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觸摸春天教案集合十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的觸摸春天教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觸摸春天教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
１、要讓同學(xué)發(fā)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書的樂趣，就得讓同學(xué)沉溺在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
２、個(gè)性化的閱讀凸顯同學(xué)個(gè)性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。
３、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓同學(xué)有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
�。病⒗斫夂x深刻的句子，揣測其中蘊(yùn)含的道理。
�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，揣測其中蘊(yùn)含的道理
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小女孩恬靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
同學(xué)觀察有關(guān)春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題
設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使同學(xué)感受到春天的美好，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，自同學(xué)字詞：
�。ㄗ宰x要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）
�。病⒅缸x課文，歸納主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無不滲透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞，一定要符合同學(xué)的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小朋友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。
三、自主讀書，深化感悟
�。薄⒊鍪鹃喿x要求，同學(xué)自主讀文：
�、� 邊讀邊考慮，恬靜發(fā)明了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。
⑵ 與組內(nèi)同學(xué)交流自身的看法。
２、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)深入理解：
（根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相繼出示語句，協(xié)助理解）
�、� “她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
① 同學(xué)聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會(huì)恬靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛。
② 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）
⑵ “恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、� 引導(dǎo)同學(xué)抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動(dòng)作的詞語體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。
�、� 引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。
�、� 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子含義的方法）
設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟。”圍繞“恬靜發(fā)明了哪些奇跡”這個(gè)問題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自身對(duì)文本的理解和發(fā)明，再用融入了自身理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，出現(xiàn)自身對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入恬靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的發(fā)明不是偶然的`，而是恬靜對(duì)生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與考慮的積極性，一起進(jìn)入文章的情境。
�、� 拓展想象，自主表達(dá)：
想象并交流：恬靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？
設(shè)計(jì)意圖：想象是沒有邊境的，讓同學(xué)展開合理的想象更能協(xié)助理解課文內(nèi)容，體會(huì)“完全沒有體驗(yàn)過的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓同學(xué)感悟到其實(shí)心靈就是恬靜的眼睛，同時(shí)讓同學(xué)自身在讀中感悟體會(huì)。
四、誦讀課文，積累語言
１、自由讀喜歡的段落。
２、配樂朗讀。
３、背誦喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。
五、拓展閱讀，課下延伸
收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的能力。
觸摸春天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者所揭示的深刻道理，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解一些殘疾人的感人事跡，觀察身邊的殘疾人的生活。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解觸摸
師在黑板上寫下“觸摸”兩個(gè)字，并指名讀詞。提問：“觸摸”是什么意思？（用手輕輕地摸）我們可以“觸摸什么”？
2．引入課題
師：今天咱們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公可了不起啦，她還能觸摸春天呢。板書：春天
生齊讀課題。
3．學(xué)生質(zhì)疑，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀了課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
是根據(jù)學(xué)生發(fā)言揭示目標(biāo)：同學(xué)們很會(huì)思考，提得問題都很有價(jià)值。我們學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握生字新詞的同時(shí)，就是要弄明白“是誰觸摸到了春天？是怎樣觸摸到春天的呢？”
二、讀課文，識(shí)字詞，知大意
1．讀一篇文章，我們是通過文字去感悟文章的內(nèi)容，觸摸文章的內(nèi)涵。因此，認(rèn)識(shí)生字新詞很重要，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)認(rèn)清生字新詞。（生讀課文，教師巡視并指導(dǎo)）
2．檢查自讀情況。
出示下列詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確：
濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性
撲騰 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線 飛翔 概念 權(quán)利
繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)：悄然的“悄”讀“qiǎo”；小徑的“徑”讀“jìnɡ”；清香裊裊的“裊”讀“niǎo”。
3．指導(dǎo)書寫
師指導(dǎo)書寫“流暢、磕磕絆絆、瞬間”，其余由學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4．讀課文，感知大意
師：字詞的問題解決了，我們要理解文章的內(nèi)容就會(huì)容易很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，并思考是誰觸摸到了春天？她是一個(gè)怎樣的人？
�。�1）學(xué)生自由朗讀，并思考。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
5．引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文章的內(nèi)涵
我們都明白了，安靜小姑娘是一個(gè)盲童，可是她卻觸摸到了春天，那她又是靠什么觸摸到春天的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的讀課文，用心去體會(huì)體會(huì)。
�。�1）生讀課文，然后匯報(bào)。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師引導(dǎo)總結(jié)：安靜雖然是一位盲童，可她卻用她純潔的心靈，用她神奇的靈性，觸摸到了明媚多姿的春天，為我們創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。那么，安靜何來這種神奇的靈性呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)從課文中去發(fā)現(xiàn)。
三、布置課外作業(yè)
1．回家后蒙住自己的雙眼一小時(shí)，感受安靜的生活。
2．搜集了解其他殘疾人的故事。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
（一）談生活體驗(yàn)
師：昨天老師布置同學(xué)們回家蒙眼體會(huì)生活一小時(shí)，感受如何呢？誰愿意來跟大家交流一下？
學(xué)生交流親身體驗(yàn)。
�。ǘ┻^渡引入
師：我們?cè)谧约鹤钍煜さ募依锩芍劬ι星铱目慕O絆，感到極為不便，可是，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道安靜也是一文盲女孩，讓我們意想不到的是，她在小區(qū)里卻能十分流暢地走路，甚至用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。
二、精讀課文，用心靈感悟心靈
過渡：文中哪些句子可以看出安靜是在用心靈觸摸春天呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)細(xì)地讀課文，用“——”勾畫出相關(guān)句子并用心體會(huì)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生細(xì)讀課文，勾畫句子。
（二）全班交流，體會(huì)。
1．“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！�
�。�1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，你們瞧，春天是美麗可愛的，到處五顏六色，生機(jī)勃勃，可是我們的安靜小姑娘卻無法看到，你想安靜的心情會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，雖然會(huì)有點(diǎn)遺憾，可仍然很開心，因?yàn)檫�可以聞到濃郁的花香，聽到鳥兒的歌唱。）
�。�1）抓住“流連”體會(huì)安靜熱愛生活。
師：知道“流連”是什么意思嗎？（理解：舍不得離開）你從安靜整天在花間流連，感受到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（引導(dǎo)體會(huì)：安靜熱愛生活、熱愛春天；并板書：熱愛生活）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
師：是呀，安靜雖然眼睛看不見了，可她仍然那樣樂觀，那樣熱愛生活，所以在春光中仍然是那么快樂，那么開心，誰來讀出安靜的開心？
指名讀，齊讀。
2．早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
師請(qǐng)找到這一句的同學(xué)談?wù)劄槭裁从X得很意外？評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這個(gè)句子，看看那些詞能表現(xiàn)出安靜走得很流暢？
齊讀句子。
3．她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因�(yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶�?/p>
（1）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（體會(huì)神奇的靈性）
師：哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)出安靜那神奇的靈性呢？（極其準(zhǔn)確吧）
�。�2）指導(dǎo)讀出內(nèi)心的驚奇和不可思議。
4．安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
引導(dǎo)過渡：更令人震撼的還在后面呢！出示句子。
�。�1）抓住關(guān)鍵詞理解。
指名讀句子，理解：奇跡是什么意思？還有哪個(gè)詞表現(xiàn)出這讓人意想不到？（竟然）對(duì)，竟然就是出乎意料的意思，還可以換成什么詞？
�。�2）結(jié)合句子理解。
這是一個(gè)怎樣的奇跡呢？齊讀——睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�。�3）拓展加深理解。
師：你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？（生談感受）讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫．凱勒的切身體會(huì)吧�。◣熒钋槔收b：“我是一個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對(duì)稱的圖形；銀樺的光潤的細(xì)皮，或者松樹的凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的'絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶然感受到小鳥在謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。）
�。�4）激情朗讀。
師引：同學(xué)們，上天是很公平的，它使你失去了視覺，便讓你的觸覺、聽覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)，安靜雖然我發(fā)用眼睛看到多姿多彩的春天，卻能夠用熱愛生活的心觸摸到，一樣能夠創(chuàng)造奇跡！我們一起讀——安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
（5）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
師：如果你是安靜，當(dāng)你接觸到蝴蝶的一剎那，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么？學(xué)生發(fā)表看法。
師小結(jié)：這對(duì)于安靜來說是一次全新的經(jīng)歷，是一種新奇的體驗(yàn)，帶著這種體驗(yàn)我們一起讀這句話。（生齊讀）
�。�6）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
指名讀句子。
師：張望”是指向四周或遠(yuǎn)處看。安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來張望，同學(xué)們想象一下，安靜仿佛望到了什么？
生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)：好一個(gè)珍愛生命的女孩，好一個(gè)純潔無私的女孩，她不把蝴蝶據(jù)為己有，而是要讓這花的精靈傳播整個(gè)春天呢！
師：你們走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，成了她的知音，你們所說的正式文中所寫的“飛翔的概念”��！
出示句子：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。（指名讀、齊讀）
三、體會(huì)文章內(nèi)涵，拓展延伸
（一）體會(huì)內(nèi)涵。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，畫面被定格在這一幕，此時(shí)時(shí)間停止了，世界靜默了，誰都沒有驚動(dòng)安靜，所有的一切都被這一幕深深的感動(dòng)著，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他們這樣一個(gè)道理——（出示句子）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）
今天，在這個(gè)美好的早晨里，安靜同樣也告訴我們這樣一個(gè)道理——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）
�。ǘ┩卣寡由�，升華情感。
1．出示海倫·凱勒?qǐng)D片，相機(jī)介紹。
2．學(xué)生補(bǔ)充自己所了解得這樣的人。
3．出示殘疾人創(chuàng)造輝煌的圖片。
4．師小結(jié)：是��！每個(gè)人都有生活的權(quán)利，是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。再次引導(dǎo)學(xué)生齊讀——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
四、布置課外作業(yè)
（一）認(rèn)真讀課后的閱讀鏈接，并簡單的寫下自己的感受。
�。ǘ┧鸭P(guān)于熱愛生命的名言。
�。ㄈ┧鸭P(guān)于熱愛生命的故事，并準(zhǔn)備辦一張板報(bào)。
五、板書設(shè)計(jì)
觸摸春天
樂觀 堅(jiān)強(qiáng)
創(chuàng)造繽紛世界
熱愛生活
觸摸春天教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛。
3、把自己的體會(huì)通過朗讀等方式表達(dá)出來。
重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。
難點(diǎn)：
體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、本文介紹了一件什么是？安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？
3、作者要告訴我們什么道理呢？
“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
二、披情入文，釋疑感悟。
1、在現(xiàn)實(shí)生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的`權(quán)利；都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢？
板書：樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛生活
2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）
三、潛心會(huì)文，交流體會(huì)。
1、全班討論，匯報(bào)，朗讀句子。
2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。
�。�1）、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次“全新的經(jīng)歷”是什么？為什么對(duì)于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？
（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。
3、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（1）、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的？請(qǐng)看第六自然段。
�。�2）、用“安靜可能在想…….”來說出來。
�。�3）、理解“張望”。
（4）、朗讀第六自然段。
四、升華情感，拓展延伸。
1、再次出示：“誰……，誰……”。
2、引導(dǎo)談感受。
誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
假如安靜就在你面前，你會(huì)對(duì)她說什么？
五、總結(jié)。
無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。
六、作業(yè)。
1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來。
2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、搜索資料。
觸摸春天教案 篇4
【教材簡析】
捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ねf她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)要求】
�。薄Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命；認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。
�。病⒄_讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
�。场⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
�。础⒈痴b自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
�。病枺撼醮慰吹竭@個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）
二、初讀課文（出示自學(xué)提示）
１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？
�。�、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。�、把不懂的地方標(biāo)出來。
三、指名讀課文
�。薄⒅v解字詞：
�、� 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線（ ）
�、� 字形：“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
�、� 字義：
穿梭：像織布的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。
清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
�。病⒆x完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
３、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
�。�、質(zhì)疑答題：（簡單的.問題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）
四、默讀課文
思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（事情的發(fā)展順序）
全文共７個(gè)自然段，可分為三段：
第一段（第１、２自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（６、７自然段）：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
按照意思寫出相應(yīng)的詞語：
�。�、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
�。病⒆藨B(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
〖教具準(zhǔn)備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、品讀欣賞，體會(huì)情感
�。�、默讀標(biāo)畫。
�。病⑸瞎�(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
�。场R報(bào)交流：
讀讀你畫的句子，說說你的理解：（出示重點(diǎn)句）
⑴ 她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
�、� 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
⑷ 許久，她張開手指，蝴蝶……。述說著飛翔的概念。
�、� 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�。�、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
⑴ 你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
�、� 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
�、� 請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。
〖板書設(shè)計(jì)
伸出 伸向 多姿多彩
�。保贰⒂|摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
�。釔凵睿� 張開 張望
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
⑴ 我沒有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋?）
�、� 在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）
�。病⒆x下面一段，完成后面的練習(xí)：
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
�、� 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語。
�、� 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
�、� 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
觸摸春天教案 篇5
一、導(dǎo)入課文
師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，草長鶯飛，遍地春光；春天是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。老師想把這五彩的季節(jié)畫下來，用什么來畫呢？（……）我們的主人公安靜是個(gè)盲童，她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷。今天，我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷，齊讀課題（……）這么重嗎？應(yīng)輕一點(diǎn)，為什么？（……）好，那么我們輕輕地再來一遍。
二、整體感知
師：請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng)，有所觸動(dòng)，請(qǐng)畫出句子，在旁邊畫一個(gè)“！”，并用簡單的一兩個(gè)詞記下你的感受。
�。ㄉx書，作批注，師巡視。）
三、品讀課文
師：下面，我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。誰最先來分享你感受很深的句子？
１、第二段的句子：（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）
生：從“流連，整天”說明她喜歡花。
師：你能抓住重點(diǎn)詞來理解，不錯(cuò)，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。是啊，春天五顏六色的，那么美麗可愛，又是那么生機(jī)勃勃，可這一切安靜卻無法看到，她的心情是怎樣的？
生：遺憾，開心……
師：是呀，她雖然眼睛看不見，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。誰能用朗讀將這美麗的春天帶給大家？請(qǐng)將這句話所在的自然段讀一讀。
朗讀評(píng)價(jià)：
一般：是，這春天并不吸引人。
中：我聞到了淡淡的花香。
好：這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香。
�。�、“她走得……磕磕絆絆。”（略處理）
生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，所以走得流暢。
師：可見她對(duì)春天的熱愛。
“安靜在一株……露珠的月季花�！保ㄔu(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）
師：一位盲童，如何能極準(zhǔn)確地將手伸向一朵沾著露珠的花？
生：……
師：是這樣的嗎？再讀，你體會(huì)到了什么？
生：她對(duì)花很熟悉。
師：花香能指引她，說明什么？
生：……
師：聯(lián)系上文，還從哪里看出她熟悉這兒？
生：……
師：是的，正是由于她經(jīng)常來這兒散步，穿梭，才能如此熟悉。一位盲童，身體不健全，但她不自卑，和大家一樣享受這美好的春光。她伸出手時(shí)，臉上還帶著微笑呢。從這兒你感受到了她是個(gè)怎樣的孩子？
生：熱愛生活。
師：請(qǐng)你用朗讀來表現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛。
朗讀評(píng)價(jià)：
一般：不錯(cuò)，字音準(zhǔn)，只是語句間的停頓與輕重把握不夠。
中：微笑在哪兒呢？對(duì)生活的熱愛呢？還要加油哦！
好：你一定也是一個(gè)熱愛生活的孩子。
�。�、“安靜的手指悄然……奇跡！”（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)）
生：“悄然”指聲音很低，沒有聲音�！熬谷弧奔闯龊跻饬�。
師：正常人都很難捉到蝴蝶，而一個(gè)盲童竟然在濃郁花香的指引下為我們演繹了一個(gè)奇跡。這是個(gè)怎樣的奇跡？
（齊讀“睜著眼睛……靈性抓住了。”）
既然是奇跡，應(yīng)讀出驚訝，不可思議的語氣。再讀一遍。 ……
這靈性不正是來自她對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛嗎？同學(xué)們，你們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？
生：相信。
師：讓我們來聽一位盲女作家海倫·凱勒的切身體會(huì)吧。（讀資料）
這就是海倫·凱勒觸摸到的大自然。此刻，安靜手中就捧著一個(gè)大自然中的小生命，結(jié)合生活實(shí)際想象一下，蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí)，她的心情是怎樣的，會(huì)想些什么？
生：……
師：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀！帶著這種體驗(yàn)，再讀這一段。（與同桌一人讀一句）
�。础ⅰ拔曳路鹂匆姟袆�(dòng)著�！保蕴幚恚�
生：（理解”多姿多彩”）
師：好一個(gè)”多姿多彩”，盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑，何以見得她的內(nèi)心世界是多姿多彩的？
生：（聯(lián)系前文的一系列動(dòng)作，如：走，伸手，攏住……來體會(huì)。）
師：她的眼睛雖然失明，可她的'內(nèi)心是豐富的，是多彩的，她用心，用全部熱情去感受，去觸摸，她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色。
５、“許久……飛翔的概念。”（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：側(cè)重朗讀評(píng)價(jià)）
師：為什么“張望”？
生：喜愛，留戀蝴蝶。
師：怎樣“張望”？
生：用心張望。
師：看啊，一位盲童對(duì)著一只飛走的蝴蝶張望許久，看到這感人的一幕，你會(huì)怎樣？
生：……
師：我也會(huì)流淚的。蝴蝶飛走了，劃過一道優(yōu)美的弧線，這就是一個(gè)八歲盲童要傳播的整個(gè)春──天──��！
誰愿意通過朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心？
�。ɡ首x評(píng)價(jià)： 你和她一樣，觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快樂。）
�。�、“誰都有生活的……繽紛世界。”（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：結(jié)合文本及生活實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)）
師：作者也和大家一樣，在安靜的感染下，細(xì)細(xì)品味著這份甜甜的生活滋味。請(qǐng)讀最后一段，結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對(duì)這句話的理解。（安靜熱愛春天，熱愛生活。）能再結(jié)合生活中的例子談一談嗎？（張海迪，邰麗華……）
從安靜身上，作者默默感受到了這個(gè)盲童對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛，因而有感而發(fā)，每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就能擁有一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
四、總結(jié)全文
師：今天，在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個(gè)道理。對(duì)于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸生──命──。
觸摸春天教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天是什么樣子的？能說說你們的所見所聞嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察春天，并用語言表達(dá)出來，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
2、從你們的描述中，可以看出你們對(duì)春天非常喜愛，有這樣一
位女孩，她也喜愛春天，只不過她是用一種特殊的方式——觸摸，來感受春天。（板：觸摸）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。）
二、自讀課文，整體感知
1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中尋找答案。
你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀下列詞語。
小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線 飛翔 繽紛 權(quán)利 磕磕絆絆 花繁葉茂
2、同學(xué)們這么快就掌握了這些詞語，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過剛才的朗讀，是誰在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生回答。（板書：盲童 安靜）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。）
三、細(xì)讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬� 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字
詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。
�。ǘ� 學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體出示語句，幫助理解）
1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。
�、� 你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？
�、� “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來想攏住的是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說一句話嗎？
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。 ⑷ 指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。
2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。⑴ 想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？
�、谱杂衫首x這句話。
�、恰吧衿娴撵`性”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。（板書：神奇的靈性）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）
�。ㄈ└惺堋吧衿娴撵`性”
�、� “神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。
�、� 學(xué)生自由交流（根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”）
1. 出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
�、� 什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。
② 安靜為什么每天在花香中流連��？什么叫“流連”。
�、� 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
2. 出示句子對(duì)比：
她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�、� 讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說說更喜歡哪句話？
�、� 同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什么？
�、� 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。
�、� 教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天，熱愛花，讓我們看到了一個(gè)熱愛生命的.安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛嗎？（板書：熱愛生命）
�、� 同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把�。úシ乓魳�，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什么？想到了什么？想說些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是無情物，只有通過反復(fù)的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。）
四、 拓展延伸，升華情感
1. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。
2. 教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢？
五、 布置作業(yè)，遷移內(nèi)化
出示作業(yè)自助餐：
1. 喜歡寫作的你，把你對(duì)想對(duì)安靜說的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀＃ū刈觯?/p>
2. 喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語抄下來，讀一讀，背一背。（必做）
3. 喜歡講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。
觸摸春天教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒁寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
�。�、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
�。场⒆⒅卣n內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
【教材簡析】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)生字新詞。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、叩解課題，引入情境
二、自讀課文，識(shí)寫生字
三、再讀課文，自讀自悟
四、布置作業(yè)，積累詞句
第二課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文
�。�、欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
２、觀后談感受：
知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？
�。▽W(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）
３、引入課文：
一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)�！辈シ糯蠹沂煜さ奈璧腹�(jié)目《千手觀音》，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、品析語言，探究體悟
�。薄⒆杂勺x課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
�。病⑿〗M內(nèi)交流。
�。场⑷嘟涣�。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解。）
�、� 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�
�、� 為什么你認(rèn)為這是奇跡？
�、� 有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！
�、� 比較句子：
�、� 她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
�、� 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的'月季花。
讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？
�、� 出示“安靜在一株月季花前停下來。……，正停著一只花蝴蝶�！�
指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。
⑶ 出示“安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、� 自由讀讀這個(gè)句子。
�、� “竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？
③ 現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象�！鞍察o的手指悄然合攏，……沒有體驗(yàn)過的地方�！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？
再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！边@是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）
�、� 出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！�
自由讀這句話。讀后談感受。
“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟�！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。
三、總結(jié)收獲，升華情感
�。薄⒆屛覀�?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
�。�、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為２０世紀(jì)美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
３、教師巡視，相機(jī)向全班推薦。
４、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
齊讀。
心理學(xué)研究表明，兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
四、布置作業(yè)，課外延伸
�。薄奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落，抄寫下來，背下來。
�。病凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。
觸摸春天教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、板書春天，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的.眼前出現(xiàn)了什么景象?
2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞。
什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。
3、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)
二、初讀
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。
3、指名讀課文。
4、相機(jī)出示文中一詞流暢，比較體會(huì)它的含義。
三、研讀
1、課文中是誰觸摸春天呢?(板書：安靜)
2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來，劃下來，然后輕聲地讀一讀。
3、交流：
�、� 這個(gè)小女孩，整天在花香中流連：
流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時(shí)間長。
�、� 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天?(板書：用手 用鼻)
再讀一讀句子，你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺很敏銳，對(duì)這些花很熟悉。)
�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
讀讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷。)
�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。
張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書：用心)
請(qǐng)大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。
看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻，你想對(duì)安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢?
示課文最后一節(jié)。讀了這句話，你又明白了什么呢?
生命如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
四、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語言述說了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?
觸摸春天教案 篇9
一、調(diào)動(dòng)多種感官，感受春天的美好
多媒體展示奏的美麗景象
七嘴八舌說春天
小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對(duì)話，感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜，學(xué)會(huì)了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文，感受美
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫下來，做上記號(hào)。
2、自讀課文
三、交流閱讀感受
1、讀完課文，你有怎樣的感受？
在說感受時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢(shì)為生字正音。
四、走入文本，深入讀文
深入讀文，找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。
1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！胤��！�
引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會(huì)涌起“！”請(qǐng)你細(xì)心體會(huì)我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。
生：……
引讀：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！痹僮x這段話，體會(huì)我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。
順勢(shì)引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的'內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著�！�
師：是啊，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然……
再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛。
2、“許久，她張開手指……張望”
安靜在望什么？
你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？
引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念�！�
3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
結(jié)全課文和對(duì)生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。
（1）美麗生活自己創(chuàng)造
�。�2）生活對(duì)每個(gè)人是公平的
（3）心靈的充實(shí)是幸福
五、閱讀鏈接
1、讀海倫凱勒的話
2、寫生活名言
觸摸春天教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書的樂趣，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
�。�、個(gè)性化的閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。
３、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓學(xué)生有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題
設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使學(xué)生感受到春天的美好，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆宰x課文，自學(xué)生字詞：
（自讀要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）
�。病⒅缸x課文，歸納主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無不滲透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。
三、自主讀書，深化感悟
１、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文：
�、胚呑x邊思考，安靜創(chuàng)造了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。
�、婆c組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。
２、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相繼出示語句，幫助理解）
�、拧八叩煤芰鲿�，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
�、賹W(xué)生聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛。
�、趯W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）
�、啤鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動(dòng)作的詞語體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。
�、谝龑�(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。
�、軐W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子含義的方法）
設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟�！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)問題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的.信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的，而是安靜對(duì)生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思考的積極性，共同進(jìn)入文章的情境。
⑶拓展想象，自主表達(dá)：
想象并交流：安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？
設(shè)計(jì)意圖：想象是沒有邊界的，讓學(xué)生展開合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)“完全沒有體驗(yàn)過的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛，同時(shí)讓學(xué)生自己在讀中感悟體會(huì)。
四、誦讀課文，積累語言
�。薄⒆杂勺x喜歡的段落。
２、配樂朗讀。
�。�、背誦喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。
五、拓展閱讀，課下延伸
收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。
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