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【精選】橋教案范文集合九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的橋教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
橋教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
3、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白;而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查預(yù)習(xí)，解題
1、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱(chēng)橋墩酈道元
2、解釋詞義和字義：
惟妙惟肖和諧勻稱(chēng)古樸巧妙絕倫
(以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。)
3、討論課題：
�、欧治觥爸袊�(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞──“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)──“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。
�、啤肮啊弊轴屃x：
拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。
4、解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)?
首先應(yīng)明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書(shū)：
石拱橋
(1～2)中國(guó)石拱橋：古代狀況(3～9)中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)
1、石拱橋的特點(diǎn)：
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結(jié)構(gòu)──堅(jiān)固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
明確：
神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序。“不但……而且”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：
第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?
教師歸納。板書(shū)：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。
根據(jù)：
⑴“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;
�、啤奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
三、中國(guó)石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?
教師歸納。板書(shū)：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
1、一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
2、這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦?牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
3、橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
4、除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的.構(gòu)造奇特，后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?
總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于?河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
〖布置作業(yè)〗
1、將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。
2、完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。)
3、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
分析盧溝橋這一典型實(shí)例、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、中國(guó)石拱橋的又一杰作--盧溝橋。
盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。
歸納、板書(shū)：
上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中、文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么?
教師歸納：
原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔�，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展
同學(xué)齊讀第10段：
提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢?
歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。
四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確
同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，把中�?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。
1、語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫(xiě)很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物，介紹知識(shí)。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫(xiě)，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。
這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類(lèi)似情況?
歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。
2、運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。
文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會(huì)，無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎?
歸納：
引用古籍──“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人知其所以為’”。
列舉數(shù)字──“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！�
使用比喻──“我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹、臥波’�！�
加以描述──“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�
進(jìn)行解說(shuō)──“每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋�！�
正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。
3、精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，文如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。
例如說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計(jì))，“有記載”(做了限定)“最早”(在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。
又如對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”、“最古的”，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的。
“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”�！暗教幎加小斌w現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。
盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢(xún)問(wèn)，茅以升回信-一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無(wú)一相同�？此破揭椎囊痪湓�，卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上，同學(xué)們?cè)谕瓿删毩?xí)四和后面的語(yǔ)法練習(xí)時(shí)可注意體會(huì)。
4、注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納：
第1小題，作者做了回答：“先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的�！安坏摇�，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。
第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。類(lèi)似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎?
歸納：例如先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項(xiàng)說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。
五、總結(jié)、作業(yè)
在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
1、本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
橋教案 篇2
教材分析
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入
動(dòng)物王國(guó)里有一條美麗的小河，小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)三座橋。（課件：三座橋的圖片）你覺(jué)得哪座橋最特別？
�。ǘ┯^圖、讀文并理解“搭”
1、仔細(xì)看圖，它特別在什么地方？
2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢？誰(shuí)來(lái)用手演示一番。
指名示范。
3、小結(jié)：“搭”就是 “交”或“架”。
4、再看圖，大象們?cè)诖畹倪^(guò)程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢？這樣做的好處是什么？
5、給這座與眾不同的橋取個(gè)合適的名字？師板書(shū)。
6、從文中第4段中找到依據(jù)說(shuō)明象鼻橋是最合適的名字。
7、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻橋”。
齊讀。
板書(shū)：象鼻橋
�。ㄈ├斫獯笙髠兇睢跋蟊菢颉钡脑�
1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段，用“—”劃出表示原因的句子。
2、匯報(bào)、小結(jié)
板書(shū)：自私 依賴(lài)
3、想像說(shuō)話：小動(dòng)物們的`自私、依賴(lài)都給自己帶來(lái)了哪些不方便？
4、小結(jié)：是啊，看著因?yàn)闆](méi)有橋，小動(dòng)物們的生活如此不便。于是，兩只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋�？�，有了這座橋，小動(dòng)物們又可以方便地通行了。
課件：象鼻橋的圖片
5、看圖并想像說(shuō)話：他們又是怎么走的呢？走時(shí)回怎么說(shuō)呢？
（四）讀文，理解動(dòng)物們?cè)煨聵虻脑蚣皠?dòng)力
1、大象們?cè)诤舆呾o靜地站了好幾天，動(dòng)物們都非常感動(dòng)，感動(dòng)的同時(shí)還覺(jué)得——
板書(shū)：感動(dòng) 慚愧
2、理解：慚愧
3、慚愧的小動(dòng)物們馬上付諸行動(dòng)，它們又是怎么行動(dòng)的？
4、匯報(bào)。
板書(shū)：齊心合力
5、可愛(ài)的小動(dòng)物們還給新橋取了個(gè)名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢？你還會(huì)取其他什么名字呢？
（五）小結(jié)
其實(shí)：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象，它還時(shí)刻提醒動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們，自私、以來(lái)是行不通的，只有齊心合力、團(tuán)結(jié)起來(lái)才能辦成大事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
象鼻橋
感動(dòng)、慚愧
自私、依賴(lài) 齊心合力
反思：
1、《象鼻橋》本身是篇選讀課，主要是要求學(xué)生能理解這個(gè)童話故事，能明白其中所包含的道理，并會(huì)學(xué)會(huì)用。但這篇文章比較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)讀通、讀流利比較困難。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒(méi)能用好。
2、因課件的關(guān)系，學(xué)生對(duì)此興趣很高，所以就以動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物引入，本來(lái)想以普遍性的橋引入，但感覺(jué)不如小朋友所喜歡的更貼切。
3、當(dāng)叫小朋友取名時(shí)，但有五花八門(mén)各種答案，說(shuō)明對(duì)整個(gè)故事還不理解，或者說(shuō)理解不深�；蛟S這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要設(shè)計(jì)。
4、最后，通過(guò)這次的教學(xué)比武，從中也真實(shí)反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足，深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功，明確了今后改進(jìn)的方面，為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作撥正了方向。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。
2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
二、初讀課文
1、讀課文，考慮你有哪些不懂的問(wèn)題。
2、讀課文，考慮，提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題：
�。�1） 索橋什么樣子？
�。�2） 為什么要修建索橋
�。�3） 誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？
（4） 索橋到底有哪些故事？
三 、深入理解課文
1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊考慮。
2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。
3、帶著自身的感受再來(lái)讀課文。
讀課文，考慮
橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。
交流感受
1、為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。
2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的.資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。
默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。
從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。
作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？
橋教案 篇4
一、課前板書(shū)課題，板畫(huà)趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？
2．其實(shí)，祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國(guó)古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�
3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國(guó)最古老的建筑，又稱(chēng)古長(zhǎng)城；它是故宮的南大門(mén)，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫(huà)面）這就是世界聞名的趙州橋。
5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書(shū)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F(xiàn)
咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題�。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書(shū)）
2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門(mén)默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）
4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）一個(gè)創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1.剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起!
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？”匯報(bào)的順序?yàn)椋寒?huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的.設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫(huà)出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫(huà)完后，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師，和李春的想法完全一樣！
問(wèn)學(xué)生：“能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？）師：大家非常聰明，用畫(huà)圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)。從你的讀中，老師看出你作為中國(guó)人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）
�、茙煟壕褪且�?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書(shū)：堅(jiān)固）
�。�3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固，而且還非常美觀�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）
五、深入了解，總結(jié)體會(huì)。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書(shū)上的話說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀�。ò鍟�(shū)：美觀）
�。�4）趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
（5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
（6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
（7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
1．引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫(xiě)一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過(guò)去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門(mén)找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
橋教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的.同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。
2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、 說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、 隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。
（1）教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。
�。�2） 幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。
�。�3）幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
4、 引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
�。�2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、 幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
�。�2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。
（3）隨音樂(lè)表演。
四、延伸活動(dòng)：
學(xué)習(xí)歌表演。
橋教案 篇6
課題名稱(chēng) 《趙州橋》
科 目 小學(xué)語(yǔ)文 年級(jí) 三年級(jí)
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習(xí)者分析
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說(shuō)明文，作為生活在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，自然條件的有利形勢(shì)使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，就很容易理解全文，但在漢字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我們要重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
. 通過(guò)對(duì)我國(guó)古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。
二、過(guò)程與方法
1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。
2.組織學(xué)生多讀，通過(guò)分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進(jìn)行有感情地朗讀。
3.通過(guò)抓住優(yōu)美詞句讀讀說(shuō)說(shuō)積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)多媒體畫(huà)面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
三、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)文中10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能對(duì)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確讀寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。
3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。
2. 讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設(shè)計(jì)的好處。
教學(xué)資源
1、教師自制的生字詞卡片.
2、教師自制的多媒體課件.
3、教師準(zhǔn)備的趙州橋視屏資料.
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)1
一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。
1、播放有關(guān)我國(guó)各類(lèi)建筑的多媒體課件，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。
2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠?huà)面中感受到的東西，啟發(fā)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，了解古人杰出的智慧和才干。
3、在連續(xù)播放有關(guān)各類(lèi)的橋畫(huà)面，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。
教學(xué)活動(dòng)2
二、初讀課文，了解大意
1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能正確、流利的朗讀課文。
2、正確、流利的讀生字詞。
3、學(xué)習(xí)第一自然段；
1）指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，作小導(dǎo)游，介紹趙州橋的地理位置、名稱(chēng)、設(shè)計(jì)者、建筑年代、歷史等。
2）師生評(píng)價(jià)。
教學(xué)活動(dòng)3
三、學(xué)習(xí)趙州橋的雄偉
1、結(jié)合畫(huà)面，以師生對(duì)話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問(wèn)：趙州橋的長(zhǎng)、寬、所用材料、河寬等，要求學(xué)生結(jié)合課文回答，加深認(rèn)識(shí)。
2、課件播放讓學(xué)生體會(huì)“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)文中用數(shù)字表達(dá)的好處。
4、以問(wèn)題形式引發(fā)學(xué)生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長(zhǎng)，下面沒(méi)有橋墩給人的感覺(jué)是什么？（外觀上顯示雄偉的'特點(diǎn)）
教學(xué)活動(dòng)4
四、學(xué)習(xí)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)
先讓學(xué)生默讀課文，再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句，其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。
顯示畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設(shè)計(jì)有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時(shí)的作用。
課件顯示“這種設(shè)計(jì)，在建筑史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，指名學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解 。
結(jié)合課文，學(xué)生齊讀最后一句。
教學(xué)活動(dòng)5
五、體會(huì)趙州橋的美觀
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。
2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫(huà)面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行描述。
3、找出文中寫(xiě)龍的句子，分清所描寫(xiě)的龍的各種形態(tài)。體會(huì)活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）
4、有感情朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。
教學(xué)活動(dòng)6
課后作業(yè)
1、收集中國(guó)的名橋資料，在課后與同學(xué)們交流。
2、做一個(gè)熱愛(ài)文物的好學(xué)生。
橋教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
㈢德語(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�、逯攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
�、娼鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排 2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
�、胚@個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍?xiě)橋非常雄偉。）
【板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
【板書(shū)：既……又……】
�、葘�(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語(yǔ)言。
�、懦鍪就队捌骸斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的'解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
�、抢斫狻斑@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）
�、韧队爸业牡诙䝼�(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
�、蛇h(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
（六）.總結(jié)、擴(kuò)展
1、.總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
�。�1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。
（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。
�。�3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
（七）布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）
說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2
個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
�、茸髡咧幻鑼�(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的.總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
橋教案 篇8
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，《談讀書(shū)》教案。
2、理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
�。�2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡書(shū)嗎？都讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？請(qǐng)說(shuō)出你讀過(guò)的名言
�。�1）名言警句：
1、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子
2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈
3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——孔子
5、一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪�！悏� 6. 讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到——朱熹
7、己所不欲，勿施于人——孔子
8、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫
9、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本——?dú)W陽(yáng)修
10、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁?/p>
（2）名人論讀書(shū)：
讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索；這樣的讀書(shū)使我獲益不少�！嫉� 引自1984年第1期《夜讀》
漫無(wú)目標(biāo)，無(wú)書(shū)不讀的人，他們的知識(shí)很難是非常精湛的。——柯南道爾 《福爾摩斯探案集·血字的研究》
三貴——清代張之洞主張讀書(shū)要貴博、貴精、貴通。
三讀——清代梁?jiǎn)⒊磿?shū)一般為粗讀，有價(jià)值的要細(xì)讀，格言類(lèi)的要精讀。明代陸世儀主張要精讀、細(xì)讀、熟讀。
三回——著名科學(xué)家高士奇談讀書(shū)體會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)：“一回見(jiàn)生，二回見(jiàn)熟，三回就成為朋友�！�
三肯——顧頡剛讀書(shū)主張肯思、肯寫(xiě)、肯翻，這樣便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)造力。
三視——《文心雕龍》研究專(zhuān)家牟世金把書(shū)視為朋友、大敵、老師。
三為——培根認(rèn)為讀書(shū)之用一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長(zhǎng)才益智。
三到——宋代朱熹認(rèn)為讀書(shū)要心到、眼到、口到。
三破——對(duì)杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，清代仇兆鰲在《杜詩(shī)詳注》中概括為突破、磨破、識(shí)破。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。——【德】歌德
舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�！舅巍刻K軾
（3）名人讀書(shū)的趣事：
孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、讀一讀，找出精彩的語(yǔ)句：
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)，教案《《談讀書(shū)》教案》。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。
�。�1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。
�。�2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）
�。�3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的'智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
�。�4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
�。�5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！斌w會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。
（2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱棵鞔_：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。
�。�3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
明確：第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
�。�1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）
�。�2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。〈〈事物的正確答案不止一個(gè)〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹(shù)立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國(guó)人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
五、品味文章語(yǔ)言黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿(mǎn)著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言�！庇�(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。
六、體驗(yàn)反思對(duì)作者的讀書(shū)觀，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書(shū)有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
七、布置練習(xí)：
1、把《談讀書(shū)》中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái)，擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
2、你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫(xiě)成一篇300多字的議論文。
3、字詞練習(xí)
橋教案 篇9
一、 選定主題
期中考過(guò)后，我開(kāi)始了第三單元的教學(xué)。第三單元學(xué)的是有關(guān)建筑園林、名勝古跡的說(shuō)明文。其“綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際”的主題就是《說(shuō)不盡的橋》，我認(rèn)為這個(gè)主題便于學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，于是我選定了它。
二、組建團(tuán)隊(duì)
由于3班平時(shí)參與活動(dòng)的熱情較高，我決定就讓3班與橋文化來(lái)一次親密接觸。3班共有52個(gè)學(xué)生，按桌椅的.排列情況分成4個(gè)小組。我就以這四個(gè)小組為單位組建了四個(gè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，分配以賞橋、寫(xiě)橋、畫(huà)橋、知橋的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，并由各組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與進(jìn)度。
三、 制訂計(jì)劃
參照課本上的活動(dòng)，我給每一組的具體活動(dòng)任務(wù)分別是：
1、賞橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一版手抄報(bào)和一版剪貼報(bào)（小組全員合作完成）。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺(tái)解說(shuō)主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面的內(nèi)容。
2、寫(xiě)橋：仔細(xì)觀察一座橋，并了解、搜集有關(guān)它的修建情況等資料，寫(xiě)一篇500字左右的介紹性文字（小組成員個(gè)體完成）。小組討論（教師做指導(dǎo)）找出最符合要求（介紹性）的文章與最不符合要求的文章。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺(tái)朗讀范文，朗讀完后，要求第4小組（他們組出競(jìng)賽題）同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸?tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
3、畫(huà)橋：設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)（小組成員個(gè)體完成）。小組討論找出符合要求（未來(lái)）的作品。展示成果時(shí)由設(shè)計(jì)者們分別上講臺(tái)展示創(chuàng)作并介紹自己的設(shè)計(jì)理念。
4、知橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，擬出競(jìng)賽題（小組全員合作完成）。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類(lèi)型，題數(shù)靈活把握，以競(jìng)賽時(shí)間20分鐘為宜（教師做指導(dǎo)）。競(jìng)賽時(shí)由本小組指定念題員、記分員、記時(shí)員并組織紀(jì)律，其余三組作答。
四、開(kāi)展活動(dòng)
我給學(xué)生三個(gè)周末的時(shí)間準(zhǔn)備，初定在第15周周一展示。我強(qiáng)調(diào)全員參與，并輔以“獲贊”機(jī)制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊，獨(dú)立完成的作品，越優(yōu)秀贊越多。各組長(zhǎng)組織、協(xié)調(diào)小組成員，并如實(shí)記錄他們參與的積極程度。
五、展示成果、反思總結(jié)
第15周剛好是本年段的教研周，我們備課組長(zhǎng)安排我開(kāi)課。于是我決定把這次綜合性學(xué)習(xí)作為公開(kāi)課的內(nèi)容。
我將這節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1、教師導(dǎo)入2、分小組展示、3、教師總結(jié)、4、布置作業(yè)。
分小組展示是整節(jié)課的重點(diǎn)，大約占40分鐘，在每個(gè)小組展示后，我也有給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，但課堂主要還是交給學(xué)生。
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