【必備】橋教案范文匯編6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的橋教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　課前準(zhǔn)備：同學(xué)畫自身見過的橋。

　　同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

　　同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認(rèn)識的橋和你們介紹的都不一樣。

　　玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？

　　板書課題：奇妙的橋。

　　二、過橋識字游戲。

　　背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

　　同學(xué)自由認(rèn)讀生字。

　　同座互讀，正音。

　　指名上來讀會認(rèn)的字，讀對了就請生字“過橋”。

　　出示生字組成的'詞語在右邊。

　　同學(xué)讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

　　分自然段讀課文，互相評一評。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)自身識記生字“妙”。

　　指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

　　師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自身練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　五、選擇自身最喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

　　1、你喜歡哪種橋？（指名說）

　　2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

　　3、四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

　　4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法協(xié)助同學(xué)對文中的數(shù)字有感性認(rèn)識。

　　5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）

　　三、拓展延伸，說說畫畫。

　　i. 課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你 還想造什么樣奇妙的橋呢？

　　ii. 同學(xué)交流自身的想法。

　　iii. 同學(xué)用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。

　　二、教同學(xué)字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、同學(xué)自同學(xué)字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后第二題、第三題。

　　板書設(shè)計：

　　23、奇妙的橋

　　玻璃能造橋嗎？

　　紙能造橋嗎？ 這些橋真是太奇妙了！

　　鹽能造橋嗎？

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。

　　2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

　　2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?

　　利用課文來學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體會

　　1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

　　2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　3.補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處�！�

　　4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

　　第二課時

　　一、誘思導(dǎo)學(xué)

　　1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。

　　(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

　　A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

　　B.架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。

　　2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式

　　3.要求學(xué)生仿造句。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

　　2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。

　　3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》

　　2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的'幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?

　　4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。

　　板書

　　22、橋梁遠(yuǎn)景圖

　　茅以升

　　“板凳” 將來 / 什么樣 怎樣造

　　打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)

　　反思：

　　希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動人類社會的進(jìn)步。

　　一、以“研究性學(xué)習(xí)”貫穿始終

　　將“研究性學(xué)習(xí)”引入了語文課，班級中以四個同學(xué)為一個研究小組，新授之前讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料，充分調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)此篇課文的興趣;新授后讓學(xué)生再去搜集各類科學(xué)家的故事，使學(xué)生了解更多的科學(xué)故事。然而對這些資料的搜集工作就由學(xué)生自己去做，并分門別類地加以分析、研究、歸納、整理，最后在課內(nèi)交流，達(dá)到知識共享。通過“研究性”學(xué)習(xí)，不僅能使課內(nèi)外知識有機(jī)地結(jié)合，而且拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是促使學(xué)生主動地投入到知識形成的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、以德育、智育、美育于一體進(jìn)行教學(xué)

　　由于本課內(nèi)容比較抽象，為此我們在兩堂課上力求教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣化。第一堂課上，教師出示茅以升未來橋梁設(shè)想的圖畫，在聽錄音的同時對八種橋有個感性的認(rèn)識。設(shè)計“小蜜蜂勤采蜜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑、交流、總結(jié)中體會科普作品的特點(diǎn)。第二堂課，學(xué)生在介紹自己設(shè)計的未來橋梁時，配上了相應(yīng)的圖畫，達(dá)到圖文并茂的效果;采用“歌唱”的形式結(jié)尾，從美妙的音樂中進(jìn)行情感的教學(xué)，再次領(lǐng)悟文章中心，升華主題。

　　三、注重口語訓(xùn)練 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　在這兩堂課上，我們緊緊圍繞二期課改的精神，注重對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，如介紹茅以升的生平;“說古道今”對橋的知識交流;通過“小小辯論賽”大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，等等。

　　因?yàn)椤稑蛄哼h(yuǎn)景圖》本身就是一篇對未來橋的想象，所以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行想象能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，自然成了教學(xué)的重點(diǎn)。我們同樣的，讓學(xué)生以研究小組開展學(xué)習(xí)，在第一堂課上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，述說橋的模擬圖;在第二堂課上，請學(xué)生設(shè)計除書上以外的未來橋梁，來一個“金點(diǎn)子”發(fā)布會;圍繞“將來的橋梁”這個話題進(jìn)行想象說話。我們力求在共同合作的過程中，既可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也能使小組合作的能力得到提高。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課的17個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。

　　2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩句。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

　　6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對祖國建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn) 是理解引用詩句的含義。

　　教學(xué)思路：

　　本文的教學(xué)步驟 是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語。

　　細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識。

　　對于意思相近的詞語，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對于難懂的詞語，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對比法理解。

　　教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)資料：

　　南京長江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長江，是我國自行設(shè)計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19.5米。正橋長1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、理解課題。

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.南京在什么地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的`南京長江大橋是什么樣子的？

　　3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡要介紹。

　　二、初讀課文。

　　1.自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時思考問題：

　　(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。

　　(2)提出不明白的問題。

　　2.檢查。

　　(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

　　(2)回答：

　�、僬n文主要寫了什么？（“我”參觀南京長江大橋的事。）

　�、谡n文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）

　　(3)把自己不明白的問題提出來。

　　(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡要的概括。

　　三、細(xì)讀課文（第一自然段）。

　　1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？

　　2.回答。

　　3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　4.議論——引導(dǎo)。

　　(7句話：①時間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

　　議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語，再結(jié)合詞語理解句子；對兩個比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。

　　顯得：表現(xiàn)出。

　　壯麗：雄壯而美麗。

　　穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會大橋宏偉的氣勢。

　　雙軌：可供兩列火車同時運(yùn)行。

　　穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來往行人車輛很多。

　　5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？

　　6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。

　　(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時間、地點(diǎn)、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

　　(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

　　(3)自由朗讀課文，思考：你體會到了什么？

　　7.概括段意。

　　(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　(2)議論。

　　(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長江大橋十分壯麗。

　　四、練習(xí)。

　　熟讀并背誦課文。

　　第二課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.背誦第1自然段。

　　2.說說第1自然段的大意。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？

　　(2)回答。

　　(3)課文中寫“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？

　　(5)議論——引導(dǎo)。

　　工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識；對比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。

　　挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。

　　檢閱：高級首長檢驗(yàn)軍隊或群眾隊伍的儀式。

　　(6)你從這幾個句子中體會到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

　　(7)這幾個句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）

　　(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會到了什么？

　　(9)議論——引導(dǎo)。

　�。�看到和聽到的情景；大橋雄偉。）

　　扁舟：小船。

　　時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。

　　側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

　　呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長而高的聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）

　　(2)議與導(dǎo)。

　　浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。

　　天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

　　通途：暢通無阻的大道。

　　引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優(yōu)越。）

　　(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

　　三、精讀課文。

　　1.默讀全文，回想各自然段大意。

　　2.概括全文的主要內(nèi)容。

　�。▽懥恕拔摇眳⒂^南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）

　　3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）

　　第三課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、熟讀課文。思考：以一個自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。

　　在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫字。

　　可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯部件的寫法。

　　三、讀寫詞語。

　　《思考·練習(xí)》第5題。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識、會寫本課生字，理解詞語

　　2、初步理解課文內(nèi)容

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詞語

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們聽說過“上有天堂，下有蘇杭，中間還有一個九百歲的周莊”這句話嗎？蘇州和杭州的景色非常美麗，可以和人們心目中的天堂相比。那么，有誰知道周莊嗎？

　　2、學(xué)生簡單交流。

　　3、周莊鎮(zhèn)位于江蘇省昆山境內(nèi)，是個具有九百年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。有人說：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水川之美�！币虼�，周莊被譽(yù)為“中國第一水鄉(xiāng)”。它四面環(huán)水，環(huán)境幽靜，建筑古樸，構(gòu)成了一幅美妙的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫。這節(jié)課我們就一起去欣賞周莊那如詩如畫、幽謐迷人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。

　　學(xué)生帶著感情齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　從課題看，課文主要從哪些地方來描寫周莊美麗的`風(fēng)光呢？

　　1、自讀課文

　�。�1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出不認(rèn)識的字并對照拼音多讀幾遍。

　�。�2）檢查生字、詞語的讀音，理解新詞。

　　課件出示生字，指名認(rèn)讀，隨機(jī)糾正讀音，再齊讀。

　　認(rèn)讀新詞，再查字典或聯(lián)系上下文重點(diǎn)融解以下詞語：

　　日暮時分：傍晚，太陽落山的時候。

　　堅韌：堅固而有韌性。

　　雕琢：雕刻、打磨或過分地修飾。

　　縫隙：本課指橋上裂開的或露出的窄長的口子、空處。

　　踱著：慢慢地走著。

　　剜出：用刀挖出。

　　打烊：商店晚上關(guān)門停止?fàn)I業(yè)。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生記住字形。運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)記憶字形，匯報、交流。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫漂亮。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，提醒學(xué)生注意寫好以下生字。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想。

　　課文寫了周莊的哪些美景？你最喜歡哪里？選擇自己最喜歡的景物再讀一讀。

　　3、指名分段讀課文，讀后組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。

　　三、教師總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　5、那橋，那河，那船

　　堅韌 雕琢 踱著

　　剜出 打烊 縫隙

橋教案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查閱的資料理解重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事;練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神，是他們在學(xué)習(xí)的過程中心靈受到熏陶、感染。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫出課文提綱。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解體會“故事是講不完的，誰要是在都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神，使他們在學(xué)習(xí)的過程中受到熏陶、感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們：“走遍天下路，難過岷江渡�！边@是沒有索橋前，流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀課文)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問題。

　　2、預(yù)設(shè)問題：

　　(1)索橋什么樣子?

　　(2)為什么要修建索橋

　　(3)誰修建的索橋?怎么修建的?

　　(4)索橋到底有哪些故事?

　　三、研讀課文，品味深化

　　1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來了解一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　(1)學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。

　　(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問題：

　　①作者是按什么順序來描寫索橋的?橋身—橋面—欄桿—竹架。

　�、跇蛏碛惺裁刺攸c(diǎn)?橋面有什么特點(diǎn)?欄桿有什么特點(diǎn)?竹架呢(看圖片觀察)?

　�、蹣蚴怯檬裁床馁|(zhì)建成?

　�、芩鳂蚪o你留下了什么印象?

　　(3)帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。

　　2、師：巴金老人在文章最后動情地說：“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)，都江堰也還有許多動人的故事�！�…誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的'東西�！�

　　(1)誰向巴金老人訴說索橋的故事?默讀課文2—5自然段，畫出有關(guān)語句。

　　(2)出示句子。這個“石頭”是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。

　　投影出示都江堰的圖片，“魚嘴”有什么作用?

　　(3)還有誰在向我們訴說索橋的故事?碑—我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。

　　(4)請大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會發(fā)現(xiàn)，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。

　　預(yù)設(shè)：

　　A、都江堰部分：

　　李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心?

　�、僭旄Ｈ祟惖男�。②充滿智慧的心。③堅忍不拔的心。

　�、転槊裨旄５男�。⑤用于犧牲的心。

　　B、索橋部分：

　　何氏夫婦有一顆什么樣的心?

　�、贌o比善良的心。②善于創(chuàng)造的心。

　　③不怕困難的心。④為民造福的心。

　　(5)默讀第5自然段，看看有沒有一個詞能概括大家的意見?(偉大的心)

　　那是一顆——(引讀第五自然段第4句話)

　　李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓都有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)

　　修建索橋的何氏夫婦有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)

　　(6)師：他們偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，他都會發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。

　　(充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。)

　　3、師：然而故事是講不完的，誰要在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”?

　　小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動人民使得這里更加美麗。

　　四、質(zhì)疑交流，拓展延伸

　　1、本文的重點(diǎn)是寫橋么?

　　重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。

　　2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰?

　　索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

　　五、課后作業(yè)

　　1、搜集關(guān)于索橋的故事。

　　2、背誦課文第5自然段中的重要句子。

　　六、板書設(shè)計

　　索橋的故事 何公何母 不怕困難

　　李冰父子 勇于犧牲

　　勇士柯丹 舍己為人

　　以上就是小編分享的索橋的故事教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

橋教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意與同伴共同完成音樂游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂；

　　2、能正確、快速排列七種顏色的順序，鍛煉反應(yīng)能力；

　　3、學(xué)會準(zhǔn)確演唱歌曲《彩虹》，知道彩虹是一種雨后天晴產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、七種顏色、色卡

　　2、七種彩色紙帶人手一條

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　故事導(dǎo)入（出示小兔子棒偶）

　　師：小兔子在山上采花，突然下了一場雨，雨后又出了太陽，這時候，它發(fā)現(xiàn)天空有一種奇怪的現(xiàn)象：它看到紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫掛在天空像一座橋！這是怎么回事呀?

　　二、認(rèn)識彩虹及七種顏色（出示彩虹圖片）

　　請幼兒說說彩虹有哪些顏色?

　　1、幼兒作答，教師出示相應(yīng)的'色卡，

　　2、請幼兒排列色卡順序；

　　3、請幼兒讀出顏色順序（由慢到快的速度變化）

　　三、學(xué)唱歌曲

　　師：彩虹是怎么來的?讓我們來聽一聽，歌中是怎么說的?

　　1、師示范演唱歌曲

　　問：歌中說彩虹是怎么來的?唱了什么?

　　2、幼兒跟唱歌曲

　　A、 逐句帶唱；B、跟唱；C、分組分顏色唱

　　四、游戲。

　　1、師介紹玩法

　　2、組織幼兒游戲，當(dāng)琴聲、歌聲響起，幼兒手拿彩帶自由表現(xiàn)，當(dāng)音樂停止， 馬上按彩虹的顏色順序站好，根據(jù)熟練程度改變歌曲的速度，根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)分多種形式玩三四次。

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