【必備】大班教案模板集合九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的大班教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中主動(dòng)合作活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，我就設(shè)計(jì)了有趣的《小火車鉆山洞》游戲活動(dòng)，讓一組幼兒手拉手搭山洞，另一組幼兒做成小火車鉆山洞，以此培養(yǎng)他們參與活動(dòng)的積極性，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和合作精神。
2、 進(jìn)一步聯(lián)系正面鉆過(guò)70厘米高的障礙物
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)如何搭建山洞，在穿過(guò)時(shí)一個(gè)跟一個(gè)走。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)輪流鉆山洞，在穿山洞時(shí)幼兒不推不擠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拱門、《火車開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、 熱身活動(dòng)：跟著《健康歌》音樂(lè)有節(jié)奏的活動(dòng)全身。
2、 創(chuàng)設(shè)談話情景引入活動(dòng)，幼兒初步了解火車的結(jié)構(gòu)和山洞的特征。
3、組織幼兒玩游戲“開(kāi)火車”
(1)用拱形門做山洞，教師扮火車頭帶領(lǐng)幼兒開(kāi)火車，
游戲開(kāi)始，教師說(shuō)“開(kāi)火車了，嗚——”幼兒兩臂屈肘前后擺動(dòng)，模仿火車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，一個(gè)跟著一個(gè)走，邊走變念兒歌：“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，咔嚓咔嚓向前方，鉆山洞，過(guò)大橋，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙。嗚—咔嚓咔嚓�！庇變糊R發(fā)“哧—”的聲音，蹲下，游戲重新開(kāi)始。
(2)增加游戲難度：讓一組幼兒搭山洞，另一組第一個(gè)幼兒坐火車頭，其他幼兒都做車廂后面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，待聽(tīng)到“火車到站了”的`口令后，即可自由走動(dòng)。火車?yán)^續(xù)開(kāi)始，每人要迅速找到自己的位置，繼續(xù)往前走。鉆山洞時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠。
(3)幼兒跟著《火車開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)用呼啦圈首尾相連做小火車鉆山洞游戲
4、放松活動(dòng)：幼兒拍拍自己的小腿、小胳膊等等做放松活動(dòng)。
大班教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
在“好吃的菜湯”活動(dòng)中，由于一滴油滴在水中形成的美麗圖畫，引起了我班幼兒極大的興趣，孩子們觀察后七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停，有的說(shuō)像大馬，有的說(shuō)像白云……通過(guò)這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的審美、想象、語(yǔ)言表達(dá)都得到了鍛煉。而幼兒的審美愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)一滴墨滴入水中，其形成的墨跡畫畫面豐富，變化萬(wàn)千。因此，我依據(jù)幼兒的審美特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“水中的墨汁”的教學(xué)活動(dòng)。它貼近幼兒生活，活動(dòng)形式新穎、教學(xué)材料易于準(zhǔn)備，非常適合大班幼兒的認(rèn)知水平。希望幼兒在感受墨跡畫的變化，發(fā)現(xiàn)墨跡畫美的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒的審美能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)墨跡畫的技巧，初步掌握墨跡畫的方法，有良好的操作習(xí)慣。
2、感知墨跡畫的美，發(fā)展想象能力。
3、大膽講述自己的作品，感受成功的快樂(lè)。
滲透領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)
【物質(zhì)準(zhǔn)備】
墨汁、宣紙、吸管、盤子、和幼兒數(shù)量相等的小盆、國(guó)畫、水墨畫等作品和相應(yīng)的動(dòng)物圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)請(qǐng)幼兒欣賞齊白石的山水畫，激發(fā)幼兒回答問(wèn)題。
提問(wèn)：
1、畫中有什么?
2、是什么顏色？
3、用什么畫的？
二、通過(guò)觀察，大膽想象墨在水面的美麗圖案。
1、教師把沾有墨汁的吸管點(diǎn)在水面上，請(qǐng)幼兒觀察會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。（幼兒觀察后，充分發(fā)揮想象力，自由回答）
2、請(qǐng)幼兒自己嘗試。（提醒幼兒不能讓水動(dòng)）
3、激發(fā)幼兒思維的靈活性，并獲得對(duì)美的感受。
提問(wèn)：你覺(jué)得現(xiàn)在水盆里的墨像什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察由于蘸墨的多少，組合的不同，因而引起畫面造型豐富，千變?nèi)f化，充分發(fā)揮想象力。）
二、了解墨跡畫的基本方法，制作墨跡畫。
師：老師想到了一個(gè)好辦法，能把這美麗的圖案留下來(lái)（出示事先做好的墨跡畫），把它印在了宣紙上。
1、教師介紹墨跡畫的'制作方法并示范：在水面上點(diǎn)一滴墨汁，當(dāng)墨汁在水中剛一散開(kāi)，出現(xiàn)一定形狀時(shí)，將宣紙迅速地輕輕覆蓋在水面上，再輕輕地快速取出，然后將印好的宣紙放在吸水的報(bào)紙上，等待晾干。
2、請(qǐng)幼兒嘗試制作。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)給予幼兒引導(dǎo)和幫助。
四、展覽幼兒作品
1、帶領(lǐng)幼兒自由參觀對(duì)方的作品，并鼓勵(lì)幼兒大膽交流制作過(guò)程及結(jié)果。
2、教師隨機(jī)和幼兒進(jìn)行交流制作過(guò)程。
提問(wèn)：
A.你的畫像什么？
B.你是怎樣制作的？
C.你認(rèn)為成功嗎？為什么？
3、對(duì)于不成功的幼兒教師幫助分析其原因。
五、請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞并互相交流。
【活動(dòng)反思】
在活動(dòng)中能為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選題很新穎，大膽嘗試新事物，教學(xué)活動(dòng)層次清晰、交代清楚，使幼兒的活動(dòng)進(jìn)行的有目的，提問(wèn)明確、清晰，我在組織活動(dòng)時(shí)能用到自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言親切，積極啟發(fā)感染幼兒，同時(shí)激發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象力，從而樂(lè)于表達(dá)�；顒�(dòng)中能充分的引導(dǎo)幼兒講述，并能融入活動(dòng)之中。在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，能合理解決，具有隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)幼兒關(guān)注到位。在活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，利用了國(guó)畫、水墨畫等作品和相應(yīng)的動(dòng)物圖片進(jìn)行布置，使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生更多的聯(lián)想。在請(qǐng)幼兒講述時(shí)，可以少用指定性的語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒培養(yǎng)常規(guī)，比如：看看誰(shuí)坐的好，我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣的語(yǔ)言，建立良好常規(guī)。對(duì)于能力弱的幼兒多關(guān)注，具體指導(dǎo)，幫助幼兒梳理制作方法。對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣問(wèn)題，能為幼兒提供毛巾、垃圾桶，培養(yǎng)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
大班教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在“秋天到”主題活動(dòng)中，首先我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，然后跟小朋友門一起討論秋天到了以后發(fā)生了什么事？秋天好還是冬天好？你們感覺(jué)到了什么？小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn) 。通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，小朋友們自己解決不了的問(wèn)題教師再講解
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物體驗(yàn)秋天豐收帶來(lái)的喜悅心情。能根據(jù)農(nóng)作物的特點(diǎn)進(jìn)行替換，并用兒歌的方式進(jìn)行表述。
2、學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)。比如：“石榴”，“小麥”，“玉米”……
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物，知道把兒歌進(jìn)行表述。
2、知道發(fā)音準(zhǔn)確。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 幼兒用書，兒歌掛圖。
2、兒歌錄音帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
1.可以先讓幼兒想一想，在農(nóng)田里見(jiàn)到了什么。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)的'發(fā)音。
2.教師出示兒歌掛圖。
�。�1）老師邊說(shuō)兒歌，邊用手指指圖中的每一個(gè)畫面。
（2）教師：“我指掛圖，請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音”。
�。�3）教師：“請(qǐng)一名小朋友將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相對(duì)應(yīng)的位置上�！苯處熆烧�(qǐng)多名幼兒上前面來(lái)貼詞語(yǔ)卡片。
3.借助動(dòng)作及情景圖（實(shí)物）學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）教師：“請(qǐng)聽(tīng)磁帶，我們一起來(lái)邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作�！�
�。�2）請(qǐng)幼兒上前面來(lái)點(diǎn)指掛圖，再請(qǐng)幾名幼兒上前面來(lái)跟說(shuō)兒歌，邊表演。
4.請(qǐng)幼兒打開(kāi)“幼兒用書。語(yǔ)言”同桌相互指圖說(shuō)一說(shuō)兒歌。
教學(xué)反思
首先，情境導(dǎo)入新課。小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，再仔細(xì)觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。小朋友們仿佛去了一個(gè)新的世界，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。并且學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。沒(méi)有想到的是小朋友們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值：“老師，為什么田野翻金浪？”……我正好順著問(wèn)題講下去，我也把一些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓小朋友們自已解決，讓許多學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，小朋友們自己解決不了的問(wèn)題教師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”
最后，教學(xué)是一門留下遺憾的藝術(shù)！這堂課不足體現(xiàn)在：課堂時(shí)間的把握上，前一部分講的時(shí)間太久，占去了一大半的時(shí)間，以至于后面二，三節(jié)時(shí)間顯得不夠用，并且使這節(jié)課設(shè)計(jì)好的許多環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間去完成。我想：在以后的教學(xué)中還要不斷的揣摩學(xué)習(xí)，才會(huì)有進(jìn)步。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道樂(lè)曲名稱，理解樂(lè)曲內(nèi)容，感受樂(lè)曲歡快的氣氛。
2、初步北洋幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和節(jié)奏感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
游戲活動(dòng)的場(chǎng)景“小老鼠的家”小老鼠的尾巴（毛線辮成）
音樂(lè)貓瞇頭飾及充氣榔頭
活動(dòng)過(guò)程：
一、節(jié)奏練習(xí)
1、向客人老師介紹自己。幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏以開(kāi)火車的方式，連貫的介紹自己的名字。
節(jié)奏│╳╳│╳╳╳∣要求第二個(gè)寶寶要隨音樂(lè)跟上第一個(gè)寶寶的節(jié)奏不掉隊(duì)。
二、主體部份
1、歌“小老鼠上燈臺(tái)”來(lái)引出今天的主活動(dòng)。幼兒分片段欣賞動(dòng)畫片圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論：
A：小貓?jiān)谑裁吹胤�？你是怎么看出�?lái)的？（整合方位詞：在什么里面，在什么外面。在什么下面。）
B：小貓的舌頭為什么要伸出來(lái)？它在想什么？
C：猜猜老鼠洞里的小老鼠知道貓來(lái)吃它們會(huì)做些什么？
D：貓瞇得到了什么懲罰？鼓勵(lì)孩子們用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)表現(xiàn)貓瞇的'饞樣和小老鼠勇敢的樣子。
2、完整欣賞。（培養(yǎng)幼兒安靜欣賞的文明觀看動(dòng)畫片）
三、在情景中表演。
由老師表演貓瞇和老鼠媽媽，在音樂(lè)中表演游戲，使幼兒在歡快的氣氛中進(jìn)一步感受樂(lè)曲所要表達(dá)的幽默和歡快，真正體驗(yàn)嚇了一跳的感覺(jué)。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察比較了解中國(guó)人與外國(guó)人在膚色、外貌上的區(qū)別。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勚袊?guó)人和外國(guó)人在飲食習(xí)慣上的區(qū)別，知道自己是中國(guó)人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種膚色的人物幻燈片。
2、食物圖片若干
3、收集不同地區(qū)（英、美等）相互
問(wèn)好的語(yǔ)言
活動(dòng)過(guò)程：
一、區(qū)分中國(guó)人和外國(guó)人
�。ㄒ唬┮�,提出觀察要求。
今天，我?guī)?lái)了一些好看的人物圖片，大家一起來(lái)看一下，哪些是中國(guó)人？哪些是外國(guó)人？
提問(wèn)一：
1、圖片中哪幾個(gè)人是中國(guó)人？哪幾個(gè)是外國(guó)人？
1、你是從哪些地方看出來(lái)的？（幼兒泛講）
2、除了圖片中的外國(guó)人外，你還看到過(guò)不一樣的外國(guó)人嗎？他們長(zhǎng)得怎么樣？
教師小結(jié)：中國(guó)人都是黃皮膚、黑頭發(fā)的黃種人，外國(guó)人有兩種一種是藍(lán)眼睛、高鼻梁、白皮膚的.白種人，另一種是黑頭發(fā)、黑皮膚的黑人。
提問(wèn)二：
1、為什么外國(guó)人和我們長(zhǎng)得不一樣？（建議幼兒和旁邊的小朋友商量一下）
2、這是什么是誰(shuí)
最愛(ài)吃的？（教師出示漢堡包的圖片）
3、漢堡包是中國(guó)人發(fā)明的食品還是外國(guó)人發(fā)明的食品？除了漢堡外還有哪些食品是外國(guó)人發(fā)明的？如果讓你每天把漢堡當(dāng)飯吃你愿意嗎？為什么？
4、中國(guó)人把什么東西當(dāng)成主要食物的？你喜歡吃米飯嗎？
5、中國(guó)還有哪些好吃的食物？外國(guó)人喜歡吃嗎？
提問(wèn)三：
外國(guó)人除了和我們中國(guó)人在外貌上有很大的區(qū)別外，還有什么地方也是和我們不一樣的？當(dāng)他們碰面時(shí)是怎樣打招呼的？
延伸活動(dòng)
音樂(lè)游戲：找朋友
要求：音樂(lè)起幼兒玩找朋友的游戲，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，幼兒以所扮演國(guó)家的小朋友的身份與對(duì)方打招呼。
大班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
我園自從開(kāi)展了特色體育教育以后，孩子們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣增強(qiáng)了許多，身體各部分都得到了發(fā)展，我園繼以上良好基礎(chǔ)，又有目的有計(jì)劃的繼續(xù)挖掘體育活動(dòng)的精髓——民間游戲。當(dāng)然，我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課只不過(guò)是自己對(duì)民間游戲的初探，目的是為了讓孩子們體驗(yàn)民間游戲不同與一般體育游戲的快樂(lè)。用瑯瑯上口的民謠，濃縮了民間的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了別樣的游戲氛圍。
目標(biāo)：
1、通過(guò)民間游戲的小型組合，讓幼兒體會(huì)農(nóng)民的日常生活部分，用游戲、童謠打動(dòng)幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、鍛煉身體、培養(yǎng)樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
取來(lái)和幼兒人數(shù)相同的長(zhǎng)毛巾，包在幼兒的頭部，把幼兒打扮成農(nóng)民的樣子。彩帶、音樂(lè)磁帶
過(guò)程：
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動(dòng)。
（耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……）
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
教師語(yǔ)：“秋天來(lái)了，地里的黃豆成熟了，農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來(lái)炒黃豆好嗎？”幼兒游戲。
�。ㄍ娣ǎ河變簝蓛山Y(jié)伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續(xù)翻兩個(gè)）
兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
教師語(yǔ)：“農(nóng)民們還種了很多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢？他們想了一個(gè)好辦法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來(lái)，做咸菜吃。怎么剁白菜呢？”教師示范。
�。ㄍ娣ǎ河變河糜沂掷∽竽_，左手做菜刀狀，右腳單獨(dú)站立蹦跳，邊念兒歌邊游戲。）
兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
教師語(yǔ)：“剁碎了白菜，農(nóng)民們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來(lái)，先要把大缸洗干凈”。教師示范。
�。ㄍ娣ǎ簝扇吮硨�(duì)背四臂相攀，一個(gè)彎腰把另一個(gè)背起，兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。）
兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子們玩的.滿頭大汗，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，教師語(yǔ)：“農(nóng)民伯伯們?cè)谘谉岬南奶煲惨碌貏趧?dòng)，很辛苦，我們要愛(ài)惜糧食不浪費(fèi)”。
三、慶豐收舞會(huì)。
播放音樂(lè)，我們今天勞動(dòng)的真快樂(lè)，一起來(lái)跳個(gè)舞，慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受獾和狐貍在尋寶過(guò)程中的經(jīng)歷，理解故事的內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)畫面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？理解“寶貝”是多樣的�?/p>
3、愿意和教師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片書音樂(lè)《親親寶貝》
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，你們知道什么是寶貝嗎？狐貍和獾聽(tīng)小朋友說(shuō)了這么多寶貝，它們想去尋找寶貝，你們來(lái)猜一猜它們找到的寶貝會(huì)是什么呢？（幼兒猜想）老師帶來(lái)的這本書里就說(shuō)了獾和狐貍找寶貝的事，它們?cè)谌フ覍氊惖穆飞蠒?huì)發(fā)生什么事呢？獾和狐貍找到的寶貝到底是什么呢？小朋友看了書以后就知道了。
2、幼兒自由閱讀，理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
�。�1）獾和狐貍在樹(shù)林中遇到了誰(shuí)？它的'寶貝是什么？為什么松果是松鼠的寶貝呢？（邊說(shuō)邊出示圖片）
�。�2）獾和狐貍在小河邊遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？
�。�3）獾和狐貍在山坡上遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么回憶是兔子爺爺?shù)膶氊惸兀?/p>
�。�4）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？
3、師幼共同閱讀，感受獾和狐貍找到寶貝后的心情。
小朋友說(shuō)了這么多，那你們和老師一起來(lái)看一看書，聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看獾和狐貍找到的寶貝和小朋友說(shuō)的一樣不一樣。（教師講故事一篇）
提問(wèn)：
�。�1）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？
�。�2）獾和狐貍找到寶貝時(shí)是怎么說(shuō)的？它們的心情怎么樣？
小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)獾和狐貍找到朋友時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的。（幼兒兩兩做動(dòng)作）
4、遷移寶貝的多樣性
小動(dòng)物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什么呢？原來(lái)寶貝對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，特別的東西，我們應(yīng)該好好珍惜自己的寶貝。
5、與同伴舞蹈，體驗(yàn)快樂(lè)
小朋友你們也來(lái)像獾和狐貍一樣找一個(gè)好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起跳舞吧。
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的音樂(lè)元素。
3.借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小精靈教具。
2.礦泉水瓶每人兩個(gè)(其中一個(gè)蓋子上涂有顏料)。
3.每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激趣引題
師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛(ài)、能干的小精靈，這個(gè)小精靈啊，她可神奇了，會(huì)變魔法呢!她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么用呢?這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的'。小精靈啊，每天都在家這樣攪啊、攪啊、攪啊，然后就往里邊放神秘的東西(師做抓放的動(dòng)作)小精靈就這樣開(kāi)始變魔了。
(二)情境貫穿，感受旋律
師：朱老師今天和中二班的小朋友玩游戲，我正想把小精靈的這個(gè)變魔法的本領(lǐng)交給你們，想不想學(xué)啊?
1.小精靈說(shuō)它把魔法配方藏在音樂(lè)里，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。
2.師出示瓶子，放音樂(lè)，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，水變色了。
師：搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了，我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永遠(yuǎn)都是好朋友。提問(wèn)：
(1)告訴老師，如果你像小精靈一樣會(huì)變魔法，你會(huì)變些什么呢?(幼：變好吃好玩的東西、會(huì)有很多神奇的事情發(fā)生、想變什么就變什么)
(2)你們剛才有沒(méi)有看見(jiàn)，朱老師變魔法的時(shí)候，做了些什么動(dòng)作呢?(點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏放開(kāi)抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖)
問(wèn)：猜一猜：這是在干什么呢?(幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料)
(三)繪畫記錄，引出樂(lè)譜。
1.承接：小精靈把魔法配方藏在音樂(lè)里，那我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來(lái)，我們一起研究研究，來(lái)學(xué)會(huì)變魔法湯的本領(lǐng)，好不好?
2.邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂(lè)譜。
3.梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：
誰(shuí)能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情?
(攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn)：一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)
(手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?解釋：看上去，下邊要比上邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn))
(追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。解釋：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。)
(——這是問(wèn)號(hào)。就好像在說(shuō)：“看一看，有沒(méi)有變?看一看，有沒(méi)有變?”)
(——這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去)細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)
4.幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)，幫助理解。(師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作)
(四)動(dòng)作感知，深入樂(lè)段
1.師問(wèn)：學(xué)會(huì)了嗎?是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了?那想不想試試看?
(1)師出示沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求
師：聽(tīng)好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來(lái)，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點(diǎn)瓶蓋，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
(2)分組請(qǐng)幼兒取瓶子(師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了)
2.師幼共同聽(tīng)音樂(lè)變魔法。(師：準(zhǔn)備好，我們要開(kāi)始了)
3.討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
師提問(wèn)：變出來(lái)了嗎?怎么沒(méi)有變出來(lái)呢?怎么回事呢?哎呀，好遺憾啊!可能是我們剛才呀，還有一些竅門沒(méi)有找到呢!(收瓶子)細(xì)節(jié)回顧討論：我們?cè)賮?lái)想一想，剛才音樂(lè)告訴我們，在攪拌的時(shí)候有什么竅門兒啊?
(1)先輕一點(diǎn)攪拌(師：好輕松哦)，然后變快速度。
(2)揺的時(shí)候力氣不一樣，速度不一樣。
4.再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)找魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門兒了，我們?cè)僖贿吢?tīng)音樂(lè)，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì)用音樂(lè)把魔法傳遞給你們，告訴你們?cè)谝魳?lè)的這個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么?(師換瓶子、擺放)
(五)展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)
1.師請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢�！闭�(qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
2.師幼隨著音樂(lè)變魔法。
3.音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。(揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。)
大班教案 篇9
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
在以往對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育中,我們常常把某一具體事物作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，盡管我們也強(qiáng)調(diào)讓幼兒自己動(dòng)手去操作,讓他們?nèi)ジ惺懿@得有關(guān)事物特征的經(jīng)驗(yàn),但是我們關(guān)注的是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,而不是過(guò)程。科、藝整合教育是以素質(zhì)教育思想為宗旨，把科學(xué)教育與藝術(shù)教育諸要素實(shí)施整合，以達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)教育內(nèi)容相互滲透、有機(jī)結(jié)合，通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)啟蒙教育整合，讓幼兒了解淺顯的科學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單的藝術(shù)表達(dá)基本技能；通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)啟蒙教育整合,全面開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力，提高幼兒在實(shí)際的科學(xué)與藝術(shù)整合教育活動(dòng)中遇到問(wèn)題的解決能力。
《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在生活中孩子們經(jīng)常見(jiàn)到蠟燭，例如：過(guò)生日的生日蛋糕上、停電的時(shí)候應(yīng)急……我問(wèn)孩子們想不想知道我們常見(jiàn)的蠟燭還有什么其它的作用時(shí)，孩子們的反應(yīng)十分強(qiáng)烈，對(duì)我的問(wèn)題很有興趣。"興趣是最好的老師"，于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)"水蠟不溶"的科學(xué)原理，引導(dǎo)幼兒對(duì)蠟燭的特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)知。
活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活中對(duì)蠟燭的了解，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)自己操作探究和利用蠟燭藝術(shù)創(chuàng)作，觀察發(fā)現(xiàn)蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
2、幼兒能夠在活動(dòng)中主動(dòng)探究，積極思考，大膽表達(dá)和創(chuàng)作自己的想法和作品。
3、滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)認(rèn)知態(tài)度，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)、藝術(shù)的興趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解"蠟不溶于水"的科學(xué)現(xiàn)象。
2、難點(diǎn)：幼兒在動(dòng)手操作中利用"蠟不溶于水"的科學(xué)現(xiàn)象解決問(wèn)題和藝術(shù)創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒生活中對(duì)蠟燭有初步認(rèn)識(shí)；
2、蠟燭若干、打火機(jī)一個(gè)、透明果凍盒若干、食鹽、水粉、毛筆、畫紙（以上物品每名幼兒一套）；
3、水、容器一個(gè)；
4、幼兒分成5組進(jìn)行活動(dòng)。
教、學(xué)法：
教法：談話法、提問(wèn)法、演示法；學(xué)法：對(duì)比式指導(dǎo)法、操作探究法、小組合作法觀察法、藝術(shù)表現(xiàn)法等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞燭光，引起興趣。
�。�、教師帶領(lǐng)孩子伴著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，在感受美麗又溫馨的燭光中進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。
�。病⒁龑�(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現(xiàn)象，如：滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚；小火苗會(huì)隨風(fēng)"跳舞"……（同時(shí)進(jìn)行安全教育提示）３、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己掌握的蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭？（如：停電的時(shí)候、過(guò)生日的時(shí)候、打燈籠的時(shí)候……）
二、小組形式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)原理。
1、"小朋友你們看,老師把融化的'蠟油滴到殼子里，你們看看會(huì)怎么樣？"（教師邊說(shuō)邊把蠟燭滴在每組幼兒的殼子里讓幼兒進(jìn)行觀察、討論。）師："小朋友們今天我們就來(lái)做一個(gè)關(guān)于蠟燭的小實(shí)驗(yàn)！老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了鹽塊、蠟片、裝有水的小殼子、攪拌棒。"--實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。
師："現(xiàn)在請(qǐng)每組貼蘋果的小朋友把鹽塊放進(jìn)每個(gè)小朋友的殼子里，小朋友請(qǐng)你們用攪拌棒和老師一起攪拌水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？"總結(jié)：鹽和水溶在一起了"請(qǐng)貼蘋果的小朋友把蠟滴每個(gè)小朋友的殼子里，還是用攪拌棒和老師一起攪拌，你發(fā)現(xiàn)了什么？"總結(jié)：蠟和水不能溶在一起
三、教師引導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)示范，自由發(fā)揮。
1、師：小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)好不好？（出示用蠟畫的畫紙）你們看，上面有什么？
幼：什么都沒(méi)有。
師：這張紙上什么都沒(méi)有，老師用一支毛筆蘸點(diǎn)兒水彩，在這張紙上轉(zhuǎn)幾圈，跳個(gè)舞，這張紙上出現(xiàn)什么了？
幼：……師：小朋友想不想也來(lái)試一試？（請(qǐng)一名幼兒到前面在另外一張紙上畫）師：小朋友，我們看XX小朋友畫出什么了？為什么老師能在一張空白紙上畫出奇妙的畫兒，而小朋友卻不能呢？你們想不想知道這個(gè)小秘密？
2、（教師邊講邊示范）先用蠟在紙上畫出自己喜歡的圖畫，然后再用毛筆蘸著水彩涂到紙上，奇妙的畫就會(huì)出現(xiàn)了。誰(shuí)能告訴我，這是為什么嗎？
幼：因?yàn)橄灢蝗苡谒?/p>
師：因?yàn)橄灢蝗苡谒�，在往紙上涂水彩的時(shí)候，用蠟畫過(guò)的地方不容易被水沾濕，就像穿上了小雨衣一樣，而旁邊沒(méi)有蠟的地方容易吸水，吸住了水彩，所以老師就會(huì)畫出這樣奇妙的畫。你們想不想也畫一張這樣的畫？老師給小朋友們準(zhǔn)備了紙、筆、蠟和水彩，小朋友在作畫的時(shí)候每次都少蘸水彩，以免蘸多了滴得到處都是。
3、"小朋友，你們也用蠟燭變一幅美麗的畫吧！"幼兒進(jìn)行蠟燭畫創(chuàng)作，并展出作品。
四、延展性實(shí)驗(yàn)"小朋友們看！老師畫的水上出現(xiàn)了什么？我們看看老師的紙船能不能在真的水上行駛呢。"布置任務(wù)：請(qǐng)你和你的爸爸媽媽或者你的好朋友一起動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦想想怎么能讓蠟燭幫助小紙船在真正的水上也可以行駛！
五、幼兒在音樂(lè)中把自己的畫送給喜歡的老師，并走出教室。
課后反思：
本次活動(dòng)是一節(jié)藝術(shù)的科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,其目的在于培植幼兒的好奇心、認(rèn)知興趣和探究欲望,將科學(xué)教育滲透在美術(shù)活動(dòng)中,有利于激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,構(gòu)建科學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成良好的科學(xué)態(tài)度與情感。
《綱要》中指出，"幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。""盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。"所以我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量讓幼兒多進(jìn)行操作活動(dòng)，在活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)。通過(guò)孩子的玩和說(shuō)，來(lái)培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。這一活動(dòng)，目的是想通過(guò)讓幼兒觀察、動(dòng)手操作，理解蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
再以變魔術(shù)激發(fā)幼兒的興趣，"變"出一幅美麗的水蠟畫，使幼兒感到很神奇，然后請(qǐng)一名幼兒到前面在另一張白紙上涂色，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)有，接著我又示范了一次，從而使幼兒了解了"奇妙的畫"的秘密是水蠟不溶。最后是讓幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作自己喜歡的"蠟畫"。在這個(gè)環(huán)節(jié)深深地抓住幼兒的眼球，我相信會(huì)有許多幼兒能畫出非常優(yōu)秀的水蠟畫。這個(gè)繪畫活動(dòng)再一次讓幼兒感知"水蠟不溶"的原理，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)雙重教育的價(jià)值。
在活動(dòng)結(jié)束之前我布置了一個(gè)延展性的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒和家長(zhǎng)一起通過(guò)動(dòng)手操作解決"怎么讓蠟燭幫助小紙船不沉"的問(wèn)題。
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