- 相關(guān)推薦
觸摸春天的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的觸摸春天的教案，希望能夠幫助到大家。
觸摸春天的教案1
[設(shè)計(jì)理念]
《語文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。”
所以，在本課的教學(xué)中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強(qiáng)化體驗(yàn)，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對(duì)話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。
[教材分析]
《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文六年制第8冊(cè)第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會(huì)善待生命，熱愛生命。
《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個(gè)故事。
編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，明白每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)文中含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果，增加語言積累。
[學(xué)情分析]
四年級(jí)的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，在抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對(duì)盲童生活方式的體驗(yàn)，他們很難真正體會(huì)盲童春天、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會(huì)“徑，暢，磕”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“暢，磕，弧”等7個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.能借助“三讀(讀通，讀準(zhǔn)，讀好)”學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的.段落，積累好句佳句。
3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍愛生活，珍惜生命。
4.理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受盲童對(duì)生活的熱愛，體會(huì)作者對(duì)生命的關(guān)愛，體會(huì)文中含義深刻的句子
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)理解課文揭示的道理：每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天;
[教學(xué)方法]
創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》，齊讀課題(板書課題)
2.讀了這個(gè)題目，你們有什么問題嗎?(學(xué)生述說自己的疑問，比如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等等一系列問題)
設(shè)計(jì)意圖：
從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的積極性和主動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、自讀課文，整體感知
�、苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個(gè)題目就引發(fā)了你們這么多問題，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提的問題。(板書：盲童，安靜)
⒉檢查生字詞：
課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng;“磕磕絆絆”的“絆”讀bàn;“悄然合攏”的“悄”是個(gè)多音字，讀qiǎo;“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕、瞬”的筆順書寫。
(教師范讀，板書范字)
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個(gè)怎樣的女孩子，用一個(gè)詞來形容她。(神奇，不可思議，善良、、、)
設(shè)計(jì)意圖：
四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。
三、重點(diǎn)研讀，感受神奇
�、逡龑�(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。
㈡學(xué)生交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解)
1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。
⑴你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議?
⑵ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?
�、墙處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。
�、戎该x，范讀，齊讀這個(gè)句子。
2.出示句子：
睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
⑴想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?
�、谱杂衫首x這句話。
⑶“神奇的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。(板書：神奇的靈性)
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
�、绺惺堋吧衿娴撵`性”
�、� “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。
�、茖W(xué)生自由交流(根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”)
1.出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
�、偈裁唇小罢臁绷鬟B，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。
�、诎察o為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”。
③正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
2.出示句子對(duì)比：
她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�、僮x一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)?說說更喜歡哪句話?
�、谕乐g相互讀一讀，說說從中感受到了什么?
�、弁阑プx、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。
�、墙處熆偨Y(jié)：
正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天，熱愛花，讓我們看到了一個(gè)熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛嗎?板書：熱愛生命)
�、韧瑢W(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂，教師深情誦讀)：
閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什么?想到了什么?想說些什么?
設(shè)計(jì)意圖：
語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是無情物，只有通過反復(fù)的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。
四、拓展延伸，升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。
2.教師總結(jié)：
同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢?
五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化出示作業(yè)自助餐：
1.喜歡寫作的你，把你對(duì)想對(duì)安靜說的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀?必做)
2.喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語抄下來，讀一讀，背一背。(必做)
3.喜歡講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。(選做)
設(shè)計(jì)意圖：
作業(yè)布置采取分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間。
觸摸春天的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題
�。�、角色轉(zhuǎn)換：
生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。
�。病�(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）
�。场⒂深}設(shè)問：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
�。础W(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文，整體感知
�。�、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
�。病⑺伎迹赫n文講了一件什么事？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：安靜）
三、自讀自悟，理解詞語
�。�、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
�。病⑷嘟涣�，解決字詞。
�。�、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？
四、合作研讀，深入體驗(yàn)
�。薄⒛x課文，畫出最讓你感動(dòng)的句子。
�。�、合作交流，讀中感悟：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：
⑴ 安靜聞花香：
�、� 讀句子。
�、� 說感受。
�、� 朗讀感悟。
相機(jī)板書：鼻子、聞、花香
�、� 安靜攏蝴蝶：
�、� 理解奇跡，為什么說是奇跡？
�、� 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。
相機(jī)板書：雙手、攏、蝴蝶
⑶ 安靜放蝴蝶：
�、� 安靜為什么放蝴蝶？
�、� 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？
�、� 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？
④ 朗讀感悟。
相機(jī)板書：心靈想、弧線
五、品評(píng)人物，升華情感
�。薄⒃俅我龑�(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。
２、這時(shí)，你對(duì)安靜又有了什么新的印象？
�。�、你想對(duì)安靜說些什么？
相機(jī)板書：熱愛生命、創(chuàng)造世界
六、總結(jié)全文
【板書設(shè)計(jì)】
熱愛生活
創(chuàng)造世界
一、設(shè)計(jì)意圖
該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情感態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時(shí)同時(shí)板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí)，板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機(jī)板書：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的`？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時(shí)，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí)，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會(huì)。
在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書：熱愛生命，創(chuàng)造世界。
觸摸春天的教案3
【文本透視】
《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助，在課文《觸摸春天》中卻悄然無存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。
捧讀課文，那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久，小女孩張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、潛心會(huì)文，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、靜心涵泳，融情體驗(yàn)，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、回顧朗讀，創(chuàng)設(shè)情境
二、走近“全新的經(jīng)歷”，品味攏蝶的奇跡
1、動(dòng)作理解“悄然攏住”。
2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢?
3、想象：蝴蝶為什么不飛走?
4、課件：心靈在觸摸春天。
三、走進(jìn)“全新的經(jīng)歷”，聆聽內(nèi)心的渴望
1、反復(fù)品讀。
2、想象練筆：
安靜在想什么?她張望到了什么?
四、拓展延伸，升華情感
【課文閱讀】
觸摸春天
鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。
春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因�(yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶�?/p>
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的`心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
觸摸春天的教案4
設(shè)計(jì)理念
1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教材簡(jiǎn)析
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。
本組以熱愛生命為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會(huì)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1．用自己喜歡的方式匯報(bào)理解的字或詞。
2．回顧：這篇文章主要講了什么內(nèi)容？
3．齊讀課題。
二、自主探究、初感奇跡
1．用自己喜歡的方式讀課文。找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？批注。
2．教師巡視。
三、品詞析句、探究體悟
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)。
1．安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,
沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
�。�1）你為什么認(rèn)為這是奇跡？
�。�2）安靜為什么會(huì)走得如此流暢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）總結(jié)學(xué)法。
2、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�。�1）比較句子:
�、偎斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
�、谒厣斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？
（2）指導(dǎo)朗讀后，問：我喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。
3、安靜的手指悄然合攏,被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�。�1）竟然可以換成什么詞？
（2）神奇怎樣理解？靈性指的是什么？
�。�3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，邊聽老師的.朗讀邊想象做動(dòng)作。
安靜的手指悄然合攏,被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。此時(shí)感覺到什么？怎樣的心情？
�。�4）指導(dǎo)讀第六自然段。
�。�5）安靜是一個(gè)怎樣的孩子?
4、理解許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
�。�1）理解張望。
�。�2）安靜為什么要放飛蝴蝶？
�。�3）什么樣的線叫弧線？生活中見過這樣的弧線么？
（4）安靜為什么能看見蝴蝶飛走的痕跡？
�。�5）指導(dǎo)讀。
四、總結(jié)收獲、升華情感
（1）海倫．凱樂曾說過：人除了用眼看世界，還有一種特殊的內(nèi)在的視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心去看。你覺得盲童安靜還可能看見什么美麗的景物？
�。�2）出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)相片，教師隨機(jī)旁白。此時(shí)你想到誰？
�。�3）自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
�。�4）全班交流：我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦。
2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作，辦一期以熱愛生命為題的題的墻報(bào)。
3、課外閱讀海倫．凱樂的散文《假如給我三天光明》。
觸摸春天的教案5
【設(shè)計(jì)意圖】
課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。场⒗斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，叩解課題
�。�、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……
２、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）
�。场⒆x題：
觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）
二、感知課文，引入情境
１、想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？
�。�、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩
撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂
３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機(jī)板書）
三、品析語言，探究體悟
�。�、感受奇跡：
同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。
�。�、交流：
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解。）
�、蓬A(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
�、倌愀惺艿搅耸裁矗�
�、谶�有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛？
句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。
③什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？
流暢：很熟悉
極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？
�、芩�，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？
�、菡l能用朗讀來體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛？
�、祁A(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）？
“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的.經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”
�、倌阏J(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？為什么？
②你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？
�、蹆H僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。
④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說什么？（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）
是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛，就是對(duì)大自然的愛，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛，能讀出這種愛嗎
�、� “安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。）
�、拗笇�(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)課文，布置作業(yè)
１、課文小結(jié)：
抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對(duì)植物的愛，對(duì)春天的愛，對(duì)生命的愛。
２、抄寫生字新詞。
３、摘錄好詞佳句。
〖板書設(shè)計(jì)
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
３、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。
〖教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
�。�、聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。
２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？
�。�、這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。
二、品讀課文
１、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？
�。�、交流感受：
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
⑴找到“……多姿多彩……”
�、� “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？
�、跒槭裁茨苷f一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）
是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？
⑵ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。”
�、僬�?wù)勀愕南敕�，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
�、诼犕昀首x，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？
張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）
安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說什么？（結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等）
�、酆悇P勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什么？
隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？
�、苁前�，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。
正因?yàn)樗裏釔凵睿词顾チ松�，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因�(yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛。）
２、小結(jié)。
三、總結(jié)升華
１、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命�。≡谖覀兊纳钪羞�有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
⑴你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”�；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜纭＃�
�、七�有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：
________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�。场R讀中心句：
再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。
四、拓展延伸
１、閱讀課后《閱讀鏈接》：
⑴簡(jiǎn)介海倫·凱勒。
⑵學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
�、菍W(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？
�。�、收集、積累人生名言：
�、湃�，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲
⑵人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基
〖板書設(shè)計(jì)
觸摸春天
熱愛生活創(chuàng)造世界
觸摸春天的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫課文中的重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。摘抄好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛，感受作者對(duì)生命個(gè)關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】：感情朗讀課文，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件制作
【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)
【教學(xué)流程】：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，以情動(dòng)人。
1、播放課件，出示張海迪、舟舟、《千手觀音》圖片，老師講故事。
同學(xué)們，老師想給你們講幾個(gè)動(dòng)人的故事。
�、倌銈冎缽埡５辖憬銌�?她是一個(gè)全身三分之一不能動(dòng)的人，只能在輪椅上讓夢(mèng)想的翅膀飛翔。她寫了一本《輪椅上的夢(mèng)》，她還會(huì)說好幾個(gè)國家的語言，她年輕的時(shí)候只能借著鏡子看書，但是她后來卻成了有高深學(xué)問的人。
②你聽過少年指揮家舟舟的故事嗎?他是一個(gè)看上去有點(diǎn)木木的男孩，加減法還只會(huì)做一位數(shù)。但是，他到世界各地巡回演出，觀眾們總是報(bào)以最熱烈的掌聲。因?yàn)樗靡桓⌒〉闹笓]棒揮出世界上最美的音樂。
�、�20xx年的春節(jié)晚會(huì)上21位平均年齡才17歲的聾啞姑娘，卻為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。他們都是殘疾人，可是他們卻帶給了我們心靈的震撼!
2、今天這節(jié)課，讓我們一起認(rèn)識(shí)一位特殊的小女孩。
3、出示課題，學(xué)生質(zhì)疑。如：為什么用觸摸這個(gè)詞語呢?
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、范讀課文第一、二自然段，邊聽邊想作者為什么用觸摸這個(gè)詞。(原來，安靜是個(gè)盲人�？墒牵禾炷苡|摸嗎?她只是用手去觸摸嗎?這個(gè)問題也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。接下去的時(shí)間教給同學(xué)們，大家自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順讀得流利。)
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順和流利。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
A、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
B、說說課文寫的是一件什么事情?
C、學(xué)習(xí)第二自然段中的四個(gè)生字：徑、暢、磕、絆。
�、偻瑢W(xué)們，這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)這四個(gè)生字。很簡(jiǎn)單，能把它記住嗎?你用什么方法記?
�、诮M詞，這是課文中的詞語，一起讀兩遍。
�、圻@些生字出現(xiàn)在句子段落里，你會(huì)讀嗎?
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
A、用學(xué)字→學(xué)詞→學(xué)句的方法逐步過度到學(xué)習(xí)第二段。
B、齊讀這一段，提出一個(gè)自己不理解的問題。(①作者為什么用上穿梭這個(gè)詞語?②為什么說她走得很流暢?③穿梭和流暢這兩個(gè)詞語怎樣解釋?④她是一個(gè)盲人，為什么她能極其準(zhǔn)確的伸向月季花?)
C、感受讀這一段，解答問題。
�、購倪@個(gè)小女孩，整天在花香中流連這個(gè)句子可以看出她經(jīng)常去小區(qū)的綠地。所以對(duì)這個(gè)花叢很熟悉，因?yàn)檎烊�，所以通往花叢的小徑她能走得很流暢，不�?huì)摔倒。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)：
A、找出表示小女孩動(dòng)作的詞語。(穿梭、停下、伸手、攏住)
B、思考：想象這一畫面，從這一系列的動(dòng)詞中你想到了什么?(根本不是一個(gè)盲童所能做到的!)
C、引導(dǎo)學(xué)生理解真是一個(gè)奇跡。
D、讀出驚奇的'語氣。
5、理解課文4---5自然段。
A、指導(dǎo)學(xué)生讀好悄然合攏的悄念第三聲。悄然是指沒有聲音。
B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著提出這兩個(gè)自然段中不理解的問題。
①神奇的靈性指的是什么?
�、谶@是一次全新的經(jīng)歷指的是什么經(jīng)歷?
③沒有體驗(yàn)過的地方指的是什么地方?
C、引導(dǎo)學(xué)生理解。
作者說安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶會(huì)被盲童抓住嗎?這神奇的靈性不正來自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎?與期說是蝴蝶被盲童攏住了，不如說是生命的美好被盲童神奇的靈性所攝取、所捕捉。
D、過渡：作者靜靜地站在一旁，看著安靜。
①理解句子我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
�、诎察o的眼睛雖然失明，但是她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
③讀出作者被吸引被感動(dòng)的心情。
三、課內(nèi)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解安靜用對(duì)生命的熱情和熱愛，用心靈去感受春天，去觸摸春天。
觸摸春天的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。
2．借助課文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3．找出文中描寫盲童的語句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的美好及對(duì)生活的積極向上
教學(xué)過程：
一、揭題談話，觸摸課題
1．揭題《觸摸春天》齊讀
2．指導(dǎo)讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個(gè)富有詩意的課題，請(qǐng)同學(xué)們清清嗓子，再讀課題。
二、初讀課文，觸摸文路
1．檢查預(yù)習(xí)：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關(guān)系。
2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容
3．師點(diǎn)撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。
三、品讀課文，觸摸語言
第一層面：自讀圈劃
讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。
第二層面：品“靈性”
1．找切入口（唯有一處對(duì)盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
2．學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）
3．找詞語悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）
4．學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會(huì)安靜富有靈性：作者親眼目睹了一個(gè)盲女孩用雙手?jǐn)n住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的，我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。
5．找三次描寫花香的語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的`靈性。
6．小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
1．找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么驚訝？
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗(yàn)過的地方”等來感悟。
3．指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。
4．引讀第5小節(jié)，體會(huì)作者內(nèi)心。
5．補(bǔ)拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
第四層面：悟“張望”
1．出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導(dǎo)“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別，理解含義）
3．聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望什么？更渴望什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她張望到了。
5．指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。
6．師生配合朗讀3－6節(jié)。
四、以境拓寬，觸摸主題
1．結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。
2．以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3.回讀課題，深化主題。
觸摸春天的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。
2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。
3 正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。
一 導(dǎo)入新課：
二 回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)交流。
1 根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字，正確認(rèn)讀以下詞語。
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
2 查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語。
流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊
我還理解的詞語有：
3 認(rèn)真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。
4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我知道課文講了誰的什么故事。
三 集體交流：
1 檢查生詞認(rèn)讀:
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
悄然合攏
2 交流生詞的理解。
3 書寫指導(dǎo)：
提出難寫的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：梭 磕 瞬
4 課文朗讀：
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。
5 整體感知課文。
說說課文寫了誰的什么事。
四 小結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的.重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活
板書設(shè)計(jì)：
觸摸春天的教案9
一、設(shè)計(jì)理念
生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟�！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。
學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn) 感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
五、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
（二）導(dǎo)入
1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥�，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)（板書春天）
春天在同學(xué)們的眼中真美�。∧峭瑢W(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？（學(xué)生自由說）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）
2齊讀課題
（三）整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生說）
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡�。ò鍟孥E）作者為什么說這是一個(gè)奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學(xué)生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？
2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
（四）細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說（板書奇跡內(nèi)容）
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開心。）
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，（對(duì)春天的熱愛、安靜的開心）
預(yù)設(shè)（二）安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的`引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的？她要干什么？
同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么？
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）
“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么？
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說）
預(yù)設(shè)（四）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對(duì)于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的？
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說明了什么？
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。（對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望）
4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
（五）回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談（。一定要熱愛生活、生命。）
老師這里也有一個(gè)例子。
課文鏈接
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見！
六、板書設(shè)計(jì)
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
觸摸春天的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子（聯(lián)系上下文、結(jié)合資料），揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花也開了，濃郁的花香吸引
著小區(qū)里的每一個(gè)人，這其中也包括一個(gè)盲女孩，是誰呢？（安靜）
雖然春天的一切美麗的色彩，對(duì)于她來說，只是一片漆黑，但是她卻用自己的方式感受著春天，那就是“觸摸春天”（板書）
在一次又一次的觸摸中，奇跡出現(xiàn)了。
二、品讀奇跡，感悟安靜
（一）在這個(gè)春天的早晨，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？邊找語句邊批注。
�。ńo學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）
學(xué)生交流匯報(bào)：
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
（二）假想閱讀，體情悟道
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
1．（1）“安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�
A 、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？
B 、安靜為什么能走得如此流暢呢？
2．（2）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
A 、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？
結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，說說自己的感受。
B 、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？
同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了????
我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？
C 、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，“神奇的靈性”指什么？（聯(lián)系上文談：在花香中流連????）（這神奇的靈性來自安靜對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛，是蝴蝶被盲女孩神奇的力量吸引，心甘情愿地落入她的掌心。）
師：一個(gè)雙目失明的孩子竟然攏住了一個(gè)長(zhǎng)著雙翅的生靈，真是一個(gè)奇跡。
海倫·凱勒曾說：
“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
�。w會(huì)用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。）
D安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？
她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。
這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩），還可以用哪些詞來形容？
�。ㄎ宀拾邤蹋k麗多姿、五彩繽紛????）
引入閱讀鏈接，說說海倫·凱勒的繽紛世界里有什么？
如何理解這對(duì)于安靜來說是個(gè)多姿多彩的世界？
�。ㄟ@多彩的世界就是蝴蝶在安靜手心跳動(dòng)，使安靜感受到了生命的博動(dòng)，說明她的心靈之窗并沒有關(guān)閉，她是用全部身心來感受整個(gè)世界。在她的內(nèi)心深處，同樣是明媚動(dòng)人的景色。）
E 、請(qǐng)你帶著自己的理解再來讀這句話。
�。�3）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！�
A 、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你怦然心動(dòng)？（板書：張望）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？
她是用什么張望？
B 、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈�。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天）師小結(jié)：她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。
（四）小結(jié)感悟
作者用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的'脈搏，捕捉春天的影
蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。
三、交流感受，理解文中道理
全班交流：結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”
出示：（）都有生活的權(quán)利，（）都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。
預(yù)設(shè)：安靜、健康人、殘疾人、小孩、老人任何人
四、總結(jié)全文，情感升華
1、本文的語句就像詩一樣的優(yōu)美，選擇你最喜歡的句段，把它背誦下來。
2.配樂指名背誦。
五、布置作業(yè)，課下延伸
1、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
觸摸春天的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、
飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
德育目標(biāo)：
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
課前準(zhǔn)備
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
教學(xué)方法：
學(xué)生提出自己讀不懂的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實(shí)際展開討論。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，分享信息
1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的
有關(guān)資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)?/p>
某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的.故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能
創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)
2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又
產(chǎn)生了什么新的想法?
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
四、自主讀文，識(shí)寫生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
五、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>
說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在
書中畫出，暫時(shí)不做討論)
六、合作研讀，領(lǐng)悟語句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽�、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談
一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。
觸摸春天的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界
2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活
3、觀看中央電視臺(tái)播放的舞蹈《千手觀音》
【教學(xué)過程】
出示幻燈片：本冊(cè)語文書封面插圖（觸摸春天的插圖）
一、看插圖尋找美
師：你們?cè)?jīng)在哪見過這幅圖？當(dāng)你第一次看到這幅圖有什么感覺？當(dāng)你通過上節(jié)課學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這課，再看這幅圖，什么感覺？（圖美，圖中的盲童安靜更美）
學(xué)生說后，教師板書：盲童安靜
二、讀文章感受美
師：盲童安靜雖然看不見紅花綠草、小路、美麗的蝴蝶，但她熱愛生活，把自己觸摸春天的`事寫了下來。（出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》）
觸摸春天
我是一個(gè)盲女孩，名叫安靜。
春天來了，小區(qū)的地上花繁葉茂，桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著我。我整天在花香中流連。
早晨，我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。我在一株前停下來。我慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被我這個(gè)盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰，我充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷。
我細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，我張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來張望。此刻，在我的心上，劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在我八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
師：聽了安靜寫的文章，你想說什么？（安靜仿佛不是盲人，而是正常人）
師：我讀了她的文章，也感覺有的地方似乎寫得不真實(shí)。咱們來共同結(jié)合課文研究她的文章寫得是否真實(shí)。
三、品文章感悟美
�。�、是真是假：我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌，而安靜卻不同，這是真的嗎？（在課文第二自然段找依據(jù)，用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會(huì)安靜所創(chuàng)造的是奇跡。）
感情讀句子，突出很、一點(diǎn)兒。
�。�、是真是假：我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜者眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難，而安靜這樣一個(gè)盲童卻能捉到蝴蝶，這是真的嗎？（抓住合攏、攏住、靈性邊做動(dòng)作邊想象體會(huì)句子。）安靜把手寂靜無聲地合攏，不傷害蝴蝶，是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創(chuàng)造的奇跡。
感情讀句子，邊做動(dòng)作邊讀文。
�。场⑹钦媸羌伲涸S久，我張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來張望。
安靜為盲人，不能看到東西，張望一詞用錯(cuò)了吧？
安靜想看到美麗的蝴蝶，更想看到蝴蝶飛，這個(gè)詞寫出了安靜對(duì)光明的向往。
師：安靜雖然看不見小路，卻能走得很流暢；雖然看不到花，卻能以花香為向?qū)�；雖然看不到蝴蝶，卻能捉住蝴蝶；雖然看不到蝴蝶飛，卻能觸摸到飛翔，這是安靜創(chuàng)造的奇跡！讓我們合作讀安靜所寫的文章，體會(huì)她所創(chuàng)造的奇跡。
�。◣熒献髯x文）
四、對(duì)比文挖掘美
師：安靜是一個(gè)盲童，她渴望了解自然，感受生活的美好。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的方式感受春天。（出示幻燈片）這是在南京的一所公園里幾位美麗的盲姑娘在感受春天�？戳诉@幅圖，你有什么感受？想說什么？
師：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這是作者看到安靜的深切感受，所以他寫了《觸摸春天》一課，在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之后的表現(xiàn)及想法，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫下來。
幻燈片：我?guī)缀跻俺雎晛?/p>
�。ǜ械襟@訝）
我靜靜地站在一旁
�。ㄉ钍芨袆�(dòng)）
我沒有驚動(dòng)安靜
�。ㄉ钍苡|動(dòng)）
師：作者所說的誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這里的誰指的是誰？（所有的人和動(dòng)物）
五、巧拓展升華美
�。薄煟喊察o雖然看不見，但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的，在生活中，像她這樣熱愛生活的人還有許多。
出示幻燈片：海倫．凱樂的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。
介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推薦讀的書《假如給我三天光明》《輪椅上的夢(mèng)》
�。�、你想對(duì)身殘志不殘的誰說什么？想對(duì)自己說什么？
�。�、學(xué)完這課再看書的封面，想編者為什么選這幅圖做為封面？希望同學(xué)們每次拿起語文書時(shí)都對(duì)自己說：我是生活的主人，我要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
觸摸春天的教案13
一 導(dǎo)入課文
師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.
二 整體感知
師:請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請(qǐng)畫出句子,在旁邊畫一個(gè)“!”,并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受.
(生讀書,作批注,師巡視.)
三 品讀課文
師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的句子?
1 第二段的句子(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))
生:從“流連,整天”說明她喜歡花.
師:你能抓住重點(diǎn)詞來理解,不錯(cuò),這是個(gè)很好的.學(xué)習(xí)方法.
是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?
生:遺憾,開心……
師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那
觸摸春天的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫徑、暢、磕、絆4個(gè)生字，正確語文園地五中本課的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情，從而積累優(yōu)美的詞句。
4、初步感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字、詞語，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、調(diào)動(dòng)多種感官，感受春天的美好，七嘴八舌說春天。
小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽演奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對(duì)話，感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個(gè)特殊的女孩，你們都預(yù)習(xí)過課文你們知道她叫什么嗎？──安靜。她有什么特殊的呢？──她是一個(gè)盲童。是呀，她是個(gè)盲童，她看不到同學(xué)們說的五彩繽紛的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的內(nèi)心呢？今天讓我們走進(jìn)她，去感受她的生活。板書：17、觸摸春天
二、自讀課文。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，那么現(xiàn)在就讓同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文。
�、胚�有不認(rèn)識(shí)的字，不懂的地方做上記號(hào)。
�、谱x通課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字。
盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權(quán)利繽紛清煙裊裊
2、指名讀生字。
3、小老師帶讀，同桌互讀。
4、分類讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們翻到語文園地五，找找哪些詞語是這一課當(dāng)中的。并結(jié)合這些句子讀一讀。（詞語與文本相聯(lián)系，加深對(duì)文本的印象。）
6、出示詞語齊讀。
7、齊讀課文。
四、走入文本，深入讀文。
1、同學(xué)們現(xiàn)在先讓我們走進(jìn)安靜居住的小區(qū)，先感受、感受那里的.春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢？（綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香）這些美麗的景色不但吸引著同學(xué)們，還吸引著安靜。你從哪可以體會(huì)到？（這個(gè)小女孩整天在花香中流連。理解：流連）你覺得她喜歡這美麗的春天嗎？你還能從哪些地方感受到？
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。（隨機(jī)板書：暢、磕、絆）是呀，盲童安靜也熱愛春天，她在美麗的春天里穿梭。同學(xué)們看她的臉上洋溢著什么？對(duì)，是笑容，一種來至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會(huì)帶給我們什么震撼我們下堂課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
抄寫四個(gè)生字。
觸摸春天的教案15
一、說教材
這是一篇短小精悍、語言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，蘊(yùn)含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀的課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來完成本文的教學(xué)。
第一課時(shí)：
1、初讀課文，了解課文大意
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
3、摘錄、積累好詞佳句。
第二課時(shí)：
1、深入研讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受一下作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，學(xué)習(xí)美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛生命的感人故事。
二、說教法、學(xué)法
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)�！缎抡n標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向各位學(xué)生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
三、說教學(xué)程序
這里，我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述，請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。
為完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了情境激趣——整體感知——細(xì)讀探究——升華情感的教學(xué)模式。
(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
葉圣陶先生說過：“入境始于親�！蔽璧浮肚钟^音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時(shí)提出問題：一群聾啞人怎么能在無聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動(dòng)作？這不能不說是個(gè)奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個(gè)叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？一起到書中去找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙
a.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
b.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
c.教師檢查生字認(rèn)讀情況。
d.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
2、再讀課文，自讀自悟
a.用較快的'速度再次閱讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
b.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
c.全班交流解決疑難問題。
（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）
【整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來�！�
（三）品讀欣賞，體會(huì)感悟
教師告訴學(xué)生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
１、閱讀標(biāo)畫
讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過不同的辦法深入理解。這方法包括：聯(lián)系上下文理解，通過抓關(guān)鍵詞語去理解，通過有感情朗讀去理解，通過聯(lián)系生活實(shí)際去理解。
�。▽W(xué)生邊讀邊畫出句子）
２、學(xué)生分小組匯報(bào)交流，讓學(xué)生說說自己對(duì)句子的理解
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，師生共同分享學(xué)習(xí)的收獲。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過以下句子的理解去體會(huì)文章的主旨。
�、侔察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
請(qǐng)大家注意這個(gè)句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點(diǎn)詞語的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
�、谠S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
在理解這一句話的時(shí)候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過觀察圖畫上女孩的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)女孩豐富的內(nèi)心世界。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。
諸如此類地語句文中還有很多，比如：“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。”“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！钡鹊�。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀
【通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時(shí)滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義。
同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會(huì)情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟�！�
（四）總結(jié)拓展，升華情感
在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都收獲了些什么，把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享。同時(shí)，你對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些期待，也和大家交流交流。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
１、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來并背誦。
２、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
【觸摸春天的教案】相關(guān)文章：
《觸摸春天》教案06-22
觸摸春天教案03-20
《觸摸春天》教案06-01
觸摸春天教案03-08
觸摸春天教案(精品)04-12
《觸摸春天》教案優(yōu)秀03-12
《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教案03-28
《觸摸春天》的優(yōu)秀教案03-04
觸摸春天優(yōu)秀教案04-02