關于美術(shù)教案范文集合七篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
大班美術(shù)教案：樹葉粘貼畫
活動目標：
1.學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2.學習正確的粘貼方法.培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3.讓幼兒通過和家長共同樹葉貼畫而感受親情的關愛。
活動準備：
1.引導幼兒認識并和家長收集各種不同的樹的葉子。
2.幾種不同形狀的樹葉、彩筆、畫紙、膠布,剪刀。
重點：學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。 難點： 學習正確的粘貼方法.培養(yǎng)幼兒的動手能力。
活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰牖顒樱蕾p各種樹葉，知道它們有大有小、形狀不一，可以組合成各種圖形。
1.教師：小朋友們，你們喜歡秋天嗎？為什么？
2.教師：〔出示樹葉〕，美麗的秋天到了，小朋友在路上拾到了很多的樹葉，別看這些小小的樹葉，它們的.作用可大了�，F(xiàn)在，老師要變一個魔術(shù)，看，把這樹葉剪成不同的圖形拼放在一起，你們看象什么？
"3.教師變化樹葉的形狀，問："換一個形狀呢？看看它又像什么？
小結(jié)：樹葉形狀有桃形、扇形、柳葉形、圓形、……他們大小不同，形狀不
一。每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形。
�。ǘ┮龑в變哼M一步探索。
1．教師:那小朋友們現(xiàn)在看看你面前的材料包，試著拼擺一下，看看自己可以擺出什么？
2．說說自己是怎么擺的，擺了些什么？（幼兒大膽介紹：我擺的是……
(三)介紹樹葉粘貼畫的方法， 1．教師：小朋友拼的畫都很棒,這么漂亮的樹葉拼的圖畫我們要想保留下來你有什么好辦法？（把樹葉粘在畫紙上。）
2．教師：小朋友們真聰明，那么我們拼的時候需要注意：選擇自己喜歡的樹葉圖形，拼的時候要想好每個圖形的位置，要有疏有密，這樣才好看。
�、趫D形拼好后，在一片片的樹葉后面粘上膠布，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。 ③最后，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點。
�。ㄋ模┙淮螅H子操作完成。
1．教師：今天老師還給你們請來了一些幫手，請我們的爸爸媽媽爺爺奶奶到小朋友的座位上和小朋友共同完成樹葉粘貼畫，你們高興嗎？那就舉起我們的小手，用熱烈的掌聲歡迎我們的爸爸媽媽爺爺奶奶吧。
2．親子操作，配輕音樂。小朋友們你們準備好了嗎？我們開始吧。
（五）結(jié)束貼畫，引導幼兒展示作品并互相欣賞。
1、教師：請完成的小朋友在畫紙上寫上自己的名字。家長回到位置上就座，小朋友把粘貼畫粘到黑板上，現(xiàn)在我們一起來看一看，說一說你最喜歡拼的哪一幅圖，你看出來他們拼的是什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
2、合影留戀。
美術(shù)教案 篇2
課時：2課時
課堂類型：綜合 探索
教學目標：
1、引導學生利用身邊的各種材料，開動腦筋，制作指偶。
2、引導學生學會一起合作，模擬舞臺表演。
3、通過本課的學習，讓學生了解我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，提高審美能力。
教學重、難點：
1、掌握指偶的基本制作方法及技巧。
2、能結(jié)合不同的材料和表現(xiàn)方法完整的制作一個有特色的指偶。
教具學具：手工紙、雙面膠、剪刀、戲臺道具、彩色筆、毛線。
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲胄轮�
欣賞木偶戲表演，并向?qū)W生介紹一位遠道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。
學生與木偶人物交談，發(fā)掘木偶身上最大的特點？[必須由手來操縱]
引入：小朋友想不想也做一個可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的`小玩偶啊？（生答。）
揭示課題：指偶劇院
�。ǘ┨剿餍轮�
1、嘗試：介紹木偶家族的另一個成員——指偶，由各小組的組長來展示。
2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。
3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組里進行討論。
A：組長將表演的感受與組員分享。
B：討論各小組不同指偶的制作方法。
4、探索：請小朋友開動腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。
5、總結(jié)：老師把小朋友的意見進行總結(jié)，并稍做示范、引導。
三、學生制作，教師輔導
四、欣賞：請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學習別人的長處。
五、作品交流：將作品展示到戲臺上表演，看看誰做得最棒，表演得最好。（強調(diào)表演時只伸出操作指偶的指頭，其他手指要收緊。）
六、師生互相交流，評選出最佳制作獎、最佳表演獎及團體協(xié)作獎。
七、課堂總結(jié)：引導學生愛惜作品，并進行變廢為寶的環(huán)保教育。
美術(shù)教案 篇3
課題：會動的小紙人
課時：2課時
學習領域：設計*應用
教材簡析：
會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學生告訴我，他們在幼兒園時學過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。
教學目標：
1、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學生設計意識和動手的能力。
2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術(shù)的興趣，并強化他們與人交流合作的井繩。
教學重點：
通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。
教學難點：
探究紙彈簧的制作方法。
教學準備：
（1）教師準備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。
（2）教師提前為學生準備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。
（3）學生準備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。
教學活動過程：
第一節(jié)
一、引導階段：
1、教師出示小紙人范作、并用它們同學生合作表演一個節(jié)目。
這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。
2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。
�、俑惺芗垙椈傻膹椥约盎顒拥奶攸c（搖一搖，捏一捏）
②同組通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。
�、圩约涸囍刍厝�。
�、苷堈鄢晒Φ耐瑢W到講臺上為大家表演一下。
3、進一步探究制作小紙人：
�、儆美蠋煱l(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。
�、趯Ρ茸约赫鄣募垙椈膳c老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處
�、蹫槭裁粗谱餍〖埲说募垙椈尚枰活^大一頭小？（試著分別搖一搖，看哪一種動的'厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）
�、芸蠢蠋煼蹲鳎约旱男〖埲诉�需要做上什么？
二、發(fā)展階段：
1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現(xiàn)？
2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、根據(jù)自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）
三、表演階段：
同組的同學都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡單的場景進行表演。
四、收拾與整理：
將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。
布置下一節(jié)帶彩紙等工具。
第二節(jié)
一、引導階段：
上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？
欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）
二、發(fā)展階段：
1、做小龍等較長的動物，折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）
2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。
3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的？
啟發(fā)學生想象，通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。
三、玩一玩：
將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺詞，來表演一下。
四、收拾整理階段。
五、課后拓展：
生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動手試一下。
札記：
對于第二節(jié)課來說，裁紙條倒成了難點，很多學生不會裁紙條，耽誤了太多時間，影響了制作。在這個問題上還需要進一步探討解決方法，實在不行，可以加以加一節(jié)課專門練習裁各種形狀的紙，為以后的制作課打基礎。
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析
本單元"初中美術(shù)教案7年級上冊08課門"依據(jù)國家美術(shù)課程標準中“造型·表現(xiàn)”學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現(xiàn)方法。
本課門是入學后美術(shù)課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學中的人物素描課側(cè)重學生對人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據(jù)課程標準模糊學科界限，降低專業(yè)要求的精神，本課更為強調(diào)培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。
教材“活動一”安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。
教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。
教材學習活動安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在學習“活動一”已有感知的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為“活動三”作準備。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖，使學生對不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。
“活動三”是本單元的重點，即讓學生自主表現(xiàn)，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發(fā)學生對表現(xiàn)方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業(yè)有一定示范作用。
“評價建議”一欄對學生學習過程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。
資料庫對教材中出現(xiàn)的“肖像畫”概念作出解釋。
學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發(fā)學生對繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。
二、教學目標
學生能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。
學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現(xiàn)同學的特征。
學生能在交互活動中關愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。
三、教學思路
教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發(fā)學生的共鳴，在活動一的環(huán)節(jié)教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調(diào)人物頭部特征的捕捉。
本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環(huán)節(jié)的導入注意以情動人，以趣啟智，‘結(jié)合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特征的環(huán)節(jié)應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養(yǎng)學生健康友好的`心態(tài)。
安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度�；顒右杏媱潯⒂薪M織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術(shù)問題，然后分組安排組長，對其下達任務并要求及時反饋信息，最后強調(diào)紀律以確保活動的順利進行。
同時學生在學習活動中表現(xiàn)出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現(xiàn)應予以肯定，并使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。
四、教學選擇
教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征，并嘗試用照相機去捕捉同學特征。學生利用照相機觀察體驗，數(shù)碼相機是最佳選擇，便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。
教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由于照相設備、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，通過分析、描述、感受達到教學目的。
五、教學建議
1．關于教材處理的建議。
本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據(jù)實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學導入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。
2．關于教學情境創(chuàng)設的建議。
本單元是新學期開學后的第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利于教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調(diào)動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特征，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現(xiàn)方法。
3．關于教學方法靈活運用的建議。
教學方法可根據(jù)教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關問題展開，向?qū)W生提出問題，提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處于積極狀態(tài)，通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學生對客觀對象形成正確認識，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特征，把握造型表現(xiàn)的方法。
4．關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。
教師可利用數(shù)碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示范捕捉本班學生特征。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創(chuàng)作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。
5．關于采納不同教學組織形式的建議。
描述同學特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學，選出代表針對討論結(jié)果發(fā)言，加強學生合作意識。學生作業(yè)可采用評比形式，通過學生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚鼓勵。
6．關于學習指導方法和學習小竅門的建議。
本課有意識降低難度來提高學生學習興趣，但必要的知識點還應讓學生掌握，例如在學生臨摹練習中，教師應幫助學生分析范本，使其對范本的構(gòu)圖、形象塑造、技術(shù)處理等問題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學生不知所措，無從下手。
美術(shù)教案 篇5
一、指導思想
根據(jù)教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，著力提高學生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發(fā)智力，發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。
二、學生情況分析：
六年級學生們的美術(shù)基礎不相同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，對美術(shù)有了較高的欣賞能力和有較強的寫實能力，已初步理解并能應用透視、色彩等基礎知識和技法。從上學期的美術(shù)學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術(shù)教師要引導他們興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習慣。對班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。有個別學生學習美術(shù)有困難、有惰性。要開展一幫一的活動。
不足之處：
1、學生對于活動作業(yè)的認識態(tài)度有所偏頗，對于回家進行作業(yè)的投入度不高。學生樂于參與探究活動，但對于自己準備各類身邊常見材料的投入度很低。
2、部分學生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。
三、全冊教材分析：
本冊教材共19課，選修課2節(jié)。其中造型·表現(xiàn)14節(jié)，設計應用2節(jié)，欣賞評述3節(jié)，綜合探索2節(jié)，教學內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等。美術(shù)學科很難像數(shù)學、英語一樣分成若干個等級，總體是塊狀的，盡管內(nèi)容從1—6年級也有遞進，但很難截然分清。有的內(nèi)容在四年級出現(xiàn)，在六年級還會出現(xiàn)。要求教師在教學中根據(jù)學生的特點，把握教學深淺。因為是六年級，所以內(nèi)容越來越廣，難度越來越大，對教師的教學也提出了較高的要求，沒有充分的備課是上不好六年級的課的。
四、教學目標：
1、造型·表現(xiàn)
運用形、色、機理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。
2、設計·應用
運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。
3、欣賞·評述
欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
4、綜合·探索
結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策
劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關系。
四、教學措施：
1、認真?zhèn)湔n，認真上課。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
3、做到深入鉆研教材，抓基礎，抓課前準備。制作好范畫，手工范品及、影片、錄象片等教學手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學。
4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對于成績不理想的幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的學生參加各級各類比賽，使他們得到更大的提高。
5、跟班主任聯(lián)系配合，端正部分學生，特別是部分男生對美術(shù)課的態(tài)度和認識。
6、利用欣賞、復習、直觀教學等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。
五、課題研究及措施
課題：如何豐富學生的想象力措施：
1、用生動有趣的語言作引導，豐富想象力。
生動活潑幽默詼諧的語言能給學生一種美的享受，把學生帶入一個輕松地學習氛圍，引導學生入情入境，如同身臨其境般地被陶醉迷戀進而激發(fā)學生學習興趣，展開想象的翅膀去創(chuàng)造著獨特的個性化的藝術(shù)形象。
2、用直觀形象的教具作引導，豐富想象力。
小學生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真無暇更淳樸。一旦觸動學生那想象的翅膀可以說是一發(fā)而不可收拾。美術(shù)學科的課程標準和要求就是要培養(yǎng)學生能感受美、鑒賞美、和表現(xiàn)美的能力。所以，在每節(jié)美術(shù)教學中都有必要提供一些直觀形象有趣的教具。
3、用肢體動作和表情作引導，豐富想象力。
肢體動作和表情是無聲的，但能激發(fā)和豐富學生的想象力。而且我相信每個學生對各自看到的肢體動作和表情都有著不同的詮釋，這就是為學生營造一個想象的空間去塑造各自心中的藝術(shù)形象。
4、用活動貫穿教學始終，豐富想象力。
小學生最感興趣的'就是做游戲。如果能把每個教學內(nèi)容編成童話并讓學生動手制作，學生就會一直都沉浸在想象的天國里。
明與暗
課時：1課時
學習領域：造型表現(xiàn)
教學目標：
1、通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2、學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3、培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
教學重點難點：
引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準備：球體、立方體石膏模型數(shù)個，鉛畫紙、鉛筆、美工刀。學具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？
師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）
�。ǘ┬率冢�
我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？
有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
�。ㄈ┯^察體會
同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？
總結(jié)：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。
�。ㄋ模┲鲃訁⑴c
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。
三、學生作業(yè)，教師輔導
作業(yè)設計：
1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導
四、欣賞講評
教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，希望同學們能將生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點及明暗變化，并進行寫生。教學反思：
尋找美的蹤跡
第2課時
學習領域：造型表現(xiàn)綜合探索
教學目標：
1、認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、熱愛生活的思想感情
教學重點難點：
1、理解肌理的美
2、合理構(gòu)圖
3、從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具學具準備：
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
導入：（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）
1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請學生談談對三張照片的體會
小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。
2、揭示課題
我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）
美術(shù)教案 篇6
活動目標：
鍛煉幼兒十指協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。
活動準備：皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。
活動過程：
一、組織教學
1.問早問好互動小游戲。
2.引入"小朋友們，老師給你們表演一個魔術(shù)，想不想看？"老師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。
二、基本部分
1.引導幼兒觀察："小朋友們看，老師手里拿的象什么？"讓幼兒自由回答老師適當加以提示。
2.老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復述。
3.老師根據(jù)幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……
4.讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強調(diào)手的`動作，要進行曲線運動�？啥嘧鰩妆椤�
5.將幼兒分成幾塊，拿好油畫棒，到白紙?zhí)幃�。教師指導�?/p>
三、結(jié)束部分
幼兒作畫時，家長可參與進來，最后可把彩條分給幼兒玩耍。
延伸活動：
最后把這些彩條全部收集起來，為下次迎接新年，用來裝飾教室。還可以在戶外活動"追尾巴"的游戲時，用來做尾巴。
美術(shù)教案 篇7
教學目標：
知識與技能：通過這幅創(chuàng)作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現(xiàn)放學后行走地路上的同學和路上所發(fā)生的事件，從而構(gòu)成的一幅完整的《放學了》的創(chuàng)作畫。
過程與方法：使學生學到速寫的方法，明了速寫在創(chuàng)作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創(chuàng)作畫。情感態(tài)度價值觀：通過創(chuàng)作此幅作品，培養(yǎng)學生熱愛生活、尊老愛幼的優(yōu)良品德。
教學重點：啟發(fā)同學用發(fā)散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內(nèi)容。
教學難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。課時：1課時
教學過程：
一、組織教學，檢查用具準備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、欣賞感悟暢想：
教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據(jù)學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優(yōu)秀作品）學生觀察，從人物動態(tài)、環(huán)境上進行討論交流。說說本校放學時的情景。
啟發(fā)、引導：
1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？
2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？學生觀察回答欣賞分析人物動態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。
三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新：教師講解本次創(chuàng)作的要求：
1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內(nèi)容進行擴展進行創(chuàng)作。
2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態(tài)的表達，線條的運用。學生操作。學生交流。（演示）
四、展示交流評價：
1、小組討論，說一說自己準備畫什么？
2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。
五、小結(jié)：
1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。
2、教師對學生在構(gòu)圖上提出一些簡單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。
《放學了》教學反思
太村中心校文妙麗
本課是“造型。表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。通過觀察、記憶，表現(xiàn)放學后一些有特色的活動情節(jié)，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養(yǎng)學生的`觀察力，提高繪畫的技能及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
《放學了》要以人物動態(tài)為主要內(nèi)容的創(chuàng)作，因此在教學中要給學生講一些淺顯的人體的結(jié)構(gòu)知識。教師通過教具的演示，使學生對人體的結(jié)構(gòu)和動作特點有一個基本的認識，并引導學生總結(jié)出人體在活動時肢體動作的規(guī)律。
在課堂教學中，學生的想象力是豐富多彩的，作業(yè)表現(xiàn)形式也是多種多樣的，畫面效果也是多姿多彩的。當我問畫面效果好的學生怎么樣時，他們的自信自不必說，而當我問一些畫面表現(xiàn)的不是太好、或動手能力稍欠缺的學生時，臉上便充滿了失落。
每當這時，我便會舉起這些作業(yè)對所有的學生說：同學們，你們看，這又是一幅優(yōu)秀作品，雖然，和其他同學相比，并不是最優(yōu)秀的，但這是他努力創(chuàng)作出來的，所以，這就是一幅一優(yōu)秀作品！只要你努力了，就行了！
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