【實用】科學(xué)教案錦集5篇
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動目標
1、知道有氣的球跳得高、沒氣的球跳不起來。
2、通過玩球、拍球活動、體會活動的樂趣。
活動準備1、皮球人手一個（癟球一個）2、手動充氣工具一個。
活動過程
1、活動導(dǎo)入：
出示一個有氣的皮球和一個癟氣的皮球，教師分別拍著兩個球，請幼兒數(shù)拍球的個數(shù)。
幼兒討論：哪一個球拍的多，為什么？
2、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
�。�1）出示癟氣的球這個皮球為什么拍不起來呢？（因為它沒氣了）
（2）認識充氣工具，感受充氣工具里出來的氣體。
讓幼兒認識這是給皮球充氣的，并在幼兒的表面皮膚（臉上、手上）打氣，讓幼兒感受充氣工具里出來的氣。
3、學(xué)習(xí)手動充氣的方法。
�。�1）教師：我們來給皮球充氣吧，氣要從哪里才能進去呢？
我們來一起找找看皮球的'充氣孔在哪里。
�。�2）教師和個別幼兒用手動充氣工具給皮球充氣，讓幼兒幼兒觀察皮球漸漸鼓起來的過程。
4、幼兒玩球
�。�1）教師：現(xiàn)在充滿氣的皮球和剛才的一樣嗎？有什么不一樣的呀？
�。ìF(xiàn)在的有氣，能跳起來；剛才的沒氣球跳不起來。）
�。�2）教師：現(xiàn)在皮球有氣了，可是皮球?qū)殞毺煤艿�，誰有辦法能讓皮球?qū)殞毺酶咭稽c？
教師與幼兒一起討論，得出結(jié)論：氣的多少與球的彈跳高度有關(guān)，氣越足，皮球跳得越高。
（3）請個別幼兒嘗試操作。
5、拍球比賽
幼兒人手一個皮球，根據(jù)老師的口令，高皮球，低皮球，快拍球，慢皮球。
科學(xué)教案 篇2
【活動目標】
1、了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
2、通過實驗，觀察用磁鐵可以牽引汽車移動。
【活動準備】
1、制作一個紙汽車，在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。
2、PPT《磁鐵牽引紙車》課件，(什么和什么能互相吸引呢?)
【活動過程】
一、導(dǎo)入。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
——我們周邊哪兒有磁鐵呢?
——磁鐵都能吸引什么東西呢?
——如果磁鐵和鐵之間有別的物體會怎么樣呢?
二、展開。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，說一說實驗?zāi)繕耍瑐淦芬约皩嶒烅樞颉?/p>
——今天我們要做的實驗叫什么?
——做實驗的時候都需要哪些東西呢?
——在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。
——看一看實驗順序。
1、裝飾一個汽車村莊。
2、在紙上畫一個汽車，然后剪下來。
3、在紙上插一個曲別針。
4、用磁鐵來牽引汽車移動。
三、畫出汽車村莊和汽車并剪下來。
——畫出汽車行駛的道路并裝飾一下。你想讓汽車行駛在什么樣的公路上呢?
——畫一畫紙汽車，你想要畫什么樣的汽車呢?
——畫完后，把汽車剪下來。
四、用磁鐵來牽引汽車移動。
——在紙汽車上插一個曲別針，然后把磁鐵放在畫好道路的.圖畫紙下面。
——汽車會怎樣呢?
——磁鐵離得很近的話會怎么樣?
——離遠一點的話會怎樣呢?
——如果想要讓汽車往前移動的話應(yīng)該怎樣做呢?
——如果想要讓汽車往后移動的話應(yīng)該怎樣做呢?
——在汽車和磁鐵中間再放一張紙，汽車還會移動嗎?
科學(xué)教案 篇3
教材分析：
幼兒園的課程來源于兒童感興趣的生活，生活中的頂技表演（如海獅頂球，雜技小演員頂碗）非常吸引孩子們，且蘊含著平衡的原理。
基于課程游戲化理念，我們以游戲“頂技”貫穿始終，讓孩子們用一支鉛筆頂起各種形狀的紙板并保持平衡，在觀察、比較、操作、實驗的過程中，支持幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗的過程中建立關(guān)于“平衡”的新經(jīng)驗，獲得成功的體驗。
幼兒分析：
中班的幼兒能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題大膽猜測，頂紙板的動作和結(jié)果，能讓幼兒關(guān)注、思考關(guān)系，在解決實際問題的過程中獲得科學(xué)經(jīng)驗，感受到關(guān)鍵的科學(xué)原理。
課程目標:
1、在頂技游戲中感知不同形狀的紙板都有平衡點，能用鉛筆頂起紙板并保持平衡。
2、在探索的過程中，觀察發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并解決問題。
3、培養(yǎng)堅持探索、愿意表達，安靜傾聽的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課程準備
1、規(guī)則形狀紙板(圓形、正方形、等邊三角形)、葫蘆、花瓶等不則形狀紙板若干，鉛筆若干；
2、每人2-3個小小的圓形標記，PPT課件，相關(guān)平衡玩具。
課程過程:
一、頂技表演，激趣導(dǎo)入。
1.觀看PPT課件，了解頂技。
今天老師帶來了一些圖片，我們一起來看看，這是什么表演？（幼兒觀看PPT課件：雜技演員頂碗、籃球運動員轉(zhuǎn)球、海豚頂球等圖片。）
這是雜技的`一種，叫作頂技。
2.觀察教師示范，明確規(guī)則。
我也會頂技哦，我用一支鉛筆頂紙板，你們覺得我能頂起來嗎？（教師示范）我是怎么頂?shù)模?/p>
二、游戲體驗，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)則紙板平衡點的秘密。
1.萌發(fā)興趣，第一次自由探索。
你們想不想來頂紙板？請你們找一塊紙板，試一試，用一支鉛筆頂起來。
鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)（教師主要觀察幼兒在探索中遇到困難時如何調(diào)整，引導(dǎo)幼兒嘗試調(diào)整頂在紙板上的手指的位置。)
2.交流、討論。
你們都頂起來了嗎？鉛筆頂在紙板的什么位置就能把紙板頂起來的？
3.再次自由探索，并做標記驗證。
是你們說的那樣嗎？請你們頂穩(wěn)后在頂?shù)奈恢媒o紙板貼一個小小的圓形標記，然后再頂一下試試。(幼兒嘗試。)
4.交流分享，了解規(guī)則形狀的平衡點位置。
你們找到頂?shù)奈恢昧藛幔抠N的標記在哪里？
結(jié)合PPT并小結(jié)：這些正方形、圓形、等邊三角形紙板能頂起來，就是找到了它的的平衡點，都在紙板的中心。
三、再次探究，對比觀察不規(guī)則紙板平衡點的位置，鞏固經(jīng)驗。
1.猜想并探索不規(guī)則形狀紙板的平衡點位置。
雜技團還有一些紙板(出示PPT中不規(guī)則圖形的紙板)，你們覺得頂在什么位置才能頂起來呢？請你們試一試并在頂?shù)奈恢觅N上標記。(教師在幼兒嘗試的過程中用iPad給成功頂起的幼兒拍照，并連接到一體機中。)
2.對比觀察不規(guī)則形狀頂起的位置標記，并交流討論。
你們成功了嗎?我?guī)统晒Φ男∨笥雅牧苏�，我們來看看誰頂起來了？他頂在紙板的什么位置？還在紙板的中心嗎？（引導(dǎo)幼兒看展示出來的不規(guī)則紙板，進行對比觀察，找出共同點。）
小結(jié)：將手指頂在紙板重重的、大大的一邊就能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。這些不規(guī)則形狀紙板的平衡點不一定在中間位置。
四、拓展延續(xù)，體驗成功。
頂技非常有意思，找到平衡點，就能頂起物品，我還帶來了玩平衡游戲的玩具：瓶子挑戰(zhàn)賽，你們玩過嗎？用瓶子頂起片片，去挑戰(zhàn)一下！
課程反思:
一、情境貫穿，游戲精神再彰顯。
本次活動以“頂技”的 情境、“找平衡點”的游戲中貫穿始終，尊重幼兒年齡特點和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在自由自主的探究中、在愉悅創(chuàng)造的體驗中積極投入、樂于挑戰(zhàn)，不斷獲取新的經(jīng)驗，體現(xiàn)了“玩中學(xué)、做中學(xué) ”的理念。
二、發(fā)現(xiàn)探究，深度學(xué)習(xí)再體現(xiàn)。
從尋找規(guī)則紙板到不規(guī)則紙板的平衡點，兩次探究層層遞進，幼兒在與材料環(huán)境互動中，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得找到物體平衡點的方法，獲得關(guān)于“平衡”的經(jīng)驗，過程中幼兒敢于質(zhì)疑、樂于釋疑，思維品質(zhì)也得到了進一步發(fā)展。
三、分享表達，學(xué)習(xí)品質(zhì)再升華。
活動過程中，我們運用信息技術(shù)捕捉鮮活的現(xiàn)場資源，還原探索過程中的亮點和問題，幼兒在分享交流的過程中，回顧探究過程、尋找解決問題的方法，不怕困難、堅持探究、敢于表達、安靜傾聽等學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了升華。
科學(xué)教案 篇4
材料準備：兩個塑料水瓶，一支圓規(guī);一把錐子，一些水;一根小號縫衣針。
實驗操作：
1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來，就能看見彩虹了。
2.用錐子在另一個瓶蓋上扎孔，重復(fù)上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。
指導(dǎo)要點：幼兒在用縫衣針扎孔時要指導(dǎo)幼兒注意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時要注意不弄到手上
水笛
材料準備：一根長吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。
實驗操作：
1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;
2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點;
3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調(diào)整吸管在水中的位置，聲音又會發(fā)生變化。
附：科學(xué)小知識
當我們向吸管中吹氣的時候就會產(chǎn)生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過較長段吸管口部的時候，引起吸管中氣柱的振動，于是產(chǎn)生了一個微弱但穩(wěn)定的聲音。當較長段吸管在水中下降時，振動的空氣柱縮短了，從而產(chǎn)生了一個較高調(diào)的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產(chǎn)生了一個低調(diào)的`聲音。
小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 戴 八種顏色。事實上彩虹有無數(shù)種顏色，比如，在紅色和橙色之間還有許多種細微差別的顏色，但為了簡便起見，所以只用七種顏色作為區(qū)別。
科學(xué)教案 篇5
�。墼O(shè)計思路］
影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感，幼兒對此很感興趣，抓住這一特點設(shè)計此活動，幼兒對感興趣的事物很容易掌握，同時發(fā)展幼兒各個方面的能力。
［活動目標］
1、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。
3、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
［活動準備］
�。�、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
２、彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇等。
�。�、實現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
�。刍顒舆^程］
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒操作
�。薄槊總�幼兒提供一個手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來。
�。病⒂變翰僮�，教師觀察、了解幼兒的`探索情況，引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決突發(fā)問題。
�。场⒔M織幼兒交流討論
讓幼兒相互之間把自己玩的方法、過程說一下，為什么有的烏龜會跳舞？為什么有的烏龜不會跳舞？
教師小結(jié)：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扔诩堉g必須有距離，也就是說把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。
�。�、讓幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。
（１）啟發(fā)幼兒進一步探索
�。ǎ玻﹩l(fā)幼兒設(shè)計各種形象的小動物并能讓它跳起舞來。
（３）啟發(fā)幼兒在讓小動物跳舞時發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(手電筒左右移動時，影子也左右移動；手電筒上下移動時，影子也上下移動。)
教師小結(jié)：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會變化，因此小動物們就會變得更加歡快，更加好看。
［活動延伸］
告訴幼兒利用晚上的實踐來多觀察影子是怎樣形成的？怎樣可以使影子變得更加好看。
［效果分析］
此活動深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。
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