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關(guān)于貓教案模板集合十篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的貓教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
貓教案 篇1
活動內(nèi)容：貓和包（兒歌游戲)
重點領(lǐng)域：語言活動方式：集體。
活動目標(biāo)
1.初步了解繞口令的特點，能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語言表達(dá)技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。（放在幼兒的座位下面）
活動過程
一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。
2.教師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情？
3根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來。以此類推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點。
1.教師：你知道嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點。
三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點。
1、教師：你在念繞口令時有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的`字？(根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點)
2、教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。
教師:請小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的字念準(zhǔn)確。
2.鼓勵幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時幫助幼兒解決問題。
3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個圖標(biāo)進行練習(xí)，然后逐漸去掉多個圖標(biāo)，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標(biāo)進行練習(xí)。
五、引導(dǎo)幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。
1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
4.教師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們再開一個繞口令表演會。
教學(xué)反思：
繞口令最大的特點就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設(shè)計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
貓教案 篇2
活動目標(biāo)
感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點，在反復(fù)傾聽中熟悉歌詞曲調(diào)，自主跟唱。
以角色象征物和角色標(biāo)識性動作為提示，在教師感染帶動下用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪。
感受扮演及表現(xiàn)角色的快樂，體驗與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。
活動過程
一、情境導(dǎo)人
教師和幼兒共同觀察形態(tài)各異的.貓咪，感受貓咪不同的外形及性格特點。目的在于激活興趣，為多元化的表現(xiàn)貓咪特點進行經(jīng)驗與情感鋪墊。
二、發(fā)聲練習(xí)
幼兒跟隨教師的指令和教具（毛線球）演示，進行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、引出情境、教師完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。
2、教師進一步范唱，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色變化與貓咪角色特點的關(guān)系。教師分別佩戴蝴蝶結(jié)發(fā)卡、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色象征物、用不同音色反復(fù)范唱四遍（四句歌詞相同），幫助幼兒熟悉旋律。
3、幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格的貓咪。對比角色，初步學(xué)唱“可愛貓與威風(fēng)貓”“調(diào)皮貓和帥氣貓”。
4、提示歌詞順序，按順序逐一用四句歌詞演唱四種角色的貓咪。提出音色挑戰(zhàn)，強調(diào)用嗓音的轉(zhuǎn)換來表現(xiàn)不同性格特點的貓。
四、分角色輪流唱
1、幼兒帶上貓耳飾進行分角色演唱，用標(biāo)識分組并確定角色。
教師請幼兒到前面分發(fā)帶上貓耳朵頭飾。同時教師將小椅子間距稍作調(diào)整，分成四組。將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠四張角色標(biāo)志牌貼在每組的椅背上。引導(dǎo)幼兒明確分組。
2、教師用簡單的動作提示指揮幼兒分角色輪唱。
教師指揮時用眼神和手勢提前示意需要接唱的幼兒，降低幼兒接唱的緊張。
3、交換座位，再次輪唱。
五、游戲：《選貓咪》
以選貓咪為情節(jié)，幼兒進行表演唱，用肢體、表情、音色來表現(xiàn)不同特點的貓咪。
貓教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫6個生字。學(xué)會新的筆畫橫鉤，會寫3個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解友的字理演變過程。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應(yīng)該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。
教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字。學(xué)習(xí)新的筆畫橫鉤。學(xué)習(xí)三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、領(lǐng)悟文中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀、圖片。
第一課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第8板塊《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢？在班級里你和誰是伙伴？今天，我們的課堂里來了兩組小動物貓和狗、鴨和鵝，哪一組小動物是真正的伙伴呢？我們一起去看一看。
二、新課。
1、讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生以各種形式讀課文，如自由讀、指讀等。
2、學(xué)習(xí)生字，先拼讀字音。學(xué)習(xí)狗、起、它、做、們、朋、友
3、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）開火車讀、指讀。
�。�2）猜字游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、部首、筆畫。
二、學(xué)習(xí)生字齊、尾、巴、撲、哥
三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)朗讀、背誦課文。
1、齊讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
同桌合作練習(xí)背誦、男女合作背誦、全班齊背課文，可以加上自己創(chuàng)編的動作。
3、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝？為什么？
4、讀一讀。熟讀4個詞語，鞏固學(xué)過的生字。
5、寫一寫。熟讀4個詞語，復(fù)習(xí)它們的`結(jié)構(gòu)，通過書寫復(fù)習(xí)鞏固要求會寫的字。
6、小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。同學(xué)們，應(yīng)該多看別人的優(yōu)點，這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。
四、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
貓教案 篇4
一、設(shè)計理念
本節(jié)課遵循新課標(biāo)的基本理念，以審美為核心，以舞蹈律
動、打擊樂器打擊節(jié)奏以及演唱為主。通過故事入手，引發(fā)音樂，貫穿全曲。針對歌曲所表現(xiàn)的故事含義，引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動作，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過唱故事，表演節(jié)奏，舞蹈律動等活動，使學(xué)生深刻理解、感受這首歌曲所表達(dá)的含義。從而獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。
二、教材分析
《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用 拍、五聲羽
調(diào)式、一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極具童趣。歌曲在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動、形象。第三樂句采用了反復(fù)地節(jié)奏，反復(fù)了動機，恰好的吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師父的形象在教誨老虎，最后一樂句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙的老虎后得意的樣子。
三、教學(xué)目標(biāo) 44
1、運用第一課時學(xué)過的打擊樂器進行節(jié)奏練習(xí)，熟悉這些打擊樂器的音色。同時使學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏旋律表現(xiàn)的形象。
2、通過舞蹈動作表現(xiàn)歌曲所講述的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對歌曲的理解，對音樂的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會充分利用語言、肢體動作、神態(tài)，來表現(xiàn)貓與老虎的詼諧風(fēng)趣的對話。
四、教學(xué)重點
1、通過對歌曲的演唱以及舞蹈動作的表現(xiàn)，體會歌曲表現(xiàn)的故事內(nèi)涵，并學(xué)會生動活潑的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、根據(jù)樂段的不同內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用樂器體現(xiàn)歌曲的快慢、強弱、高低的節(jié)奏感。
五、教學(xué)難點
1、根據(jù)這首樂曲編創(chuàng)故事，并用音樂或舞蹈的形式表現(xiàn)出來。
2、師生互動、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，以動作表演活躍課堂氣氛。
六、教學(xué)用具
電腦、課件、打擊樂器等。
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
師唱：同學(xué)們好�。ㄉ耗茫�，老師您好�。�
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只老虎》這首歌曲，大家唱的非常動聽，你們愿不愿意再給老師展現(xiàn)一下你們動人的歌喉啊？
�。ㄉ郝裕�
師：傳說老虎是山中的大王，可是有一只小動物卻不服氣，天涯可是老虎的師父，你們知道它是誰嗎？今天老師就給你們講一個小貓與大老虎的故事，你們想不想聽啊？（生：略）
師：在很久很久以前的森林里，住著小貓和老虎。別看小貓個子小，本領(lǐng)可大了，在森林貓類運動會中總是獲得冠軍。老虎可不服氣了，心想：我這么優(yōu)秀，怎么可能總是比不過他呢？于是老虎心生一計，決定拜小貓為師父，學(xué)習(xí)小貓的技能。
老虎找到小貓，說：“貓大哥，我太崇拜你了，你每次比賽都能得第一，我想拜你為師，跟你學(xué)習(xí)真功夫！”小貓看到老虎態(tài)度這么誠懇，就答應(yīng)了老虎的要求。
日復(fù)一日，年復(fù)一年的訓(xùn)練，老虎已經(jīng)超過了小貓的速度，獲得了森林貓類運動會冠軍的寶座。老虎開始得意起來，心想：我現(xiàn)在學(xué)到了真功夫，已經(jīng)不需要再叫小貓師父了。我要把他趕出森林，永遠(yuǎn)當(dāng)冠軍。于是老虎借口探望師父，在小貓打開房門的一剎那，向小貓撲了過去，小貓繞著森林使勁的'跑，眼看老虎就要追上了，小貓靈機一動，朝樹上爬去，老虎一看，著了急，小貓可沒有教給自己爬樹的這招啊，老虎搖了搖頭，只能失望地回去了。
師：小貓聰明嗎？（生：略）今天啊，小貓又遇見了老虎，你們想不想知道小貓是怎么對老虎說的？（生：略）
設(shè)計意圖：通過練習(xí)第一課時學(xué)唱的《兩只老虎》引出關(guān)于小貓和老虎的故事，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容《貓虎歌》。
（二）學(xué)唱《貓虎歌》
播放《貓虎歌》，初聽歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的了解。 師：同學(xué)們，這首歌好聽嗎？（生：略）那大家就跟著一起來唱一唱好嗎？
學(xué)唱歌曲，使學(xué)生加深對歌曲內(nèi)容的理解。
師：大家唱的太好了，你們能不能用動作來表現(xiàn)一下小貓與老虎的對話呢？
播放音樂，學(xué)生自己創(chuàng)作動作律動。
師：真棒，老師也想表演一下《貓虎歌》了，大家跟著老師一起來做一下動作好嗎？
播放音樂，學(xué)生跟著老師一起做律動。
師：同學(xué)們，你們看老師給你帶來了什么？
（生：三角鐵、小鼓、手鼓、木魚）
師：老師現(xiàn)在用這些打擊樂器為這首歌進行節(jié)奏創(chuàng)作，請同學(xué)們跟著音樂用你的小手打一下節(jié)奏。
（略）
師：現(xiàn)在老師想請幾位同學(xué)上來，用這些打擊樂器為《貓虎歌》進行打擊節(jié)奏。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的動作律動，并學(xué)習(xí)用打擊樂器敲出節(jié)奏。
（三）拓展訓(xùn)練
師：老師為大家分了三個組“天天努力組”、“天天快樂組”和“天
天進步組”。請各組派出一名組長選擇本組的名字，并領(lǐng)取本組的任務(wù)。
�。ㄉ郝裕┓中〗M進行編創(chuàng)活動，編創(chuàng)舞蹈律動、打擊節(jié)奏及輪唱、頎長的活動。
播放音樂，分組進行演唱、表演及敲擊打擊樂。
設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)合作與創(chuàng)作，用齊唱、舞蹈律動已經(jīng)敲擊打擊樂來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
（四）小結(jié)
師：大家表演的太好了，老師覺得你們都是聰明的小貓，讓我們一起唱著《貓虎歌》，來結(jié)束我們的本課的內(nèi)容。
生隨著歌曲邊唱邊走出教室。
貓教案 篇5
教學(xué)要求
1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。
3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：兩課時
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．學(xué)生介紹認(rèn)識的.貓。
2．教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！
3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1．明確自學(xué)要求。
�、抛x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。
重點注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
�、抛宰x課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
�、平涣�。
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛
1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。
2．學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3．教師歸納：
⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）
⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)
�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計
1．抄寫詞語。
2．背誦第四自然段。
3．比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
貓教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、在聽聽、看看、講講中，理解故事內(nèi)容，感受小貓咪的情緒變化。
2、愿意在大人忙碌的時候自己游戲、尋找快樂。
活動重點：
能分辨小貓三次不同的叫聲，愿意表述自己的想法。
活動難點：
嘗試積累自己尋找快樂的方法。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、小貓叫聲錄音
活動過程：
一、猜猜誰來了
�。ōh(huán)節(jié)意圖：引起幼兒對貓咪局部的觀察，為活動的開展做鋪墊，激發(fā)孩子參與活動的興趣。）
�。ㄒ唬┏鍪綪PT1，問：
1、猜一猜，這是誰的眼睛呀？
2、你見過的小貓咪有什么特別的？
過渡語：原來，你們都見過小貓咪��！今天我們這里也來了一只小貓咪，會發(fā)生什么有趣的事情發(fā)生呢？
二、小貓咪找朋友
�。ōh(huán)節(jié)意圖：通過分段傾聽、觀察、辨別小貓咪三次不同的`叫聲，理解故事情節(jié)，感受小貓咪的情緒變化）
�。ㄒ唬┙新曇弧鰦�
1、看看，老奶奶手上拿著什么呀？
小結(jié)：是呀，奶奶要給家里的寶寶織毛衣，織毛衣是件很花時間的事情，要認(rèn)認(rèn)真真才行�？墒悄棠虅傞_始織毛衣就聽到……
2、小貓咪好象在說什么呀？
3、小貓咪的聲音是怎么樣的��？（引導(dǎo)孩子學(xué)學(xué)小貓咪的叫聲）
小結(jié)：是呀，這是撒嬌的聲音。
過渡語：可是奶奶說：“小貓咪別叫了，奶奶要給寶寶織毛衣�！边@回……
（二）叫聲二——生氣
1、這次的叫聲和第一次撒嬌的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？
2、小貓咪為什么生氣呀？
過渡語：原來是這樣��！但是奶奶說“你不要吵，你不要叫，奶奶沒空陪你玩，自己去玩吧�！�
3、瞧，小貓咪找到了哪個朋友？他們在做什么游戲呀？
過渡語：可是突然，傳來了奇怪的叫聲……哎呀，發(fā)生什么事情了？
（三）叫聲三——求救
1、原來，小貓咪真的是被毛線繞住了，它在喊什么？
2、奶奶聽見了小貓咪的求救，趕緊一道一道把毛線解開來。小貓咪的哪里露出來了？
小結(jié)：奶奶抱起小花貓，輕輕拍拍它的頭：“你呀，真是個小淘氣�！�
三、情感遷移
�。ōh(huán)節(jié)意圖：完整欣賞故事內(nèi)容，嘗試懂的關(guān)心大人，愿意當(dāng)大人忙碌的時候自己游戲?qū)ふ铱鞓�。�?/p>
�。ㄒ唬┩暾蕾p故事
（二）我會自己玩
1、你們喜歡這只小貓咪嗎？
2、你們自己一個人的時候會做些什么玩些什么呢？
小結(jié)：是啊，大人在忙碌的時候，我們可以自己找一些開心的事情，自己玩。你們果然都長大了，懂事了！
貓教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。
二、教學(xué)重難點：
重點：體會作者是怎樣寫出貓的.性格特點。
難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
視頻：(出示貓圖)，這是什么?(生：貓)板書(15、貓)上節(jié)課我們已經(jīng)了解貓的古怪，(投影)它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，這樣的貓你們喜歡嗎?(生：喜歡)
2、質(zhì)疑：說說預(yù)習(xí)中不明白的地方?
師：你們的問題很有價值，也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起看看課文。
二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情。
(一)師生互動，賞析第二、三自然段。
1、默讀第二、三段，把自己喜歡的句子畫下來。(學(xué)生默讀圈畫)
2、師生互動，交流感受。(投影出示第二段內(nèi)容)相擊點出：
生：匯報。
a. 它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
b. 跳上桌來，在稿紙上彩印幾朵小梅花。
c. 豐富多腔地叫喚。
d. 自己解悶。
e.它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
生：我喜歡第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。
�、谥攸c品析以下句子：
師：老師也想讀讀喜歡的句子，請你們聽一聽。(投影出示)
師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小爪印(朵小梅花)�！�
生：(議論紛紛)：老師讀錯了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。
師：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎?不是都一樣!
生：不一樣。
貓教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、理解故事的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。
2、能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點難點：
1、重點：理解故事的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。
2、難點：能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》
活動過程：
1、越變越大的莫格
有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發(fā)生什么事情呢？
幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點觀察莫格的體型變化。
2、故事《面包房里的貓》
傾聽故事
幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發(fā)生什么事？為什么？
教師再次講述故事。
3、莫格的新故事。
變大的莫格還會遇到那些事？引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的'重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
貓教案 篇9
一、作者簡介
鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、故事背景
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我”“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。
三、理解詞義
1．污澀：骯臟且不光滑。
2．憂郁：憂傷愁悶。
3．毫無生意：沒有一點生機和活力。
4．慫恿：鼓動別人去做某事。
5．提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
6．悵然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若無：好像有，也好像沒有。
8．凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。
9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、課文分段
第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。
第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外 形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最后死“我”痛悔不已。
五、問題歸納
1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡�！边@句話在文中有什么作用？
這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。
2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的？
本題可運用內(nèi)容歸納概括三步法進行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫�！盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹保蜗蟮貙懗隽说谝恢回埖拿托螒B(tài)；“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動作，都寫出了貓的活潑的特點。
3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感？
本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶，說明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。“酸辛”，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。
4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用？
這只小貓?zhí)顫娏�，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。
5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用？
這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了貢獻(xiàn)，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。
6.“心里便有些亡失的預(yù)警。”這句話能否刪去？
不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。
7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”這句話可以看出，我們都在批評什么人？
三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。
8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？
本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。這句話寫出了作者因守護不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結(jié)束上文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。
9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌 子對鳥籠凝望著了�！本渲械摹澳币辉~有什么作用？
兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。
10.“自此，我家永不養(yǎng)貓�！边@句話有什么作用？
這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命�！坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點。
11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?
作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的`悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之口，抒發(fā)真實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。
12.在寫第三只貓的結(jié)局時，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情？仔細(xì)體味詞語的含義。
作者用了“難過”一詞來表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達(dá)的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強烈。
13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?
“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點寫第三只貓？
三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)主旨。
六、課文主題
文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感， 表達(dá)了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。
貓教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣，四年級語文《貓》教案。
�。�、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
�。�、學(xué)會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)時間：２教時
教學(xué)過程：第一教時
—、揭示課題，介紹作者： １、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。 ２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
１、請同學(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀） 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影） 下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，——請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。 請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍�！澜粨Q檢查、修改。 接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。 折：讀shé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？ 你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？
�。�、理解課文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、�。⒄l能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。 “（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。 “（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（�。┴垼旅�，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。 Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號。 Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么？講了一只大貓很古怪，教案《四年級語文《貓》教案》。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？ 第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。 Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個別練說——生自己站起來自由說）
三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？ １、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。 ２、交流：老實、貪玩、盡職 （什么叫盡職？） ３、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？ ４、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。 ５、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？ 同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富�。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號） ６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。
�。ǘ�、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀、找。 ２、交流：沒完沒了。 ３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓��！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。
第二教時
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
�。�、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？——為什么�?理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：） ２、明目標(biāo) 所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。
二、體會大貓之可愛。
�。薄⑾旅嫖覀円约簛矸治隼斫獯筘埧蓯墼谀睦�，而不是由老師來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。
�。�、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的： Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。 Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。 Ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊�。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。） Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的`喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。 誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。 請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）
�。�、自主學(xué)習(xí)： 如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。 （準(zhǔn)備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）
�。�、交流： （生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會小貓之更可愛。
�。薄⒋筘堃咽侨绱丝蓯�，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡２、交流： ３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。 ４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛��！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。 ５、交流。
四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
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