【實(shí)用】橋教案范文匯編六篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的橋教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　家鄉(xiāng)的橋（教案）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語(yǔ)的意思。

　　2、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，贊贊自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者文章描寫(xiě)上的獨(dú)具匠心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初識(shí)課文，學(xué)會(huì)并理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、長(zhǎng)白：白居易和他的《憶江南》。江南�。〗�南��！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，而許多在這方土地下長(zhǎng)大的人，以自己包涵神情的言語(yǔ)，表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇江南有關(guān)的文章。

　　2、自由讀課文，了解課文主要講了什么。

　　思考：作者是帶著怎樣的心情寫(xiě)這篇文章的？

　　3、談話梳理全文

　　1、指名學(xué)生回答全文主要講了什么？

　�。�隨機(jī)板書(shū)：造型 名稱(chēng) 樂(lè)園）

　　2、家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動(dòng)人的。老師相信，10幾年以后，當(dāng)我們班的同學(xué)成為——建筑師、導(dǎo)游、教師以后，面對(duì)如此獨(dú)特的.江南小橋，一定會(huì)有許多想要說(shuō)的話。那下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家選擇其中的一個(gè)角色來(lái)介紹一下家鄉(xiāng)的橋。

　　4、學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)（根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)）

　�。�1）、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　A、指名一學(xué)生讀 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)（千姿百態(tài)）

　　B、從那些方面寫(xiě)出了千姿百態(tài)的特點(diǎn)？

　　C、如果你作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，你認(rèn)為哪種橋的造型最獨(dú)特？

　　D、課堂設(shè)計(jì)一種橋，使更多的人了解家鄉(xiāng)的橋。

　　E、指名設(shè)計(jì)的比較好的學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)。

　　F、有感情的朗讀這一節(jié)

　�。�2）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　A、作為一名導(dǎo)游請(qǐng)你帶著我們?nèi)�班的游客游覽家鄉(xiāng)的橋。

　　B、指名讀這一節(jié)（課件演示篆、隸等字體的特點(diǎn)）

　　C、如詩(shī)如畫(huà)，家鄉(xiāng)的橋真是千奇百怪。板書(shū)：千奇百怪

　　D、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的橋。

　�。�3）學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　A、師范讀這一節(jié)，思考：你感覺(jué)到什么？

　　B、老師真的希望帶大家去這個(gè)地方，因?yàn)檫@是名副其實(shí)的樂(lè)園。

　　板書(shū)：千真萬(wàn)確

　　C、齊讀這一節(jié)

　　5、有感情的齊讀3——5節(jié)

　　6、小結(jié)全文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的熱愛(ài)之情

　　2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法贊贊自己的家鄉(xiāng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、課件演示，音樂(lè)聲起。指名學(xué)生分節(jié)朗讀3——5節(jié)。

　　感受家鄉(xiāng)的橋的美麗和特別。

　　2、長(zhǎng)相憶、最憶家鄉(xiāng)橋。是什么原因，讓作者難忘家鄉(xiāng)的橋。

　　讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談一談。

　　作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)椋?），（ ），（ ）………………

　　3、片段訓(xùn)練，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的話。

　　4、講評(píng)總結(jié)

　　5、再次齊讀課文，讀出熱愛(ài)之情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　家鄉(xiāng)的橋

　　造型 千姿百態(tài)

　　長(zhǎng)相憶 名字 千奇百怪 最憶家鄉(xiāng)橋

　　樂(lè)園 千真萬(wàn)確

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，打比方的說(shuō)明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本134頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

　　2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?

　　利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步

　　(2)文章主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體會(huì)

　　1.順勢(shì)提出：將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?

　　2.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

　　3.補(bǔ)充介紹打比方這種說(shuō)明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了，這就要給它改個(gè)名稱(chēng)，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處�！�

　　4.文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望，分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。

　　第二課時(shí)

　　一、誘思導(dǎo)學(xué)

　　1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　(1)打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫(xiě)得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　A.幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)“一橋飛架”了!

　　B.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。

　　2.分析文章中運(yùn)用的`特殊句式

　　3.要求學(xué)生仿造句。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1.提出問(wèn)題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。

　　3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》

　　2.提出問(wèn)題：本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3.提出問(wèn)題：結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?

　　4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái)，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫(xiě)一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。

　　板書(shū)

　　22、橋梁遠(yuǎn)景圖

　　茅以升

　　“板凳” 將來(lái) / 什么樣 怎樣造

　　打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)

　　反思：

　　希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。

　　一、以“研究性學(xué)習(xí)”貫穿始終

　　將“研究性學(xué)習(xí)”引入了語(yǔ)文課，班級(jí)中以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)研究小組，新授之前讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此篇課文的興趣;新授后讓學(xué)生再去搜集各類(lèi)科學(xué)家的故事，使學(xué)生了解更多的科學(xué)故事。然而對(duì)這些資料的搜集工作就由學(xué)生自己去做，并分門(mén)別類(lèi)地加以分析、研究、歸納、整理，最后在課內(nèi)交流，達(dá)到知識(shí)共享。通過(guò)“研究性”學(xué)習(xí)，不僅能使課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是促使學(xué)生主動(dòng)地投入到知識(shí)形成的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、以德育、智育、美育于一體進(jìn)行教學(xué)

　　由于本課內(nèi)容比較抽象，為此我們?cè)趦商谜n上力求教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣化。第一堂課上，教師出示茅以升未來(lái)橋梁設(shè)想的圖畫(huà)，在聽(tīng)錄音的同時(shí)對(duì)八種橋有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)“小蜜蜂勤采蜜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑、交流、總結(jié)中體會(huì)科普作品的特點(diǎn)。第二堂課，學(xué)生在介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)橋梁時(shí)，配上了相應(yīng)的圖畫(huà)，達(dá)到圖文并茂的效果;采用“歌唱”的形式結(jié)尾，從美妙的音樂(lè)中進(jìn)行情感的教學(xué)，再次領(lǐng)悟文章中心，升華主題。

　　三、注重口語(yǔ)訓(xùn)練 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　在這兩堂課上，我們緊緊圍繞二期課改的精神，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，如介紹茅以升的生平;“說(shuō)古道今”對(duì)橋的知識(shí)交流;通過(guò)“小小辯論賽”大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，等等。

　　因?yàn)椤稑蛄哼h(yuǎn)景圖》本身就是一篇對(duì)未來(lái)橋的想象，所以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，自然成了教學(xué)的重點(diǎn)。我們同樣的，讓學(xué)生以研究小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，在第一堂課上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，述說(shuō)橋的模擬圖;在第二堂課上，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)除書(shū)上以外的未來(lái)橋梁，來(lái)一個(gè)“金點(diǎn)子”發(fā)布會(huì);圍繞“將來(lái)的橋梁”這個(gè)話題進(jìn)行想象說(shuō)話。我們力求在共同合作的過(guò)程中，既可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也能使小組合作的能力得到提高。

橋教案 篇3

　　一.活動(dòng)目的

　　1.以故事角色的身份進(jìn)行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力

　　2.懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶,錄音

　　2..雞媽媽的頭飾(1個(gè)),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚(yú)線串成一長(zhǎng)條(做小橋）

　　3.活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景:小雞的.家,對(duì)岸的小樹(shù)林.河

　　三,活動(dòng)過(guò)程

　　(一).導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣

　　教師扮演雞媽媽?zhuān)�幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)到了什么聲音？外面會(huì)發(fā)生什么事

　　2.雨停了,雞媽媽推開(kāi)門(mén)一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開(kāi)想法）

　　3.師:有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過(guò)河的嗎

　　(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問(wèn)

　　1.故事的名字叫什么

　　2.故事中有誰(shuí)

　　3.奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的

　　4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎?

　　(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過(guò)河.

　　1.小烏龜出場(chǎng),搭成小

　　2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋

　　3.游戲:“小雞”們?cè)谛��?shù)林中玩耍，吃蟲(chóng)子

　　(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河

　　(五).活動(dòng)結(jié)束:小雞的一家在快樂(lè)的音樂(lè)聲中為自己慶賀.(公開(kāi)課)

橋教案 篇4

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩�！睌�(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動(dòng)有趣的。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活話，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。本節(jié)課以學(xué)生個(gè)性思維、自我感悟?yàn)榍疤幔瑥?qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解概念由模糊到清晰，在整個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，我沒(méi)有把知識(shí)規(guī)律直接展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極地動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及與同伴進(jìn)行交流，親歷觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，從而掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1．學(xué)生情況分析

　　本節(jié)課，是在學(xué)生掌握相遇問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。火車(chē)過(guò)橋問(wèn)題在以前的教學(xué)中屬于奧數(shù)范圍內(nèi)，其數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解掌握起來(lái)比較困難。因此，我們要采用多樣化的教學(xué)方式及策略，巧設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在情境中借助已有知識(shí)去獲取新知，使學(xué)生在感知、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的豐富學(xué)程中，獲得深刻感受，生成新的經(jīng)驗(yàn)。豐富的感性材料、深入的體驗(yàn)與感悟，積極的探究與思考，才能激起創(chuàng)造的火花，使數(shù)量關(guān)系的概括總結(jié)水到渠成。

　　2．教學(xué)內(nèi)容分析

　　“火車(chē)過(guò)橋”是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“實(shí)際問(wèn)題”這一單元的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容是教材中出現(xiàn)的新問(wèn)題。學(xué)生要掌握火車(chē)過(guò)橋的路程等于橋長(zhǎng)加車(chē)長(zhǎng)這一數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會(huì)計(jì)算過(guò)橋路程、過(guò)橋時(shí)間�；疖�(chē)過(guò)橋路程數(shù)量關(guān)系的歸納、總結(jié)和運(yùn)用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種能力的提高，它區(qū)別于一般實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，這一部分內(nèi)容的思考性比較強(qiáng)，需要學(xué)生有更強(qiáng)的觀察能力和思維能力與之相配合，所以學(xué)習(xí)的困難會(huì)比較大。

　　3．教學(xué)方式、手段與技術(shù)

　　變重視結(jié)論的記憶為重視學(xué)生獲取結(jié)論時(shí)的體驗(yàn)和感悟；變模仿式的學(xué)習(xí)為探究式的學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；實(shí)際生活片段糅到游戲性地活動(dòng)中；現(xiàn)代信息技術(shù)——火車(chē)過(guò)橋，火車(chē)可以被自由拖動(dòng)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在視聽(tīng)領(lǐng)域里展示事物的發(fā)展變化過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，不但有助于獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)重、難點(diǎn)

　　知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)生操作、觀察和討論，讓學(xué)生知道火車(chē)過(guò)橋的路程包括一個(gè)橋長(zhǎng)和一個(gè)車(chē)身的長(zhǎng)度。學(xué)會(huì)計(jì)算過(guò)橋路程、橋長(zhǎng)、車(chē)長(zhǎng)、過(guò)橋時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法推導(dǎo)出過(guò)橋問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道火車(chē)過(guò)橋的路程包括一個(gè)橋長(zhǎng)和一個(gè)車(chē)身的長(zhǎng)度。學(xué)會(huì)計(jì)算過(guò)橋路程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算過(guò)橋時(shí)間。

　　四、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

　　1．談話：同學(xué)們，我們每天都要過(guò)馬路，你們思考過(guò)嗎，一個(gè)人和一個(gè)隊(duì)伍以同樣的速度過(guò)馬路所用的時(shí)間一樣嗎？同樣的速度，同樣的馬路，所用的時(shí)間為什么不一樣？

　　[策略] 提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流中暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析問(wèn)題的能力。

　　2．游戲：指定教室前一段為馬路，請(qǐng)一組同學(xué)演示過(guò)馬路的`情形，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

　　3．小結(jié)：看來(lái)這個(gè)隊(duì)伍過(guò)馬路，不但要走馬路的寬度，還要走一個(gè)隊(duì)伍的長(zhǎng)度。小小的過(guò)馬路也存在著這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其實(shí)，火車(chē)在過(guò)橋、過(guò)隧道的過(guò)程中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究火車(chē)過(guò)橋問(wèn)題。

　　[策略] 把數(shù)學(xué)知識(shí)依附于常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題間的本質(zhì)聯(lián)系，進(jìn)而合理處理相關(guān)信息，結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料，給原本單一冷漠的內(nèi)容注入人文的血液，促進(jìn)學(xué)生感悟、內(nèi)化。

　　（二）情境體驗(yàn)，初探規(guī)律

　　1．理解：過(guò)橋路程=橋長(zhǎng)+（一個(gè)）車(chē)長(zhǎng)

　　一列火車(chē)，通過(guò)一座大橋，已知由車(chē)頭開(kāi)始上橋到車(chē)尾離橋共用4分鐘，車(chē)速是每分鐘1200米，請(qǐng)你計(jì)算火車(chē)過(guò)橋的路程？

　　（1）小聲讀讀。

　�。�2）誰(shuí)愿意計(jì)算火車(chē)過(guò)橋路程？解釋一下你列的算式。

　�。�3）你在解答這道題的過(guò)程中還有哪些不懂的地方？

　　播放課件：

　　①理解車(chē)頭開(kāi)始上橋到車(chē)尾離橋

　　誰(shuí)能到電腦前邊演示邊說(shuō)說(shuō)怎樣叫車(chē)頭開(kāi)始上橋到車(chē)尾離橋？

　　②理解過(guò)橋路程

　　過(guò)橋路程指哪一段路程？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

　　引：我們可以找準(zhǔn)一點(diǎn)來(lái)觀察。（課件演示火車(chē)過(guò)橋的情形）

　　以車(chē)頭為標(biāo)準(zhǔn)；以車(chē)尾為標(biāo)準(zhǔn)。

　　[策略] 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此巧妙的設(shè)計(jì)了課件：學(xué)生可以用鼠標(biāo)自由拖動(dòng)火車(chē)過(guò)橋，同時(shí)，火車(chē)過(guò)橋的情形活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。真實(shí)的聲音，逼真的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、感悟，碰撞觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效突破難點(diǎn)。

　　（4）小結(jié)：火車(chē)過(guò)橋的路程等于橋長(zhǎng)+（一個(gè)）車(chē)身長(zhǎng)

　　板書(shū)：過(guò)橋路程=橋長(zhǎng)+車(chē)長(zhǎng)

　�。�5）通過(guò)這一數(shù)量關(guān)系，我們聯(lián)想到什么？

　　板書(shū)：過(guò)橋路程－車(chē)長(zhǎng)＝橋長(zhǎng)

　　過(guò)橋路程－橋長(zhǎng)＝車(chē)長(zhǎng)

　　（6）我們能根據(jù)這一數(shù)量關(guān)系推到其他數(shù)量關(guān)系，有數(shù)學(xué)思想。在剛才的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能抓住這一問(wèn)題的關(guān)鍵語(yǔ)句分析理解這道題，我們的學(xué)習(xí)方法不錯(cuò)。因?yàn)槟銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，我們有了這樣的研究成果。

　�。�7）火車(chē)過(guò)橋路程與哪些因素有關(guān)？（速度、時(shí)間、橋長(zhǎng)、車(chē)長(zhǎng)）

　　板書(shū)：過(guò)橋速度、過(guò)橋時(shí)間

　　2、學(xué)會(huì)計(jì)算車(chē)長(zhǎng)

　　小結(jié)：看來(lái)過(guò)橋路程不但與橋長(zhǎng)和車(chē)長(zhǎng)有關(guān)，還與過(guò)橋速度、過(guò)橋時(shí)間有關(guān)。下面我們利用研究的這一成果，解決幾個(gè)生活中的問(wèn)題。

　　一列火車(chē)，通過(guò)4400米長(zhǎng)的大橋，已知由車(chē)頭開(kāi)始上橋到車(chē)尾離橋共用4分鐘，車(chē)速是每分鐘1200米，求這列火車(chē)有多長(zhǎng)？

　�。�1）請(qǐng)你在練習(xí)紙上列式解答？

　　（2）請(qǐng)同學(xué)到前面分析講解？

　　3、小結(jié)：我們一起研究了火車(chē)過(guò)橋的問(wèn)題，其實(shí)在火車(chē)過(guò)隧道中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　[策略] 真實(shí)的情境，經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，有序的導(dǎo)向，使學(xué)生在自主中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)方法。數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

　　（三）鞏固拓展，提升認(rèn)識(shí)

　　1．基本練習(xí)

　　一列300米長(zhǎng)的火車(chē)，通過(guò)隧道，已知由車(chē)頭開(kāi)始進(jìn)入洞口到車(chē)尾離開(kāi)洞口共用3分鐘，火車(chē)的速度是每分鐘1100米。求隧道的長(zhǎng)度？

　�。�1）你們有一張同樣的題紙，自己讀題分析，在題紙上解答？

　�。�2）愿意把你的解題過(guò)程讓大家看看嗎？給大家解釋解釋。

　　2．變式練習(xí)

　　有一列500米長(zhǎng)的火車(chē)，通過(guò)一座5500米長(zhǎng)的大橋，火車(chē)每分鐘行1000米，問(wèn)火車(chē)通過(guò)大橋用多長(zhǎng)的時(shí)間？

　�。�1）這一問(wèn)題和剛才的問(wèn)題有什么不同？

　�。�2）應(yīng)該怎么求過(guò)橋的時(shí)間？小組商量商量。

　�。�3）小組反饋。

　　[策略] 練習(xí)注意覆蓋本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意變式練習(xí)，避免練習(xí)的機(jī)械重復(fù)，內(nèi)化新知。多種練習(xí)也是一種信息源，解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是一種深化理解、蓄積“能量”的過(guò)程，是學(xué)生拓寬知識(shí)視野、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升認(rèn)識(shí)境界、增長(zhǎng)人生智慧的過(guò)程。

　　3．延伸

　　談話：前不久我們學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河巍?/p>

　　五年級(jí)有學(xué)生248人，排成四路縱隊(duì)去春游，隊(duì)伍行進(jìn)的速度為每分25米，前后兩人相距都是1米�，F(xiàn)在隊(duì)伍要走過(guò)一座橋，整個(gè)隊(duì)伍從上橋到離橋共需16分。這座橋全長(zhǎng)多少米？

　　（1）請(qǐng)各小組解決這個(gè)問(wèn)題，看哪個(gè)小組合作的最好。

　�。�2）請(qǐng)一個(gè)小組到前邊給大家分析。

　　4．小結(jié)：生活中還有許許多多過(guò)橋問(wèn)題來(lái)解決的問(wèn)題。多觀察多思考。

　　[策略] 學(xué)為所用，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，有效地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的情趣。

　　（四）歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)升華

　　今天你有什么收獲？

橋教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和為他人著想的品德。

　　準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、獨(dú)木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。

　　過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，讓我們來(lái)看看故事里發(fā)生了什么事情？

　　2、幼兒觀看課件前半部分大羊過(guò)橋。

　　1）提問(wèn)：

　　這個(gè)故事叫什么名字？

　　師：大白羊和大黑羊要過(guò)什么樣的'橋啊?(獨(dú)木橋)

　　2）師：什么叫“獨(dú)木橋”？

　　教師出示平衡木，介紹獨(dú)木橋。

　�。ㄒ粭l河的中間只有一根木頭，只能過(guò)一個(gè)人的橋叫獨(dú)木橋）

　　師：它們過(guò)橋了嗎？為什么？（沒(méi)有，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)）

　　師：它們各不相讓?zhuān)�結(jié)果怎樣？（都掉到了河里去了）

　　教師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結(jié)果都掉到河里去了。

　　3、幼兒觀看課件后半部分小羊過(guò)橋。

　　1）教師過(guò)渡：過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過(guò)橋了，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會(huì)怎樣過(guò)橋？

　　請(qǐng)幼兒互相商量后回答問(wèn)題。

　　2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過(guò)橋的呢？

　　幼兒觀看課件后半部分小羊過(guò)橋。

　　提問(wèn)：小白羊和小黑羊有沒(méi)有成功過(guò)橋？它們是怎樣過(guò)橋的？

　　教師小結(jié)：只要我們互相讓著對(duì)方，讓對(duì)方先過(guò)橋，自己再過(guò)橋就可以成功過(guò)這個(gè)獨(dú)木橋了。

　　4、完整播放課件。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把故事從頭到尾看一遍，看的過(guò)程中，我們來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)故事里黑羊和白羊的對(duì)話，學(xué)會(huì)了的小朋友老師等會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)表演故事。

　　教師和幼兒一起學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、表演故事后半部分。

　　師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請(qǐng)你選自己喜歡的戴上，表演小羊過(guò)獨(dú)木橋。

　　幼兒自選胸飾。

　　師：請(qǐng)做小白羊的小朋友站到獨(dú)木橋的這邊來(lái)，做小黑羊的有小朋友站到獨(dú)木橋的那邊去。其它小朋友一起來(lái)幫忙講故事。

　　幼兒表演故事。

　　6、組織幼兒分組討論：

　　師：小朋友，兩只大羊的表現(xiàn)好不好？你們想對(duì)大羊說(shuō)什么？?jī)芍恍⊙蚰�？它們的表現(xiàn)好不好，你想對(duì)小羊說(shuō)什么？

　　生活中，當(dāng)我們小朋友之間有矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎樣解決呢？

　　教師小結(jié)：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭(zhēng)吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓?zhuān)�大家一起玩，這樣才能多交朋友。

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

　　4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　認(rèn)知系統(tǒng)

　　動(dòng)力系統(tǒng)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　活動(dòng)過(guò)程與方法

　　興趣、情感、態(tài)度等

　　一、課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫(huà)面）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》，作者茅以升。請(qǐng)同學(xué)們看注釋

　�、倭私庾髡叩挠嘘P(guān)資料。

　　投影本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。

　　1、激發(fā)動(dòng)機(jī)

　　運(yùn)用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　二、自學(xué)輔導(dǎo)

　　1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

　　2、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。

　�、僦袊�(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

　�、谟靡痪湓捀爬�每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。

　�、壑袊�(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。進(jìn)一步提問(wèn)：既然這兩座橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)？

　　學(xué)生正音。投影：學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言學(xué)生標(biāo)上段落序號(hào)，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。

　　①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

　�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

　　③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔�很有代表性�?/p>

　　前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

　　2、期望成功在動(dòng)機(jī)與興趣的驅(qū)使下，學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的迫切要求。

　　問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，最大限度使每個(gè)學(xué)生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的.學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　評(píng)價(jià)時(shí)要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵(lì)。

　　三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�做了具體說(shuō)明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？投影問(wèn)題：

　　①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　②趙州橋有哪些特點(diǎn)？

　�、奂偃缒闶菍�(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

　　學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。歸納：

　�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　�、诠�形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。

　�、坌〗M交流，全班交流。

　　3、內(nèi)化興趣

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要調(diào)控學(xué)生保持一種期望的心理，又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識(shí)上，使興趣內(nèi)化到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　聯(lián)系社會(huì)生活，體驗(yàn)職業(yè)感受。

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、布置作業(yè)

　　查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，整理后打印出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：研討文中介紹盧溝橋的部分，學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言，拓展延伸。

　　認(rèn)知系統(tǒng)

　　動(dòng)力系統(tǒng)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　活動(dòng)過(guò)程與方法

　　興趣、情感、態(tài)度等

　　一、課題引入

　　中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�進(jìn)行說(shuō)明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標(biāo)）

　　學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問(wèn)。

　　1、激發(fā)動(dòng)機(jī)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，播放有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。

　　二、合作探究

　　1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

　　2、對(duì)照?qǐng)D片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。

　　學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決。

　　2、期望成功

　　交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內(nèi)和班內(nèi)多鼓勵(lì)學(xué)生。

　　三、研讀品味

　　1、研討本文說(shuō)明方法投影

　�、倌闼�了解的說(shuō)明方法有哪些？

　�、诒疚闹饕�采用了哪幾種說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋和盧溝橋？

　　2、品味語(yǔ)言投影

　�、偈�拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

　　②橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理。

　�、蹣�?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　學(xué)生回答后歸納：

　�、倥e例子，列數(shù)字，打比方，下定義，分類(lèi)別，作比較，摹狀貌，畫(huà)圖表，作詮釋。

　�、谂e例子，列數(shù)字，打比方，摹狀貌等。

　　小組討論，重點(diǎn)體會(huì)、分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

　　小結(jié)：語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　3、內(nèi)化興趣

　　在研討兩座橋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明事物的方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課重點(diǎn)目標(biāo)上來(lái)。

　　四、拓展延伸

　　1、解放后，中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫(huà)面。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一座橋梁，畫(huà)出示意圖，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，畫(huà)示意圖，寫(xiě)出介紹文字。先在小組內(nèi)交流，之后選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展示并介紹。

　　緊張的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫(huà)面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識(shí)的興趣。

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