移動？（引導幼兒注意觀察云的位置移動等變化）想一想，云為什么會移動？
2、引導幼兒認識各種各樣的云。
※教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？（幼兒自由討論）教師小結：如下雨前的烏云，陰天的云，傍晚時的云彩等等。
※為什么會有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關系的）
3、借助幼兒用書畫面幫助幼兒認識云的多變性。
※教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？
4、討論云會變成什么�！罢l知道云會變成什么？”（讓幼兒充分討論、猜測后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）
5、活動延伸：讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。
活動反思：
幼兒到了大班好奇心明顯增強，他們喜歡在生活中發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物，針對本班幼兒的'特點，我在設計《多變的云》這節(jié)活動時，注重“情景化、過程化、活動化、經驗化”，的教學方法，把復雜的自然想象，用淺顯易懂的實驗呈現(xiàn)給幼兒，雖然在實驗的過程中，幼兒對云的形成認識還是很模糊，但是只要通過活動能激發(fā)幼兒對科學的熱愛，保護他們這份積極探索的熱情，就已經達到科學領域的教育目標了。在活動中，我班也有幾個小朋友明顯參與的積極性不高，可能是我的實驗設計的有些單調，課前的準備工作做得不夠成分，今后需要提前預設活動效果，避免出現(xiàn)幼兒被動參與的現(xiàn)象。
科學活動教案 篇9
【活動目標】
1、觀察幾種剪刀的外形特征。
2、了解幾種剪刀的用途，知道它們是生活中常用的工具。
3、發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活性。
4、牢記用剪常規(guī)。
【活動準備】
窗花剪紙一張、花枝剪、理發(fā)剪、剪指刀、幼兒用剪刀。
【活動過程】
一、導入
小朋友們平時都愛玩，都喜歡做游戲，小朋友們，你們玩過這種游戲嗎?(師示范)你們知道這個游戲叫什么名字嗎？（石頭、剪刀、金剛錘，師著重用手示范剪刀）平時你們都見過什么樣的剪刀��？（剪花的、剪指甲的……）
二、認識各種剪刀
今天老師也給小朋友帶來了幾把剪刀，大家來仔細看一看，摸一摸，說一說：這些剪刀哪些地方一樣？哪些地方不一樣？（幼兒邊看邊說）教師小結：（1）相同點：都叫剪刀；都可用來剪東西；都有一個軸；都有刀刃。（2）不同點：外形不同，用途不同。剪刀的外形決定了它的用途，教師手持實物問：既然剪刀的外形決定了它們的用途，那么小朋友根據你觀察到的`這幾種剪刀的外形，猜一猜它們是剪什么的？（幼兒：可能是修剪樹枝的、也可能是理發(fā)的……），好！讓我們通過課件來看一下，它們到底是做什么用的？
三、剪刀的用途
在課件的展示過程中小結剪刀的用途（結合外形特征）花枝剪：刀柄、刀刃都比較粗壯，適合大幅度的用力切 斷物體。理發(fā)剪：剪尾更有利于理發(fā)師的抓握，不易在手中脫落，它是圓頭的，使用時可以避免戳傷客人。布料剪：因為布很軟，所以它的刀刃比較鋒利，刀刃也較長，這樣剪起來就快，刀柄短，刀身較重，只用拇指提拉刀柄就可以了。指甲刀：外形較小，容易操作，刀刃之間的距離小，避免傷到人手，刀刃的形狀是按照我們人的指甲的形狀設計的，使用起來更加方便！
四、使用剪刀
孩子們，我們的生活中有各種不同的剪刀，這些剪刀給我們生活帶來的很大的方便，但是在使用剪刀的時候我們還是要注意安全，特別是我們小朋友，因為剪刀是一種很鋒利的工具。那么誰能告訴我在使用剪刀的時候我們應該注意些什么？（引導孩子們紛紛發(fā)表自己對使用剪刀的安全看法）對��！我們在使用剪刀時，一定要記�。翰荒軗尲舻�、不能用剪刀對著別人、也不能拿著剪刀亂跑、剪刀尖兒更不要朝上……
（出示窗花引起幼兒興趣）孩子們你們看這是什么？對！這是窗花，那你們猜猜這些美麗的窗花是怎么變出來的？（剪刀）下面老師給你們每人發(fā)一把剪刀，
小剪刀，手中拿，咔嚓咔嚓剪窗花。（邊發(fā)剪刀邊念兒歌）
剪窗花，剪窗花，剪得寶寶笑哈哈
快過年了，老師也想請大家用窗花把我們班的教室打扮一下。我們一起來剪窗花，好嗎? 讓孩子們按自己的意愿安全地使用剪刀，體驗剪刀的作用，獲得剪紙的樂趣。（教師巡回指導，隨時提醒幼兒注意安全）
五、展示、評價幼兒作品。
科學活動教案 篇10
活動目標：
1．對生活中常見的蔬菜感興趣，能大膽介紹自己認識的蔬菜的名稱、外形特征。
2．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。并根據實物和圖片上的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大膽發(fā)表自己的看法或觀點。
4．通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
1．知識準備：幼兒已認識幾種常見的蔬菜；自然角投放幾種常見的蔬菜。（胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、青瓜、黃瓜、青菜、菠菜、生菜）
2．物質準備：幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜；豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實物圖；幼兒人手一份操作圖標、水彩筆。
活動過程：
一、分享交流（介紹自己帶來的蔬菜）
1．你帶來什么蔬菜？它是什么樣子的？
幼甲：我?guī)淼氖卟耸前滋}卜，它是白白長長的，下邊尖尖的還有細細的根。摸上去很光滑。
幼乙：我?guī)淼氖乔喙�，是綠色的。它長得很有特色長長彎彎的像個月亮，摸上去刺刺的。
幼丙：我?guī)淼氖遣げ�，是綠色的。它長得一葉一葉的下邊還有根像胡須。
2．這些蔬菜是哪里來的？
幼：種出來的，種在土里。
分析：幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導，不斷地肯定幼兒對蔬菜的認識和描述。
二、播放幻燈片，了解蔬菜是哪里來的。
1．出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有的長在土里；有的長在水里）
幼：邊看邊說，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯。
2．小結：蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
分析：本環(huán)節(jié)播放的幻燈片太多太雜，老師們建議選折具有代表性的（如：生菜、青瓜、胡蘿卜再加上種在水里的茭白或藕即可）還有小結時沒有穩(wěn)定幼兒情緒，集中幼兒的注意力語言不夠簡練。
三、觀察圖片 “猜影子”
1．王老師也帶來一樣蔬菜，瞧是什么蔬菜？
幼兒集體答：南瓜
2．（南瓜爺爺又帶來許多影子朋友，）觀察幻燈片，猜猜這些影子可能是誰？（第幾個是誰？）引導幼兒給它們標上數字。
幼甲：（第一個方形的'）毛巾。
幼乙：床墊
幼丙：被子
3．驗證幼兒猜測結果。
分析：本環(huán)節(jié)幼兒猜測時，跑題太遠了，我一緊張，沒能把幼兒拉回來，教師應提出問題（如：毛巾、被子、床墊是菜嗎？是吃的食物嗎？）我沒能及時提出有效性的指導語，這就需要我平時的積累，更多的經驗，勤學勤問來造就自己成為一名合格、睿智的幼兒教師。
四、辨認各種菜，學習從菜中分辨出蔬菜。
1．南瓜爺爺帶來了幾位朋友？它們分別是什么菜？（在黑板上出示數字卡1-7和7種菜圖卡）
幼集體答：7位朋友，1是豆干、2是鴨子、3是蘿卜、4是白菜、5是雞蛋、6是馬鈴薯、7是青瓜。
2．（南瓜爺爺要蔬菜朋友做鄰居？請你們幫它找找哪些是蔬菜？）引導幼兒猜測并說說哪些是蔬菜，并在操作圖表對應的格子上畫圈。
3．共同討論：豆干是蔬菜嗎？為什么？（豆制品，是經過加工的，不是直接長在地里的）
4．幼兒驗證操作圖表上的猜測結果。共有幾樣蔬菜？（用數字4表示）
分析：本環(huán)節(jié)個別提問較少，沒有討論的基礎點。且幼兒操作練習完應讓幼兒分享交流，驗證結果。 由于我環(huán)節(jié)交代不具體，想請幼兒上來說說并展示自己的操作板，但發(fā)現(xiàn)孩子們好幾個要蜂擁而上，于是怕亂又取消了本環(huán)節(jié)。這就是本活動最大的敗筆。
五、啟發(fā)幼兒思考如何合理分配蔬菜的房子。
1．南瓜爺爺家附近有幾棟房子？（用數字3表示）
幼兒：有3棟房子。
師：你們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜朋友？
幼兒：有4樣蔬菜。
2．這么多蔬菜怎么辦？（房子只有3棟，蔬菜有4樣，怎么辦？）
幼甲：可以兩個人一起住。
3．誰和誰擠在一起比較好？（形狀差不多，顏色差不多）
幼甲：胡蘿卜和青瓜一起住。
師：為什么要讓他們一起住？
幼甲：因為它們都是長長的。
師：還有不一樣的嗎？
幼乙：青菜和青瓜一起��？
師：為什么要讓他們一起��？
幼乙：因為它們都是綠色的。
4．土豆和黃瓜可以放在一起，為什么？回去想想。
分析：幼兒用已有的經驗回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導，不斷地肯定幼兒的想法。但引導提升幼兒從形狀、顏色、吃的部位、刨皮等進行分析分類，教師的引導語不夠簡練，有的沒能提到點子上。有待進一步提高提問的有效性。
活動反思：
本次活動我們從幼兒感興趣的蔬菜入手，活動前我們利用家長的人力資源請家長經常帶孩子去菜場買菜，幫助認識和了解蔬菜，在家中多讓孩子幫忙摘菜，洗菜，做一些簡單的涼拌菜，激發(fā)孩子對蔬菜的興趣。并通過自然角讓幼兒進一步對常見蔬菜的認識�；顒又校⒆觽冏詭ё罡信d趣的蔬菜從它們的外形，名稱和特征有聲有色地介紹給同伴認識，讓同伴們更直觀、更真實的觀察蔬菜，并讓他們運用自己已有的經驗講一講，擴展對蔬菜的進一步認識。孩子們能體現(xiàn)出生生互動的效應，在愉快輕松的氛圍中，又接受了新的知識。教學中，我采用了幻燈片，讓幼兒觀察蔬菜是種出來的，接著拋出問題什么是蔬菜？當孩子們有了自己答案后，老師小結：蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。然后，通過操作板讓幼兒提升已有經驗找出蔬菜。最后讓幼兒從不同角度對蔬菜的形狀、顏色、大小進行分析分類，從而得到經驗的啟發(fā)。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養(yǎng)物質。
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