有關(guān)《落花生》教案集錦八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《落花生》教案8篇，歡迎大家分享。

《落花生》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

　　2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（二）理清課段落，概括段落大意。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理清課文段落，概括段落大意。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。

　　“落花生”就是我們平時(shí)吃的花生�；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ�”呢？你們查資料了嗎？生簡(jiǎn)要回答。

　　教師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

　　2．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾�時(shí)候父親關(guān)于落花生的`一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1．填寫生字表

　　本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

　　語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　開辟：開拓發(fā)展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

　　（三）理清課文段落，概括段落大意。

　　1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

　　（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

　�。ò鍟�：種花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

　　3．給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

　　分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

《落花生》教案 篇2

　　【教學(xué)目的】

　�。�、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

　�。�、分清課文的主次。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　“議花生”部分。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

　　二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

　　１、學(xué)生自學(xué)課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　劃一劃，寫下來。

　�。�、同桌互讀，相互討論。

　�。场⒅该麉R報(bào)，全班交流：

　　問：先說說有什么不懂得地方？

　　（師記在黑板上）

　�、� 就詞質(zhì)疑：

　　如“居然”：

　　① “居然”是什么意思？

　�、� “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？

　�、� 用“居然”說明落花生有什么特點(diǎn)呢？

　�、� 就句質(zhì)疑：

　　如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”：

　　① 那晚上天色不大好父親為什么也來了？

　　② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？

　�、� 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？

　�、� 就段質(zhì)疑：

　　如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：

　　① 花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？

　�、� 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？

　�、� 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢？

　　三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒄n件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的'一段話：

　�、� 指名學(xué)生讀這段話，

　　思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　�。ǔ鍪菊n件。）

　　給作者的印象是什么？

　　⑵ 從剛才的對(duì)比中，你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ�回答。）

　　可貴在什么地方？

　　練習(xí)有感情地朗讀。

　　２、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：

　�、� “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西�！�

　　問：你怎么理解父親所說的話？

　�、� 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

　�、� “體面”是什么意思？

　�、� “講體面”是什么意思？

　�、� “只講體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人？

　　師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對(duì)人類有用的人，將來才能有所作為。

　　３、他們還談?wù)摶ㄉ�的什么？自由輕聲地朗讀課文。

　�。�、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？

　　四、小結(jié)

　�。薄⒆屛覀凖R讀文章的最后一自然段。

　�。�、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　落花生

　　種花生

　　收花生

　　嘗花生

　　議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

《落花生》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

　　(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

　　2.過程與方法

　　(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

　　(2)通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。

　　(3)通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

　　教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

　　1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

　　2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分:兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

　　2.準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入

　　1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

　　2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3.本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自主識(shí)字：

　　1.小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

　　3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法)

　　4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋)

　　(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容

　　1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

　　2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

　　3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

　　三、默讀課文，理清思路

　　1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)

　　四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

　　二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

　　1.種花生、收花生：(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2.充分讀書、突破重難點(diǎn)：

　　(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

　　(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

　　(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

　�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

　　花生桃、石榴、蘋果

　　位置埋在地里高高地掛在枝頭

　　外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

　　印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

　�、诔鍪净ㄉ�和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生

　�、壑该�讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?

　�、茉俅巫x，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

　　默地為人類奉獻(xiàn))

　　(4)對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的`意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

　　(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

　　“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()�！�

　　三、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

　　在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

　　四、總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ�做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　背誦課文

　　六、小結(jié)

　　在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　15落花生

　　種花生→收花生→嘗花生→議花生

　　花 生 桃子、石榴、蘋果

　　矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

　　挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

《落花生》教案 篇4

　　【教學(xué)目的】 １、學(xué)會(huì)本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、傾慕”等詞語(yǔ)。

　�。�、分角色朗讀，背誦自身喜歡的段落。

　�。场⒗斫狻案赣H”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人沒有好處的人”的道理。

　�。�、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人沒有好處的人”的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

　　【課堂實(shí)錄】 師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　生：喜歡。

　　師：現(xiàn)在，老師說個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物？

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�

　　生：花生。

　　師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾�時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)他人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　　師：

　　板書：

　　落花生

　　生：齊讀課題。

　�。ㄑ杏懀禾招兄�說：“發(fā)明始于問題”，問題是思維的中國(guó)，興趣是求知的動(dòng)力。教者引用猜謎語(yǔ)，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

　　師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，考慮課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？

　　生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，

　　師：

　　板書：

　　種花生──收花生──嘗花生──議花生

　　師：一家人是怎樣議論花生的'好處的？

　　生：姐姐說它味美；

　　生：哥哥說可以榨油，“我”說廉價(jià)，大家都喜歡吃。

　　生：父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。

　　師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。

　　師：

　　板書：

　　花生──桃子、石榴、蘋果

　　師：齊讀父親的第一次議論�？紤]：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？

　　生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自身，而花生卻埋在地里。

　　師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來突出花生的可貴之處？

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)；

　　生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。

　　師：

　　板書：

　　埋在地里、高高地掛在枝上

　　師：誰(shuí)愿意來讀一讀？

　　生：抽一生讀。

　　師：你認(rèn)為他讀得怎樣？

　　生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀。

　　生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。

　　生：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語(yǔ)氣。

　　生：（齊聲說）想。

　　師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。

　　生：有感情的朗讀。

　�。ㄑ杏懀鹤x，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動(dòng)中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。）

　　師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將幼稚的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　　生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；

　　生：我體會(huì)到花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；

　　生：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無(wú)華的精神；

　　師：父親借花生來教育小朋友們做什么樣的人？用 勾劃出來。誰(shuí)來讀讀父親的第二次議論？

　　生：一生讀。

　　生：父親借花生教育小朋友做一個(gè)對(duì)他人有用的人；

　　生：父親借花生教育小朋友做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人；

　　師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來。

　　生：“我”認(rèn)為人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人沒有好處的人。

　　師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

　　生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本領(lǐng)；

　　生：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把過路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？

　　生：有些人，雖然長(zhǎng)得很丑，可是他很樂于助人。

　　生：我的鄰居是個(gè)清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個(gè)有用的人。

　　師：其實(shí)，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。

　　師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。

　　生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。

　　生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自身的青春。

　　生：蠟燭是偉大的，犧牲了自身的身體給我們帶來光明。

　　生：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。

　　生：太陽(yáng)，因?yàn)槟銦o(wú)私地奉獻(xiàn)光和熱，所以大地才一片生機(jī)昂然、萬(wàn)紫千紅。

　　師：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個(gè)有心人。

　�。ㄑ杏懀骸墩n程規(guī)范》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育�！苯陶呱朴趩�發(fā)、誘導(dǎo)，在語(yǔ)文和生活之間架起一座彩虹，讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走向語(yǔ)文。）

　　師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣布置？

　　生：作者這樣布置的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人；

　　生：課文重點(diǎn)寫議花生，目的在于告訴我們做人的道理。

　　師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

《落花生》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

　　2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

　　3、 分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的`道理。

　　2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 猜謎語(yǔ)

　　根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

　　2、 板書課題，齊讀課題。

　　3、 回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？

　　板書： 種 收 吃 議

　　二、 讀文明理

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。

　　思考：作者一家人是怎么議花生的？

　　2、 你喜歡誰(shuí)的議論？為什么？

　　相機(jī)引導(dǎo)理解：

　　投影出示：

　　A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西�！�

　　父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來了？ 為什么要我們像花生？

　　為什么說花生雖然不好看，可是很有用？

　　父親的話是不是說不要外表美？

　　你從父親的話中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？

　　作者懂得了父親的話沒有？他是怎么說的？

　　B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　　理解“有用” 對(duì)誰(shuí)有用？

　　“講體面”“只講體面”怎樣理解？ 體面要不要講？

　　你見沒見過只講體面的人？

　　C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“ ”。

　　1、 雖然外表好看，可是沒有實(shí)用。（ ）

　　2、 雖然外表不好看，可是很有用。（ ）

　　3、 外表好看，更有用。（ ）

　　4、 外表既不好看，又沒有用。（ ）

　　在生活中有沒有像花生那樣的人？舉例。

　　這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。

　　在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子？

　　３、小組練習(xí)分角色讀課文。

　�。�、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。

　　生互評(píng)

　　三、 梳理全文，分清主次。

　�。薄� 本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？

　�。�、 次要內(nèi)容可不可以不寫？

　　今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　四、 明理導(dǎo)行

　�。�、 學(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？

　　把你的想法和同學(xué)交流。

　�。�、 誰(shuí)愿意毛遂自薦？

　　五、 作業(yè)

　�。�、 有感情地朗讀課文。

　�。�、 背誦喜歡的段落。

《落花生》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

　　3、理解父親談?wù)摶ㄉ�的話，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

　　4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ�的話，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容

　　1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了興趣。

　　2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

　　二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容

　　1、回憶課文是按照怎樣的'順序記敘的。

　　2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。

　　三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理

　　1、聽課文朗讀，思考：

　　（1）用“——”畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

　�。�2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。

　　2、學(xué)生邊聽邊思考。

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）贊花生。

　�、倮首x第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ�的哪些好處？父親的觀點(diǎn)是什么？

　�、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語(yǔ)句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？

　�、鄹赣H想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

　�、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

　�、萦懈星榈乩首x句子。

　�、蕹鍪靖赣H說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。

　　（2）學(xué)花生。

　　出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�

　　① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？

　�、� 有感情地朗讀句子，背誦句子。

　�。�3）做有用的人。

　　出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

　�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。

　　② 什么是有用的人？

　�、� 感悟作者的理解，背誦句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

　　5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞地做著奉獻(xiàn)嗎？

　　6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對(duì)比來告訴我們做人的道理。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

　　7、分角色朗讀課文。

　　8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　　四、拓展延伸，體會(huì)寫作方法

　　1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

　　2、教師小結(jié)�，F(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、落花生

　　好處：味美 榨油 便宜

　　議花生

　　特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用

《落花生》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。

　　2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。

　　4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：通過對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？

　　學(xué)生：（異口同聲）想。

　　老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。

　　學(xué)生：花生。

　　老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

　�。�1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。

　　針對(duì)課文中的生字詞：

　�、僮寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

　　②師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

　　2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。

　　老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1、再次感知課文，劃分課文段落大意。

　　學(xué)生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。

　　2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

　　3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的'評(píng)價(jià)。

　　四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。

　　1、“自助餐”練習(xí)：

　　老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句。

　　2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）

　　3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？

　　五、作業(yè)：

　　1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

　　2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固舊知，引入新知。

　　“組字游戲”：

　　要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個(gè)部分來組合成一個(gè)新字，每一組中新組合出來的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。

　　規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行�；卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來的新詞語(yǔ)寫在黑板上，并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次，才算回答正確。

　�。�1）、氵 窄 由 木 （榨油）

　　（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

　�。�3）、口 付 分 口 （吩咐）

　�。�4）、木 留 艸 連 （榴蓮）

　�。�5）、? 讠 式 云 （嘗試）

　�。�6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

　　游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。

　　二、細(xì)讀課文，品味欣賞。

　　1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。

　　作比較

　　花生

　　桃子、石榴、蘋果

　�。ò�矮地）

　　（高高地）

　　（埋在地里）

　�。⊕煸谥︻^）

　　（挖起來才知道可貴）

　�。ㄒ灰娋蜕鷲勰街�心）

　　通過表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的

　　2、再朗讀課文的10～13自然段。

　�。�1）、上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起來研究一下。

　　老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

　�。�2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：

　�、�、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

　�、�、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　　在解決這些難題時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

　　3、在以上分析過的句子和表格，它們都是說花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個(gè)做人的道理，誰(shuí)可以說說自己的想法呢？

　　我們做人要做一個(gè)有用的人，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果、桃子）。

　　4、 學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情。

　　這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對(duì)花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個(gè)有用的人。

　　三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。

　　1、快速填空：

　　父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒有好處）的人。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么，作者是借花生來比喻什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，并說說作者的寫作目的。

　　四、作業(yè)。

　　放學(xué)后，每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手，找1～2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

　　附：

　　板書設(shè)計(jì)

　　落花生

　　許地山

　　居然

　　成熟

　　自助餐練習(xí)

　　雖然……可是

　�。ń栉镉魅耍� 腳踏實(shí)地

　　花生

　　要做有用的人

　　樸實(shí)無(wú)華

　　默默奉獻(xiàn)

　　埋頭實(shí)干

《落花生》教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　１、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

　�。病⒊醪綄W(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　�。场⒍�得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　新課。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。

　　二、整體感知第二段。

　　師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。

　　這篇課文描寫了（

　�。�、（

　�。�、（

　�。�、（

　　）、（

　�。┪鍌�(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（

　�。┤�寫，其中又重點(diǎn)描寫了（

　�。┑恼Z(yǔ)言，他說了（

　�。┐卧�，其中第（

　　）次和第（

　�。┐巫钪匾�。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

　�。薄⒄l(shuí)先來讀父親第一、二次的話。

　�。�、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

　�。ǎ保┪覀�?nèi)�姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的？

　�。ǎ玻┌盐覀�?nèi)�姐妹的三句話合成一句，怎樣說？

　�。�、師：我們?nèi)�姐妹是從花生的味道、用途、價(jià)錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

　　父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。

　　４、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們?cè)倌�讀父親的話，用筆劃出花生的`哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？

　　花生

　　桃子、石榴、蘋果

　　不好看

　　鮮紅嫩綠

　　埋在地里

　　高掛枝頭

　　挖起來才知道

　　鮮紅嫩綠

　　師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

　�。怠�師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

　　丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”

　　小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的�！�

　　過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？

　　四、學(xué)習(xí)“我”的話。

　�。薄⒊鍪尽拔摇钡脑�，齊讀。

　　２、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？

　�。�、“只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人？

　�。础ⅰ坝杏玫娜恕笔窃鯓拥娜�？

　　５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）

　�。�、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。

　　７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

　　我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（

　�。�，但可貴的是（

　�。�。我們的（

　　）不正像花生一樣嗎？他（

　　）。我贊美花生，我更要贊美（

　�。�。

　�。�、朗讀對(duì)話。

　　五、談話解疑，深化教育。

　　１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？

　�。�、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

　　我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

　　六、課外延伸。

　　課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生�？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？

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