關(guān)于《鄒忌諷齊王納諫》教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案4篇，歡迎大家分享。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1

　　【教學目標】

　�。薄⒎e累文言詞語。

　�。病⒁龑�(dǎo)學生辨析文中出現(xiàn)的常用詞語。

　�。�、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)及今天的借鑒意義。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失�！睔v代君主成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢出諫言的大臣是不成的，而勸諫能否奏效，一要看做君臣的是否賢明，二看是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥既爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。

　�。ò鍟�：標題；附帶簡單介紹劉向及《戰(zhàn)國策》的文字常識）

　　二、檢查預(yù)習

　�。�、為正音。

　�。�、為解釋文中加點的詞語

　　正音：（幻燈片）

　　昳（yì）朝服（zhāo）衣冠（guān）孰（shú） 弗如（fú）間進（jiàn）期年（jī）

　　三、學生朗讀全文，糾正斷句錯誤的地方，如“今齊地方千里”

　　四、重點詞語釋義（幻燈片）

　　修八尺有余

　　熟視之

　　旦日

　　明日

　　妻之美我者，私我也

　　入朝見威王

　　臣誠知不如徐公

　　今齊地方千里

　　時時而間進

　　期年之后聞

　　寡人之耳者

　　五、完成課后練習二，完成常用文言詞語

　　“質(zhì)”“及”“甚”“少”“異”“為”的辨析。

　　六、再讀全文

　　七、品味賞析

　　學習文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解，還要進一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。

　　通過以下問題引導(dǎo)學生品味欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

　�。薄⑧u忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的，這件家庭瑣事是什么？

　�。�、妻、妾、客是如何回答鄒忌的，有何不同？為什么？

　�。场⒚鎸ζ�、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

　�。础⑧u忌是如何“諷”齊王的？

　　５、諷諫的結(jié)果如何？

　　以上問題由學生討論回答，教師稍加點拔即可。

　　附板書：

　　鄒忌 齊王

　　妻──（私）──宮婦左右

　　妾──（畏）──朝廷之臣

　　客──（有求）—四境之內(nèi)

　　家事──類比──國事

　　八、再讀課文。引導(dǎo)學生思考討論

　�。�、發(fā)放臧克家的《納諫與止謗》這篇讀后感，學生快速閱讀之后，引發(fā)學生討論：鄒忌與齊威王的故事千載而下令人景仰，“古為今用，洋為中用”，請同學們想想，我們今天的干部對上級領(lǐng)導(dǎo)如果都像鄒忌那樣，委婉諷諫，我們的群眾都像鄒忌那樣對自己的上司，對自己尊敬的長者，對自己的同事、親朋好友提出批評意見，你是贊成還是反對？你認為這是社會進步還是倒退？

　　接下來的時間留給學生討論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)。

　�。�、請同學們思考，古人云“橫看成嶺側(cè)成峰，高低遠近各不同”，《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的'從同的角度切入可以得到不同的觀點。

　　如：“良藥爽口更利于行”“貴有自知之明”“善于思考”“善于接受批評”“不能由已之好惡左右作出正確的判斷”“要講真話”“講真話難。

　　九、奇異的“三”構(gòu)

　　本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來寫。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。

　　十、發(fā)放課后練習

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　1、理解和掌握文中重點詞語的意義和用法。

　　2、了解《戰(zhàn)國策》的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

　　3、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　4、理解文中設(shè)喻說理和類比推理的方法。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、用自學、質(zhì)疑、答疑和討論相結(jié)合的方法來學習課文,鼓勵學生發(fā)表自已的見解.

　　2、引導(dǎo)學生在反復(fù)朗讀中加深對文章寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟.

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、要有勤于思考和自知之明的精神.

　　2、認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義.

　　【教學重點難點】

　�。ㄒ唬┲攸c：掌握文言實詞、文言虛詞和特殊的文言句式,培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

　�。ǘ�）難點：體會鄒忌勸諫的技巧。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　中國歷史上不乏忠臣進諫的故事，但他們的命運都各不相同：比干勸商紂王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭而被嘲諷羞辱，屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐，伍子胥勸諫吳王夫差除掉勾踐而身為戮沒，但鄒忌勸諫齊威王卻收到成效。這是什么原因呢？讓我們從今天要學習的《鄒忌諷齊王納諫》中尋找答案吧。（板書課題）

　　二、自讀感知,整體把握

　　1、簡介《戰(zhàn)國策》

　　《戰(zhàn)國策》原名《國事》《短長》《事語》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》，全書共33篇。至于這部書的作者已不可考。

　　《戰(zhàn)國策》主要記述戰(zhàn)國時代策士們的言行和主張。其語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，善于運用一些諷喻性的故事作比，如“畫蛇添足”、“狐假虎威”等�！稇�(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。

　　2、簡介鄒忌

　　齊國的`謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進諫和善辯著稱.鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

　　3、簡介齊威王

　　齊威王是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事。后來聽從謀臣的勸諫，勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　4、朗讀課文，整體感知

　�。�1）教師范讀課文，學生聽讀，掌握字音及節(jié)奏。

　　[疑難字音]昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡

　　期（jī）年間（jiàn）進朝（cháo）于齊

　�。�2）學生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。

　　以四人學習小組為單位，共同探討翻譯中的疑難問題，教師巡視，答疑解惑。收集共性問題以供全班討論交流。

　�。�3）檢測學習效果，開展文言知識競賽。

　　將全班同學分為A、B兩組，每組底分為100分，錯1題扣10分，每組單數(shù)題由A組代表完成，雙數(shù)題由B組代表完成，教師及時公布正確答案。

　�。ㄕn件顯示以下各題，顯示一題完成一題）（附參考答案）

　　▲說下列加點詞語的古今詞義。

　�、俳颀R地方千里古義：土地方圓

　　今義：處所

　�、趯m婦左右古義：國君旁邊的近臣

　　今義：表方位

　�、勖魅眨�徐公來古義：第二天

　　今義：今天的下一天

　�、苄薨顺哂杏喙帕x：長，高

　　今義：修理

　�、菟轿乙补帕x：偏愛

　　今義：自私

　　⑥鄒忌諷齊王納諫古義：委婉規(guī)勸

　　今義：諷刺

　　▲解釋加點詞的意義，注意詞類活用現(xiàn)象。

　　①朝服衣冠：名詞用作動詞，穿戴。

　�、谌撼祭裘衲苊娲坦讶酥�過者：名詞用作狀語，當面。

　�、畚崞拗�美我者：意動用法，“認為……美”。

　�、艹贾�妻私臣：名詞用作動詞，偏愛。

　　⑤聞寡人之耳者：使動用法，“使……聽到”。

　　▲判斷一詞多義。

　　①朝于是入朝見威王：朝廷

　　朝服衣冠：早晨

　�、谑胛遗c城北徐公孰美：代詞，誰

　　孰視之，自以為不如：同“熟”，仔細

　　▲找出下列句中的通假字。

　　①鄒忌修八尺有余：“有”通“又”

　�、谑胍曋�，自以為不如：“孰”通“熟”，仔細

　�。�4）根據(jù)兩組答題情況，師生共同評議，評出優(yōu)勝組，予以表揚。

　�。�5）全班齊讀課文，注意讀準句讀，讀出人物說話的語氣。

　　三、合作交流，解讀探究

　　1、研讀第一段

　　（1）[學生活動]課本劇表演：學生分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公，請一位學生做旁白。

　�。�2）思考：①他們表演的主要內(nèi)容是什么？

　�、谄�、妾、客在表述及語氣上有何細微不同，可否找出？

　�、蹫楹纹蕖㈡�、客都夸鄒忌好看？

　�、茑u忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？

　�、葸@一段與諷齊王有什么關(guān)系？

　�。�3）[學生活動]四人學習小組討論，選派代表全班交流討論結(jié)果。

　　（4）教師點撥。

　�。�5）指導(dǎo)學生進行朗讀訓練。

　　朗讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩。他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情，其妾畏懼拘謹之情，其客的阿諛奉承之情都要讀出來。

　　“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信之心理。

　　妻之答，要讀出濃濃的愛戀之情；妾之答，要讀出怯怯的拘謹之情；客之答，要讀出其阿諛奉承之情。

　�。�6）學生分角色朗讀，師生共同評價，全班齊讀。

　�。�7）小結(jié)本段。

　　2、研讀第二段

　　鄒忌與徐公比美的事情為諷齊王納諫埋下了伏筆，鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫究竟有何關(guān)系呢？我們一起來學習第二段。

　　（1）思考：鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？

　�。�2）學生討論探究，交流探究結(jié)果。

　�。�3）教師點撥

　　妻私我宮婦左右私王

　　三比妾畏我→鄒忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齊王也受蒙蔽

　　客求我四境之內(nèi)求王

　　這種推理方法叫類比推理，這種設(shè)置或借用一個寓言、故事或自然現(xiàn)象來說明一個抽象道理的方法叫做“設(shè)喻說理”。

　�。�4）有感情地朗讀，在誦讀中體會類比推理、設(shè)喻說理的妙處。

　　[提示]本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強，讀時要注意。

　　四、課堂討論，拓寬延伸

　　1、前面我們說過，鄒忌勸諫齊威王收到成效。讀完全文，請你談?wù)�，鄒忌勸諫成功有哪些原因。

　　2、進諫難，納諫也難。鄒忌和齊威王，你更欣賞誰？請簡述理由。

　　五、板書提示，指導(dǎo)背誦

　　妻→私

　　三問三答妾→畏→鄒忌受蒙蔽

　　客→求

　　妻私我→宮婦左右私王

　　三比妾畏我→朝廷之臣畏王類比推理齊王也受蒙蔽

　　客求我→四境之內(nèi)求王

　　家事設(shè)喻說理國事

　　六、布置練習，課堂檢測

　　1、辨析下列句子中加點詞的意思。（見課本P176第二題）

　　2、比較鄒忌三問和妻、妾、客三答句式及語氣的不同之處。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3

　　[開場白]

　　話說戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間， 因勢據(jù)時為國君出奇策異智，轉(zhuǎn)危為安，運亡為存 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來學習第九課《鄒忌諷齊王納諫》。

　　[檢查作業(yè) ]

　　一.首先，讓我們來檢查一下預(yù)習作業(yè)

　　1：大聲朗讀課文三遍，疏通文章的 字，詞，句。大家給老師推薦一位嗓門較大的同學，請他為我們讀一下課文，(同學推薦，朗讀課文)

　　讀得不錯，聲音洪亮，語句流暢，看來是有備而來，但在某些字的讀音上還稍欠準確，其他同學能否幫他更正?(謗，bang讀第四聲;燕，yan讀第一聲)

　　二.很好，更正得既完整又準確。

　　接下來，我們一起來看幾組需要特別注意的字，詞，句的練習，檢驗一下自己課前預(yù)習得怎么樣(預(yù)習2)：

　　朝服衣冠，窺鏡_______________

　　于是入朝見威王_______________

　　能謗譏于市朝_______________

　　燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊________________

　　吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也___________________

　　宮婦左右莫不私王________________

　　燕王私握臣手曰__________________

　　已令人持璧歸，間至趙矣_______________

　　漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也_______________

　　數(shù)月之后，時時而間進_______________

　　上述這樣同一個字根據(jù)不同的情況，其解釋不同，通常我們把這種情況稱為(一詞多義現(xiàn)象。)

　　翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線處的譯法。

　　1.我孰與城北徐公美(孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學過，溫故而知新)

　　2.忌不自信

　　3.旦日，客從外來，與坐談，問之

　　4.吾妻之美我者，私我也

　　5.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞

　　6.上書諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

　　7.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

　　[交流體會]

　　相信通過預(yù)習，我們對這篇文章一定有自己的體會，下面給大家?guī)追昼姇r間4

　　人一組交流各自的感受，然后自由發(fā)言。(2位同學進行了闡述)

　　[小結(jié)與引導(dǎo)]

　　剛才我們的同學各抒己見，有理有據(jù)，談出了自己的想法，由于時間關(guān)系，還有一些沒有機會發(fā)言的同學，我們課后還有時間。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個問題，提出來與大家商討：本書的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二，高三，同樣也沒作為課外讀物，我想并不是很隨意的，你們同意嗎?(深思片刻后點頭)

　　好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學會什么?(互相討論，在座位上發(fā)言，大部分同學都能在短時間內(nèi)得出答案，讓我們學會品味語言)

　　非常正確，把書翻到單元主旨(打幻燈)：

　　品味語言,除了要理解詞語的含義,體會它們在表情達意中的作用外,還要重

　　視句子的品味.句子是語言的`使用單位,積句而成章，積章而成篇，理解句子，

　　才能進而理解篇章的含義。

　　品味句子，對于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析，要細

　　心體會它們所具有的表現(xiàn)力。

　　[示范閱讀]

　　史老師先來體會，把我在這方面對這篇文章感觸最深的部分提出來，我們一起來感受一番： 有感于鄒忌的三問

　　三問，鄒忌問了哪三個人，他們的回答分別是什么?

　　(問妻：我孰與城北徐公美?

　　問妾：吾孰與徐公美?

　　問客：吾與徐公孰美?)

　　可千萬別小看這三問，先來體會

　　第一問：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗-------修引申為身高;

　　1，八尺請問有多高?

　　(同學可互相討論)

　　八尺：1尺=10寸，但古代的尺寸比現(xiàn)代短(古代尺寸小)，

　　1尺=7寸;1寸 ≈1.33厘米

　　所以,八尺=1.86米左右

　　形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個美男子

　　2，朝服衣冠，窺鏡。

　　試問一位相貌堂堂，風度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子我孰與城北徐公美?其心里應(yīng)該是對自己的美貌充滿信心，并且并不用妻子回答便知道結(jié)果。

　　所以，這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，沾沾自喜的。(模仿)

　　第二問：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。

　　對自己的美貌略有懷疑，因此問此句的時候，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知

　　道結(jié)果，另外，考慮到所問的對象是小妾，

　　因此，語氣是：嚴肅，疑慮，急切。(模仿)

　　第三問：旦日，客從外來，與坐談，問之。

　　設(shè)想一下當時的情景。客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題

　　似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問到。(模仿)

　　這三問，看似平常，普通，問的都是同一個問題我和徐公比誰美，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同，細細品位這些語言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進一步掌握文章。

　　老師就體會到這里，接下來，請同學們四個人一組，討論一下，文章中還有那些語言可供我們品味的。(學生自由討論，教師參與，時間10-15分鐘，按情況而定)

　　分別請同學發(fā)言：

　　學生1：既然剛才說的是三問，那么我來說三答

　　妻答：君美甚，徐公何能及君也?

　　妾答：徐公何能及君也?

　　客答：徐公不若君之美也。

　　妻，就像媽媽一樣，有哪個母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也會說他是最好

　　看的。和丈夫待的時間長了，會有一種關(guān)愛。(或是情人眼里出西施)

　　妾，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以直接就用反問的語句加強肯定語氣。

　　客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實客人

　　是能分辨誰更美的，從他的否定句的語氣中能體會到這一點。

　　所以，這三句話的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答，語氣與神

　　態(tài)也就有差別。(言為心聲)

　　老師：這位同學分析的很有道理，并且能運用日常生活的點滴體會進行論證，有理有據(jù)。為了進一

　　步體會人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語句所

　　體現(xiàn)出的人物豐富的內(nèi)心世界。

　　學生四人一組投入朗讀

　　請四位學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

　　學生2：文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進諫的話語同樣是非常值得細細品味

　　的。2句整句3個對照

　　鄒 忌 齊 王

　　妻------ ( )------宮婦左右

　　妾------ ( )------朝廷之臣

　　客------ ( )-- ---四境之內(nèi)

　　老師：好在什么地方?

　　學生2：一一對照。都是由于私，畏，有求。

　　老師：這些原因?qū)е碌淖罱K結(jié)果是什么?

　　學生2：受蒙蔽。

　　老師：很好。其實像這樣由此及彼，由私事推而諫國事，由小及大的設(shè)喻令齊王廣開言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱為

　　學生齊聲回答：諷

　　老師：書本上對諷字的解釋是什么?讀出聲來，

　　學生：用暗示，比喻等方法委婉地規(guī)勸。

　　老師：很好。其實歷史上還有許多進諫的方式，我們對此了解有多少?(請同學交流)

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4

　　【教學目的】

　　１、認識齊威王納諫除蔽的積極意義；

　�。�、了解諷諫（諷喻）的方法；

　�。场�學習對話技巧和詳略安排；

　�。�、掌握文學常識和文言知識。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課型設(shè)計】

　　自學輔導(dǎo)法。

　　【教學過程】

　　一、自學定向

　　俗話說：伴君如伴虎。給領(lǐng)導(dǎo)提意見，古往今來，都要冒很大的風險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識，建議得以實施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個人。他是戰(zhàn)國時齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進門就說琴彈得好。威王認為他未仔細聽，是在說謊。鄒忌說，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時。威王聽了，知道他在說治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個故事。（板書課題）

　　二、自讀查疑

　�。薄⑦\用工具書，默讀課文，疏通文意；

　　２、齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想；

　�。场⑼瓿烧n后練習一、二。

　　三、討論釋疑

　�。薄�齊讀段一：比美離題否？有何作用？

　　《古文觀止》有評語：鄒忌將己之美、徐公之美，細細勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉。評得好。

　�。病⒍我恢械娜龁柸�答寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系）？

　　提示：內(nèi)容都是說鄒忌的`美，語言只有一兩個字變化，卻反映了對話人物間的關(guān)系親疏遠近的不同。

　　板書：

　　妻→私：偏愛贊揚

　　妾→畏：卑微喂怯

　　客→有求：逢迎敷衍

　�。�、（齊讀段二）私事、國事有何相通？何以能以喻諷諫？

　�。�、（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見得？）

　　三、延伸遷移

　　（齊讀課文，思考以下問題）

　　１、王之蔽甚矣一句，為何點到了卻不深說？

　　提示：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說多余的話。

　�。�、一善、一朝，省略了哪些內(nèi)容？

　　提示：哪些意見，如何來朝。

　�。�、這個故事于今有何積極意義？

　　提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚民主、傾聽民聲等等。

　�。础⑷绾慰创�《戰(zhàn)國策》？

　　提示：由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。

　　【教案點評】

　　本文是一篇課內(nèi)自讀課文，語言較淺顯，可使學生讀讀、議議、通過自學達到教學目的。課前教師曾讓幾個學生粗讀課文，通過了解，學生對本文意思能夠基本了解，只有個別字詞難以確定其意義和用法，而對文章的思想意義和說理方法均未及考慮。據(jù)此，自學指導(dǎo)的重點可定為對文章的思想意義和說理方法的引導(dǎo)上，兼及重點字句的疏通。

　　同時，本文篇幅不長而語美理嚴，可通過多次朗讀，體會本文設(shè)喻的說理方法。

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