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有關賣火柴的小女孩教案3篇
作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的賣火柴的小女孩教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
賣火柴的小女孩教案 篇1
設計思路
欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多,其中最重要的是讓幼兒理解故事,激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學作品與音樂作品融合,能使故事情境立體化,讓幼兒走進故事的意境,理解故事、展開想象。
音樂作品能“烘托氣氛,渲染情感,賦予想象”,所以我們可以根據(jù)每個文學作品的特點及情節(jié)變化,選擇與之相匹配的音樂作品,整合推進。欣賞文學作品時融入音樂作品,能讓幼兒有想象表達的空間,能提升幼兒綜合感受的能力,能為幼兒更好地感知文學作品提供支持。
將音樂作品與文學作品融合推進,需要注意對音樂作品的選擇,要與文學作品匹配,運用時要把握好時段,對作品的意境、情感也要能正確把握;要仔細分析不同作品的不同價值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表達等。
基于以上思考,我設計了本次活動,通過文學作品與音樂作品的有效融合,形成“立體”的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂,片段一:歡快的新年音樂;片段二:憂傷的音樂;片段三:充滿想象的八音盒音樂:片段四:凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現(xiàn)實生活帶入了故事情境,并在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情,增強了作品的感染力,提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。
活動目標
1.傾聽感受音樂,幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化,體驗小女孩的心情與愿望。
2.激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。
活動準備
1.PPT片段(片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景;片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景;片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四:奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。
2.音樂片段(音樂一:歡快的新年音樂《abba—haPPY new year》;音樂二:憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念;音樂三:充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》;音樂四:凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。
3.完整的視頻(配上故事講述)。
活動過程
一、(播放音樂一:歡快的新年音樂)引出故事,激發(fā)傾聽興趣
1.這段音樂聽起來有什么感覺?
2.你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會做哪些快樂的事情?
教師小結(jié):歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛,還想到了許多開心的事情。
(變化音樂,播放憂傷的音樂)
【設計意圖:在同一個節(jié)日,播放兩段截然不同的音樂,讓幼兒產(chǎn)生強烈的沖擊感,激發(fā)他們傾聽故事的愿望,為幼兒對小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆!
3.聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情?
【設計意圖:播放憂傷的音樂,激發(fā)幼兒的同情心,形成“立體”的欣賞氛圍,為幼兒“走進”故事打下基礎!
過渡:今天老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。
二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事
1.觀看片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。
(1)從這張圖片上看,小女孩過著怎樣的生活?
(2)從哪里看出小女孩非常冷?
(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂,你有什么感受?
教師講述故事:這是圣誕節(jié)的前夜,正下著雪,天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著,她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴,一路上不停地叫著:“賣火柴呀,賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物,有誰會理她呢?整整一天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個銅錢。
2.觀看片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。
(引出音樂三:充滿想象的八音盒音樂)
(1)這段音樂帶給你怎樣的'感受?
(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?
【設計意圖:引入充滿想象的八音盒音樂,讓幼兒從音樂中“聽”到希望,他們忽然感覺事情會有轉(zhuǎn)機,想象的大門立即打開,他們會把自己的祝福與心愿編入故事中,此時為幼兒的想象提供了平臺!
3.觀看片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。
(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現(xiàn)了自己的愿望嗎?
(2)小結(jié):小女孩第一次幻想到“火爐”,因為她太冷了,她渴望獲得溫暖;第二次幻想到“烤鵝”,因為她太餓了,她渴望吃到食物;第三次幻想到“圣誕樹”,因為她太孤獨,她渴望得到快樂;第四五次幻想到“奶奶”,因為她很痛苦,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因為她怕失去奶奶。
(3)開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用,為什么后來會擦亮整把火柴?
教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
【設計意圖:通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關系,讓幼兒在想象中進一步“走進”故事!
4.觀看片段四:奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。
(引出音樂四:凄美的和聲音樂)
(1)第二天清晨,小女孩會怎樣呢?
(2)聽了這段音樂,你來編一個故事結(jié)尾好嗎?
【設計意圖:故事的結(jié)尾讓人很難過,但是教師可以通過音樂的介入,鼓勵幼兒將自己的美好愿望編入其中,這既是語言表達的契機,也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關愛之情的手段!
三、完整傾聽,強化情感體驗
演示完整的視頻(配上故事講述)。
1.幼兒完整欣賞。
2.提問:
(1)聽了小女孩的故事你有什么感受,請說一說。
(2)請為小女孩送上一句祝福的話。
3.小結(jié):孩子們,希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。
幼兒園大班語言活動--賣火柴的小女孩(三)
一、活動目標
(一)認知目標
1.通過欣賞故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對白,進一步激發(fā)幼兒的同情心和對美好人生的向往,培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。
2.要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演,培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏銳性。
(二)情感目標
通過看動畫,聽錄音,學習表演人物的表情變化,培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。
(三)人格目標
鼓勵幼兒在表演中大膽探索,互相合作,培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨創(chuàng)性和自主性。
二、活動準備
1.知識經(jīng)驗準備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事,并熟悉和掌握故事的內(nèi)容,且有一定的表演基礎。
2.物質(zhì)準備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片,漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3.環(huán)境的準備 活動室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。
三、活動過程
(一)欣賞故事
1.引出故事名稱,出示字條“賣火柴的小女孩”。
2.看故事VCD,提出要求。
師:請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。
(二)引導幼兒回憶人物對白,抓住各角色的特征。
1.出示各角色對白的漢字條,幼兒點讀。
2.講述和分析各角色特征,并在旁白和對話前貼上表情娃娃,進一步激發(fā)幼兒的同情心。如:小女孩:有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)
3.有表情地表現(xiàn)人物對話,再次練習。
(三)學習表演故事
1.準備階段。
幼兒自由交談,議論怎樣演,教師可適時參加幼兒的交談,確定角色的分配人選。
2.預演階段。
、俑鶕(jù)幼兒自己選定的角色,讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受,先自己嘗試表演。
②教師以集體(小組)或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。
重點表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴,對美好事物的憧憬。
(四)觀看表演
1.創(chuàng)設情境 布置舞臺,根據(jù)演出需要,穿好服裝,拿好道具。
2.以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演,邊跟著演員做動作和表情。
四、各領域滲透
藝術:開展手工制作活動,師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。
社會:開展“愛心捐款”活動。
五、生活中滲透 利用戶外活動或下午游戲時間,讓幼兒多次實踐,使幼兒有機會參加表演,有機會進行觀后的講述或表演后的講述,并嘗試表演不同的角色。
六、環(huán)境中滲透
1.組織表演服裝和自制道具的作品展覽。
2.布置愛心捐款“鳴謝欄”。
七、家庭中滲透
1.建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。
2.建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目,陪同幼兒觀看。
八、活動評價
附童話
賣火柴的小女孩
天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大,一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候,兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說,將來他有孩子可以拿它當搖籃。
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個錢。
可憐的小女孩!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜――她可忘不了這個。
她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴,沒有掙一個錢。她爸爸一定會打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風還是可以灌進來。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來,在墻上擦燃了,來暖和暖和她的小乎嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了! 她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根,火柴燃起來了,發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里,桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
她又擦著一根火柴。這一回,她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹,比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一樣,在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時候,火柴又滅了;,只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后簡直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道長長的紅線。
“有一個什么人快死了”。小女孩說。因為她那惟一疼她的奶奶活著的時候告訴過她:一顆星星落下來,就有一個靈魂要到上帝那兒去了。
她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光中,是那么溫和、那么慈愛。
“奶奶!”小女孩叫起來,“啊!請把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會不見的!”
她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了,照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒,手里還捏著一把燒過了的火柴梗。
“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者:安徒生)
賣火柴的小女孩教案 篇2
一、教學要求
1.理解課文思想內(nèi)容,激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。
2.體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。
3.學習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教具準備 1.生字生詞卡片。
2、教學掛圖。
四、教學時間: 三課時。
五、教學方法:閱讀法、想象法、討論法。
第一課時
教學內(nèi)容: 理清課文敘述順序,學習課文第一段。
教學重點 :從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
教學過程:
一、了解“導讀”內(nèi)容,引人新課
1.指名讀第三組的“導讀”。
2.今天我們開始學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。(板書課題)
二、檢查預習情況
1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰?你對安徒生有哪些了解?
2.檢查生字讀音。
3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評議,糾正讀錯的字音。
三、理清課文敘述順序
1.提出自學要求:閱讀課文,想一想,哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。
2.學生按要求自學,在書上找出有關的部分,做上記號。
3,討論交流。
。1)課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的?(第五到第十一自然段)
。2)把課文分成三段,可以怎么分?”(第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)
3、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認真看看課文,再用自己的話回答。
。ǖ谝欢沃v大年夜,小女孩在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)
四、學習第一段
1.提出自學要求:閱讀第一段,想一想課后“思考·練習”第一題應該怎樣回答。
2.學生按要求自學。
3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?
。ㄗプ牲c:一是“她不敢回家”;二是回家同樣要挨凍。)
從這里,你體會到這個小女孩怎么樣?讓我們把體會到的,通過朗讀表達出來,要讀出這個小女孩的可憐。
4.練習有感情地朗讀。先學生自練,再指名朗讀。
五、布置作業(yè)
第二課時
教學過程:
一、復習舊課,引人新課
1.指名有感情地朗讀第一段。
2.小女孩在房子的墻角坐下來,后來又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學習第二、三段。
二、自學第二段
1.提出自學要求,學生按要求自學。
三、指導理解第二段
1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)
2.請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學邊聽邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?
3.五位同學讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹,第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來,摟在懷里,帶她飛走了。
4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請同學們帶著這個問題看看書,同座討論討論,然后我們再一起研究。
(1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語句中看出來的? “她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根!睆倪@兩句話中你們知道了些什么?
。2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭,第一根火柴滅了,她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?
(3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”?
5、小女孩五次擦燃火柴,在火柴發(fā)出的亮光里,她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學們想一想,她怎么會看到這些東西的?
四、練習有感情地朗讀第二段
五、學生自學第三段
1.提出自學要求,學生按要求自學。
六、指導理解第三段
1、指名朗讀第三段。
2、這個小女孩后來怎么樣了? “飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了,離開這個世界了。)
3.“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的.幸福中去!睂@句話中的兩個“幸福”,你是怎樣理解的?(第一個“幸!笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;第二個“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了,就沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦了。)從這句話中,你體會到了些什么?(體會到小女孩在這個世界上沒有活路,只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。
七、練習有感情地朗讀第三段
賣火柴的小女孩教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.學會本課9個生字,理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。
2.理解重點句。
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.培養(yǎng)學生理解詞句,領悟課文中心的能力。
2.指導學生展開合理的想象。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
通過了解小女孩悲慘的命運,喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對資本主義社會制度的憎恨。
。ㄋ模┟烙凉B透點
體會小女孩的美好愿望,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
二、重點·難點
。ㄒ唬┲攸c
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
。ǘ╇y點
從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教學過程
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n,揭示課題
1.板書課題,啟發(fā)談話。
同學們一定都讀過童話故事,今天,我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。
2.簡介時代背景及作者
安徒生,19世紀丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構思巧妙,情節(jié)生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。
(二)整體感知,理清線索
1.自讀課文,了解課文大意。(同桌交流)
2.檢查自讀情況。
思考:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的?
(本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去)
板書:賣火柴擦火柴人死去
。ㄈ⿲W習“賣火柴”這一部分內(nèi)容 《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案設計
1.默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會到了什么?
(故事發(fā)生的時間是大年夜,地點是街上,當時的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)
2.作者在描述小女孩生活情況的時候,著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細節(jié)描寫的作用是什么?
3.交流(反饋)
a.對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。
。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負。)
b.課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些!
(說明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)
c.“每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。
。ㄗ髡哌\用對比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)
d.“天快黑了,又下著雪”是細節(jié)描寫。
。ㄟ@樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)
4.指導朗讀。
小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
5.總結(jié)擴展。
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?討論交流。
。w現(xiàn)在:(1)運用細節(jié)描寫刻畫人物;(2)動用對比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
l.抄寫詞語。
2.朗讀課文,進一步體會感情。
。ㄎ澹┙處熝惨,學生質(zhì)疑。
第二課時
。ㄒ唬⿲W習“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1.默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)
。╨)自由讀第一次擦火柴部分。思考:
為什么會出現(xiàn)火爐的幻景?
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?
。ㄙu不了火柴會挨打。她不敢隨便取,因為火柴是他們家生活的依靠,但她實在冷得受不了,終于抽出了一根,進一步說明她冷,渴望溫暖,所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)
2.指出學法。
剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫了什么?再抓重點詞,為什么這樣寫?說明了什么?用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3.小組討論學習,完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
4.小結(jié)自學情況。
因為冷才出現(xiàn)火爐,因為餓才出現(xiàn)烤鵝,因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的'四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。
5.指導朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘)。
(二)學習“小女孩死去”這一部分內(nèi)容
1.讀后思考。
。╨)這一段主要寫了什么?
。2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?
(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
(寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比,再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福,更增強了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)
2.指導朗讀。
小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。
。ㄈ﹪@中心,學習表達
1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。
。ㄟ@篇課文講了一個賣火柴的小女
孩大年夜凍死街頭的故事,表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會的罪惡。)
2.前后桌討論,總結(jié)寫法。
(1)運用細節(jié)描寫刻畫人物;
(2)想象豐富深化中心。
3.學習表述。
這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動呢?也就是作者如何表述的,我們討論學習一下。
。1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學習的一個方面。
。2)詳細的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面,文章細致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。
對照以上兩點,用筆在書中畫出這兩方面。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
1.這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運,同時更揭露了資本主義社會的罪惡,我們長在紅旗下,生在幸福中,該怎樣做呢?
。ㄕ湎腋I,努力學習,長大為祖國做貢獻。)
2.感動之余寫一篇讀后感,把自己的真實感受寫出來。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.理解文中最后三個自然段的含義。
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