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【必備】橋教案模板錦集10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的橋教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、請學(xué)生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說他們什么樣?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看, 板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1) 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開火車讀)
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的`地方及時(shí)糾正。
。2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師 板書。
急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。
橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。
野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。
專:獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。
動(dòng)手書空。 教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
。4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、 教師檢查學(xué)生讀書情況
。1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。
。2)想一想課文講了一件什么事?
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的時(shí)候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
(1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
。2) 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。
2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附: 板書設(shè)計(jì):
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
橋教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、提高幼兒練習(xí)平衡能力的興趣,激發(fā)幼兒“搭橋”的創(chuàng)造性。
2、鼓勵(lì)幼兒自主選擇合適的練習(xí)方法,以及大膽勇敢,不怕困難。
3、學(xué)習(xí)與同伴商量合作的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、大膽選擇有挑戰(zhàn)性的.“橋”練習(xí)平衡。
2、在活動(dòng)中嘗試與同伴商量、合作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、供幼兒選擇“搭橋”的各種材料:積木、平衡木板、彩色紙繩、小凳子、“小腳丫”高蹺、輪胎等。
2、彩圈。
3、泡沫塑料墊。
4、皮球、扭扭車等。
【活動(dòng)過程】
一、集體活動(dòng):小白兔過小橋。
1、扮演角色,活動(dòng)身體。
(1)幼兒扮演小白兔,要到外婆家去作客。[在操場上四散跳],跨過小溝(彩繩搭成),跳過草地和大石頭(彩圈)。
。2)教師通過兒歌《小白兔過小橋》引起幼兒注意并集中。
2、選擇材料,合作搭橋。
。1)教師提示:小白兔來到小河邊,過不去了,我們一起來想想辦法吧。(這里有那么多可以搭橋的材料,大家一起來動(dòng)手吧。
。2)幼兒自由結(jié)伴,想出多種辦法搭橋后過小橋,練習(xí)平衡。
、儆梅e木搭;②用彩色紙繩搭;③用平衡木搭;④用小凳子搭;⑤用輪胎搭;⑥用“小腳丫”高蹺搭;⑦也能用體育箱內(nèi)其它合適的玩具。
。3)搭橋過程中觀察、引導(dǎo)幼兒如何協(xié)商,共同搭橋。
。4)教師仔細(xì)觀察,請幼兒展示、介紹自己搭的小橋。
。5)幼兒經(jīng)啟發(fā)后繼續(xù)探索搭橋。如:可以將長繩彎曲,或?qū)⒎e木距離增加以提高難度。
(6)合作練習(xí)。
①在自己搭好的小橋上走一走。
②引導(dǎo)幼兒互相交換,到別人搭好的小橋上去走一走。(鼓勵(lì)個(gè)別幼兒勇敢嘗試)
、蹖追N小橋連起來,并提供小籃子、小包、小禮物等供幼兒選擇拿在手中增加興趣、增加難度。(能力弱的幼兒可以不拿)
3、游戲結(jié)束,放松身體。
幼兒用泡沫板拼成彎曲小路,幼兒用各種方法跳過小路到外婆家去。
二、分散活動(dòng)。
1、教師觀察、指導(dǎo)要點(diǎn):
(1) 幼兒用多種辦法玩皮球。如:自拋?zhàn)越忧颉L皮球、夾球走等。
。2) 幼兒是否能商量結(jié)伴、互換玩具。
。3)提醒個(gè)別幼兒調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。(鼓勵(lì)徐逸舟選擇較大運(yùn)動(dòng)量的內(nèi)容)。
三、操節(jié)、律動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒跟著音樂愉快律動(dòng)、動(dòng)作有力地做操。
橋教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義;學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法,介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字詞語;初讀課文,整體感知。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題,板書:26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡介。
3、過渡:猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求做到:
。1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;
。2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
2、檢查自讀情況:
。1)師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況,出示本課生字,交流記住字形的好辦法。
(2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;
。3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字(詞)卡片;
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習(xí)
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )
五、作業(yè):
1、完成書寫練習(xí);
2、填寫“詞語花籃,積累詞句”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容;總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語:盧溝橋 郊區(qū) 反抗 平坦 紀(jì)念館 完好無損 姿態(tài)各異
2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的.?
二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
三、細(xì)讀課文,品味語言
1、細(xì)讀思考:
。1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?
。2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?
。3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀
。1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);
。2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號,又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。
。3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:找出評價(jià)盧溝橋的詞句來。
。2)師生共同評價(jià)朗讀情況:是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來。
(3)解釋詞語:獨(dú)一無二、奇觀 你知道這是誰的評價(jià)嗎§、全班一起來朗讀本段,讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。1)指名讀課文,其余思考:盧溝橋有什么歷史象征意義?
。2)為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢?
。3)解釋詞語:緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
。1)學(xué)到這兒,誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)?
。2)學(xué)習(xí)了這篇課文,第二的寫法你有什么感受?(總分)
今后在寫作上的寫法運(yùn)用。
四、作業(yè):
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。
橋教案 篇4
一、教材分析:
《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動(dòng),極富有韻味。在表達(dá)上有三個(gè)特點(diǎn):(1)構(gòu)思別致新穎,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。(2)本文多用簡短的的句、段,來渲染氣氛(3)大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
二、學(xué)情分析:
五年級學(xué)生對抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有多次接觸,因此在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻是難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對洪水中逃生并不熟悉。通過環(huán)境描寫側(cè)面烘托人物的品質(zhì)的表達(dá)方法學(xué)生接觸不多,本課不作刻意強(qiáng)調(diào)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言文字,重點(diǎn)感知老支書的感人形象,體會(huì)他在生死存亡的危急關(guān)頭置個(gè)人安危于不顧,用生命維持求生的秩序、堅(jiān)持求生的順序,將人民群眾利益看得高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷,讓學(xué)生從內(nèi)心受到感動(dòng)。
3、理解文章題目所蘊(yùn)含的深刻含義:第一層,唯一求生之路——“窄窄的木橋”;第二層,老漢用自己及親人的生命搭設(shè)了鄉(xiāng)親得以逃生的橋——“生命橋”;第三層,老漢用他自身的光輝形象矗立起聯(lián)系黨和人民群眾的無堅(jiān)不摧的橋——“黨群橋”
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的句子,結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
難點(diǎn):理解題目蘊(yùn)含的含義。
五、教具準(zhǔn)備:搜集各地遭受洪水的文字、圖片的幻燈片和音像資料;制作重點(diǎn)句子教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。
1、談話:上節(jié)課我們初讀了《橋》這篇課文,今天我們接著學(xué)習(xí),板書課題:16、橋(課件展示木橋)
。1)齊讀課題:
請看這座木橋,如果這是一座普通的橋,你會(huì)怎么讀課題?讀
如果這是一座有特殊意義的橋,你會(huì)怎么讀?讀
如果這是一座震撼你心靈的橋,你會(huì)怎么讀?讀。
。2) 這個(gè)動(dòng)人的故事你們還記得嗎?說說講了一件什么事? 板書:洪水--老漢
。ǘ┳呓樗,感悟洪水可怕。
1、這是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,自由地大聲地讀讀課文,邊讀邊想哪些句子是描寫洪水的,把它畫下來。
2、談話交流:
。1)“黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒!薄跋駶姟O竦。”四個(gè)字,幾句話?及其簡短的字句,給你怎樣的感覺?讀出這突從天降的大雨、急雨。板書:寫法“語言簡練”
。2)“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)”!皠莶豢僧(dāng)”是什么意思?還從哪里讀出了洪水的來勢兇猛?用了什么修辭手法:比喻
。3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這是人在跳舞嗎?(魔鬼、死神在跳舞,是死亡之舞。。⿺M人
(4)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。獰笑是一種怎樣地笑聲?是什么在逼近?(死亡)擬人
(5)水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。擬人
。6)水,爬上了老漢的胸膛。誰來讀讀?多么可怕的洪水呀? 板書:比喻 擬人
4、讓我們來再次感受一下洪水的兇猛吧。ǔ鍪竞樗曨l)如果你置身其中,心里什么感受?然后,齊讀所有的洪水句子。
師:洪水迅猛地向上漲,災(zāi)情在不段地加重,此時(shí)的人們需要的是什么?(逃生,橋)
5、 東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
師:這時(shí),橋就是人們的希望,這是“希望橋”“逃生橋”,而此時(shí)的人群又是怎樣的?
村莊驚醒了。人們翻身下床…….人們又瘋了似的折回來。
(2)人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
師:這還是希望橋嗎?不!這時(shí)一座“危橋”就在這危機(jī)的時(shí)刻,人們最需要的是有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的人--老漢就站在木橋前!
、品味語言文字,感受老漢光輝的形象與不朽的精神
初步感受老漢想形象--他像一座山
師:你知道老漢叫什么名字嗎?你知道他是什么樣子嗎?
找到“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”抓住“清瘦”對比“他像一座山”,找出“盯”,體會(huì)老漢的鎮(zhèn)定和沉著。板書:沉著鎮(zhèn)定
a.輕輕地讀,用心體會(huì),一個(gè)“盯”字,你讀懂了老漢的心了嗎?他不說話,盯著亂哄哄的人們,他在想什么?(有序)
b.理解“他像一座山”!吧健苯o人怎樣的感覺?(偉岸、高大、穩(wěn)重)老漢沒有偉岸的身材,他的什么給人山一般的感覺?(板書:鎮(zhèn)定)讀出一個(gè)鎮(zhèn)定的老漢!
人們依賴?yán)蠞h,他是人們心中的靠山。∷哉f——(再讀) 你還從哪里感受到人們對老漢求生的期盼?“人們停住腳,望著老漢!币粋(gè)“望”字,你從人們的眼神里讀出了什么?人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。
2.小組合作學(xué)習(xí)課文第7~23自然段,用波浪線線劃出描寫老漢的句子,感受老漢是個(gè)怎樣的人?在旁邊做上簡單的批注。
2.小組匯報(bào)。
3、全班交流:(課件出示句子)
。1)“老漢沙啞地喊話:‘橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!’”連用三個(gè)感嘆號,你體會(huì)到了什么?(情況危急,必須有序:“排成一隊(duì)”,“黨員排在后邊!”)他像一座山那樣的鎮(zhèn)定與果斷。
。2)忘我的老漢。
a.透過老漢的鎮(zhèn)定,你讀懂老漢這個(gè)人了嗎?“一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋!贝饲榇司,你讀出什么了?人們紛紛逃向了生的彼岸,只有老漢堅(jiān)守在橋邊指揮。這是一個(gè)怎樣的老漢?(相機(jī)板書:忘我)這是一個(gè)置個(gè)人生死于不顧,一心想著他人的老漢啊。ㄗx句子)
b.過渡:我們繼續(xù)用心靈感受這位老黨員。讀下面的.句子,你感受到老漢是個(gè)怎樣的人?
(3)無私的老漢。
“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!
a.哪些字詞刺痛了你的眼睛?為什么?(揪、吼道、豹子)
b.透過這些詞語,你讀懂老漢的心情了嗎?讀出老漢此時(shí)的焦急、惱火。
c.他為什么這樣惱火?他急什么?火什么?(此時(shí),洪水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰了,情勢十萬火急,誰先走就多一分生的希望!在老漢心中,群眾的生命高于一切。┱l能走進(jìn)老漢心里,讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心? 這個(gè)小伙子是誰?你是從哪兒得知的?(最后)是呀,課文有很多地方都像這樣設(shè)置了懸念,知道最后才讓我們恍然大悟!板書:(設(shè)置懸念)他像一座山那樣守護(hù)者人民群眾的生命,哪怕這個(gè)人是自己唯一的兒子,不容侵犯。ò鍟翰会咚角 舍己為人)
“老漢吼道:‘少廢話,快走!昧Π研』镒油粕夏緲颉!
a.這句你讀懂什么了?容不得多想,老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是——
b.這一“推”、一“吼”,你讀懂了這又是怎樣的一個(gè)老漢?(先親人后自己)此時(shí)你又感受到這是個(gè)怎樣的老漢呢?父愛如山!請寫上!
3、洪水淹沒了村莊,吞噬了那個(gè)求生欲望很強(qiáng)的兒子,也吞沒了人們擁戴的老支書。
四.回歸整體,再讀感悟。
(1)此時(shí)此刻,在你的心中老漢給你留下了一個(gè)怎樣的形象?
老漢--在災(zāi)難面前他沉著鎮(zhèn)定,他舍己為人,他無私無畏,他就是那一座山,一座巍然屹立的高山,一座百姓心中靠山!更是一座橋,一座永不坍塌的生命之橋!讓我們用心底的真摯的感受齊讀7--23自然段
。2)師讀最后4個(gè)自然段,師:這是一種悲,這是一種痛!這座用血肉凝注的生命橋書寫著“為人民服務(wù)”的故事,他震撼著千千萬萬顆心!也震撼了我們的心,請讀課題!放歌曲!
五.小練筆。 寫下自己讀書的收獲
橋教案 篇5
一、教材分析:
《在阿維翁大橋上》是人民教育出版社小學(xué)音樂課本四年級上冊第五單元《故鄉(xiāng)的橋》的一首歌。這是一首法國兒童游戲歌曲,旋律平穩(wěn),節(jié)奏歡快,情緒活潑。第一部分齊唱,展現(xiàn)孩子們歡歌舞蹈的愉快心情;第二部分二聲部的合唱豐富了音響,把歡樂的氣氛逐步推向高潮而結(jié)束。這首歌曲通過唱與聽、唱與跳的有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感覺器官感受音樂,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的好素材。
二、教學(xué)目標(biāo):
1。 用歡快的情緒演唱歌曲
2。 能和諧地演唱二聲部的旋律
3。 根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
三、教學(xué)重點(diǎn):
用歡快的情緒演唱歌曲
四、教學(xué)難點(diǎn)
能和諧地演唱二聲部
五、教具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體設(shè)備、課件
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
1。 師:同學(xué)們,老師給大家猜一個(gè)謎語——年年月月立水中,不怕雨來不怕風(fēng);只為方便大家走,堅(jiān)持日夜不收工。猜一建筑物。
2。 生:橋。
3。 師:有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有橋。橋承載著人類的智慧,見證著歷史的變遷,是人類社會(huì)文化生活的縮影,是人類文明的象征。從今天開始,我們要進(jìn)入一個(gè)新的單元“橋”,我們首先要來學(xué)習(xí)一首法國兒童歌曲——《在阿維翁大橋上》。
。ǘ┬赂杞虒W(xué)
1。 初聽歌曲,感受歌曲的情緒。
2。 問:你們都聽到了什么內(nèi)容?
3。 生:在阿維翁大橋上唱歌、跳舞。(“我們跳得多歡暢”)
4。 師概述歌詞的大意。
5。 再次聆聽歌曲,思考:這首歌分成幾部分?演唱形式是怎樣的?
6。 生:兩部分;齊唱和二聲部合唱。
7。 師:哪一部分是齊唱, 哪一部分是二聲部合唱?
8。 學(xué)習(xí)第一部分(齊唱):
1) 邊拍節(jié)奏,邊跟唱兩遍
2) 跟琴聲演唱
9。解決難點(diǎn):學(xué)習(xí)第二部分(二聲部合唱)
1) 學(xué)唱高聲部
2) 講解前八后十六的節(jié)奏、大跳音程以及延音記號的`演唱
3) 自主學(xué)習(xí):前后桌討論,請一小組派代表起來演唱低聲部
4) 全班演唱低聲部
5) 分組作高低聲部錯(cuò)開演唱
6) 交替演唱
7) 加上力度變化演唱二聲部
10。指定高低聲部,全班有表情地演唱全曲
。ㄈ┪璧竸(chuàng)編
1。 師:同學(xué)們,剛才我們在阿維翁大橋上唱了歌,還有哪一項(xiàng)沒做?(跳舞)接下來,給大家2分鐘的時(shí)間,大家前后桌討論下能加些什么舞蹈動(dòng)作呢?
2。 播放《在阿維翁大橋上》作為背景音樂。
3。 師:請每個(gè)小組派一名代表上來說說你們討論的動(dòng)作是什么?看哪個(gè)小組想的動(dòng)作多。
4。 老師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們來到法國的阿維翁大橋上歡歌跳舞,下節(jié)課我們要帶著這份熱情去感受我們中國北京的橋,請同學(xué)們搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的橋的資料,下節(jié)課請大家來說一說。下課
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
2.積累語言,體會(huì)作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)橋的圖片。
教學(xué)建議
本課是一篇略讀課文,作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋,展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份悠遠(yuǎn)的意境。
全文共分5段。第1段只有一句話,這個(gè)比喻句內(nèi)涵豐富!把}”原指人體內(nèi)流動(dòng)血液的脈絡(luò),而在這里把家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河比作了網(wǎng)布在大地母親身上的一條條血脈?梢娦『优c大地母親是多么親密呀!
第2段寫故鄉(xiāng)的橋多。村村相連,戶戶相通都靠橋。橋和小鎮(zhèn)的日常生活密不可分!
第3段寫了故鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)。作者沒有將橋的姿態(tài)一一羅列,而是選寫了最簡單樸實(shí)的過戶橋和最漂亮氣派的圓形石拱橋。在二者的對比中,我們可以盡情想象其他因地制宜、美觀實(shí)用的小橋姿態(tài)。
第4段先總寫小橋名稱美,再具體介紹。從根據(jù)形狀得名的“元寶橋”“駱駝橋”,我們進(jìn)一步感受到“千姿百態(tài)”的橋造型美;從“震龍橋”“娘娘橋”我們走入了水鄉(xiāng)的'民間傳說;隨著“如意橋”,我們走進(jìn)了水鄉(xiāng)悠久的文化。橋名美,橋名鑿刻有趣。在石橋的映襯下,“或隸或楷或草或篆”的字體,或“飄逸瀟灑”或“剛勁有力”的風(fēng)格,由“趣”生“情趣”。而那“足足可裝一條船”的外婆的故事,則進(jìn)一步引發(fā)我們無邊的遐想。
第5段:引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“在家鄉(xiāng),我們孩子最戀的是橋”。為什么呢?“整個(gè)炎熱的夏天,家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園”。作者再通過具體的描寫把孩子們的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致,也讓我們感受到了作者對橋進(jìn)一步的贊美,橋是孩子們的“樂”園。作者只是戀橋嗎?不是。由戀橋,到思鄉(xiāng),此時(shí)作者的思想感情已經(jīng)淋漓盡致地表達(dá)出來了。
本課語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,是學(xué)生積累和感受語言魅力的好素材,引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀記,暢談自己的感受,揣摩本文在寫作上的妙處,是本課主要的教學(xué)方法。
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
建議本課用1課時(shí)。
橋教案 篇7
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達(dá),如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑)
b、同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?
。ㄐ蹅、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干)
2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時(shí)出示李春的頭像)叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋,被譽(yù)為華北四寶之一(板書,趙州橋)(齊讀課題)它為什么會(huì)聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會(huì)知道了。
二、新授
1、自學(xué)。
請同學(xué)們打開課本,輕聲朗讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清生字的形。
。2)從課文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的句子,用劃出。
2、檢查。
。1)a詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創(chuàng)舉 堅(jiān)固 智慧 橫跨 創(chuàng)舉
b近意詞.
c反義詞.
。2)課文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽著,有沒有讀錯(cuò)的。
。3)趙州橋的特點(diǎn)是什么呢?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)(板書堅(jiān)固、美觀)課文哪部分在寫堅(jiān)固,哪部分在寫美觀?(第二自然段在寫堅(jiān)固,第三自然段在寫美觀)
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話寫出了趙州橋的'設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢?
。ㄟ@種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉)
。2)這種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢?(出示趙州橋的圖片)
。╝、部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)(板書)
(3)那為什么說這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?
a、幫助理解:
這種設(shè)計(jì)指。它的好處,一是,因?yàn)椋欢,因(yàn)椤?/p>
b、(這座橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒有的,所以說是個(gè)創(chuàng)舉。)
c、既又是什么關(guān)系呢?(并列)
換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
d、造句。
(4)朗讀。
隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
。5)剛才,我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉,然后再來理解整段話的意思,F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示,一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí),找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。
4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
橋教案 篇8
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)第十六課,一起讀題目。
二、初讀感知
1、先請同學(xué)們自由朗讀課文,聽清楚要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)想想課文講了一件什么事情。
2、誰能用一到兩句話簡單地來說說課文講了一件什么事情,可以先試著自己說一說。
3、出示詞語:
呻吟 擁戴 清瘦 沙啞 揪出
咆哮 獰笑 放肆 沒退深 勢不可當(dāng)
攙扶
(1)課文內(nèi)容我們大致了解了,這是課文中的幾個(gè)詞語,誰能大聲的來讀。
如果他讀對了,請同學(xué)們跟讀一次。
。▌莶豢僧(dāng):你很細(xì)心,沒有把勢不可當(dāng)讀錯(cuò),我們知道還有一個(gè)意思相同的詞叫(勢不可擋),但文中出現(xiàn)的是——)
。2)現(xiàn)在老師把這些詞語分為三類,再仔細(xì)讀讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么。
A同義字組成的詞
仔細(xì)看看每個(gè)詞里面的兩個(gè)字,體會(huì)體會(huì)這兩個(gè)字的意思,你發(fā)現(xiàn)了什么?這就叫同義字,這些詞語就是由同義字組成的詞。
讀B描寫老漢的詞
讀C描寫洪水的詞
請同學(xué)們讀讀這些詞語,邊讀邊思考,哪些詞描寫的是洪水的聲音,哪些描寫的是洪水的水量,哪些描寫的是洪水的水勢。
咱們在第一排詞語前面添上洪水兩個(gè)字,一起來讀讀。
讀了這些詞后,你感受到這是怎樣的洪水?
三、體會(huì)洪水的兇猛可怕
1、課文一開始也用了很多的筆墨來描寫洪水的可怕、兇猛。請同學(xué)們讀一讀課文1-3自然段,你還從其他哪些地方感受到洪水的兇猛、可怕。
。ǔ鍪荆1、2、3段)
。1)品讀:像潑。像倒。
A像潑、像倒,順序能顛倒嗎?
一個(gè)潑字,讓你想到了哪個(gè)四字成語?
你為什么讀倒,讓你想到了哪個(gè)四字成語?
雨越下越大,你來讀讀。(師點(diǎn)評:雨還欠大,有點(diǎn)大了,越來越大了,就是這樣的大雨……)
B像潑、像倒,僅僅四個(gè)字卻獨(dú)立成兩句,簡短的句式很好的突出了情況危急,渲染了緊張的.氣氛。
(2)品讀:第二段
想象一下,如果你處在這樣的環(huán)境里,你可能會(huì)看到哪些可怕的景象,聽到哪些可怕的聲音?
我們聽到的是洪水的(咆哮),看到的是洪水從山谷里(逛奔而來),我們感受到的是洪水的(勢不可當(dāng))。
洪水來勢兇猛,不可抵擋,女同學(xué)讀。
它想吞么一切,踐踏一切,男同學(xué)讀。
山洪所到之處,萬物盡被摧毀,全班讀。
文中將洪水比作(野馬),更加生動(dòng)形象的體現(xiàn)了洪水的(兇猛、可怕)。
(3)跳舞
跳舞在生活中帶給我們的感受是非常(快樂,優(yōu)美),而這是怎樣的舞呢?
師引讀:這是一支
的舞。讀。
這舞會(huì)把人們逼向(死亡),這是死亡之舞呀。
。4)人們
A想象一下,人們當(dāng)時(shí)是怎樣的?
B把你的恐懼不安送到句子中去讀。
讓我們一起把村民們這種慌亂的情景讀出來吧。
C人們慌亂也從側(cè)面烘托出了洪水的。
2、師引讀1-3段:
洪水如猛獸般張開了血盆大口,要把自然界的一切吞沒,黎明的時(shí)候——
山洪咆哮著——
村莊驚醒了——
四、感受橋的重要性
1、當(dāng)所有的人都你擁我擠的往南跑時(shí),阻擋在他們面前的卻是(洪水),于是他們又瘋了似的——,此時(shí)此刻,在場的每一個(gè)人都有逃生的本能,可逃生的路在哪兒?
(出示:第四段)
2、這是一座怎樣的橋?
對于當(dāng)時(shí)的村民來講,這又是一座怎樣的橋?
是啊,木橋窄窄的身軀卻承載著全村人的生命,它是一座逃生橋,再讀讀這句話。
3、雖然橋窄又不結(jié)實(shí),雖然死亡——,但急于求生的人們還是跌跌撞撞地——。(出示:第五、六段)
4、如果上了不這座橋,對當(dāng)時(shí)的人們來說就意味著一個(gè)字——死。
如果就這樣跌跌撞撞的沖向木橋,那對當(dāng)時(shí)的人們而言也意味著一個(gè)字——死。為什么?
是啊,如果這樣后果不堪設(shè)想,可能會(huì)橋毀人亡,全軍覆沒。
五、感受老漢如山的形象
1、就在這時(shí),他們發(fā)現(xiàn)了木橋前——(出示7-13段)
他第一個(gè)到卻沒有走,生命是如此寶貴,難道老漢的生命不重要么?
如果老漢自私些,他可能老早(走了)。
這真是一個(gè)為村著想,為民著想的好書記,怪不得那么受人(擁戴)。讀。
2、老漢清瘦的臉上淌著雨水——
他站在那兒,盯著亂哄哄的人們在想些什么呢?拿起筆,寫一寫,他盯著亂哄哄的人們,心想:________________。
此時(shí)的老漢內(nèi)心是焦急如焚,但卻鎮(zhèn)定的像(一座山)。為什么說他像一座山?(a鎮(zhèn)定沉著、臨危不亂b他是人們心目中擁戴的黨支部書記,是幫助人們解決困難的一座(靠山))。
把這種鎮(zhèn)定、沉著放進(jìn)去讀。
3這座山使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲。雖然老漢的心里想了很多很多,可從他嘴里說出來的話卻那么短。一起讀。
你從老漢的話中感受到了什么?
A看著這亂哄哄的人群,望著這洶涌而至的洪水,他怎么能不著急呀,所以他干脆的喊道——
在這樣危急時(shí)刻,還保持著這樣清醒的頭腦,可見老漢是多么(鎮(zhèn)定、沉著)。帶著這種感受讀一讀。
B黨員排在后邊,誰排在前面?這真是一個(gè)將群眾利益放在(第一位)的老漢。誰能帶著崇敬之情來讀一讀。
C同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們祖國的語言非常奇妙,小小的標(biāo)點(diǎn)符號同樣也能表情達(dá)意。
。杓t標(biāo)點(diǎn))
老漢的話雖然是沙啞的,但老漢的命令卻是那么干脆有力。讀。
4、就在這時(shí)候,有人喊了一聲:——
黨員也怕死,也要活著,可老漢聽了后卻冷冷的說:——
為什么老漢冷冷的說?
他是在告誡大家,如果不這樣做,就不配做(黨員),所以他冷冷的說——
六、小結(jié)質(zhì)疑
在老漢的沉著指揮下,一百多人很快——
看似每個(gè)人都能安全過橋脫離危險(xiǎn)了,接下去還會(huì)發(fā)生哪些驚心動(dòng)魄的事情呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
橋教案 篇9
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪
。2)形象優(yōu)美的語言
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)一種新的審美視角:
3、情感目標(biāo)
關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角
2、品味形象優(yōu)美的語言
教學(xué)的難點(diǎn)
探究本文作者說明的技巧
教學(xué)方法:
朗讀法、討論合作法、比較閱讀法
教學(xué)課時(shí)的安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
一. 導(dǎo)入
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中走進(jìn)橋的世界去感受“橋之美”。
二、教師配樂范讀課文。
(要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)
三、學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題:
(多媒體或投影顯示問題組)
1、問題.
a.在作者的眼中橋美在何處?
b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
2、四人小組討論明確:
a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b.舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園
的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c.畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的`形象是否都能和周圍的景物既形成對照又
不失和諧。
3、研讀與賞析
(過渡)通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。
(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)
4、四人小組討論:
a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b.請有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評。
c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確:
a.◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。
◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)
起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,
出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
◆橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b.點(diǎn)評語言、欣賞的角度。
c.從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
5、美句賞析。
(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊(yùn)豐富的語句,體味句子的情昧。
b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語句:
◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋
時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
◆早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!
◆無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.
◆田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過渡)我們從《橋之美》中,體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
四、_拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼
里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
“他山之石,可以攻玉”,“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的,請大家結(jié)合剛才所學(xué)的審美方法,選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋,寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美
橋教案 篇10
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands:
通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物詞匯的發(fā)音,做到讀音準(zhǔn)確。
保證見圖能說英文名稱,見詞能反應(yīng)大概是什么意思。
學(xué)習(xí)和掌握字母e的`讀音。
能用句型進(jìn)行簡單的對話。
2.交際用語Expressionsincommunication:
What’sthis,Mr.Li?
It’sagoat.
It’salongtail.
Smile,please!
Thisismycat,Iloveit.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions:
ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,
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