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《雪地里的小畫家》教案匯編八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案8篇,希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學目標
1、運用學會的識字方法自主認識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上,背誦課文。
教學準備
教師:制作教學課件、動物卡片(生字)及課文插圖
學生:了解雪后大地的變化、生字卡片
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學流程
一.創(chuàng)設情境激趣
課題質(zhì)疑導學
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的`雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點,,用主題人物的形式,啟發(fā)學生結(jié)合生活經(jīng)驗談談對冬天的認識,使學生感悟到知識來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺:今天,動物王國來了一群“小畫家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關畫展的情況呢?
。ㄒ龑W生質(zhì)疑,教師隨機加以歸納)
生1:我想知道動物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的作品像什么?
教師相機板書課題,學生齊讀課題。
二.初讀整體感知
自主合作識字
1、學生自讀課文,要求讀準字音,讀通課文,畫出要求認識的生字,并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。
2、四人小組交流自學情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認字的方法。
。ń處焻⑴c學生的小組學習活動,傾聽并及時給予指點。)
3、各小組匯報交流,抽查認讀的詞語和課文朗讀,并組織評價,指導讀好句子。
。ńo學生提供自主學習的時空,尊重學生的個性,讓學生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學習,發(fā)揮學生之間互動互助的作用。)
三.精讀品味入境
讀中感悟體驗
1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
。1)把學生帶進課文所描述的情境中,交流自己的感受。
。2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準備全班討論。
(3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導學生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關的句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句)
。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內(nèi)容利用閱讀期待,重視學生的閱讀實踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學生個性化的學習)
3.出示課文插圖,創(chuàng)設課文情景
。1)學生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學生試讀,其他學生當評
委參與評價。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
。ㄖ匾暲首x訓練的層次性,重點處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導作用。)
4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)
5.做課后“讀讀連連”
四.鞏固自主識字
加強寫字指導
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式(動物卡片背后是生字),復習鞏固本課新認識的字。
2、認寫3個生字。
。1)學生觀察課后“我會寫”的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點,重點指導練寫“魚”字。(3)學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字,教師巡視及時加以指導。(4)展示部分學生寫的字,師生共同參與評價,再各自練寫。
。ü膭顚W生運用學會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣,讓學生真正成為課堂的主人,教師作為學生學習活動的合作者、組織者。)
五.自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1.小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2.布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”,它們的“畫”像什么。
。ü膭顚W生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學習,探究能力。)
《雪地里的小畫家》教案 篇2
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大)語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況,我進行了如下教學設計:
一、依據(jù)新課程標準,確立教學目標
情感目標:
1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。
知識目標:
識字15個,學習多音哪,寫字7個,學習筆畫橫折彎,學習感嘆句、比喻句,背誦課文。
能力目標:
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
教學重點難點:
本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文;教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。
二、確立教學方案,落實教學目標
。ㄒ唬┙虒W環(huán)節(jié)設計:
本課教學內(nèi)容具有很強的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學習本課時,正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學。為此,我設計了如下教學環(huán)節(jié):
1、課前觀察,激發(fā)興趣
在學習本課之前,教師充分利用一切下雪的機會,引導學生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學生的學習興趣,為學習課文做好鋪墊
2、談話導入
上課伊始,教師引導學生:
同學們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。
下雪后,許多小動物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?
因為學生在學習新課之前,已經(jīng)進行了認真細致的觀察,所以,學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印,很自然的進入新課的學習。
3、學生自讀,感知課文
讓學生在濃厚的學習興趣激勵下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音,自讀課文。(遇到不認識的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等)
通過自讀課文,幫助學生掌握生字的讀音,初步認識字形,使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來,
4、魔術(shù)激趣,識字寫字
識字寫字都較為枯燥,學生普遍不感興趣,但是,識字寫字又是本課教學的重點內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學生的學習興趣,高效率的完成教學任務呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的學寫字和字形小魔術(shù)來幫助學生識字寫字,效果不錯。
5、課文練習相結(jié)合,學習感嘆句、比喻句
學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點,在學習感嘆句時,課結(jié)合《語文天地》中的照樣子說一說進行教學;教學比喻句時,則結(jié)合《語文天地》中的'觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說進行教學。
6、發(fā)散教學,突出重點
針對一年級學生形象思維占優(yōu)勢的特點,在教學第三句和第四句后,可啟發(fā)學生:你還見過哪些小動物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學生思維,把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結(jié)合起來。
。ǘ⿲W練結(jié)合,落實教學目標
1、認字寫字:利用字形小魔術(shù)進行識字寫字教學,引發(fā)學生濃厚的學習興趣,從而提高學習效率。如加字、為字的學習,同學們,我們來變個魔術(shù)
力字加兩筆,變成什么字?(為),加口字,變成什么字?(加);再如:風、每加上木字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》字形小魔術(shù)進行學習)。
2、句子學習:學習感嘆句、比喻句時,可結(jié)合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說。
3、理解課文:教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請學生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾。最終幫助學生理解課文。
4、朗讀練習:這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時,要激發(fā)學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學目標:
1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
重點難點:
正確認讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫字星若干顆
學生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)
教學過程:
第一課時
一、設置情境,引人入勝。
1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?
2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)
樂樂:“我的禮物是什么呢?”
師:同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學生猜)
3、樂樂:它們都是誰送的呢?
(學生根據(jù)自己的了解回答)
(設計意圖:用一個故事,一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件,認識四種小動物爪(蹄)
1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)
(指名回答)
2、他要送樂樂什么禮物?(如學生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀?
( 設計意圖:讓學生關注小雞的腳,進一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?
(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)
學生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動學生的舊知,學習新知,幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。)
三、自主合作,讀文識字
1、師:請同學們認認真真地讀課文,遇到不認識的`字,可以向拼音朋友求
助,如果還有困難也可以請教同組同學或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認真,記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?
(學生自由讀課文,自主學習要求認識的字,師巡視指導,特別注識字能力
較差,接受較慢的學生)
(設計意圖:尊重學生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學能力、合
作意識及良好的識字習慣)。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設計意圖:后半學期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學生的積極性,又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識字效果
學生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。
(設計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學習熱情,競爭意識,使學生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)
四、 再讀課文,指導朗讀
1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學評價。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
(設計意圖: 使學生真正成為學習的主人,擁有更大的主動權(quán))
五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導。
1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?
(課件出示下雪,腳印,音樂)
師朗讀,生認真聽。
2、學生多種形式練讀,教師根據(jù)學生讀的情況相機指導。
(1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應該怎么讀?
(2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應該怎么讀?
(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么
多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?
(4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)
(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?
( 設計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導調(diào)動了學生平時的情感體驗)
3、聽全文錄音,再指名讀。
4、背誦:看畫面提示學生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?
(學生回答)
根據(jù)學生的話適當提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說?
( 設計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時
一、 復習
1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?
2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)
指名背誦,其他同學可以小聲跟著背,全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。
二、 再認生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認識他們嗎?
(課件出示會認、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學生認讀
(設計意圖):將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?
(課件出示新句子)學生認讀。
用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認識的生字,讓學生講講自己是怎么認識的?
全班交流。
( 設計意圖:提倡多途徑識字,同學間交流,如電視中,宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎?
2、你怎么記住它?
學生小組討論,然后匯報記憶方法。
( 設計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字)
3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生發(fā)言
(設計意圖:先讓學生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復習、鞏固原來
學過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)
4、指導書空
教師因?qū)W生匯報情況適當講解
5、指導書寫
提問:怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)
學生發(fā)言
在心里寫一個。
(設計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應
把握其神韻,讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)
6、看誰寫得好看
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認真描紅,在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
( 設計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,
形成價值趨向,讓寫美字成為一種習慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)
四、總結(jié)
學習了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書設計:
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學目標:
1、認識啦、梅等11個生字,會寫幾、用、魚3個字,認識偏旁蟲、目
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點
4、通過課文的學習,培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)寧波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老師一樣,非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢,老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看,我們到了!
(出示課件:動畫下雪的情景,一邊配上音樂)
2、提出問題:說說你想在這樣的下雪天做什么?
3、過渡:我們的小朋友一點兒也不怕冷,很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,那么,在我們的森林王國里啊,也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們,他們可不是簡單的小動物呢,他們是一群雪地里的小畫家。
4、板書課題:雪地里的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文,教學生字
1、提出要求,自讀課文
師:請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確
2、朗讀反饋
師:我們來開列小火車吧,一人一句
3、再讀課文
師:現(xiàn)在請你再讀一遍,會讀的讀完后請你站起來
4、教學生字
課件出示: la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么 參 加 洞里 睡 著
三、教學課文
(1)總體感知
1、點名讀課文,其余同學用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家
2、反饋答案
(2)教學一、二兩句
1、出示課件:四個小動物同時出場,同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師:你們看,這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個,你想說些什么,做些什么呢?
(引導他們多說,體會那種高興的`心情)
3、朗讀指導(讀出愉快的心情)
(3)教學三、四兩句
1、過渡:這四個小畫家在雪地里玩得那么開心,來,我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?
2、課件出示:四個動物分別動畫出場的過程,點擊動物時,會相應出現(xiàn)腳印所像的事物,讓學生自己觀察,畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師:你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。
5、師:那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師:小畫家們那么可愛,大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后,會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片,你們看,喜歡嗎?
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,學生欣賞
9、朗讀指導
師:怎么樣,小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話
(4)、教學五、六兩句
1、過渡:那么多的小畫家在雪地里畫畫,可是,我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、課件出示:青蛙冬眠的圖片,同時出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導,讀出問的語氣,可以多種形式,男女問答,師生問答
4、師:小朋友們,我們能不能把青蛙叫醒,讓它也一起來畫畫啊?為什么?
5、點出動物冬眠的知識
(5)、拓展
1、師:你還知道有哪些小動物要冬眠呢?
2、出示課件:要冬眠的動物圖片
四、鞏固、拓展
1、師:這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫,那么,小朋友們想一想,雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?
2、師:小朋友們,你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?
3、鞏固生字
課件出示:雪花飄落的游戲,讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞),落下兩片雪花,看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導
1、觀察用在田字格中的位子,指出豎的位子
2、教師范寫
3、學生練習,教師巡回指導
這是我前段日子上過的一堂公開課,現(xiàn)在把教案傳上來,一方面請大家指導,一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
一、圖片導入,初讀課文
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!
2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!
來,齊讀課題!
3、自由讀課文
二、生字闖關
孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?
1號題,(下雪啦)
2號題,(幾、用)
3號題,帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?
三、再讀課文,拓展延伸
1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)
小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?
你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!
來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)
4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標點符號,它是?對,感嘆號!它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)
為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的.是人呀!
6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學學吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)
知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?
四、生字講演
魚
。ㄓ^察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!
你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教學目標:
1.熟悉11個生字,會用“幾,用,魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預備:
1.小雞,小鴨,小狗,小馬,竹葉,月牙,梅花,楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板,錄音機,磁帶
教學過程:
1.情境創(chuàng)設,引進課題。
師:同學們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候,小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢,可是有四個調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學們上課,就吵著要我?guī)鼈儊,沒有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小馬還給同學們帶來一個生字(出示:馬),你們熟悉它嗎?
生:認讀馬
師:對了,路上,它們還靜靜告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文,識記字形。
請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師:這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的'字讀懂。請同學們打開書,自己讀一讀童謠,把不熟悉的字和生字畫出來。
師:碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師:這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。
師:大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家:
(1)齊讀認字表中的字。
(2)檢查生字,自主識字。
師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?
生:目字旁,指眼睛。
師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?
師:在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?
生:田雞的“蛙”。田雞是動物,有蟲字旁,右邊是兩個土。
生:“洞”是三點水加同學的同。
生:“梅”是木字旁加天天的每。
3.細讀課文,指導朗讀。
師:細心的小朋友讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號?(出示:!)
生:感嘆號。
師:真聰明,你愿意領著大家一起來熟悉它嗎?
生:齊讀。
師:感嘆號是問號和句號的兄弟,是標點符號大家庭里的又一名成員,也標志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
生:六句。
師:熟悉了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師:這時雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)
師:哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?
師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。
生讀第三句
師:同學們,老師這里有四種圖形,誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片:四種腳印)
四位同學分別給四只動物貼圖
師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)
生:由于小動物爪子外形就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。
師:這些小動物還能畫別的嗎?
(學生說:不能,由于它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。
師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生:睡覺往啦。
師:那我們往叫醒它吧,讓它出來畫畫?
生:不行,田雞冬眠了。
生:田雞怕冷,不能出來。
在學生討論的基礎上,出示下列句段,進行閱讀拓展。(小黑板)
師:冬天到了,天氣嚴冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有:田雞、蛇、狗熊……
師:田雞是益蟲,小朋友們請不要打攪它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5,6句,同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固溫習生字,完成文后練習“讀讀連連”。
7.總結(jié),課外實踐
今天這節(jié)課上,我們熟悉了4位雪地里的小畫家,實在呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?
教學板書:
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
《雪地里的小畫家》教案 篇7
教學目標:
1、鞏固生字,學寫“幾用魚”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學重難點:背誦課文會寫生字
教學準備:生字卡片投影機
教學過程:
一、復習生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開火車讀生字
二、復述課文
1、在情境中背誦。
教師提示:你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學習生字
1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學生觀察,小組說.
2、重點指導:
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長橫.
3、學生練寫,教師巡視.
4、反饋練寫,學生再次練寫.
四、鞏固練習
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會畫﹙﹚小狗會畫﹙﹚
小鴨會畫﹙﹚小馬會畫﹙﹚
它們都是雪地里的﹙﹚
五、:
通過今天的.學習,我們知道了動物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的小畫家,請你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.
《雪地里的小畫家》教案 篇8
學習目標:
。保畬W認11個生字,會寫幾、用、魚三個生字。
2.朗讀課文,理解課文意思,明白小動物腳趾的特點。
3.有感情朗讀課文,初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
教具準備:
幻燈片、生字卡片。
一.以圖激趣,引入課題
出示:雪景圖
問:小朋友,你們看到什么?怎么想的?想說些什么?
雪雖然很冷,但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
雪地太美了,就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看,誰來了?
請聽課件朗讀課文。
問:小動物們到雪地干什么?(畫畫)
那么我們可以叫這些小動物們什么名稱?
他們在什么地方畫畫?
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二.學生初讀課文
這首兒歌美嗎?請小朋友們朗讀課文。要求:
1.自己學會生字,讀準字音,認清字形。
2.讀通順課文,選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三.學習生字詞
1.學習生字
出示生字(課件)
其中哪些字你們以前就會讀的?
請說說你以前是怎么認識它的?
你來教大家學這個字好嗎?
還有幾個字誰愿意來教大家學?
你們的識字本領真大!
2.拿生字卡片,開火車讀
四.學習課文
1.小朋友,你們喜歡課文里的'哪些句子,來讀給大家聽聽好嗎?
你喜歡它嗎,那么你應該讀出喜歡,讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2.指導朗讀第一句
出示:下雪啦,下雪啦!
誰來讀一讀?你為什么這樣讀?他讀得好嗎?
下雪時,雪花是輕輕的還是重重的?
好,我們來輕輕地讀一讀!
雪花美嗎?美在哪里?(潔白,紛紛揚揚,漫天飛舞)
好,我們來美美地讀一讀!
下雪了,你們喜歡嗎,高興嗎,為什么?
好,我們來高興地讀一讀。
如果你早上第一個發(fā)現(xiàn)下雪了,想告訴所有的人,你會怎么來讀?(高聲)
好,我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3.你們的聲音叫來了誰呀?
出示第二句:雪地里來了一群小畫家。
誰來讀一讀?
一群什么意思?
如果是很多小雞,就叫(一群小雞)
很多小馬就叫,很多小鴨就叫很多小狗就叫
你還會說:一群什么東西?
4.出示最后一句:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。
誰來讀這一句?
如果讀得好,問你為什么這樣讀?如果不大好,問他這樣讀可以嗎?
青蛙睡著了,我們應該怎么讀?(輕輕地,不要吵醒它)
誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
5.重點學習第三句
青蛙睡著了,正在做美夢呢,我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來,看四位小畫家的表演吧。
出示:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么?想知道什么?
課件出示:竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么?(彎彎的月亮)畫一圓月,問這是月牙嗎?
小動物們用筆畫的嗎?用顏料了嗎?
他們不用顏料不用筆,用什么畫的?
看課件演示,動物腳趾與畫的相似。
出示:小雞的腳爪像
,小狗的腳趾像
,小鴨的腳趾像
,小馬的腳趾像
6.引
小朋友們,小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀?你們想象一下。
如果它們來了,又會畫些什么呢?課后請你們畫在紙上好嗎?下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五.課堂作業(yè)
抄寫生字。
誰來給大家提個醒,這三個字哪些地方寫字時需要注意的。
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