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      七年級語文上冊教案

      時間:2024-10-07 17:20:07 教案 我要投稿

      人教版七年級語文上冊教案15篇

        作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的人教版七年級語文上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      人教版七年級語文上冊教案15篇

      人教版七年級語文上冊教案1

        學習目標:

        1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;

        2、學習本文語言的質(zhì)樸美。

        學習重點:

        梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。

        學習難點:

        通過分析重點語句,品味語言的質(zhì)樸美。

        教學環(huán)節(jié):

        創(chuàng)設情景,導入新課:

        1、出示居里夫人畫像及簡介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。

        居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎,取得了世人矚目的巨大成就,然而她對金錢卻看得很平淡,一直過著寧靜的生活。免受人事的侵擾和盛名的染污。她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間,歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》,從中可以體會到她人格的美,了解她取得成功的原因。

        明確學習目標:

        整體感知:

        1、課文朗讀(全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結(jié)合)

        2、檢查預習:

        給下列加點的字注音:

        問心無愧()渲染()閑暇()奢望() 呵責()蹂躪()猝然()眺望()

        解釋下列詞語。

        問心無愧--致力--專心致志--

        盛名--蹂躪--呵責--

        逆來順受----迷醉--沉醉--

        品味思考:

        1、默讀,搜集、篩選信息:

        讓學生進行獨立思考,試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

        討論歸納:

        堅韌不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學

        2、概括綱要,歸納整理:

        全班討論,將有關(guān)信息分門別類,從而分析居里夫人的人格魅力。

        思想理念(探討真理、不圖財富、沉醉科學)

        環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時間)

        工作態(tài)度(集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮)

        探究研讀:

        1.學生閱讀課文,完成下列思考題。(體會居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)

       、僮髡哒J為,做事情需要有怎樣的精神?

        明確:堅忍不拔,有信心。

        ②本來是孤獨地過著求學的歲月,作者卻把它當成是美好快樂的記憶,這說明了什么?

        明確:因為求學時雖然很孤獨,她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究,并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學的渴求,對科學研究的熱忱。

       、圩髡咦非蟮氖窃鯓拥墓ぷ骱蜕瞽h(huán)境?

        明確:寧靜的工作環(huán)境,簡單的家庭生活。

       、茉鯓永斫猓何覀兾ㄒ坏南M窃谝粋自由國家中,以一個自由學者的身份從事研究工作?

        明確:因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學是無國界的,科學研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。

       、菀晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W家,不僅是一個技術(shù)人員,而且是一個小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話故事一般。就常人看來,科學研究應該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么。

        明確:因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇,才能對科學產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

        ⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系?

        明確:她那堅忍不拔的精神和堅強的信心,她那頑強的意志,不達目的不罷休的神,

        她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術(shù)研究的渴望,她對科學研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

        拓展延伸:

        在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠超過通常所認為的那樣。

        我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強,她的意志的純潔,她的律己之嚴,她的客觀,她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆,她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等,她的'心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌,很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的,她就毫不妥協(xié)地并且頑強地堅持走下去。

        她一生中最偉大的科學功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得,不僅是靠大膽的直覺,而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強,這樣的困難,在實驗科學的歷史中是罕見的。

        居里夫人的品德力量和熱忱,哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間,歐洲就會面臨一個光明的未來。(愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》)

        4.學生自由朗讀,品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。

        5、學生自由談談對文章語言的看法。(開放性題目,學生自由發(fā)揮)

        教師點撥:文章語言的質(zhì)樸、真誠,表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量,能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復誦讀,在誦讀中體會文章的語言特點。

        教師總結(jié):

        讀了這篇文章,就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下,把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。

        鞏固訓練:

       、偻瓿伤伎季毩暥。

       、壅n后練習二。

        課后記:本文是翻譯作品,在理解時有些難度,在學習是不必面面俱到。

      人教版七年級語文上冊教案2

        教學設想:

        《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動,可以引導學生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

        教學目標:

        知識與能力:

        1、了解作者及其作品。

        2、學習積累文言詞語,理解課文大意。

        過程與方法:

        體會山市的形成及神奇壯麗的幻境。

        情感態(tài)度與價值觀:

        探究山市形成的科學道理,培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

        教學重點:

        反復朗誦,積累文言詞語。

        教學難點:

        探究山市形成原理,培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

        課時安排:一課時

        教學過程:

        一、導入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)

        提問:你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎? (學生自由發(fā)言)

        提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)?梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像,古人無法解釋,誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象,有時人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)

        二、介紹作者、作品:投影補充.

        作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應省試皆落第,七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)

        作品:《聊齋志異》文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的`事。構(gòu)思奇妙,語言生動。

        三、指導朗讀:

        1、小聲自讀,劃出讀不準的字,同桌交流解決。

        2、注意以下字的讀音。

        奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni

        亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu

        3、齊讀課文

        四、理解課文:

        1、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子。

        2、四人小組交流疑難句子,合作解決。(未能解決的全班交流)

        3、山市的全過程,可分為幾個階段?(是以什么為順序的?畫出表示時間的詞語?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)

        4、山市的具體變化如何,畫出描繪的詞語。

        5、請學生以這個過程,展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。

        6、學生相互研究討論后,教師可幫助明確:

        縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。

        讓學生想像一下,山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充:其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是:此時無畫勝有畫。

       、 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

       、 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

       、 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風格

        五、探究“山市”形成的原因。

        開頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理,你知道么?

        六、布置作業(yè) :

       、 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

       、 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

       、 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風格

      人教版七年級語文上冊教案3

        一、情景導入

        有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

        二、整體感知課文

        1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學們的介紹有何不同。

        明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

        文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導學生對事物作生動介紹。

        2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的.內(nèi)容?

        明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

        3.學生相互介紹蟈蟈的特征。

        三、重點研讀,合作交流

        1.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

        2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?

        學生在研讀討論中相互補充,共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點:語言生動傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。

        四、問題研究

        有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合,你怎樣看待這一問題?

        要求:言之成理即可。

        五、布置作業(yè)

        1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

        2.靈活運用本文的寫作特點,寫一篇自己喜愛的小動物的短文。

        3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

      人教版七年級語文上冊教案4

        知識目標:

        1、理解積累“烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?菔癄 潛行”等詞語。

        2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

        能力目標:

        1、體會詩歌的節(jié)奏和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。

        2、學會快速默讀評析探究的閱讀方法。 情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)對 生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

        教學設想

        重點:理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

        難點:詩歌的音樂美

        教法學法指導:誦讀法 聯(lián)想法

        教 學 程 序 與 策 略

        教學過程

        一、導入

        我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了,而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類,那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍,而恐龍確實是長得這樣呢?學生自然就會想到“化石”。 是呀,我們的科學家們正是通過對化石的研究,恢復了億萬年前生物世界的奇幻景象,今天,我們來一起學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

        二、朗讀課文,整體感知: 1、檢查學生對下列字詞的掌握情況: 裹(guǒ)藏 骸(hái)骨 潛(qián)行 軀殼(ké) 猛犸(mǎ) 悄(qiǎo )然 檔(dàng)案 ①安靜美觀而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂靜無聲的樣子。(悄然) ③稱贊而且佩服。(嘆服) ④(草木)青翠茂盛。(蔥蘢) ⑤形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定,永不改變。(海枯石爛) ⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比喻時間流逝。 (日轉(zhuǎn)星移 ) 2、朗讀詩歌。 教師:詩人以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明,聲音和諧,音樂性強,并且以第二人稱來稱呼化石,親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化

        參考:(1)師生共同探討詩歌感情色彩的處理,整體感受。第1、2節(jié) 應以疑問并略帶遐想的語氣朗讀,引發(fā)讀者的想象和思考;第3、4、5、6 節(jié)是詩歌的主體 部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容,用一種贊美的語氣擬人的 手法來寫化石,語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的 由衷的嘆服。第7節(jié)用陳述的語 氣為第2節(jié)作了肯定的回答,進一步贊 美化石的神奇、大自然的神奇。

        (2)可采取讓學生示范讀、個別讀、集體讀等方式。 (3)可讓學生說出自己讀完這首詩后的初步感受。

        三、理解課文 品味探究

        要求學生四人一組,有感情的朗讀詩歌,請你分別用一句話概括每一 節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 明確:第1、2節(jié),通過一連串的問句,引出化石,引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),肯定生物進化理論,否定造物主的存在;第4節(jié),化石中“裹藏著生命的信息”,為科學家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),經(jīng)過?菔癄、日轉(zhuǎn)星移,生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié),贊美大自然是“高明的`魔法師,卓越的雕刻家”;第7節(jié),通過化石我們可以了解生物的進化。

        請你說說詩的第一、 二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。 明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。 這樣寫,有放有收,前后照應,使全詩結(jié)構(gòu)完整。 3、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 明確:“逝去萬載的世界”記載了生物進化的過程!盎本褪亲C明。遠古的世界上生活著原始動物,最早出現(xiàn)的是由無脊椎動物進化而來的古脊椎動物——魚,以后又在此基礎(chǔ)上進化而來了其他動物,如:兩棲動物、爬行動物、魚類動物、哺乳動物等。由原始植被進化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分,那是一個蔥蘢的、生機勃勃的世界。詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然,學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充。

        布置作業(yè)

        上網(wǎng)搜索古生物化石的圖片或文字資料,回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時代》《侏羅紀公園》或查閱相關(guān)圖書資料,了解更多古代生物的知識。寫一篇介紹古生物的短文,三百字左右。

      人教版七年級語文上冊教案5

        《鄧稼先》

        教學目標

        1、熟練掌握生字新詞。

        2、了解楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料,體會作者的寫作意圖。

        3、學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國,不計較個人名利,鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神。

        教學過程

        一、作者,楊振寧,1922年出生于安徽合肥,美籍華裔物理學家。與李政道合作,提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”,共同獲得1957年諾貝爾物理學獎。

        二、整體感知課文

        (一)請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文,初步感知課文。

        1、想一想,哪些句段讓你最感動?反復細讀后,再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達的思想情感。

        2、找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細節(jié),思考作者為什么要進行對比,通過對比得出了怎樣的結(jié)論。(把奧本海默與鄧稼先對比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露,而鄧稼先卻忠厚平實,從不驕傲。)

        三、精讀課文

        (一)有感情地朗讀課文第五部分,想一想:這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》,有什么作用?結(jié)尾處又引用兒時學到的“‘五四’時代的'一首歌”,表達了怎樣的情感?(第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》,借古詩文來描繪鄧稼先工作地點的荒涼,并由此揣測鄧稼先在這樣的環(huán)境中率領(lǐng)部下奮斗犧牲時的心情,從而突出他的堅強意志,甘為祖國獻身的崇高精神。結(jié)尾處引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”,說明了鄧稼先是一個典型的中國男兒,他有著為祖國而獻身的崇高的精神品質(zhì)。)

        (二)課文最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)!苯Y(jié)合課文,說說你對這段話的理解。(為中華民族的崛起,為廣大人民的利益,奉獻自己的一生,這是鄧稼先的人生。走這樣的道路,是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。)

        (三)本文分段較多,有時一兩句就是一段,簡潔精煉,鏗鏘有力。試找一些例子,反復誦讀,體會這些語言的表現(xiàn)力。(本文語言很有特色,句式多變,長句與短句交替使用,句式的運用服從于感情表達的需要。例如,在“從‘任人宰割’到‘站起來了’"部分,作者用了四個短句分段列舉了1898年中華民族”任人宰割“的四個例子,表現(xiàn)力強。)

        (四)作者說:”鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子!霸囌務勀銓@句話的理解。(”鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子“,是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧、和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先有自己的氣質(zhì)和品格。)

        (五)小組合作,搜集并整理我國”兩彈一星“科學家的資料。任選其中一位科學家,由小組推選一名代表向全班同學介紹。

      人教版七年級語文上冊教案6

        一、教學內(nèi)容

        深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。

        二、自學設計

        1、探究性品味“脫險”部分,深入理解文章主旨

        上節(jié)課我們通過朗讀課文,復述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的,我們還應該通過研讀重點情節(jié)再進一步領(lǐng)會文章。

       、偃嘤懈星槔首x脫險部分。

        ②組織學生深入思考、討論問題組。

        a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。

        b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?

        c.“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到!薄拔夷苻k得到的!崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

        d.我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

        e.結(jié)合文章最后一段,說說你對題目“走一步,再走一步”的理解。

        探究性品味是本課的重點環(huán)節(jié),應幫助學生扣住文章主題討論理解這些問題。

        指導多角度地閱讀,引導學生結(jié)合自己的生活體驗反思,進一步拓展思維空間,獲得啟示

       、儆懻摚耗阕钕矚g文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

        這個環(huán)節(jié)是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點,對人物做出合理的評判,也鼓勵學生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價值觀。

        如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補充。不喜歡的'人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子,這一點比較簡單。

        有爭議的人物可能是杰利?赡苡械耐瑢W喜歡他,有的不喜歡他,可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談,針對性可能強一點。

        ②討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

        這個問題討論時也許有爭議,但應該傾向于文中父親的做法,因為孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中,家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。

        ③繼續(xù)組織討論,讓學生結(jié)合自身生活體驗進一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?

        討論這個內(nèi)容,最好能讓學生理解得深刻一點,對“困難”的理解全面一點:既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應該是比較大的,短時間內(nèi)難以解決的困難,如自己學習成績落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟拮據(jù)……

        2、總結(jié)全文

       、僮寣W生再談學習本文之后的體會。

       、诮處熜〗Y(jié):一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠,你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

       、郾痴b(或朗讀)課文最后一段。

        3、布置作業(yè)

        閱讀《迷途笛音》,簡單寫寫自己的心理感受。

      人教版七年級語文上冊教案7

        教學目標:

        1有節(jié)奏地朗讀課文,通過反復朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;

        2分析詩歌中的景物描寫,把握詩人復雜的心理活動;

        3領(lǐng)悟“海日生殘夜,江春入舊年”所蘊含的哲理,學習詩人樂觀積極的進取精神。

        一、導入

        講《三國演義》第五十五回:周郎妙計安天下,賠了夫人又折兵的故事。

        這就是著名的“周郎妙計安天下,賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學們注意到“甘露寺”,這座寺廟坐落在某座山上,這座山,可以說是三國山,充滿著英雄豪氣,素以“天下第一江山”聞名于世,這座山叫做“北固山”,這座山,還成就了一位詩人,他就是王灣。

        王灣是唐代詩人,他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》,相傳這首詩得到當時的宰相張說的極度贊賞,并親自書寫懸掛于宰相政事堂上,讓文人學士作為學習的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜,一句能令萬古傳”。

        到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌,竟有如此大的魅力呢,我們一起來學習。

        二、題解

        同學們看題目,北固山我們知道是一座山名,這個次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢,還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動詞解釋,所以,次也可能是動詞解釋,看注釋,對,是動詞“?俊钡囊馑。

        解了題目,我們進入詩歌的內(nèi)容。請同學們對照注釋,讀懂詩歌的內(nèi)容。有不懂的請做好記錄。

        同學們,遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

        (請學生回答,老師輔助)

        并補充學生沒有注意到的問題。

        三、朗讀

        1憑印象初讀:請同學們在理解字面意思的基礎(chǔ)上,齊讀一遍,讀出自己的體會。

        同學們讀完了,你能說說你剛才讀的時候,是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說原因。

        2教師范讀:老師也想以朗誦的形式來表達自己對詩歌的理解,請同學們聽聽,給老師點評點評。(教師除了要注意情感部分,更要突出語氣語速停頓重音等等)

        學生點評:1節(jié)奏韻律 2情感表達

        3教師指導:既然大家都覺得老師讀得好,那我就把我的小竅門告訴大家。

        4領(lǐng)會后再讀:同學們琢磨了幾分鐘,一定有所收獲了吧!不如來展示展示,誰愿意?

        4全班齊讀:請同學們再齊讀一遍。

        四、分析

        同學們通過反復朗讀,體會到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情,這種思想之情是在什么情況下被激發(fā)出來的呢?作者傳達的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進行分析理解,找到答案。

        1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情,品味頷聯(lián)。

        作者乘著一葉扁舟在綠水中前進,他要駛向青山,而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?

        提示:暗含旅途奔波之意。

        途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的.?

        提示:和風吹拂,春意融融。“潮平兩岸闊,風正一帆懸!

        春潮涌漲,江水浩淼,兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”,你覺得它寫出了什么樣的大景?

        提示:平野開闊,大江直流,波平浪靜。

        置身在青山綠水中,眼見潮平岸闊,風正帆懸,到處都是春天的氣息,詩人此時該是怎樣的心情?

        愉快,舒暢

        請帶著愉快的心情,深吸一口氣,擴張心胸,朗誦前四句。

        2、品味頸聯(lián)

        不知不覺,已到殘夜。作者見到了什么景象?

        齊讀,“海日生殘夜,江春入舊年”

        有人說這兩句詩“形容景物,妙絕千古”,請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。

        當殘夜還未消退之時,一輪紅日已從海上升起,當舊年尚未逝去,江上已呈露春意。

        作者在這兩句詩中流露出什么感情?

        提示:感慨時間過得太快,白天和夜晚,舊年和新春,為何這般匆匆啊?

        請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要深沉舒緩。

        詩人在這兩句詩中表達的不僅是對時光易逝的感慨,請聽老師讀,注意聲調(diào)、重音。強調(diào)生,入。為什么不用“升”?

        使用了什么樣的修辭手法?

        提示:擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思,海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗,江春闖入舊年,將趕走嚴冬, 美好的新生的事物必將取代舊的事物,光明必將取代黑暗。

        所以,這句詩還流露了詩人什么樣的情緒?

        提示:樂觀積極向上的情緒,朗讀時聲調(diào)可高一些。

        請用這種情緒朗讀。

        男女重讀,女感慨,男樂觀。

        你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道具體的時間嗎?

        提示:歲末臘殘之夜,歲末,正是旅人歸家的時間,夜晚,正是在家中安眠的時候,此時的詩人卻停泊在北固山下,遙望著“海日生殘夜,江春入舊年”,正因為徹夜未眠呀。

        他在想什么?想像詩人此時的內(nèi)心活動

        請學生回答。

        提示:想家中妻兒父母;想一年又一年,一日又一日,不知何時能回家;想寫信……

        請再帶著這種思念朗讀,語調(diào)要憂傷一點。

        3.品味尾聯(lián):

        請北歸的大雁捎個信吧!

        齊讀最后兩句詩,體會詩人的思想感情。

        這是多么無奈的希望啊,這是多么惆悵的希望啊,請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。

        大雁飛過,詩人會說些什么。

        提示:詩人傾吐的句句是思念,是鄉(xiāng)愁,是歸意。

        帶著這樣的感情朗讀,男女重讀,男略高,女低

        五、小結(jié)

        王灣的《次北固山下》千古流傳,寓情于景,景中含理,打動人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情,還有他樂觀積極的情緒,每當我們處于低谷的事情,不要氣餒,想想王灣告訴我們的:海日生殘夜,江春入舊年,美好的新生的事物必將取代舊的事物,光明必將取代黑暗!

        下課。

        六、板書設計

        次北固山下

        王灣

        首聯(lián):羈旅

        頷聯(lián): 以小景傳大景之神 寓情于景, 景中含理

        頸聯(lián):理

        尾聯(lián):情

        【教學總結(jié)】

        這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標準改革精神,主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計,全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育,培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

        1、教案體現(xiàn)了提高學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

        2、積極實施教學評價,提高了學生學習積極性,培養(yǎng)學習習慣。

        3、創(chuàng)設的詩歌學習情景,增強感悟。

        4、合理引導學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

        5、注重對詩歌進行感悟教學,將感性認識和理性認識融為一體。

      人教版七年級語文上冊教案8

        人教版七年級語文上冊

        《古代詩歌四首》教學設計

        ●教學目標

        知識與能力:

        1.了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識。

        2.培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。。

        3.能夠準確背誦并默寫,能夠體會作者的思想感情。

        4.品味語言,體味詩詞意境。

        過程與方法:朗讀法,自主、合作、探究。

        情感態(tài)度價值觀:反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣,領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美,受到美的熏陶和感染。

        ●教學重點:

        誦讀;引導學生領(lǐng)會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。 ●教學難點:

        引導學生進入詩歌意境,運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。 ●教學方法:

        1.朗讀法。指導學生注意節(jié)奏和韻律反復朗讀,帶感情地朗讀,在朗讀中體會詩的內(nèi)涵,品出詩的情味。

        2.聯(lián)想、想像法。這四首詩語言優(yōu)美、精練,內(nèi)涵豐富,留有極大的想像空間,鼓勵學生充分展開聯(lián)想和想像,從形神入手,領(lǐng)會感情。

        3.討論、點撥法。教師藝術(shù)地設問,點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。

        ●課時安排:二課時

        ●課前預習:

        1.給生字注音。(10個以上)

        2.試讀課文。(3次以上)

        3.劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏。

        4.了解作者和作品,包括:

        (1)解釋題目的含義。

       。2)簡介作者和作品。

        ●教學過程

        第一課時

        [教學要點]《觀滄!贰洞伪惫躺较隆

        一、導語設計

        同學們,誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就?(學生回答,教師明確:唐詩、宋詞、元曲)的確,中國自古就是一個詩的國度,以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海,今天,我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。

        二、《觀滄!

        1.解題;簡介作家作品

       。1)作者簡介

        曹操(155——220),字孟德,沛國譙郡人,東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌,以慷慨悲壯見稱。

       。2)作品簡介

        題目《觀滄!分,“觀”的意思是“遠望、眺望”,滄海:大海,這里指渤海。

        漢獻帝建安十二年(207)曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨竭后山。他躍馬揚鞭,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,心潮像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。

        從詩的體裁看,它是一首樂府四言詩,從表達方式看,它是一首抒情詩。

        2.朗讀指導與訓練

       。1)把握四言詩的誦讀節(jié)奏。

        提示:詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二·二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。

       。2)教師范讀,要求字正腔圓,感情飽滿。(或播放錄音)

       。3)學生齊讀,要求準確整齊,有節(jié)奏感

        3.整體感知課文

        ①學生借助注釋,疏通詩歌內(nèi)容。補充內(nèi)容:

        水何澹澹:何,多么。澹澹,水波蕩漾的樣子。

        以觀滄海:以,表目的連詞。

        山島竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。

        蕭瑟:形容風吹樹木的聲音。

        幸甚至哉:幸,慶幸。至,極點。慶幸得很,好極了。 日月之行,若出其中:若,像。其,它,指滄海。

       、陔y點點撥:

        “日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”是古詩文中“互文見義”。即文字上只交待一方,而意義彼此互見。句中不但說:“日月之行”,也說“星漢之行”;不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。合起來說,“日月星漢之運行與燦爛,均若出于滄海之中”。

        4.合作探究

       。1)全詩以哪個字展開來寫的'?

        (2)這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?

       。3)詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

       。4)這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

        重點提示:全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

        第一層(開頭兩句):交代觀海的地點,“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二層(“水何澹!敝痢昂椴ㄓ科稹):描寫海水和山島。 “水何澹澹,山島竦峙”動靜結(jié)合,描寫大海全景;“樹木叢生,百草豐茂”描寫靜景,表現(xiàn)了島上的勃勃生機;“秋風蕭瑟,洪波涌起”描寫動景,表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢。

        這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。

        第三層(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,從兩個“若”字可以看出。

        詩人面對迷人的海上風光,展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮,創(chuàng)造了一個極其開闊的意境:運行不息的太陽月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊在這滄海之中,何等氣魄。

        此詩前一部分寫大海景象,視野廣闊,也能見出詩人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌!叭赵轮小彼木鋵懘蠛,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。

        最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。

        主題:本詩作者描寫了大海的壯麗景色,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負。

        難點點撥:說說作者想要表達的思想感情。

        大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。(當時曹操已削平北方群雄,又打垮了烏桓和袁紹殘部,紡一北方,如果消滅南方割據(jù)勢力,就可以實現(xiàn)蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下的宏偉目標了。)在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句,表現(xiàn)自己的偉大抱負,闊大的胸襟。

        5.小結(jié):“詩言志”詩人寫滄海,抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這種感情在詩中沒有直接表露,而是蘊藏在對景物的描寫當中。全詩意境開闊,氣勢雄渾,字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中,前六句寫的是實景,后四句寫的是虛景,實景給人身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像,詩人以滄海自比,表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

        6.背誦全詩.

        三、《次北固山下》

        1.解題;簡介作家作品

        古時交通不發(fā)達,流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯(lián)聞名。

        作者王灣,生卒年不詳,只知道他是洛陽人,先天元年(712)中了進士,以后曾往來于吳、楚間,不得歸家,故有此作。

        題目《次北固山下》中,次,是停泊的意思。從詩的體裁看,它是一首五言律詩,從表達方式看,它是一首抒情詩。

        2.介紹律詩的有關(guān)知識:

        律詩共八句。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。

        押韻,每聯(lián)的尾字押韻。押韻的字叫韻腳。

        頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對偶句。

        3.朗讀指導與訓練

       。1)把握五言詩的誦讀節(jié)奏。

        提示:五言詩一般是三個節(jié)拍,二二一或二一二。如客路/青山/外,行舟/綠水/前。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。

       。2)教師范讀,學生齊讀,整體感知

        4.合作探究

        (1)這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?

        初春。青山、綠水、潮平、風正、江春

        (2)這首詩表達了作者怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達了這種感情?

        思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。

       。3)想象“潮平兩岸闊,風正一帆懸”是怎樣的情景,如果你身臨其境將會有怎樣的感受?

        “闊”是潮平的結(jié)果,春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,似乎江面與岸齊平,船上人視野也因之開闊。“懸”是端直高掛的樣子,風“正”表明順風,同時又是和風,因此帆便端直高掛了。

       。4)“海日生殘夜,江春入舊年”一聯(lián),歷來被人稱道。請選一個角度,作簡要分析。

      人教版七年級語文上冊教案9

        一、教學目標

       、偾楦、態(tài)度與價值觀:了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

       、谥R與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

       、圻^程與方法:自主、合作、探究的學習方式。

        二、教學重點

        誦讀課文,積累文言詞語。

        三、課前準備

        學生:準備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

        教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學方式:誦讀、復述、疏通、討論,多媒體輔助教學。

        四、教學內(nèi)容

        這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才!蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學生學習起來相對容易一些。

        五、教學設計

        課前兩分鐘訓練(講故事)

        請一名同學講述司馬光砸缸或其他故事。

        1、導人

        同學們,其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認識他們,和他們交個朋友。

        學生簡介作者及作品,教師補充。

        [參考資料]

        《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,《詠雪》選自言語一門,《陳太丘與友期》選自方正一門。

        2、誦讀課文

        3、教師教讀

        (由于學生文言文知識不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時,要求學生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會語感。)

        學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。

        學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調(diào)等。重點突出讀的環(huán)節(jié),力爭當堂成誦。

        (過渡)在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學生四人小組復述,也可以全班交流復述。

        疏通文意

        教師要求學生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點詞語:俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學生提出來,全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

        4、自主合作探究

        教師導學

       、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導。

       、 要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時,教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點問題尚未提出,可由教師提出。)

        《詠雪》問題組:(可根據(jù)學生提出的問題而定)

        a.寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

        b.聯(lián)系上下文,兒女的含義與今天有什么不同?

        c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的'身份,有什么用意?

        多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面,再討論分析。)

        d.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

        學生從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,讓學生拓展思維。

        [教師導學]

        以上的學習,同學們采用自主合作探究的學習方式,學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇,希望同學們的收獲更大。

        《陳太丘與友期》問題組:

        a.文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?

        b.期日中,過中不至說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?

        c.元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。

        d.多媒體放一段錄像,讓學生指出其待人接物的一些錯誤,如無條件,可讓學生討論:家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談談你的具體做法。

        5、作業(yè)

       、偻瓿烧n后練習

       、谟信d趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學聽。

        6、小結(jié)

        從培養(yǎng)學生學習興趣入手,聯(lián)系生活實際,注重所學知識的運用,是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文,積累文言詞語,學習中華民族的優(yōu)秀文化,有助于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

        7、信息反饋:

      人教版七年級語文上冊教案10

        學習目標:

        1、認知目標:掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,學習作者準確生動的用詞,體會作者清新自然的語言風格;體會比喻,擬人等修辭手法的作用。

        2、能力目標:通過閱讀、討論、賞析語言等手段,培養(yǎng)自我構(gòu)建知識的能力。通過朗讀指導,訓練朗讀能力,加深對文章內(nèi)容的理解;學會賞析本文語言的步驟。

        3、情感目標:體會作者對春天無限熱愛的感情;培養(yǎng)熱愛大自然,保護環(huán)境的習慣,形成學生健康的審美情趣。

        學習重點:

        1、整體感知語言美,體會作者借景抒情的寫作特點。

        2、學會賞析本文語言的方法。

        學習難點:

        通過產(chǎn)生聯(lián)想,學會賞析本文語言。

        學習過程:

        一、積累運用

        1.①《春》的作者是________,根據(jù)課文內(nèi)容,可知此文的體裁是________。

        ②“________________”,不錯的,像母親的手撫摸著你。

       、埒B兒將巢安在繁花嫩葉當中,________________,________________,________________,________________。

        2.解釋下列詞語的含義并造句。

       、籴j釀——

        造句:

       、诨ㄖφ姓埂

        造句:

        3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項()

        A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

        B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

        C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。

        D.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

        4.括號里選出恰當?shù)脑~語,填在橫線上。

        ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧飛)著。

        ②小草也青得________(刺逼)你的眼。

       、凵絖_______(濕潤朗潤)起來了。

        ④傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。

        5.按要求默寫課文。

       、倜鑼懘夯ㄉ术r艷的排比句________________________________

       、诿鑼懘河昙毭堋㈤W爍的句子________________________________

        二、自主探究

        1.考考你的修辭知識:請指出下面各句所使用的修辭方法。

        A.你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。()

        B.東風來了,春天的腳步近了。()

        C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。()

        D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。()

        E.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。()

        F.太陽的臉紅起來了。()

        3.檢查一下你的理解能力:請寫出下面詞意所對應的詞語。

        (1)高興的樣子。()

        (2)明朗潤澤。()

        (3)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。()

       。ǎ矗S色的光圈。()

        (5)一年的計劃在春季考慮安排。()

        4.積累精彩的句子,你會越來越有才華。請看下面的空,你會填嗎?

        A.側(cè)面烘托花多的句子

        B.“春花圖”中想象的句子

        C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

        D.“春風圖”中引用的句子

        E.描寫春雨的全景圖的一句

        三.討論交流,合作釋疑

        1.整體感知課文,思考:作者圍繞一個“春”字,寫了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細?你是怎么看出來的?

        2.請帶著感情讀第一段,體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情,哪些詞語最典型?

        有何感受?

        4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內(nèi)容,仔細體會作者的感情。

        5.體會最后“贊春”部分,分析其表達上的作用。

        四、拓展延伸

        1.你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎?請寫在下面。

        2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請說出理由。

        五、達標檢測

        1.下面加點字的讀音有錯誤的一組是()

       。了(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

       。赂觳(bo)撫摸(mō)應和(hé)鳥巢(cháo)

        C醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

       。乃(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼

        2.為下面的多音字注音組詞

        和()()薄()()散()()

        3.修辭方法與其它不同的一項()

        A.小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

        B.東風來了,春天的腳步近了。

        C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

        D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。

        4.閱讀文章第三段,回答以下問題。

        (1)“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的特點。

       。2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項是()

        A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

        B.寫出蜜蜂之多,場面之大。

        C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

        D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

       。3)說野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因為()

        A.野花多,讓人有目不暇接的感覺。

        B.野花多,而且有陽光照射和風的吹動。

        C.陽光照射下,明麗的花會反光,就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。

        D.野花的顏色明麗、豐富,再有陽光的照射。

        5.閱讀現(xiàn)代文,完成文后練習。

        生命的選擇

        雷抒雁

        〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開闊的空地。這片向陽的地方,從早晨太陽一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿了霞光。中午,一直到傍晚,太陽被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽光。

        〈2〉多好的一塊空地;ü儽銓⑦@里設計成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢?見花工們細細地松軟著花壇的濕土,人們猜測著。自然是薔薇①了,花工們說。

        〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”

        〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的',一時間各色玫瑰,竟相綻放開來,惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活,日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子,過路時總會留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居,此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活,頓時變得柔軟多了。

        〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后,便要說太陽明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過,誰也說不清是花朵選擇了太陽,還是太陽選擇了花朵。

        〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說那里也有花。

        〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽光,結(jié)結(jié)實實被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹,枝丫互相勾扯著,地上是永遠的潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風卷到那里。春天,當所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢?

        〈8〉拗不過孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒有人能叫出那花的名字,只是花開得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

        〈9〉第二天,趕快去問花工,回答說:“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開得高潔得很哩!

        〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽光,就去做玫瑰,開得熱烈、大方些;沒有陽光,也別怨天尤人,白花照樣可愛。

        〈11〉對了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

        注:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

        (1)從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點的詞語,再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。

        玫瑰花:________________________

        白玉簪花:________________________

        (2)請你根據(jù)第〈10〉段劃線句,從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。

       、賍_______________②________________③________________

       。3)體會作者的寫作意圖,請你說說白玉簪花美在哪里。

        ________________________________________________________

       。4)對第〈8〉段的理解不正確的一項是()

        A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面,對白玉簪花進行了生動的描寫。

        B.本段運用了比喻、擬人的修辭手法,生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

        C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的價值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價值。

        D.“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

        6.小作文

        寫一段文字,表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字數(shù)在300字以上。

        一、積累運用

        1.略2.略3.C

        4.鬧逼朗潤烘托安靜

        5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花針,像細絲

        二、自主探究

        1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

        3.(1)欣欣然(2)朗潤(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計在于春

        4.A.側(cè)面烘托花多的句子

        花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。

        B.“春花圖”中想象的句子

        C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

        密密地斜織著

        D.“春風圖”中引用的句子

        吹面不寒楊柳風

        E.描寫春雨的全景圖的一句

        看,像牛毛、像花針、像細絲、,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

        三.、討論交流,合作釋疑

        1.提示:圍繞一個“春”字,寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當中,作者依次寫了草、花、風、雨、人,通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。

        2.提示:這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情,兩個“了”似乎讓人感到了東風,聽到了東風的腳步,形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

        3.提示:第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后,蒙受了春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。

        4.提示:第3段描繪了一幅“春草圖”,寫出了草的嫩、綠、多。

        第4段描繪了一幅“春花圖”?/

        第5段描繪了一幅“春風圖”,作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風的柔和和給人帶來的愉快。

        第6段描繪了一幅“春雨圖”,寫出了春雨的潤澤。

        7段描繪了一幅“迎春圖”,由景及人,頌揚抓緊春光,努力工作,奮發(fā)向上的精神。

        5.提示:這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天,貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有希望的“強”的特性,把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了,深化了文章主題。

        四、拓展延伸

        1.盼春(總寫)——繪春(分寫)——贊春(總寫)

        2.不能,它們在時間上有著一定的先后順序,由花草到天氣到人更符合邏輯。

        五、達標檢測

        1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案:姹紫嫣紅在陽光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪(雪白白花花)在沒有陽光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長

       。2)答案(要點):①(空間)樓前樓后開滿鮮花②時間(白天晚上都有花開)③色彩(色彩紛呈)(3)答案(要點):①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價值(4)答案:C6.略

      人教版七年級語文上冊教案11

        《論語》十則

        一、學習目標

       、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。

       、诶斫庹n文思想內(nèi)容,對照反省自己

       、鄯e累文言詞匯。

        二、學習重難點

        背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

        三、課前準備

       、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z》的有關(guān)資料。

        ②預習課文。

        第一課時

        一、教學內(nèi)容

       、俳榻B孔子及其《論語》。

        ②朗讀、背誦課文。

       、垩凶x前五段內(nèi)容。

        二、自學設計

        1、導入

        中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想,建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國的驕傲,也是全人類的驕傲。

        《論語》是我國古代文獻中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

        2、板書課題。

        3、介紹孔子及其《論語》

        4、朗讀課文

       、俜蹲x

        教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

        ②全班齊讀

        感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導學生朗讀,根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等,理解句子的意思。

       、壅、正字

        理解課文內(nèi)容

        ①理解重點詞語

        a.教師導學

        學習文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的`“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。

        b.自主、合作、探究

        先仔細讀幾遍,理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實在理解不了的,將問題提出來。

        教師指導學生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。

        教師要求學生,自己理解了的,講給同學、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實在不懂,請教老師。

        教師參與學生的討論。學生能講清的,教師再度明確。學生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。

        重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語):

        ◆學而時習之,不亦說乎?◆人不知而不慍,不亦君子乎?!粑崛杖∥嵘!魷毓识隆魧W而不思則罔,思而不學則殆。◆誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。◆見賢思齊焉!羰坎豢梢圆缓胍。◆死而后已。◆知松柏之后凋也!羝渌『?◆己所不欲,勿施于人。

        ②理解課文內(nèi)容

        5、教師導學:

        關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

        學生較為難以理解,須重點講解的句子:

        a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習乎?d.學而不思則罔,思而不學則殆。巳誨女知之乎!

        朗讀、背誦

        反復朗讀,直到成誦。

        6、作業(yè)

       、 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內(nèi)容。

        第二課時

        一、教學內(nèi)容

       、傺凶x后五段內(nèi)容。

       、诶斫馊牡乃枷胍饬x

       、鄹爬ǔ烧Z、格言,積累語言。

        二、自學設計

        1、檢查作業(yè)

       、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。

        2、理解后五段內(nèi)容

        按第一課時要求,逐句翻譯剩余各段。

        教師須重點講解的:①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。

        3、概括思想內(nèi)容

        指導學生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點:

       、賹W習方法 ②學習態(tài)度 ③思想修養(yǎng)

        歸納成語、格言

        提示: 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲,勿施于人

        4、學習體驗

       、賹W了這篇課文,你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。

       、谂c課文自相對照,談談自己在哪些方面做得好些,在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

       、邸皽毓识隆睂τ谥笇覀兊膶W習有什么重要意義?④透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。

        5、教師小結(jié)

        《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。

        6、作業(yè)

       、偻瓿伞把杏懪c練習”。

       、 搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條,讀一讀,背一背,想一想。

        三、信息反饋:

      人教版七年級語文上冊教案12

        綜合學習:漫游語文世界

        活動目標

       、偻ㄟ^此次活動,溝通課堂內(nèi)外,引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

       、谝龑W生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。

       、弁ㄟ^寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

        活動重點

        ①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。

        ②表達自己的獨特感受。

        課前準備

       、俨贾萌蝿,學生分組。學生可自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行。

        ②搜集調(diào)查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。

        活動過程

        一、導入

        通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分! 這則廣告從反面人手,從具體的制作過程人手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純,后一句用“不過”急轉(zhuǎn),進一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的特性,語言簡練,12個字中有轉(zhuǎn)折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮。

        二、出示活動目標

        四個小組分別展示

       、購V告集錦:

        信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……

       、谛@風:

        精選校園流行語,如: 哇噻—— 酷斃了! 帥呆了!

        ③口語薈萃:

        選取有代表意義的`方言整理分類,與普通話對比并尋找規(guī)律。

       、芙诸^巷尾:

        將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。

       、菥W(wǎng)絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等。

        根據(jù)語言形式分為四類:文字、數(shù)字、英文字母、符號;闡述網(wǎng)絡語言的迅猛發(fā)展對母語的沖擊,初步思考其優(yōu)缺點。

        三、教師總結(jié)

       、俪浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽。

       、诓贾米魑模芜x一題,按照要求寫作。

        四、活動小結(jié) -

        通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象,溝通了課堂內(nèi)外,充分認識到生活中處處有語文。

      人教版七年級語文上冊教案13

        山市

        教學目標:

        1、學習積累一些文言詞語,理解課文大意。

        2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

        3、探究“山市”形成的科學原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。

        教學重難點:

        重點:反復誦讀課文,積累文言詞語,理解課文大意。

        難點:體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景,培養(yǎng)學生體會、聯(lián)想的能力。

        教學時間:

        1課時

        教學方法:

        朗讀,自主,合作,探究。

        學生課前準備:

        1、朗讀課文,識字正音。

        2、完成課后第二題,提前查意思。

        3、查閱相關(guān)資料,了解作家作品。

        教學過程:

        一、導入

        許多人都聽說過海市蜃樓,卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧!

        二、作家作品

        1、蒲松齡:蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,號柳泉,世稱聊齋先生,自稱異史氏,現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人,漢族。出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。早歲即有文名,但屢應省試皆落第,71歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成了短篇小說集《聊齋志異》。他稱這是他的“孤憤之書”。

        2、《聊齋志異》:文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語言生動!读凝S志異》是一部文言短篇小說集,它以談狐說鬼的形式,揭露當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡,對科舉制度和禮教也有所批判,并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。

        三、識字正音并朗讀

        1、聯(lián)系課后第二題,識字正音并解釋難懂詞語。

        2、學生自由朗讀。

        3、教師范讀,學生注意讀音、斷句。

        4、全班齊讀。

        四、翻譯課文、整體感知

        1、學生根據(jù)課下注釋翻譯課文。

        2、教師更正補充。

        3、強調(diào)重點實詞虛詞的翻譯。

        五、分析課文

        再讀課文,思考:

        1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的?(用原句回答)

       。ㄉ绞械某霈F(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn);卮鸫祟}要把握山市發(fā)生變化的三個階段(見“整體感知”),同時注意時間詞語“忽”“無何”“未幾”“忽”“既而”“逾時”“倏忽”的順序。要求“用文章的原話回答”,意在使學生熟悉課文的用語,不要搞成背誦,能用上大部分詞語就可算達到了目的。)

        2、作者描繪“山市”時是以什么為序的?

       。ㄒ詴r間為序,表示時間的詞語有:無何、未見、繼而、逾時等)

        3、山市的變化是快是慢?從哪些詞語可以看出?

       。ㄉ绞械淖兓芸。從下列詞語可以看出:忽、無何、未見、繼而、逾時倏忽等。這些詞語都表明山市變化很快。)

        4、作者對山市景象的描寫生動形象,作者運用了那些修辭方法以達到這種效果?

       。ǹ鋸垼何ㄎ且蛔,直插霄漢;比喻:數(shù)至八層,裁如星點;排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。

        以上修辭方法的運用,使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。)

        5、結(jié)尾的作用是什么?(結(jié)尾照應開頭)

        6、怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學解釋其中的道理?

        (這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。)

        7、想像一下,山市是怎樣一幅神奇的'畫面。

        六、課后練習講評

        七、作業(yè):

        1、生字詞帶解釋抄寫三遍。(解釋一遍)

        2、重點實詞及句子翻譯。

        3、完成同步作業(yè)。

        4、預習新課。

        原文翻譯:

        奐山的“山市”,是淄川縣八景中的一景,但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。(有一天)孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒,忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來,高高地直插青天,(大家)你看我,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒有佛寺啊。不多久,(又)看見幾十座宮殿,瓦是碧綠的,屋脊高高翹起,這才省悟到原來是(出現(xiàn))“山市”了。沒多久,(又出現(xiàn)了)高高的城墻,(頂上是)呈凹凸形的短墻,連綿六七里,竟然是一座城了。城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來。忽然刮起大風,煙塵彌漫,全城的景象變得模糊不清了。過一陣子,大風停止,天空晴明,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接,(每層)有五間房,窗戶都敞開著,都有五處明亮的地方,那是樓外的天空。一層一層地指著數(shù)上去,房間越高,亮點越小;數(shù)到第八層,亮點只有星星那么;再往上就變得暗淡了,似有若無,看不清它的層次。(低層)樓上的人們來來往往,各干各的事情,有靠著(欄桿)的,有站著的,姿態(tài)各不相同。過了一段時間,樓漸漸低矮下來,可以看見樓頂了;漸漸地,又變得跟平常的樓房一樣;漸漸地,又變成了高高的平房;突然又縮成拳頭一般大小,(再縮)成為豆粒一般大小,終于完全消失。

        我又聽說,有早起趕路的人,看到山上有人家、集市和店鋪,跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別,所以人們又管它叫“鬼市”。

      人教版七年級語文上冊教案14

        世說新語

        教學目標

       、偾楦、態(tài)度與價值觀:了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

       、谥R與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

       、圻^程與方法:自主、合作、探究的學習方式。

        ○教學重點

        誦讀課文,積累文言詞語。

        教學方式:誦讀、復述、疏通、討論

        教學工具:多媒體輔助教學。

        ○教學課時 :二課時

        第一課時

        1.課前兩分鐘訓練(講故事)

        請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。

        2.導人

        3.學生簡介作者及作品,教師補充。

        4.誦讀課文教師教讀

        5.學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當堂成誦。

        (過渡)在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學生四人小組復述,也可以全班交流復述。

        6.疏通文意

        教師要求學生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來

        7.教師導學

       、 以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導。

       、 要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時,教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點問題尚未提出,可由教師提出。)

        第二課時

        一、《詠雪》問題組:(可根據(jù)學生提出的問題而定)

        a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍?

        b.聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?

        c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

        多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面,再討論分析。)

        d.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

        學生從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,讓學生拓展思維。

        [教師導學]

        以上的學習,同學們采用自主合作探究的`學習方式,學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇,希望同學們的收獲更大。

        二、《陳太丘與友期》問題組:

        a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

        b.“期日中,過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?

        c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

        d.多媒體放一段錄像,讓學生指出其待人接物的一些錯誤,如無條件,可讓學生討論:家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談談你的具體做法。

        作業(yè)

       、 完成課后練習

       、 有興趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學聽。

      人教版七年級語文上冊教案15

        教學目標:

        1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)

        2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

        3.潛移默化培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。

        教學重點:理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,學習寫景的方法。

        教學難點:比較的寫法突出事物的特點

        教學方法:以誦讀為主,在誦讀中體會作者的寫作技巧和思想感情。

        教學理念:以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性。

        教學課時:二課時

        第一課時

        一、導入新課。

        作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家,被譽為“語言藝術(shù)大師”。他

        所寫的小說《駱駝祥于》和話劇《茶館》等作品,在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美,《濟南的冬天》就是其中的一篇。

        題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內(nèi),它的南面,距市中心五里有著名的千佛山,東接佛懋山,西邊南馬鞍山、四里山,形成濟南的天然屏障。它們都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方

        的冬天的氣候截然不同。那么,作者筆下的濟南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學習邊領(lǐng)略。

        二、初讀課文。

        1.教師范讀課文。

        2.學生自由朗讀,齊讀課文,同時自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。

        三、初步領(lǐng)會課文的大概內(nèi)容和脈絡。

        1.在初讀課文的基礎(chǔ)上,出示自學提綱,要求學生重點思考下面三個問題:

        濟南的冬天總的.特點是什么?

        文中具體描寫了哪些景物?

        作者怎樣展開對景物的描寫?

        2.組織學生就上面三個問題展開討論。

        明確:全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點,描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。

        文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點,然后具

        體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖:陽光下濟南全景、雪后山景的秀美、濟南冬天的水。

        四、細讀、分析課文。

        引導學生逐段細讀課文,要求他們在自讀的同時提出問題,展開討論,并指導他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言,在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。

        各段問題和提示如下:

        1.第一自然段

       、僬n文從什么角度寫出濟南冬天“溫晴”的特點?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關(guān)系?

        明確:課文從自身感受的角度來寫濟南冬天“溫晴”的特點。作者把濟南與北平比較,又與他剛剛離開的倫敦比較,再與熱帶比較,突出了濟南冬天“溫晴”的特點,很自然地發(fā)出“濟南真的算個寶地”的由衷贊嘆。所以,可以從全文最后一句“這就是冬天的濟南”,看到作者寫本文的目的,就在于對濟南的贊美。這段的對比方式,是一種“曲折行文”的手法。這段課文,總寫了濟南的冬天溫晴的特點,是全文的總起,為下文具體描述作了鋪墊。因此,這段與下文是總分關(guān)系。

       、谡n文中的“響亮”是什么意思?“濟南的冬天是沒有風聲的”一句,如果把“聲”字去掉,可不可以?為什么?

        明確:“響亮”一詞,一般用來指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來判斷,在這里是指“晴朗得刺眼”!皾系亩焓菦]有風聲的”,是說濟南冬天的風并不猛烈,是柔和的,如果把“聲”字去掉,就說成了“沒有風”,不切合實際。

        第二課時

        (繼續(xù)細讀、分析課文)

        2.第2自然段

        作者怎樣描寫濟南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來寫濟南的可愛的?

        明確:“小山把濟南圍了個圈兒”,這是濟南地理環(huán)境的特征,也是濟南“溫晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫,來表現(xiàn)濟南的可愛。作者把濟南比作嬰兒,把老城四周的小山比作“小搖籃”,用擬人的方法來寫城:“在天底下曬太陽,暖和安適地睡著”;寫山:“安靜木動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”再現(xiàn)了這個“理想境界”的明靜、溫暖和舒適的特點。濟南人由于身在溫暖冬天而引起對溫暖的春天的聯(lián)想,但眼前春天并未到來,他們卻又“并不著急”,而且“臉上含笑”,“有著落”,“有人依靠”,表現(xiàn)了濟南人對這“慈善”冬天的真切留戀,也洋溢著作者對濟南冬天的無限喜愛之情。

        3.第3自然段

        這段也是寫山,是小雪點染了山之后的景色。那么,作者從什么角度描寫哪些景物?議論后在全班交流。

        明確:作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松和薄雪等景色,“山尖上頂著一髻兒白花,好像日本的看護婦”,是對小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻。 “一件帶水紋的花衣”,“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看到一點更美的山的肌膚”,這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想!澳屈c薄雪好像忽然害了羞,微微露出了粉紅色”,用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。作者運用比喻和擬人的手法,再現(xiàn)了冬天濟南周圍的小山,在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。

        4.第4自然段

       、僮髡咴趯懥硕鞚稀皽厍纭、“秀氣”之后,把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對照,用“小村莊”來點綴山坡,以小雪點染屋頂,這樣,讀者就看到了濟南的全貌。

        ②在這段文字中,“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。”這里為什么用一個“臥”字,和文章的什么地方相呼應?

        明確:“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情,它們都“安適地睡著”,心情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字,正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應,用擬人的手法寫活了濟南。

        5.第5自然段

       、僮髡呤窃鯓訉懰摹皽厍纭钡?

        明確:課文緊扣“暖”字,寫水“不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣”,寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”,所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒”。讀到這里,讓我們感受到濟南的冬天真是風情萬種,使人留戀不舍。

        ②作者是如何收束全文的?

        作者緊扣“亮”字,由下而上,再由上而下,從河水的清亮引出整個空間的清亮,并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶入其中,在天水一色的廣闊背景下,描繪了冬天濟南瑰麗的色彩。在此鋪墊下,以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟南’咱然而然地收了尾。

        五、引導學生小結(jié)課文的寫作藝術(shù)。

        1.讓學生再將課文默讀一遍,要求邊讀邊找出作者的各個觀察點。

        明確:作者在不同的觀察點上,從不同的角度描寫濟南冬天的特有美景;第二段從俯視的角度寫陽光下的濟南;第三段從仰視的角度,寫小雪點染后的山景;第四段從城內(nèi)拉城外,寫雪后山村的景色;第五段由俯視到仰視,寫出整個濟南的形象。作者正是從多個不同的角度的觀察,才生動形象地寫出冬天濟南“溫晴”的這個特點。

        2.學生再議論,歸納課文的各種表現(xiàn)手法。

        明確:

       、儆米髡咭郧吧钸^的地方(北京、倫敦),與濟南對比,從而突出了濟南冬天的“溫晴”,使人們確實感到它是“寶地”。

       、谧髡卟粌H細致觀察和描寫冬天濟南的景色,而且把自己的主觀感受告訴讀者,以此來感染讀者,使讀者有如臨其境的感受。

       、矍擅畹剡\用比喻、擬人的修辭方法,把冬天的濟南寫得脈脈含情,把作者感情融入了對景物的描寫之中。

        六、反復朗讀課文。

        朗讀前要指導學生怎樣讀出感情來,如朗讀課文時可根據(jù)文中描寫的景物展開想象,腦海中映現(xiàn)作者描繪的畫面。

        七、指導學生作文。

        可帶領(lǐng)學生外出,實地觀察某處的景物特征,仿照課文,寫一篇題為《XX的冬天(春天)》的短文。

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