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【精選】《鄒忌諷齊王納諫》教案四篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1
[設(shè)計(jì)意圖]
中學(xué)古文教學(xué)，以往的程式為介紹作者、背景、解題、翻譯、串講、歸納段意、總結(jié)中心等。本設(shè)計(jì)試圖從引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟前人結(jié)構(gòu)文章的妙處入手，啟發(fā)學(xué)生積極思維，深入探究，舉一反三，學(xué)會(huì)汲取我國古典文學(xué)的精華。
[設(shè)計(jì)提要]
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)為提要式，由三方面組成：1.《鄒忌諷齊王納諫》（以下簡稱《鄒》文）的整齊美；2.《鄒》文的參差美；3.《鄒》文的哲理美。
[說明] [所據(jù)版本：人教社高中語文第一冊(cè)]
《鄒》文字淺顯，高中學(xué)生自己能夠讀懂，所以在指導(dǎo)學(xué)生自讀了前面的“提示”及注釋之后，即可進(jìn)入下面的導(dǎo)讀。
[設(shè)計(jì)實(shí)施]
一、《鄒》文的整齊美
[引導(dǎo)]鄒忌是齊國的美男子，文章寫他以比美設(shè)喻，巧妙諷諫，令人耳目一新，文章本身也寫的很美。首先，是它的整齊美，即一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，注意從頭到尾，先后出現(xiàn)了幾個(gè)“三”？
[討論明確]
1、鄒忌有三問：問其妻：“我孰與城北徐公美？”問其妾：“吾孰與徐公美？” 問其客：“吾與徐公孰美？”
2. 其妻、妾、客先后有三答：“君美甚，徐公何能及君也？”“徐公何能及君也？”“徐公不及君之美也�！�
3. 鄒忌解蔽，當(dāng)晚有三思：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�
4. 鄒忌入朝見威王，有三比：以“臣之妻私臣”，比“宮婦左右莫不私王”；以“臣之妾畏臣”，比“朝廷之臣莫不畏王”；以“臣之客欲有求于臣”，比“四境之內(nèi)莫不有求于王”；然后得出推論——“由此觀之，王之蔽甚矣”。
5、齊王納諫，下令有三賞：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞?dòng)诠讶酥�，受下賞�！�
6、納諫之后，齊國有三變：“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。”“三變”之后，達(dá)到了內(nèi)政修明、國家強(qiáng)盛的目的，從而出現(xiàn)了“四國朝齊”的“國際”局面。
[點(diǎn)撥]也許是無意為之的巧合，作者把整個(gè)故事組成了“三疊排比”的奇特結(jié)構(gòu)，敘事如江水東下，十分暢達(dá)，并且前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，使文章具有一線貫穿、曉暢淋漓的特點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)，不僅使文章從全文看來有一種整齊的美，而且使其內(nèi)在韻律有一種進(jìn)行曲般的節(jié)奏美。這樣寫，看來有些過于理想化，但仔細(xì)斟酌，卻又完全合乎事理，合乎歷史發(fā)展規(guī)律。
二、《鄒》文的參差美
[引導(dǎo)]《鄒忌諷齊王納諫》不僅是整齊美。請(qǐng)?jiān)僮x一遍課文，比較一下“三問”、“三答”、“三比”，在表述上有無區(qū)別；若有，說出原因。
[明確]1、“三問”：鄒忌問其妻，自稱“我”，用較隨便的口語化的自稱；問其妾，自稱“吾”，用較莊重的書面語化的自稱，端著架子；問其客“吾與徐公孰美？”還是端著架子，但句式通俗多了。2、“三答”：其妻不假思索，脫口而出：“你漂亮得很（先是正面肯定鄒忌之美），徐公哪比得上你呀（再與徐公比較）？”從文章開頭描寫看，鄒忌稱得上是美男子——身材魁梧、儀表堂堂，再穿上華貴的官服，更顯得風(fēng)度瀟灑、氣度非凡。他的`妻子也肯定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲，再加上是結(jié)發(fā)夫妻，恩愛之情更是溢于言表。而妾在家中的地位較低（從“妾”字構(gòu)成上可看出，妾，立女也），只是附和著學(xué)說了半句：“徐公何能及君也？”雖只比其妻少了三個(gè)字（君美甚），但足可看出，妾對(duì)鄒忌不如妻那樣發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來，面對(duì)在齊國一人之下、萬人之上的國相，其客說：“徐公不若君之美也”，就更是一句奉承討好主人的話，語氣也比其妻妾的回答平淡多了。這三問三答，雖然未寫一個(gè)字的個(gè)人心理、神態(tài)，但每一處問答，每一個(gè)人的表情乃至內(nèi)心世界，都能使讀者描摹出來，真可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。
我們?cè)賮砜础叭取�。從第二�?jié)開始，鄒忌以他策士善辯的風(fēng)格，首先向齊王說明“臣誠知不如徐公美”，然后一連串地說出他的妻、妾、客分別“私”、“畏”、“欲有求于”他而都說他“美于徐公”的事。這里的每一句話都各自概括了上一段一個(gè)層次的意思，這一組排比句即涵括了上面一整段文字的內(nèi)容。這樣寫，既避免了重復(fù)，又使行文顯得參差變化而且簡潔明快。正當(dāng)齊王充滿興趣地聽他講“比美”故事的時(shí)候，鄒忌適時(shí)切入主題，以家事比國事，一一比照對(duì)應(yīng)，用妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“欲有求于臣”，比喻齊王“宮婦左右”、“朝廷之臣”、“四境之內(nèi)”的莫不“私王”、“畏王”、“有求于王”，指出齊王身邊種種易受弊的情況，并得出推論：“大王所受的蒙蔽一定很嚴(yán)重啦！”鄒忌雄辯的口才和巧妙委婉的諷喻，使齊王如夢(mèng)初醒，立時(shí)了解到了政治積弊之所在，從而痛下決心，懸賞納諫，廣開言路，進(jìn)行改革，這才出現(xiàn)了政通人和的大好局面，使齊國逐漸跨入了戰(zhàn)國七雄的行列。
[點(diǎn)撥]《鄒》文既有相對(duì)整齊的結(jié)構(gòu)美，又有錯(cuò)綜變化的參差美；在這變化錯(cuò)綜之中，又從人物語言的角度，十分恰當(dāng)?shù)卣凵涑隽巳宋锏纳矸�、心理和情態(tài)，確實(shí)起到了言簡意賅、出神入化的效果。我國古代文學(xué)簡練典雅的風(fēng)格，由此可見一斑。
三、《鄒》文的哲理美
[引導(dǎo)]通過鄒忌比美、設(shè)喻諷諫，使齊國走向強(qiáng)盛的故事，我們能夠從中吸取哪些教益呢？請(qǐng)大家再讀一遍課文，進(jìn)行思考，試從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和普通人這三個(gè)角度進(jìn)行分析（也來個(gè)“三”）。
[討論明確]1、作為下級(jí)，既要勇于進(jìn)諫，又要善于進(jìn)諫。忠言不一定都要逆耳，像鄒忌這樣，幽默風(fēng)趣、娓娓到來、順理成章地使國君納諫除蔽，從而達(dá)到使國家政治清明、繁榮昌盛的目的，豈不美哉！2、作為領(lǐng)導(dǎo)者，也應(yīng)樂于納諫。聞過則喜、從善如流，是古往今來那些胸懷寬闊、雄才大略的領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀品質(zhì)，齊威王也算其中的一位。相反，如果沒有虛懷若谷的氣度，沒有為國家的長治久安、為百姓的安危禍福著想的胸懷，不但逆耳的忠言聽不進(jìn)，就連順耳的勸諫也難說聽得進(jìn)的，那就只剩下一意孤行、孤家寡人了。3、作為普通人，也應(yīng)有自知之明。鄒忌之所以“三問”，徐公來了之后又“窺鏡而自視”，終于發(fā)現(xiàn)自己“弗如遠(yuǎn)甚”，可見鄒忌一開始就不相信自己比人家徐公美；大家不約而同地捧他，也沒把他捧暈乎。所以，才能“暮寢而思之”，悟出背后的根由：他們之所以“美我”，是由于 “私我”、“畏我”、“有求于我”呀！這叫什么精神！有一句著名的格言概括得很精當(dāng)：“人貴有自知之明。”（這句千古名言，就是從本文中歸納出的）
[點(diǎn)撥]《鄒忌諷齊王納諫》通篇都閃爍著哲理的光輝。如果，我們所有的被領(lǐng)導(dǎo)者都能勇于并且善于進(jìn)言，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能樂于納諫，人人都有自知之明，則我們的國家幸甚，我們的民族幸甚！
附：板書
問、答、思 整齊 善于進(jìn)諫
三 參差 樂于納諫 “三”
比、賞、變 哲理 自知之明
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┻x擇題，指出下列各組中，與例句加點(diǎn)字意義相同的項(xiàng)：
1、鄒忌修八尺有余
A.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政 B.嚴(yán)大國之威以修敬也
C.臣修身潔行數(shù)十年 D.蓋簡桃核修狹者為主
2、朝服衣冠，窺鏡
A.一朝而滅，莫之哀也
B.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
C.青青園中葵，朝露待日唏
D.秦王聞之，大喜。乃朝服……
3、吾妻之美我者，私我也
A.燕王私握臣手曰“愿結(jié)友”
B.于兆人萬姓之中，獨(dú)私其一人一姓乎？
C.以先國家之急而后私仇也
D.丹不忍以一己之私，而傷長者之意
�。ǘ┡袛囝}，下列說法，有錯(cuò)的一項(xiàng)是：
A.“門庭若市”的“庭”與“拜送書于庭”中“庭”的本字不是同一個(gè)字。
B.“納諫除蔽”的“蔽”不是“興利除弊”的“弊”。
C. “暮寢而思之”的“寢”，在古文中同“睡”、“眠”的意思一樣，都表示躺在床上睡覺。
D.“地方”在本文中是兩個(gè)詞，“地”指領(lǐng)域、領(lǐng)土；“方”是周圍或縱橫，修飾后面的“千里”。
�。ㄈ┍痴b題（生源好的班級(jí)，當(dāng)堂背誦）
1、先用半分鐘時(shí)間，背誦第四節(jié)。
2、用三分鐘時(shí)間，背第二、三節(jié)（男生背第三節(jié)，女生背第二節(jié)，競賽）[建議：參照并利用本文板書設(shè)計(jì) ]
3、用八分鐘左右時(shí)間，全體背誦第一節(jié)[先男生一句女生一句讀，再交替一句一句背，造成對(duì)話式情境（老師可充當(dāng)解說）最后全體背誦]。
4、全體同學(xué)背誦全文，或抽查背誦全文。
�。ㄋ模╅喿x題（課外閱讀，也可放在當(dāng)堂，寫在小黑板上或打投影），閱讀下文，思考一下，這篇文章跟《鄒》文相比，主題有什么區(qū)別？
昔有人將獵而不識(shí)鶻（打獵用的兇猛的鳥），買一鳧（野鴨子）而去。原上兔起，擲之使擊。鳧不能飛，投于地；又再擲，又投于地。至三四，鳧忽蹣跚而人語曰：“我鴨也，殺而食之，乃其分；奈何加我抵?jǐn)S之苦乎？”其人曰：“我謂爾鶻，可以獵兔耳，乃鴨也？”鳧舉掌而示，笑以言曰：“看我這腳手，可以搦得他兔否？” （選自《艾子雜說》，運(yùn)用擬人手法，說明要有知人之明，用其所長，才能人盡其才）
�。ㄎ澹┳魑念}。任選一，課下完成：
1、善諫與納諫 2.自知之明與知人之明
附：客觀題答案
�。ㄒ唬�1、D 2、C 3、B （二） C
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義；
2．了解諷諫（諷喻）的方法；
3．學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排；
4．掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課型設(shè)計(jì)
自學(xué)輔導(dǎo)法
教學(xué)過程
自學(xué)定向
俗話說："伴君如伴虎"。給領(lǐng)導(dǎo)提意見，古往今來，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國時(shí)齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門就說琴彈得好。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽，是在說謊。鄒忌說，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽了，知道他在說治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。（板書課題）
自讀查疑
1．運(yùn)用工具書，默讀課文，疏通文意；
2．齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想；
3．完成課后練習(xí)一、二。
三、討論釋疑：
1．齊讀段一："比美"離題否？有何作用？
《古文觀止》有評(píng)語："鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉。"評(píng)得好。
2．段一中的"三問三答"寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系）？
提示：內(nèi)容都是說鄒忌的美，語言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。
�。ò鍟浩蕖剑浩珢圪潛P(yáng)
妾→畏：卑微喂怯
客→有求：逢迎敷衍）
3、（齊讀段二）私事、國事有何相通？何以能以喻諷諫？
4．（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見得？）
延伸遷移
�。R讀課文，思考以下問題）
1．"王之蔽甚矣"一句，為何點(diǎn)到了卻不深說？提示：善揣摩國君的心理。對(duì)于聰明有為的國君，不要說多余的話。
2．一"善"、一"朝"，省略了哪些內(nèi)容？提示：哪些意見，如何來朝。
3．這個(gè)故事于今有何積極意義？提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽民聲等等。
4．如何看待《戰(zhàn)國策》？
提示：由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時(shí)代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。
�。ê幽鲜�(shí)驗(yàn)中學(xué)柴紅森）
教案點(diǎn)評(píng)：
本文是一篇課內(nèi)自讀課文，語言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的'。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文，通過了解，學(xué)生對(duì)本文意思能夠基本了解，只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法，而對(duì)文章的思想意義和說理方法均未及考慮。據(jù)此，自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)可定為對(duì)文章的思想意義和說理方法的引導(dǎo)上，兼及重點(diǎn)字句的疏通。
同時(shí)，本文篇幅不長而語美理嚴(yán)，可通過多次朗讀，體會(huì)本文設(shè)喻的說理方法。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)
掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式
理解課文內(nèi)容，感受人物形象
領(lǐng)會(huì)文中類比推理和比喻說理的方法
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、文言常識(shí)。
2、類比推理和比喻說理的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)設(shè)喻說理和類比推理方法的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。
教學(xué)方法：合作中探究，探究中競賽
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
語文學(xué)習(xí)跨越千古，縱橫千里，這不，我們剛剛離開春秋的戰(zhàn)場(chǎng)，很快就進(jìn)入戰(zhàn)國的風(fēng)云。今天,我們不聽曹劌論戰(zhàn)爭；我們要陪同鄒忌一起去勸諫威王，學(xué)學(xué)他的勸人方法。
二、我問你答——讀通文字（多媒體展示）
闖關(guān)一：必答－檢查預(yù)習(xí)。
1、賽讀。（能反串得1分，每出現(xiàn)一處讀錯(cuò)的地方扣1分）
2、釋詞。（給對(duì)方組出5個(gè)你認(rèn)為能難住對(duì)方的詞語，1個(gè)1分）
3、譯句。（老師抽查）
4、《戰(zhàn)國策》常識(shí)知多少？（老師抽查）
又稱《國策》，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人編纂，后經(jīng)西漢未年 編訂成書，全書共33篇，其體例為 ，全書共 策，著重記錄了 。
明確：劉向 國別體 12 戰(zhàn)國時(shí)期策士謀臣的言論和謀略
三、我們探究——讀懂文意：（多媒體展示題目）
闖關(guān)二： （搶答：言之有理就得分，有理有據(jù) 得2分）20
1、解釋文題：
明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。
2、課文在寫法上是由多個(gè)“三”組合而成的，你能用“三”來概括本文的內(nèi)容嗎？（討論板書）
3、分析人物形象：
（1）、說說“鄒忌”：（多媒體出示：人物參考：鄒忌：齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡（kūn）不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡（kūn）對(duì)他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的'政治家。）
�。ǘ嗝襟w出示）思考：鄒忌為什么勸諫？怎樣勸諫？
請(qǐng)用這樣的句式說出你的思考結(jié)果：
鄒忌是個(gè) 人 ，我從 看出來。
明確：供你參考：
鄒忌是個(gè)頭腦冷靜，善于思考的人，我從他“三問”后的“三思”看出來；
鄒忌是個(gè) 實(shí)事求是，緣事及理的人，我從他“三思”后的“三比”看出來；
鄒忌是個(gè) 忠于職守，足智多謀的人，我從他的由家事想到國事并用“三比”看出來；
鄒忌是個(gè) 善于辭令，勇于進(jìn)諫的人，我從他的由家事想到國事并用“三比”看出來……
重點(diǎn)分析“三比”（并板書）：
問題①：文中的“三比”可以理解成哪幾種“比”呢？
討論明確：可組成“對(duì)比”：家庭小事和國家大事形成對(duì)比，以小見大，小事中寓大道理。
還可組成“類比”：鄒忌、齊王都是人，兩人身份地位都很高，兩人都有受蒙蔽的事，形成同類比較，鄒忌的切身體驗(yàn)更容易讓齊王接受。
還可組成“暗比”：妻、妾、客喻宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)；小家喻國家。形象具體，真切自然。
還可組成“排比”：鄒忌的話構(gòu)成排比，使說理很有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說服力。
問題②：“三比”中，鄒忌認(rèn)為齊王受蒙蔽的責(zé)任在誰？
討論明確：鄒忌認(rèn)為齊王受蒙蔽的責(zé)任在于宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)，受蒙蔽的根本原因在于齊王的權(quán)威。這樣，就使齊王在得意于自己位高權(quán)重的同時(shí)，高高興興地接受了他的勸誡，勸得很委婉。
�。�2）、談?wù)劇褒R王”（多媒體出示齊威王：是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡（kūn）乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人�！睆拇撕�，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。）
思考：齊王如何納諫？納諫結(jié)果如何？
請(qǐng)用這樣的句式說出你的思考結(jié)果：
我從 看出，齊王是個(gè) 人。
討論明確：（多媒體出示）齊王是個(gè)聞過則改，明智果斷的人，我從他的“善”和“三策”（三賞）看出來；
齊王是個(gè) 從諫如流，興利除弊的人，我從他的“三賞”和“三變”看出來……
四、我要練練——中考題型：
（闖關(guān)三：風(fēng)險(xiǎn)題，答對(duì)加分，答錯(cuò)減1分）
�。ㄒ唬⒅锌碱}型語言方面需注意：
1、請(qǐng)用／標(biāo)出停頓：4分
�、伲� 齊 地 方 千 里
�、冢� 孰 與 城 北 徐 公 美
2、解釋加點(diǎn)的詞：4分
�、倌簩嫸贾�( )
�、诮颀R地方千里（ ）
�、勰苊娲坦讶酥^者（ ）
�、芪崞拗牢艺�，私我也（ ）
提示學(xué)生注意：一詞多義、古今異義、詞類活用現(xiàn)象
3、翻譯句子：4分
�。�1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
�。�2）王之蔽甚矣
提示學(xué)生：倒裝句和被動(dòng)句的翻譯方法
�。ǘ�、中考題型內(nèi)容方面舉例：
4、你認(rèn)為鄒 忌諷齊王納諫成功的秘訣是什么? （2分）
5、你能從浩如煙海的歷史中擷取一兩件由于不善勸諫而不得善終的事例來佐證鄒忌成功的秘訣? （2分）
明確：善用類比、以小見大，設(shè)喻論證；把握對(duì)方心理，委婉含蓄，點(diǎn)到為止。
子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！
6、附加題：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？(可以從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、普通人角度考慮）6分
僅供參考：
作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；
作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；
作為普通人。要善于接受別人的建議。
總結(jié)齊讀古人諫言。（多媒體展示）
五、布置作業(yè)：（見學(xué)案）
板書： 鄒 忌 諷 齊 王 納 諫
�。�1節(jié)）：三問、三思↓ （2節(jié)） 三比 ↑（3節(jié)）：三賞、三變→（4節(jié)）
對(duì)比 ↓
類比 皆朝于齊
暗比
排比
�。ㄎ瘢�
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能
1、理解和掌握文中重點(diǎn)詞語的意義和用法。
2、了解《戰(zhàn)國策》的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
4、理解文中設(shè)喻說理和類比推理的方法。
（二）過程與方法
1、用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑和討論相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的見解.
2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟.
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1、要有勤于思考和自知之明的精神.
2、認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義.
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握文言實(shí)詞、文言虛詞和特殊的文言句式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
（二）難點(diǎn)：體會(huì)鄒忌勸諫的技巧。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
中國歷史上不乏忠臣進(jìn)諫的故事，但他們的命運(yùn)都各不相同：比干勸商紂王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭而被嘲諷羞辱，屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐，伍子胥勸諫吳王夫差除掉勾踐而身為戮沒，但鄒忌勸諫齊威王卻收到成效。這是什么原因呢？讓我們從今天要學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》中尋找答案吧。（板書課題）
二、自讀感知,整體把握
1、簡介《戰(zhàn)國策》
《戰(zhàn)國策》原名《國事》《短長》《事語》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》，全書共33篇。至于這部書的作者已不可考。
《戰(zhàn)國策》主要記述戰(zhàn)國時(shí)代策士們的言行和主張。其語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，善于運(yùn)用一些諷喻性的故事作比，如“畫蛇添足”、“狐假虎威”等�！稇�(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。
2、簡介鄒忌
齊國的'謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱.鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。
3、簡介齊威王
齊威王是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事。后來聽從謀臣的勸諫，勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。
4、朗讀課文，整體感知
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音及節(jié)奏。
[疑難字音]昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡
期（jī）年間（jiàn）進(jìn)朝（cháo）于齊
�。�2）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。
以四人學(xué)習(xí)小組為單位，共同探討翻譯中的疑難問題，教師巡視，答疑解惑。收集共性問題以供全班討論交流。
（3）檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，開展文言知識(shí)競賽。
將全班同學(xué)分為A、B兩組，每組底分為100分，錯(cuò)1題扣10分，每組單數(shù)題由A組代表完成，雙數(shù)題由B組代表完成，教師及時(shí)公布正確答案。
�。ㄕn件顯示以下各題，顯示一題完成一題）（附參考答案）
▲說下列加點(diǎn)詞語的古今詞義。
①今齊地方千里古義：土地方圓
今義：處所
�、趯m婦左右古義：國君旁邊的近臣
今義：表方位
�、勖魅�，徐公來古義：第二天
今義：今天的下一天
�、苄薨顺哂杏喙帕x：長，高
今義：修理
⑤私我也古義：偏愛
今義：自私
�、捺u忌諷齊王納諫古義：委婉規(guī)勸
今義：諷刺
▲解釋加點(diǎn)詞的意義，注意詞類活用現(xiàn)象。
�、俪鹿冢好~用作動(dòng)詞，穿戴。
�、谌撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者：名詞用作狀語，當(dāng)面。
③吾妻之美我者：意動(dòng)用法，“認(rèn)為……美”。
�、艹贾匏匠迹好~用作動(dòng)詞，偏愛。
�、萋劰讶酥撸菏箘�(dòng)用法，“使……聽到”。
▲判斷一詞多義。
①朝于是入朝見威王：朝廷
朝服衣冠：早晨
�、谑胛遗c城北徐公孰美：代詞，誰
孰視之，自以為不如：同“熟”，仔細(xì)
▲找出下列句中的通假字。
�、汆u忌修八尺有余：“有”通“又”
②孰視之，自以為不如：“孰”通“熟”，仔細(xì)
�。�4）根據(jù)兩組答題情況，師生共同評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝組，予以表揚(yáng)。
�。�5）全班齊讀課文，注意讀準(zhǔn)句讀，讀出人物說話的語氣。
三、合作交流，解讀探究
1、研讀第一段
�。�1）[學(xué)生活動(dòng)]課本劇表演：學(xué)生分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公，請(qǐng)一位學(xué)生做旁白。
�。�2）思考：①他們表演的主要內(nèi)容是什么？
�、谄蕖㈡�、客在表述及語氣上有何細(xì)微不同，可否找出？
③為何妻、妾、客都夸鄒忌好看？
�、茑u忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？
⑤這一段與諷齊王有什么關(guān)系？
�。�3）[學(xué)生活動(dòng)]四人學(xué)習(xí)小組討論，選派代表全班交流討論結(jié)果。
�。�4）教師點(diǎn)撥。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
朗讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩。他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情，其妾畏懼拘謹(jǐn)之情，其客的阿諛奉承之情都要讀出來。
“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信之心理。
妻之答，要讀出濃濃的愛戀之情；妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之情；客之答，要讀出其阿諛奉承之情。
（6）學(xué)生分角色朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班齊讀。
（7）小結(jié)本段。
2、研讀第二段
鄒忌與徐公比美的事情為諷齊王納諫埋下了伏筆，鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫究竟有何關(guān)系呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）思考：鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？
�。�2）學(xué)生討論探究，交流探究結(jié)果。
�。�3）教師點(diǎn)撥
妻私我宮婦左右私王
三比妾畏我→鄒忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齊王也受蒙蔽
客求我四境之內(nèi)求王
這種推理方法叫類比推理，這種設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來說明一個(gè)抽象道理的方法叫做“設(shè)喻說理”。
（4）有感情地朗讀，在誦讀中體會(huì)類比推理、設(shè)喻說理的妙處。
[提示]本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語敘家常。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意。
四、課堂討論，拓寬延伸
1、前面我們說過，鄒忌勸諫齊威王收到成效。讀完全文，請(qǐng)你談?wù)劊u忌勸諫成功有哪些原因。
2、進(jìn)諫難，納諫也難。鄒忌和齊威王，你更欣賞誰？請(qǐng)簡述理由。
五、板書提示，指導(dǎo)背誦
妻→私
三問三答妾→畏→鄒忌受蒙蔽
客→求
妻私我→宮婦左右私王
三比妾畏我→朝廷之臣畏王類比推理齊王也受蒙蔽
客求我→四境之內(nèi)求王
家事設(shè)喻說理國事
六、布置練習(xí)，課堂檢測(cè)
1、辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（見課本P176第二題）
2、比較鄒忌三問和妻、妾、客三答句式及語氣的不同之處。
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